2023年《画》说课稿.docx

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1、2023年画说课稿画说课稿1各位评委老师：你们好。今日我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第4册第1课添画。下面我着重从教材分析、教法学法、课前打算、教程程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、 教材分析首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定添画一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法让学生驾驭依据图片情境添加适当内容的添画方法，训练学生的剪、贴、画的动手实力，培育学生的想象力和创新实力，培育学生酷爱生活的情感，同时也能提高学生学习美术的爱好。本节课面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄的儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，

2、本着使学生提高对美的感受实力与艺术创建实力，我确定本课的教学目标为：1、 了解添画的基本方法，驾驭如何将图片内容与添加内容统一的相关学问。2、 利用图片情境添加适当内容，采纳剪、贴、画的.方法进行装饰和添加。3、 通过本课教学，培育学生想象力和创新精神，学到相关美术学问，提高审美情趣。明确了本课的教学目标，本课的重、难点就自不待言了：本课的教学难点是：二、 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究、体验学习的过程，培育学生自主学习主

3、动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力，提高学生的创建力。三、 课前打算为了更好地上好这一节课，我又做了充分的课前打算。老师方面：一张风景图片和添加好的风景图片，课件等。学生方面；若干风景图片、彩色纸、剪刀、胶水、水彩笔等。四、 教学过程围绕以上教学目标、教学重、难点，我将教学设计为观赏比较、引出课题，引导启发、了解添画，自主探究、动手创作，展示观赏、评价作业，课堂小结、扩展延长这五个环节，同时也把教法和学法渗透在教学各个层面之中。为了顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：第一环节：观赏比较、引出课题。我首先出示一张风景画、一张添加完成的风景画，让学生

4、观赏、比较哪张更好看？在观赏比较的过程中，引起学生的学习爱好，并引出本课课题-添画。其次环节：引导启发、了解添画。由于每个学生的学问层面、视察力与相识层面有所不同，因此我设计了这一环节。我先出示一些风景图片，通过提问的方法来引导学生视察探究、了解图片内容与添加内容统一的相关学问，同时，通过探讨的方法，让学生了解添画的方法，突破本课的重、难点。通过语言表述，培育学生的口头表达实力。教学过程中，以此来调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。第三环节；自主探究、动手创作。在这一环节中，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，它可以培育学生的自主探究实力

5、、合作意识等。所以在这一环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，引导学生观赏范作，到书中找寻答案、激励他们相互沟通、主动互动、讲解自己的创作想法和创作材料，了解不同的方法步骤。老师再适当小结，解决本课的难点。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使中、难点在小组合作、自主探究中得到解决。这样就做到了问题由学生提、方法由学生想、思路由学生讲，从而真正发挥学生主题作用，使学生成为学习的主子，老师只是组织者、引导者。第四环节：展示观赏、评价作业。在这一环节中，我出示学生的作业让学生观赏，并采纳自评、互评为主，老师简评为辅相结合的方法进行评价。自评中，让学生说说自己作品的名称、

6、怎样添加的。互评中，让学生在共同参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。老师评价依据激励性的原则，确定学生的主动看法和创新意识。同时也要留意给实力较弱、性格内向的孩子多点展示的机会，让全部孩子都参加到教学中，培育他们的自信念，让他们体验胜利的喜悦，真正做到让全体学生都成为学习的主子，乐于去学习。第五环节：课堂小结、扩展延长。科学精练的结束语能祈祷：“课虽尽，但趣无穷”的效果。因此我设计了这一环节，用体温的方法来给学生小结和梳理本课所学学问。最终，我给学生留下了一个扩展延长的作业：和家长一起添加创作一幅风景图片，可以一用来布置我们的队角、学习园地等。总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手

7、探究、引导学生进行创建，强调激励学生主动思索、自行探究，培育学生的主体意识和相互合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育。但以上只是我对添画一课的预设，在详细的教学中，我还将依据学生实际状况进行调整，以达到最优的教学，让学生学得更主动、更主动、更扎实。不当之处，敬请各位评委指责、指正。画说课稿2教材分析采纳校本教材，黑白装饰画湖北美术出版社，于萍主编，20xx年11月出版。本教材是在观赏、创作过程中，增加学生的审美感受，激发学生表现美和创建美的爱好，提高学生的创作实力。进一步培育学生酷爱自然、表现自然的美妙情感。本课是在体验生活的基础上，以自然风景进行想象创作，完成一幅夸张的、带有个

8、人情感的黑白风景装饰画。学情分析：装饰画的内容和体裁形式多样，有花卉、人物、风景、植物、动物等等，在课上不行能四平八稳，考虑到高二年级的学生造型实力以及和美术高考的内容连接，所以我选择了难易适中的装饰风景画为绘画内容进行创作。这次课须要2课时。他们已经有肯定黑白表现技法的基础，在此基础上让他们创作风景装饰画，也能达到较好的画面效果。教学目标：1、学问目标：培育学生的基本装饰审美意识、基础理论和基本技能。了解“变形、夸张” 学习运用变形和夸张的方法。2、技能目标：使学生驾驭设计中构图、造型的设计规律以及各种改变技法。会对自然画面进行取舍，会运用归纳、概括和变形的方法绘画风景装饰画。3、情感目标：

9、培育学生具有装饰造型、纹样组织、构图的运用实力以及优秀的审美观，对美的洞察力以及一种超越常人、别出心裁的装饰美感。从而培育对于视觉艺术设计形式的创建性思维方式。教学重点：对自然物象的归纳，概括。学习运用变形和夸张等装饰方法绘画风景装饰画。教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创建诞生动和谐的黑白装饰风景画。教学方法设计：讲授、练习、辅导学生打算：绘画工具，黑水笔、勾线笔、风景图片、素描纸。教具打算：制作课件PP、范画。教学内容和过程：组织教学，导入新课：之前我们学习了黑白装饰画最基础的点、线、面技法表现，今日的课题是风景装饰画。播放课件，明确装饰画的概念后，展示装饰画图片

10、（毕加索、米罗、夏加尔的绘画作品）。让学生分析探讨装饰画和其他绘画种类的不同，这个环节的设计是让学生自己在探讨和思索中体会装饰画的特点，而不是老师传授装饰画的特点，特殊是装饰画和其他绘画种类的不同。这样让学生自己思索中得出结论，能更加记忆忧新，从而引出装饰画的特点。装饰画的创作源于生活，“道法自然”是艺术创作的最高境界。植物、动物、人物、风景以及全部自然中的形象为我们供应了取之不尽、用之不竭的创作源泉。接着介绍装饰画的分类，因此，擅长视察生活、提炼生活、感悟生活、是创作者应具备的基本素养。创作装饰画分两个大的步骤，第一是写生，其次是改变。写生是视察并获得素材的第一手段，它是图案改变的依据，是变

11、形的前奏和变形必不行少的环节。改变是在道法自然、驾驭素材的基础上，对手中的写生材料进行加工改造，使之成为装饰纹样。改变也是一种创建，使对象脱离自然形态，成为更加完备的艺术形象，使画面具有表现力和感染力。在学习风景装饰画的改变方法之前我想问一下同学们，你们知不知道有哪些改变方法？你们认为应当如何对一张单纯写生的风景画或风景图片来进行改变，使它成为一张装饰画？引出风景装饰画的常用改变方法有五种：（1）省略法；（2）添加法；（3）变形法；（4）求全法；（5）解构法， 下面我们就来详细的学习这几种方法。（1）省略法：省略法就是将自然形态的素材变为装饰造型的基本前提，当我们面对纷繁困难的自然物象，首先应

12、做的就是对这些素材删繁就剪、提炼慨括，在简化的基础上对其进行进一步的刻画处理。 将困难的形象简化到最低限度，绝不是简洁的形式追求，而是装饰的须要。简化后的形象要达到单纯而不单调，有时还须要同时运用多种其他的装饰手法，如变形法等。（2）添加法：添加法须要在省略简化的基础上进行，是在画面形象经过简化的外轮廓中添加纹饰，目的是加强和突出主题和寓意，使画面更加丰满、装饰性更强、意义更深刻。可以添加与形象相关的肌理，使形象更美。也可以在主体形象后面添加抽象的点、线、面或其他图形，使图案具有层次感。（3）变形法：变形法是装饰造型中必不行少的一种表现手段，变形指变更对象的视觉形态。有意识地通过夸大、缩小、弯

13、曲、伸长等表现手法，去变更对象的正常形态及比例。通过变形表现出来的形象，会在结构、形体、比例、肌理等方面突显新奇、奇妙，将美妙事物的细微环节、特点夸大并表现得淋漓尽致。夸张是一种整体感受，把物体最具特征之处提炼并演绎，使长的更长，弯的更弯，虚处更虚，实处更实，有疏有密的地方节奏更加紧密，以此摆脱自然状态中的松散无序。几何化法是一种抽象夸张的方法，就是以几何形慨括自然形象，使其规则化、几何化、装饰化。这是最易于驾驭的变形方法。几何形归纳的改变方法可以帮助画面形成秩序感，同时几何化的元素具有较强的装饰性。点、线、面几何化图案的组合是画面最大的特征，几何化使画面具有抽象性和想象力。（4）求全法：装饰

14、图案的最大特点就是可以不受自然规律的限制，不受时空位置的约束，可以自由的表达创作者的主观愿望，在图案表现中求全求美，是为求全法。求全法经常把违反常规的事物组合在一起，使其具有美妙寓意。如将春夏秋冬四时之花同时开放在一个花枝上，寓意四季完备；把各类花卉最美的特点组合在一起，创建出一种世间没有的花来，表达人们憧憬美妙将来的愿望。（5）解构法：解构法类似于构成中的打散重构，也可以把它叫做剪拼重组。自然界中的物体经过归纳、提炼、慨括处理之后，依据主观意图，可以将它分割移位，然后再依据肯定规律重新组合，称之为解构法。运用这种方法创建的艺术形象往往融入了作者的情感和想象，源于自然又超越于自然。在这个环节中

15、展示周庄的风景摄影图片让学生观赏，让学生自己视察思索，江南水乡的秀美景色更好的带动学生的学习爱好从而引出风景装饰画的构图特点。（一）多视点景物组合构图；（二）平视体构图；1、平行构成：构成画面的结构线均是横平、竖直的平行线，景物排列整齐、端正，具有安静、安静的艺术效果。2、弧线形构成：将平视效果的景物以s线、弧线或波浪线等曲线穿插分割，构成画面的迂回曲折和纵深感，自然、活泼富于改变。（三）立视体构图。让学生一目了然的得到信息，并能自己体会出装饰画和风景照片的构图不同，在老师的提示中得出结论。明确装饰画的构图方法及特点。作业内容：以风景为主用简化法、添加法和夸张法综合进行改变，构成一幅漂亮的装饰

16、画。教学反思：装饰画的绘画题材和手法有许多，在一节课的时间里老师不行能将全部学问传授给学生，而只能起到一个引导作用。通过这堂课能让学生发觉生活中的美妙景致，在创作过程中擅长抓住风景的主要特征，删繁求简，驾驭风景装饰画构图、造型的设计规律以及各种改变技法，并能将其绘画成自己志向的画面，由此而酷爱绘画，为将来的高考打下基础，就达到了本课的目的。画说课稿3一、说教材：1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形态各不相同。幼儿虽然知道一些水

17、果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确相识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如纲要中所说：“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。一、说教材：1、教材来源：此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材便利。水果的种类品种繁多，用途之广，它的形态、颜色、味道及生长的地方

18、都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中随意都可以看到水果，但对水果的用途、种类、生长的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的改变有所了解，加深对水果相识和了解。我们认为选折此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说的，既要符合幼儿园的现实须要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教化活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的部分，目标为：1）

19、通过了解水果的名称；2）尝试运用句型I have_表达自己的全部物。3）激励幼儿参加到嬉戏中，根据嬉戏规则进行嬉戏。依据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形，了解水果的名称。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的实力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将水果按颜色、形态、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商议和探讨，自主操作，提高幼儿的动手操作实力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓教化于嬉戏之中。为此，我们作了如下打算：1）阅历打算：活动前参观过果园。2

20、）物质打算：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。二、说教法：新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆提出问题发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育幼儿合作学习的意识和实力。1.操作法：它是幼儿建构学问的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的

21、相互作用过程中进行探究学习、本次活动支配了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和相识各种水果的基础上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和创建力，制作一个有特色的拼盘。23.情境教学法：在教学过程中，老师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究爱好，主动思索，动脑，以达到特性与素养的共同发展。1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本活动引导幼儿扮演

22、各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩找水果的嬉戏，激发幼儿的爱好和参加活动的主动性。2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探究学习，本活动支配了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。其次次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发觉水果里果核的隐私。第三次是让幼儿把水果放到水池里发觉水果沉浮的隐私并进行记录。3、演示法：是指老师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。4、互动法：让每一个幼

23、儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培育幼儿合作学习的意识和实力。除此，我们还适时的采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果隐私挖掘的相识和体验。三、说学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作实力、更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1.多渠道参加法：新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对水果产生深厚的爱好。2.体验法：心理学家指

24、出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的.活动，让幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们激励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创建性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达实力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。1、多通道参加法：活动中

25、，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参加，活动中幼儿能在欢乐在嬉戏探究中获得了学问。2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发觉水果肚子里面的隐私。3、视察法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过视察发觉水果在水里的隐私。四、说教学程序：一、激发爱好：（情境：水果皇后的邀请）“爱好是最好的老师”，活动一起先，老师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿视察水果的爱好。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么养分？”过度到下一环节。目标1能自然落实。二、依据水果的特征分类（为水果王国的水果

26、分家）依据幼儿新奇、好动的特点，我们为每组幼儿供应了足够的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，老师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的相识。三、品尝辨别水果的味道（品尝水果王国的水果）感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生爱好了，因此刚好的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的爱好，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3四、制作水果拼盘幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲

27、动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。此环节落实目标2五、运水果活动结束前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的爱好。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，须要运动。一个好的教学过程，是须要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组竞赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。信任幼儿对水果会产生持续的爱好，从中

28、生成出更有价值和有意义的活动。画说课稿4一、教材分析：卡通画是人教版小学美术第八册第七课的内容，学习领域是造型表现。卡通画是学生非常熟识的内容，本节课是在学生己有的认知基础上支配的，通过让学生从美术造型、色调、表现形式的角度去进一步地了解卡通画，感受卡通形象夸张、变形的特点，以及卡通画与生活的亲密联系。另外，通过学习临摹卡通形象，培育学生的造型、构图实力，提高审美实力，进一步激发学生学习美术的爱好。二、教学目标:1.感受卡通作品的色调美与造型美。2.初步学会观赏卡通作品。3.选择一种方法,临摹一幅自己喜爱的卡通作品。三、教学重难点教学重点:了解卡通画夸张与变形的特点,感受其色调美与造型美。教学

29、难点: 了解临摹卡通画的一般步骤，并尝试临摹卡通作品。四、学情分析小学四年级学生每天都会接触到大量的卡通形象，在每一个学生的脑海中都储存着大量的卡通形象，他们对每件卡通作品都有自己喜爱的理由。卡通与他的.生活密不行分，卡通作品夸张、变形的特点他们有所了解，但他们更多地是停留在浅层次的观赏，没有从美术的角度去仔细地解读。通过几年的美术学习，他们具备了肯定的绘画造型、构图实力，对勾线平涂的表现方法己经学习运用过。五、教法学法教学方法：启发法 运用媒体法 演示法 归纳法学习方法：观赏法 动手实践法 合作探究法六、教学过程为了圆满完成教学目标，我将学生分成了喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊

30、羊等六个学习小组，并支配了以下的教学步骤：谈话导入讲授新课学生练习展示评价课堂小结在导入环节，我让学生自由谈一谈自己熟识和宠爱的卡通形象。在讲授新课时，我主要从以下几个环节来绽开：首先，我让学生观赏一组卡通形象，说一说自己最喜爱的形象，并且谈一谈自己喜爱的理由。同时，让学生说一说：除了动画片，在生活中哪些地方还见到过卡通形象。接下来，我再告知学生：什么是卡通，然后重点讲卡通形象的特点。我分别出示了写实和卡通化的两组图形，让学生对比观赏，感爱卡通画的特点，并且归纳出卡通画夸张与变形的特点，再出示一组有代表性的卡通形象，让学生视察、分析、归纳，进一步地感受卡通造型形象、神态、动作的夸张。紧接着，让

31、学生再一次观赏、探讨老师的一组卡通范画，初步了解卡通画勾线平涂的表现方法。然后，再介绍卡通画的临摹方法。接下来，我支配了学生练习。为了提高学生的学习爱好，进一步理解卡通画与生活的联系，我特意为部分学生供应了一些衣服、杯子，手提袋等不同造型的作业纸，让他们在上面设计卡通画。在评价沟通环节，我实行了自评、互评、小组评、师评等方式。课后，还激励学生在课后收集自己宠爱的卡通作品，并尝试自己来设计卡通形象。七、教学反思卡通画是学生非常熟识的内容，本节课主要通过让学生看一看、说一说、画一画、议一议来进一步地相识卡通画的造型、色调、表现手法的特点。如何让学生从美术的角度去相识卡通画，从中吸取有益的东西，从而

32、提高学生的美术素养，是本节课中我要把握好的内容。老师是教学的组织者、参加者和引导者，怎样把这一节看似简洁的绘画临摹课上活、上实，是我要仔细去把握的一个重点。美术新课标中提倡：让每一个学生都有所发展，在本课中，我力争通过让学生看、比、议、说、画、评，使每一个学生都有所进步，有所收获，实现面对全体学生的目标。画说课稿5我说课的课题是七年级人美版初中义务教化课程标准试验美术教科书第十三册第17课好玩的卡通画。我将从教材分析、教法、学法、教学过程等四方面来说明。一、 说教材本课属于造型表现的学习领域。本课通过观赏学生喜爱的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习爱好，用绘画的形式进行适当创作

33、，以丰富学生的想象力和提高他们的造型实力。毋庸置疑，卡通深受学生宠爱。本节课抓住了学生的爱好，才能真正让学生“心动”、行动。 通过教学，老师要帮助学生相识了解卡通，学习设计卡通形象。依据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为：1、学问与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，相识到卡通形象在形与色上具有夸张性。2、过程与方法：通过观赏与探讨，发觉并沟通卡通画特点，在临摹、创作的过程中学习卡通画表现技能。3、情感看法与价值观：激发学生学习卡通画的爱好，感受卡通画的时代特征，培养正确、健康的审美观。教学重点在于学生初步理解、驾驭卡通形

34、象设计方法，教学难点则是学生能综合、敏捷地运用所学方法进行设计。二、说教法与学法1、教法运用教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑，动口和动手实力。依据小学生对形象的物体的视察心理特点，直观的形象物体可以激发学生的新奇和留意力，所以在课堂教学中我采纳情境教学法、比较探讨法、引导发觉法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的观赏，感受卡通形象美的过程，并表现卡通的美。2、学法指导综观全课，学生的学法可以概括为：主动参加、探究发觉。主要表现在：（1）参加实践课堂上学生动口、动脑又动手尝试；作业时学生大胆设计，对供应的形象进行装饰。这就是在在实践中积累，最终通过美术创建

35、来提升生活的境界。（2）参加评价我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、特性化、创建性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动。（3）参加探究在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探究方法，发觉规律，真正成为了课堂的主子。正因如此，学生在作业中才能创意迭生、充溢童趣。虽然稚嫩，但闪烁着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的酷爱，对美的追求和憧憬！三、说教学过程假如说探讨教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。本课的教学环节设计如下：（一）、情境导入。在课的起先，我说：卡通王国的使者交给我一个信

36、封说要我把这封信带给我们班的同学，请一个同学上来读一下这封信，引出卡通王国将实行一次盛大的卡通明星大赛，希望各位同学来做评委，评比出各个奖项，奖项有：最受欢迎奖 机灵幽默奖 神通广阔奖 勤劳漂亮奖 心地和善奖等等。然后出示各个卡通形象的图片，先认一认分别是谁，再小组探讨把各个奖项颁发给谁更合适，为什么？讲出缘由。这样一方面唤起了学生的生活记忆，又极大地激发了学生对学习卡通的.爱好。里面有大耳朵图图、米奇异妙屋、奥运福娃？随后小结出卡通画是儿童喜爱的艺术形式之一。其画面幽默夸张，人物特性显明，色调艳丽，时代性强等特点。（二）、探究新知1、视察比较。我出示出示卡通原形和卡通造型图片，请学生视察比较

37、。师生互动沟通后，学生相识到，把卡通形象的一些部位进行形态、大小的夸张，可以变成很好玩的造型。这里通过直观对比，围绕“卡通原形和卡通造型图片区分在哪”的问题进行探讨，让学生自己发觉总结：与真实的原形相比，卡通的造型简练干净，只保留了原形的基本特征，舍弃了多余的东西。引导学生思索，很多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情和身体，这就是拟人。通过分析我所展示的图片、录像以及课本上的图片，学生可以总结出了卡通形象的特点：夸张、简洁、拟人等。2、互动参加。结合所学方法，师生互动，我出示一副白云图简笔画，口述：同学们愿不情愿和老师一起把它变成卡通白云？说一说自己的想法。然后师生一起画。3、亲身

38、实践。老师正式提出作业要求，活动设置如下：还有很多的卡通明星，他们才刚赶到的，说是也想参与这个竞赛但是它们都不好意思出来，躲在信封里因为他们还没有扮装，于是请每个小组运用所学的方法，设计一个自己喜爱的卡通形象。在学生活动过程中，老师进行个别辅导，加强个别问题的解决。（三）、作业展示，小结。学生相互观赏作品，评比出新奇有特点的作业到前面展示，运用学生自主评价，提倡特性差异，再展示作业时，让学生说出创作意图，也可以扮演自己设计的卡通明星，并渗透卡通片的教化意义。在本堂课上学生通过观赏大量精致的图片，从中获得了良好的审美体验，对学习画卡通形象产生了深厚的爱好。这节课结合了直观教学法、对比教学法等方法

39、，想必对学生的美术学习能起到了很好的教学效果。画说课稿6各位专家、评委老师：大家好！，很兴奋在这里能有向大家说课的机会。我将从教材分析、教学方法和教学过程等几方面进行说课。（一）导入新课1媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特的艺术传统，发展过程和正式形成的时期。提示：由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分别出来形成今日的独立画科。按画科分：人物、山水、花鸟按技法分：工笔、写意媒体映示作品，工笔画张卿子像，写意画李白行吟图，配以文字说明什么是工笔画，什么是写意画。（二）中国画的特点1映示标题文字说明：中国古代人物画对于人物的描绘不

40、仅满意于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示，即所谓传神。2映示图片投影：五代画家顾闳中作品韩熙载夜宴图，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中作者和主子公。顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，初有复原中原宏图大志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，以放荡颓废的生活来表示自己的政治上的无所作为。3再把韩熙载夜宴图分成五个独立画面。听乐，观舞，休息，清吹，散宴。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。（1）第一段听乐：（映示画面）作者紧抓一个“听”字

41、，把握不同听众的心情反应，不论转身凝视着弹琵琶歌伎的来宾，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐沉醉。提示：局部放大镜头，看到韩熙载神情愁闷，眉宇间含着深思与隐忧，这种精彩的心理描写达到极其传神的境界。（2）其次段，观舞（映示画面）画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。提示：韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没有笑意，流露出闷闷不乐。提问学生为什么。另外画面放大映示，后排穿黄色袈裟的和尚，处在观舞来宾中，并不正视舞女，而是眼看击鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很精彩。（3）第三段，休息夜宴中休息的场面，此段情节

42、轻松，使夜宴图有张有弛，富有节奏改变，是整个宴会情节上的一个间歇。4第四段：清吹描写韩熙载观赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换了衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇观赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放的姿态。五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿态不同，有合有分，丝毫没有呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色，由红绿两色相互穿插，有对比又有呼应，显得丰富而统一，画的极其工细。5第五段，散宴这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最终一段送别（映示对话图）韩熙载的其它来宾都在与歌舞伎调笑言欢（映示画面并放大）唯

43、独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么？提示：联系前四段的形象，反映了他在统治阶级内部冲突激化下，强颜欢乐的冲突心理和内心苦闷。6最终再次用录像配乐形式完整放映一遍长卷图，加深体会韩熙载夜宴图在刻划人物心理状态，用笔没色方面都达到了很高的艺术水平。四作品观赏1虢国夫人游春图2捣练图3簮花仕女图4观后沟通，探讨，请学生依据虢国夫人游春图中人物动态、表情服饰等因素推断谁是虢国夫人？五全课总结1中国古代绘画的形成和发展2中国古代绘画的分类和表现技法3中国古代人物画的特点。中国古代人物画这一讲内容多，年头跨度大，在有限的课时内全面绽开介绍有肯定难度，应在内容的侧重点进行调整，把人物画的产生和发

44、展过程缩短，略讲一下，避开学生厌烦，另外在课程内容依次上也进行调整，把古代人物画的分类，技法放到前面上，而把人物画的特点放后讲，讲绘画技法时选了两张有代表性的工笔画和写意画，一张是明代曾鲸画的张卿子像，另一张是宋代画家梁楷画的写意画李白行吟图，讲到写意时可在课堂上边介绍边演示技法，也请有爱好的学生上来画，一下把学生的心情调动起来，让他们体会在宣纸上作画的感觉，充分感受和领悟中国传统绘画的艺术魅力和艺术震撼力，激发学生对中国传统绘画艺术的酷爱。学生进入角色后，为下面的作品观赏打下了较好的课堂基础，在进入讲解中国古代人物画特点时，我选用了一张学生较熟识作品，五代人物画家顾闳中画的韩熙载夜宴图，让学

45、生感到即亲切又生疏，很想在原有的基础上进一步了解这张画的内容，我首先把课件的长卷缓慢的放映一遍，同时介绍画的时代背景、作者，画中的主子公，给学生一个初步印象，再把长卷分为五段听乐、观舞、休息、清吹、散宴，分别具体介绍，为加强效果，每段都选用了不同的中国古典音乐配置，做课件时，把重要人物都用图像软件进行局部处理，拉近，放大，比原画更清楚，使人有身临其境之感。五段分别观赏完后，再以录像的形式配上音乐渐渐的放映一遍，把学生的思维不由自主地带进充溢遐想的绘画艺术境界中。最终老师点出中国古代人物画的特点，不仅仅满意于外形的肖似，而是更着重人物性格与内心世界的揭示，即传神，形神兼备，而顾闳中的韩熙载夜宴图

46、这张画把握得是很好的，最终结束这张作品的分析。为了让学生在此基础上进一步了解中国古代人物画，还选取了几张盛唐时期的人物画进行观赏。张萱画的虢国夫人游春图和捣练图，周肪画的簮花仕女图，让学生先说说喜爱这些作品的哪些方面，各抒己见，然后老师再每幅作品具体讲解，为充分调动学生对美术观赏课的爱好，结束时布置同学们课后通过找资料查出虢国夫人游春图中的虢国夫人，下一次上课时告知大家，给学生增加一点悬念，期盼下次上美术课时知道结果。我认为中学美术观赏课如何引导学生观赏美术作品，充分发挥学生的主体作用，真正提高教学效果和质量，有效途径是打破常规，运用新奇的教学方法和手段，进行别出心裁而有创意的课程设计，结合学科特点，营造情趣盎然的教学氛围，激发学生的自主性，适时找寻教学契机和切入点，这些都是上好每节中学美术观赏课须要深化探讨的课题画说课稿7各位评委、各位老师：大家上午好！今日我说课的内容是装饰我的居室装饰画，下面我将从教材分析、学情分析、课前打算、教法学法、教学过程、板书设计几方面来谈一下我对本课的设计与理解。一、教材分析：1、在教材中的地位和作用本节课是人教版美术八年级下册其次单元装饰我的居室活动四的内容，属于造型、表现领域。本课所学的装饰画是利用身边的废旧材料制成的，