2023年音乐教学实践心得体会(十一篇).docx

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1、 2023年音乐教学实践心得体会(十一篇)【范文】 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，盼望对大家能够有所帮忙。 音乐教学实践心得体会篇一 就音乐有效教学而言，假如给予它更宽的外延那就要从三个层面去理解，首先，对教学目来讲，它是有效果的，能实现预期目标的，是有效率的。其次，从教学的意义来讲，能提高学生的音乐素养、音乐的表现力量。其三，从主体进展的层面来讲，它是有效益的，符合音乐学科艺术性和人文性统一的特征。关注全体学生，以学生为本，是音乐教师追求有效性课堂教学的前提，实

2、现有效课堂教学是音乐教师追求的目标。 那么如何实施有效教学呢？有效教学的含义又是什么呢？我做一下简洁分析。“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最正确的教学效果，促进学生有效的进展；它的外延涵盖有效的课前预备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。我认为“有效教学”并不是难懂的新概念，教师以朴实、扎实、平实的教风使教学有效果、有效率，学生学习有效益的课堂教学，就是有效教学。因此，我在音乐课堂上对如何实现有效教学作了一些浅薄的探讨。我认为：要达成教学的有效性必需从科学

3、制定教学目标、合理的设计教学环节、积极 的创设课堂情境、敏捷的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。 教学目标是教师考虑的首要问题，比方教学目标高、多、空，明显是难以完成的，只有明确、详细、科学简明、切实的教学目标，课堂教学才会收到良好的效果。 教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各环节的学习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。 比方：对教学内容的把握，练唱次数，时限的掌握，书上哪些内容要重点讲，哪些内容可以不讲，但所讲的一切都要为教学目标效劳，教者不能随心所欲。 教学中，先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。分清主次，

4、层次清晰，才能突破教学难点，突出重点，到达预期的效果。 教师要依据教材特点，歌曲的难异程度及学生的个别差异等状况，科学、切实、敏捷有效地开展课堂教学。 如：教唱简洁歌曲时，采纳模唱法，学生听了范唱后，直接跟着音乐唱；教有难度歌曲，可采纳分句教唱。 有效教学目标是根底，关键还看怎样有效实施教学效果来源于教学过程。 重点、难点、易混淆点要讲清、讲细。 有效学问点要进展有教学专业性的有效讲授，细心设计相关学问点之间的导入和导出。 引导学生去追踪悬念，形成求知气氛。 通过对学问点的有效讲授，逐步将课堂推向教师与学生共同学习的高潮。 一节课只有40分钟，时间多么宝贵，提问要做到避开“是”、“非”的简洁答

5、复，表达问题的层次性和针对性，步步设问，提问和解答相结合。通过有效提问，收集学生的有效反应信息，准时总结分析问题，顺当完成教学任务。 在教学情境中，教师与学生是一种共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动。教师是公平中的“首席”，教师要擅长同学生进展情景转化和情境共存，注意情感沟通。 多媒体帮助教学，可以节约大量时间，提高教学效率。 总之，真正实施有效教学，还需要我们积极讨论和探讨，只有我们有效思索、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。音乐课堂教学的有效性将是我不懈追求的目标 音乐教学实践心得体会篇二 我的音乐教学已经18年了，仔认真细缓缓回忆欣慰和播种，也有许多一些令

6、人回味的教学教育故事。 记得有一次音乐课，上课铃声响了，我满面笑脸，快乐地走进五（1）教室，可看到是好多学生在埋头做他们的作业。我走上讲台，说：”上课！”班长即时喊起破：”教师好！”可是很多学生仍旧在写他们的功课。登时，我的自尊心马上受到了损害，于是命令说：”同学们，请立即把作业收起来！”同学们才很快地收起作业。其中有一位同学动作慢悠悠地，好像极不甘心似的。我走到他眼前有些怒气的说：”再不收起来我就没收！”他抬开端，翻眼瞪着我：”没观察我在收吗？”我说：”还不快点，全班同学都在等着你。”我强忍着怒气，开端上课了。可是在唱歌的时候，他却不停地摆布着手中的笔，他那一副心不在焉的样子，深深地刺痛着我

7、的自尊，我有意叫他起来唱歌，他站起来就说：”不会。”我强忍怒气，叫他先站着，然后我唱一句叫他跟一句，他依旧说：”不会。”我当时真是给气得火冒三丈，但为了不影响教学地畸形进展，我强忍怒火，叫他先坐下来，持续上课。下了课我立即找他单独谈话。 ”你为什么对教师这个态度？”我没什么立场啊！”语气很僵硬。”你上音乐课怎么能做别的学科的作业呢？”叫你跟教师唱歌，有意说不会，是在和教师呕气吗？” ”不是！我只是不喜爱上音乐课！”那你喜爱上什么课？语文、数学？”是的！” 我说：”你不是不喜爱音乐课，而是你的心坎深处，并不喜爱音乐教师对吗？于是音乐教师在你们的眼里也不值得敬重的！”不是！”那是为什么？”他不答复

8、。 ”我知道你是个学习不错的学生，我想你也应是个有素养的学生，应当知道对教师最最少的礼貌说话，假设换成你是教师，我在你上课时做别科目标作业，你发问题我总成心说不会，你心里会好受吗？你会怎么做？” 他不谈话了，我就注视着他也不说话，有意给反省的机遇，过了一会儿，他的头慢慢地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意识到自己的过错，说：”不好受。” ”那么以后上课不要再呈现这种情形了，好吗？” 他点头。看到他真有否认毛病的意思，便和他平心静气的谈了良久，首先我也成认了教师的态渡过于严格，同时也让他清晰到：素养教育包含许多方面，音乐也是素养教育的重要组成局部，与语、数相相互成，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也

9、是权衡一个人的素养尺度。他低下了头：”教师，我知道我错了请谅解我吧，” 我细心的检查了自己的所作所为，自动地转变了以往的一些做法，我匆忙的磨去了以为应有的多少分师道尊严，脸上少了一些自认为是的刻板，多了一些笑颜。上课也好，课余也罢，我老是先想着以等同身份跟我的学生去交换，和他们谈天说地，开开玩笑，允许他们施展自己的共性。偶有空闲，我常想：教师并不单是会教人，而应当是一个更懂理解爱护别人、关心他人的人。而当好一个教师，也不单单是为了学生能喜爱上本人，而是让学生爱好上自己的同时，能学到更多的常识，取得更多的愉快。因此，一个好的教师首先得会做人，做一个好人，而后再去教书，教人做人。 音乐教学实践心得

10、体会篇三 作为专职音乐教师，有着剧烈的事业心和工作职责感。做到爱校如家，爱生如子，全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，严格遵循教师职业道德。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。 坚持以审美教育为核心，注意培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到透过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动（听、看、唱，争论、联想、想象及律动）中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必需根底上制造音乐。初中的音乐观赏课还参加了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也

11、使学生的潜力得到了熬炼。 缺乏之处是侧重了情感、兴趣的培育，略微忽视了对初中学生乐理学问的传授。究竟三者是相互作用、相互促进的。把握了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。 为了使学生能简洁、开心地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进展了善意的批判与订正。 缺乏：对于学生的一些扰乱课堂的行为批判力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正熟悉到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应共性留意赏罚清楚、把握尺度。共性是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽

12、默力气运用不够。 在教学形式方面我仔细地进展了探究，透过这些形式，活泼了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。 （1）、创设情境，激发学生学习兴趣。 新课标指导下的教材活动性强，我充分利用教材，细心创设学生熟识的情境，激发学生学习的兴趣。 （2）、严密联系生活实际。 音乐源于生活。在教学中，我严密联系学生的生活实际，在现实世界中查找音乐题材，让教学贴近生活，让学生在生活中听到音乐，感受到音乐、开展实践活动，培育学生的创新素养。 波利亚说：“学习任何学问的最正确途径是透过自己的实践活动去发觉，由于这样发觉理解最深，也最简单把握内在的规律、性质和联系。“现代教育理论主见让学生动手去“做“科学，而不是用耳

13、朵“听“科学。留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参加活动的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。例如，我要学生从我们的身边查找动物世界中的音乐和节奏，载客后我还要求学生为常见的一些场景设置音乐。使学生在活动中探究调查的方法，体会音乐的乐趣、发挥合作优势，开发学生创新潜能。 合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与争论，充分利用群众的力气，共同发觉问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达潜力和创新素养的提高，小组由不同性别、不同成绩、不同潜力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到熬炼，后进生得到帮助，相互学习，取长补短，

14、同时使学生的创新潜力得到进展。我认为这样的教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培育了学生的合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，观看潜力、操作潜力和思维潜力得到熬炼。 在教学教研工作方面我做到常思索、常讨论、常总结，重视培育学生的探究意识和创新潜力，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新潜力“，把“自主创新“课堂教学模式作为讨论与运用的重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 缺乏之处：在教学中没有注意与思想教育相结合。在教学过程中，我只注意敏捷多样的教学形式，而无视了结合本学科实际，专心对学生进展思想教育。我国历史悠久，在有关音乐史的了解

15、中我注意介绍中国优秀的古代音乐文化成就，无视了教育学生喜爱祖国，增加民族骄傲感与自信念。 为了音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个根本的了解，这学期的音乐考试我采纳了：让学生选取一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。每人写一篇400字左右的文章，资料是关于音乐的，能够是鉴赏、评论，音乐功能的试验或调查报告等。 我常常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还能够让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：参与县里的音乐教研活

16、动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进展沟通。但做得非常缺乏的是听课太少，使我失掉了许多直接学习的时机。 音乐教学实践心得体会篇四 我国自古教师教育学生，重视“因材施教”。近代教育心理学家则更加系统地从学生学习的心理活动中，找出其心理规律，指导教学工作，收到了良好的教学效果。 音乐学习与教学心理这本书就是首都师范大学音乐系曹理教授在北京市城镇、农村选取典型学校，在三十余所大中小学，向两千余名师生进展了有关音乐学习心理、音乐力量进展及音乐教师素养等多项问卷的调查与测试，取得了珍贵的第一手资料，在吸取国内外课程讨论成果的根底上，加

17、以分析和讨论，编纂而成的，是一本切于有用的教材和参考用书。 全书四个局部共十四章节，分别从音乐根底心理、师生心理、学习心理、教学心理进展阐述，尤其是第四局部对音乐教学方法的选择与心理效应及形成的音乐教学模式对于音乐教师的教学具有直接的指导意义。拜读了曹理教师的著作音乐学习与教学心理，感受颇深。 在音乐教学中，首先我们应当熟悉到音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不管是学音乐学问技能、音乐观赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活泼。音乐教师对学生学习的心理状态，应当亲密留意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。讨论说明，在儿童学习音乐的诸多心理中，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。

18、那么，音乐兴趣产生的途径有哪些呢? 第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。比方当你倾听奇妙的歌曲时，你就会被音乐感染，会跟着轻声哼唱，想去学习它，盼望自己也能演唱，这是音乐本身就具有的美，它是激起学生剧烈兴趣的重要因素。依据学生的这一心理，在教学中我们要有意识地引导学生体会和感受音乐的美，例如，学习歌曲之前，可以先让学生听一听歌曲或由教师范唱歌曲，感受歌曲美丽的旋律，让学生说说听后的心情，是快乐还是悲伤，感受歌曲的心情。在学唱歌曲时，还可以启发学生想象体会，感受歌曲的意境。无论是生动的歌词还是美丽的旋律都可以成为教师激发学生学习歌曲的因素

19、。 其次，兴趣就在探究和制造的过程中。兴趣和制造是两个相互作用的因素，悦耳的歌声，奇妙的琴声当然能吸引学生，但是在教学中让学生加上简洁的律动或尝试为歌曲编配打击乐，让学生参加到音乐实践中来，更能激发学生对音乐的兴趣。 第三，音乐的兴趣还在于愿望和猎取胜利的过程中。如音乐课程的改革，乐器进课堂，竖笛成为首选。在教学时，我先为学生示范演奏了梁祝，激起了学生剧烈的兴趣，然后从最简洁的小曲教起，当他们经过学习能够演奏一两首乐曲时，获得了胜利的喜悦。依据儿童的心理，胜利使他们得到了满意，满意的同时又进一步产生了兴趣。从而使得他们在竖笛学习的过程中产生持续不断的动力。因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不

20、行攀，丢失兴趣，而要让学生常常获得胜利的喜悦，培育兴趣。 总之在儿童时期，由于儿童的认知和思维力量有限，不行能对某一事物作出理性的推断，或像成人那样为了某种需要去做。他们只凭自己的兴趣，并且这种兴趣还是不长久的，很简单发生变化。因此在教学过程中，教师要始终把激发学生的学习兴趣放在第一位。 音乐教学实践心得体会篇五 “兴趣是最好的教师”，但是如何激发幼儿的学习兴趣却是个难题。现就结合中班音乐活动布丁扭扭舞谈谈我对激发幼儿音乐学习兴趣所做的尝试。 激发幼儿音乐学习的兴趣要有内容，也就是说要想激发幼儿音乐学习的兴趣就要有适合幼儿年龄特点的音乐教学内容。通过平常对幼儿的观看发觉，边唱边跳是学龄前幼儿的

21、特点，他们不但喜爱用歌声来表达感情，更喜爱用动作加以补充。歌曲布丁扭扭舞选自于巧虎系列动画，不但形象生动得意受幼儿的宠爱，音乐也欢快好玩。另外布丁舞动的情景与歌词能给幼儿宽阔的想象与制造空间，比拟适合有肯定表现力量的中班幼儿。设计与组织本次活动意在让幼儿在音乐活动中得到启发、沟通和表达，提高幼儿对音乐的兴趣，以及对音乐的理解和表现力量，对我园课题讨论中音乐活动的开展方式和如何提高幼儿的音乐学习兴趣进展探讨。 再好的“原材料”没有奇妙的呈现与引导策略也是于事无补的，在本次活动中我主要运用以下几种策略来激发幼儿音乐学习的兴趣。 1.利用变化的图谱激发幼儿的兴趣，帮助幼儿的练唱与动作的创编。 传统的

22、图谱形式对提示幼儿歌词内容非常有效，所以本次活动中我也利用图谱推动整个活动的开展。活动一开头就利用表达歌词内容的直观图谱帮忙幼儿复习歌词并形象记录幼儿创编的歌词。在动作创编的环节，图谱摇身一变，在局部形象保存的同时消失了提示动作的各类线条符号，给幼儿形象提示的同时又留有宽阔的制造空间。同时，图谱的变化也让整个活动布满了变化，让幼儿在变化中积极参加、感受与表现，让整个活动喧闹起来。 2.利用好玩的.嬉戏与变化的肢体语言调动幼儿积极参加、主动创编与表现。 嬉戏在教学中的重要作用不用多说，其实简洁便利的肢体语言同样能让幼儿爱上音乐演、爱上仿照练习、爱上制造表现由于人的身体、头、四肢都能变化出各种动作

23、，加上丰富的面部表情，可表现的内容就更加丰富了。各类音乐教材中的角色，都离不开人的各种体态动作，就连各种动植物的消失也都具有人类的语言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各种体态与动作变化来表现布丁的摇摆、晃动等动作。我们的教育对象是幼儿，从心理进展角度看，他们的熟悉活动以详细形象性为主，对事物的熟悉主要依靠于感知，而肢体语言就具备了这些特点。运用肢体语言让幼儿边学习、边动作，消退幼儿呆坐听讲的苦恼，让幼儿的留意力更加长久。 3.制造开放性的教学环境，给幼儿一个自由的学习空间。 开放性的教学环境一般意义上的理解是：首先要轻松、愉悦。因此，不管是幼儿还是教师，郁闷的环境都是不行取的

24、。试想假如连教师都没有激情，又怎能奢望幼儿投入呢？所以活动组织中我争做和幼儿互商互助、协调行动的民主作风型教师。同时也鼓舞幼儿有独立的见解，有制造精神，这是新大纲“以儿童为中心式”的教育精神。在我的教学活动中表达为：让幼儿提出和展现自己的理解与看法；让幼儿提出和展现不同于他人的方法与观点。 有兼顾的意思是要尽可能地激发全体幼儿的学习兴趣而不是一局部幼儿的兴趣。为了做到有兼顾，我尝试了以下几种方法： 1.练习稳固法。 活动一开头，我组织幼儿在歌词图谱的引导、提示下进展已把握歌曲局部的练习，提出演唱要求、稳固歌曲的记忆的同时也通过局部歌词的创编激发幼儿练唱的兴趣，为下面律动的开展打好唱歌的根底。在

25、律动的创编与练习中，我通过集体练习与嬉戏活动的组织来进展稳固练习，让幼儿在一次次的音乐感受、表现中表演歌曲，体验欢乐。让全体幼儿在积极尝试参加活动时循序渐进无压力，保持对音乐活动的兴趣。 2.分层教学法。 幼儿力量各不一样，所以教学活动中我注意幼儿的分层教学，在面对全体幼儿的同时也面对个别幼儿。如对于表现力强的幼儿赐予示范展现时机的同时，也给力量相对较弱的幼儿以提示与带动，这样的带动有教师的示范带动，也有同伴间的互动带动。如对于音乐活动积极性不高的幼儿，我注意兴趣的激发与维持，力争用自己的心情、夸大动作与鼓舞性语言带动他们爱上音乐活动，情愿参加其中。而对于积极性高的幼儿则重在动作等的制造性激发

26、，又如幼儿各大智能进展力量不一，我在活动中除了给幼儿展现自己较好智能进展的时机与空间以外，还设计了让多种感官参加其中的内容与互动环节，让每个幼儿的多种智能都有所提高。 3.示范演示法 幼儿宠爱音乐，情不自禁地会受音乐感染与带动，但是幼儿由于理解力量、语言表述力量和动作表现力的不够，从而很难系统有序且精确地表现自己对唱曲的理解与感受。这个时候，教师和同伴间的示范就比拟关键。所以活动中我屡次运用示范演示法，在动作创编的过程中利用幼儿间的相互示范来激发幼儿的参加兴趣。在完整感受与创编后，进展了一次完整的教师示范演示，不仅为幼儿供应了适当的休息时间，还为幼儿展现了完整、共性的表现形式，为幼儿自行完整地

27、练习具有示范作用。 4.嬉戏体验法。 “兴趣是最好的教师”，“嬉戏是幼儿最大的兴趣”，所以我在活动的开展中参加了许多嬉戏的元素。在动作创编的过程中通过布丁带大家玩转圈的嬉戏来带动幼儿探究单人转、两人转和多人转的多种方法。同时，在最终练习稳固与给幼儿表演展现的环节中我创设了“吃布丁”的情境，让幼儿在生动嬉戏活动的积极参加中大胆表现与自然练习稳固。整个活动让幼儿“学”在嬉戏中，“练”在嬉戏中，在开心轻松的嬉戏环境中感受歌曲并制造性地表现歌曲，实现教学目标。 活动完毕后我反思自己的教学，想象着假如其他骨干教师来组织会是何效果。其实在同样的音乐内容选材与教学方法、策略设计的根底上，不同教师组织会有不同

28、的教学效果与幼儿反响，这说明在前面提及的三点因素的根底上还有教师力量的影响。教师力量包括表现力、洞察力、随机应变力等，夸大到位的动作表达和生动形象的语言表达能很好地激发幼儿的兴趣；敏锐的洞察力能较好地了解幼儿兴趣、心情的动向，有方向性地做好激发与调开工作；有较强的随机应变力量，能准时用适当的方法帮忙幼儿解决各类突发问题，很好地激发不同幼儿的学习兴趣所以，为了日后在音乐教学活动中更好地激发幼儿的学习兴趣，教师还得注意个人全方位力量的提高。 通过本次音乐活动我发觉激发幼儿学习音乐的兴趣需要有内容、有策略、有兼顾和有力量，只有当教师奇妙地让音乐与幼儿互动起来，让幼儿自由“徜徉”在音乐中，“玩乐”在音

29、乐中，才能真正感受到音乐的魅力，感受到音乐的欢乐，从而自发地提高对音乐的兴趣，渐渐地学会观赏、体会、理解与表现音乐。 音乐教学实践心得体会篇六 音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不管是学音乐学问技能、音乐观赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活泼。音乐教师对学生学习的心理状态，应当亲密留意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。 心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。什么是兴趣呢?从心理学的角度看，兴趣是力求熟悉、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的学问在心情体验上得到满意而产生。音乐兴趣产生的途径有哪些呢? 第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使

30、人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。比方当你倾听奇妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢?这是音乐本身就具有的美，它是激起学生剧烈兴趣的重要因素。 其次，兴趣就在探究和制造的过程中。兴趣和制造是两个相互作用的因素，比方儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声音探究开头。音乐课程标准提出让学生从探究生活中的声音开头，培育学生对音乐的兴趣和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐承受心理的特点。 第三，音乐的兴趣就在愿望和猎取胜利的过程中。兴趣首先是从求知的愿望中产生，比方，我在教三年级的学生吹竖笛时，孩子们刚熟悉竖笛，别提兴趣多高涨了，虽然吹的不成

31、调，但这就是学习的愿望。当他们经过学习能够演奏一首小曲时，获得了胜利的喜悦，进一步稳固了兴趣。依据儿童的心理，他们很简单得到满意，满意的同时又进一步产生了兴趣。因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不行攀，丢失兴趣，要让学生常常获得胜利的喜悦，在音乐实践中逐步培育学生的兴趣。 另外在儿童时期，儿童的认知和思维力量有限，不行能对某一事物作出理性的推断，不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不长久的，很简单发生变化。对音乐的兴趣也是如此，因此要深入对音乐的学习就必需始终引发学生的学习兴趣。 1、组织学生体验、感受音乐 在音乐学习中，坚持体验性，是音乐审美教育始终具有独

32、特的感情颜色，便成为音乐学习的重要特点。音乐课的学习首先要通过倾听、体验和感受音乐来完成。如何把学生这种看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态，就需要教师在学生初听之前设计一些简洁的提问，如“请同学们依据乐曲的心情或内容为乐曲命名。”“你在这首乐曲中听到了哪种动物的叫声?”“听着歌曲似乎把我们带到了什么地方?”等等。这样，学生带着问题听，听的目的明确了，在听的过程中就会全神贯注，积极思索，仔细听辨，依据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案，最终用自己的语言总结出来，这样的思索过程充分发挥了学生的学习主动性。 2、组织学生参加音乐实践活动 在学习中，活动是知行协调的过程，它是学生身心协

33、调地成长、进展各种力量、学习各种学问和技能的最重要、最自然、最有效的途径。在音乐学习中，学生对音乐的体验主要还是来自于参加音乐实践活动。如小小竖笛使学生们找到了演奏家的感觉，每个学生依据自身条件分别演奏难度不同的曲子，“课堂教学要面对每一个孩子”，在演奏竖笛的实践活动中已不是一句空话。歌舞表演是学生们最宠爱的了，学生们在这一项实践活动中充分释放情感、展现自我、表现自我。我在这项活动中，常常让学生依据自身的条件，选择适合自己的表现方式。如有的学生肢体协调力量的确不够好，但是他能唱，于是他就可以选择边拍手边唱歌，不肯定要求他必需学会表演。通过积极参加一些音乐实践活动，学生在体验着音乐美带给它们的欢

34、乐，享受着胜利的喜悦。同时音乐是一种具有丰富情感的艺术，在培育儿童情感方面是其他艺术形式不行替代的，例如，独奏(唱)或合奏(唱)对儿童的共性形成很有意义，独奏(唱)使儿童布满自信，合奏(唱)使儿童学会了与他人合作等等。 3、进展以学生为主体的教学方式 以教师为主体的教学虽然有利于学问的传授，但不利于学生生动、主动、独立的进展，影响了学生学习的兴趣。提倡以学生为主体的教学方式就是要建立和谐、民主、公平的师生关系，敬重、发挥学生的主体作用，让学生生动、活泼、主动地进展。 在教学中我尝试着用先学后教法。这种方法是对先教后学或是只教不练的教学方法的改革，就是把学习的主动权交给学生，先让学生自学，用已有

35、的学问解决问题，在这个过程中，教师与学生一起学习，并为学生解决难点。这种方法的一般模式为：提出问题教师引导(为学生供应必要的条件)探究争论(发挥学生的主体)结论评价。其中探究争论是中心环节，是学生运用已有的学问解决问题的过程。 例如在教人教版四年级上册牧童这一课的时候，我就采纳了先教后学法。在听了大约三遍歌曲后，学生对唱曲的旋律有了初步的印象，我就让学生拿出竖笛，自己练习吹奏歌曲。(固然这些四年级的学生是我从三年级带上来的，已经学习了一年的竖笛，已经把握了一些音乐根底学问和肯定的竖笛演奏技能技巧。)学生大约吹奏了十五分钟，程度好一些的学生已经能够完整的吹奏出来了。不过如我料想的一样，在曲谱中有

36、几处大附点，学生吹奏的时值都不够精确。于是我就把大附点单独提出，带着学生进展争论吹奏不精确的缘由以及实行的改良措施。由此收到的效果不错，学生学习兴趣高涨而且印象深刻。 以上是我在阅读音乐学习与教学心理这本书的一些心得与体会，为贯彻新的音乐教育理念，我们必需依据儿童的音乐学习心理改革教学方法，为学生供应丰富的教学内容、用敏捷多样的形式和丰富好玩的方法，提高学生的综合素养，培育学生安康的人格，促进学生的全面进展。 音乐教学实践心得体会篇七 作为一名初中音乐教师，我特别有幸观摩了这次音乐优质课评比活动。此次优质课评比活动共分5天进展，每天有7名教师进展课堂教学展现，共有全省17地市的35名教师参与了

37、这次评眩这次活动让我受益匪浅，我不仅获得了一些老教师多年来积存的教学阅历，更让我第一次接触到了许多新奇的教学模式。现谈谈自己的一些听课后的体会和大家一起共享。 一、观赏课的比例渐渐增加 我们在以往的教学过程中，都觉得观赏课难上。但这次评比中，水平比拟高的几堂课，在我看来，反而都是观赏课。在这里教师的个人素养就显得尤为重要了，怎样深刻的去挖掘教材，结合学生的特点去设计教学活动，引导学生参加、体验、律动音乐。这就要求教师在备课过程中，教师的“耳朵”要灵，通过反复的听赏，把握音乐要素，去激发学生兴趣，关注学生的感受。 二、教师的专业技能普遍比拟突出 教师的专业技能是打算课的优劣的重要因素之一。比方音

38、乐教师唱、弹、跳要有拿手绝活。例如走进新疆一课中袁丽丽教师美丽的琴声，娴熟的舞姿；影视音乐观赏中教师精彩的情节朗读；大海啊，家乡中教师奇妙的钢琴伴奏都留给了我很深刻的印象。 二、教师能够很好的把握对教材内容的理解、把握力量，重点、难点的把握与突破力量，教学环节设计自然流畅的力量。 理解教材是上好课的必要前提，重点、难点的把握与突破是课堂教学的重中之重，而教学环节的设计更好比是学问的骨架。因此作为一名优秀的教师，在娴熟运用这三种力量方面都有自己独特的方式。比方聊城市水城中学的音乐教师在讲授非洲的灵感这节课时，特地针对非洲的鼓乐进展讲授，预备充分、思路清楚，并在情境中教学，让学生在昂扬的心情中自发

39、地学习，教学效果特别好，可见其对教材的了解特别透彻；聊城的音乐教师在讲授g大调弦乐小夜曲这一课时，指导学生运用多种象声词仿照试唱主旋律，轻松地教会学生辨别各段主题旋律，使难点得到了有效的解决。另外，在这次竞赛中各位教师都细心的设计了自己的讲课思路，使学生能够在轻松、开心的气氛中经行音乐的学习，很值得我们借鉴与学习。 三、教师必需懂得教法引领学法，为学而教。 在个别教师的课堂中，由于教师没有考虑学生，只是一味的讲解，提出问题请学生答复以后，教师没有总结出正确的答案，学生的困惑还没有得到解决，教师就由于赶时间而匆忙去进展下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是教师如何设想、如何调控、如何操作。而

40、缺少的是学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否欢乐。这些都是我们的课堂教学所不行取的方面。 四、教师要注意自己专业学问的系统构建，才能理清课堂的脉络，不致造成学生思维的混乱。 在青春舞曲一课中教师以兴趣为动力进展开心教育，注意审美体验。利用舞蹈、律动、打击乐器伴奏，将抽象枯燥的技能训练形象化、详细化，发挥了通感的作用。这样视听结合、动静结合，将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的气氛中得到审美愉悦。 通过这次活动我也身感自身的缺乏，在今后的学习中我要努力弥补自己的缺乏，努力提高自己的业务素养。 一、积极参与各种形式的学习活动 今后只

41、要有这样的时机我肯定努力争取参与，通过这些活动的确对自己有所提高，不管是教学方式方法，还是教学观念都会有明显的改良。 二、努力钻研教材、教参 在素养教育的今日，新课程标准已经实施了多年的前提下，我肯定通过各种学习渠道，努力钻研新课标的精神，把新课标的精神贯彻到我的教学中，努力培育学生的自主学习的力量，培育学生的分析问题和解决问题的力量。培育学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，在开心的气氛下进展音乐学习。 由此看来，这次活动内容尽显其教育价值，活动组织独具匠心，让我受益匪浅。作为一名新教师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是布满挑战性和意义性的，我需要在实际工作中不断地去学习、去观摩、去

42、实践，努力培育自己成为一名合格的音乐教师。 音乐教学实践心得体会篇八 音乐是学校教育活动的重要内容之一，是人类心灵深处情感溪流的流淌，是灵魂的语言。是人们抒发感情、表现感情、寄予感情的艺术，不管是唱、奏、听，都关联着人们千丝万缕的情感因素，假如从儿童时期就承受音乐教育，那对每个孩子而言都会终生受益。在长期的音乐教育实践中，我在培育学生的音乐兴趣、进展学生音乐力量方面进展了一些探究。 节奏和旋律是构成音乐的根本要求，培育和训练学生的节奏感是音乐活动的主要内容之一，也是学生学习音乐根本技能、技巧的根底。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐心情和风格的重要表现手段。培育学生的节奏感，是使学生能体验感受节奏在

43、音乐艺术中的心情，感受节奏美，并能精确地再现节奏的力量。自然界和日常生活中无处不布满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在课堂中，我告知学生，这些有规律的声音叫做节奏，并让学生自己去查找节奏，学生对此特别感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当学生发觉一种新的有节奏的声音，就感到特殊兴奋，常会骄傲的说：“这是我听出来的”。由此，主动地到四周生活中去查找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让学生反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。 音乐教学的任务，不仅是让学生把握音乐技能和

44、技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。因此，在教学的各个环节，教师都要积极制造条件让学生参加活动。如通过律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动，通过嬉戏、竞赛等形式，进展音高、音色的训练等等。为学生制造更多的自我表现时机，从而提高学生对音乐的兴趣。在制造性音乐活动中，学生对音乐形象、声响、旋律与节奏，逐步产生兴趣，并在活动中探究音乐的神秘、感受和体验音乐制造的欢乐。我主见在音乐活动中满意形式本身对探究、创新的需要，如探究声音的和谐美、追求节奏乐队的一般美，表现舞蹈动作的姿势美等。 (1)营造教育环境，创设音乐气氛。 德国闻名的音乐教育家卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉孩子是罕见

45、的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐”。因此，我们应引导学生在各种环境下体验音乐、理解音乐，活泼音乐思维，培育他们的感受力和制造力。依据他们无意留意为主的心理特点，创设良好的音乐环境与气氛，发挥音乐对他们潜移默化的作用。教师不是急于教音乐，而是触发学生主动学习音乐的萌芽。音乐是“动”的艺术，这正好符合学生好动的特点，只要合理引导，几乎每个人都会从不同角度对音乐产生兴趣。在寻常的教学中恰当地，不断地供应音乐刺激，让他们自然地承受音乐熏陶，生活在音乐的天地中，以激起愉悦的情感和兴趣。 (2)引入情趣因素。 在音乐教育活动中，引入情趣因素，是培育和激发学生的音乐感受力、想象力的有效途径之一。情感是教育

46、的催化剂，达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。在音乐教育的过程中，要加强师生沟通，以和气可亲的态度，鼓舞表扬的词语来培育彼此间亲切情感，增加孩子的自信念。同时，由于兴趣是产生学习动机的重要心理因素，加上学生有意识掌握自己行为的力量较差，学习积极性直承受兴趣支配，所以应把激发学生的兴趣放在重要位置，通过趣味化教材、趣味化设计、趣味化教法等手段来激发学生对音乐活动的兴趣。以情感染、以趣引导，在情趣中不断激发、挖掘学生的音乐感受力和想象力。这是音乐教学活动的一种行之有效的教学手段。 (3)使用多样化的教学手段，提高感受力。 以往音乐教育采纳的是灌输式的教育方法

47、，学生只能在教师的指挥下千篇一律地唱、舞，限制了学生对音乐的表现力和感受力潜能的发挥。我们应彻底地摒弃这一阻碍学生进展的教法。在音乐教育中，不拘任何形式，只要能引起学生对音乐的兴趣，就是最正确的教育方法。所以要制造和使用多样化的教学手段和方法。利用音乐多媒体课件等不仅是帮忙学生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高学生对乐曲的感受力量，即直观、又能使学生记得牢、学得快。在教学中，通过画面给学生新的感受。为加深学生对唱曲的理解，采纳讲故事的方法，激发学习兴趣。另外音乐教室的布置会给学生产生感知的第一印象，看到墙壁上的音乐家的肖像，会使学生产生崇敬之感，音符时值的比例图片，会使学生感知到音有长短之分，看到钢琴、电子琴，会使学生如同听到美丽动听的琴声。意识到音乐在人的生活中所产生的魅力。 培育学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培育，才能顺当的、很