2023年《有的人》教学设计（精选3篇）.docx

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1、2023年有的人教学设计（精选3篇）有的人教学设计1课前打算课件：毛主席对鲁迅先生的评价。教学过程激情导入，揭示课题师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛主席曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可珍贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最英勇、最坚毅、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不行替代的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋

2、掉，拉倒”“遗忘我，管自己的生活”是他最终的遗言。然而，人们真的会遗忘他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了有的人一诗。今日，我们就来学习这首诗。（板书课题）诵读全诗，整体感知1、学生自由读诗，留意读流畅。2、指导学生读出节奏。3、指名读，师生评议。4、齐读，留意读出感情。自主感悟，自由表达1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。2、四人小组合作学习沟通，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资6009;，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法）3、集体沟通学习心得，激励学生勇于发表自己的见解。4、引导学生采纳多

3、种形式，朗读感受深刻的句子。联系实际，总结反思1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教化和启迪？布置作业1、有感情地诵读这首诗。2、仿照本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。3、依据本单元小课题探讨状况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。有的人教学设计21、读懂诗所表达的意思，体会作者的思想感情并有感情朗读。2、感受鲁迅的宏大，培育精确的人生观。3、熬炼大胆质疑、自求自得的阅读素养。一、嬉戏导入出示提示(幻灯片)：1、(1881年9月25日)(浙江省绍兴)(早)(弃医从文 )答案两个字(生说了之后请说出缘由，

4、其中弃医从文：鲁迅最早想学医来解除人民身体上的病痛，但后来他发觉当时中国人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通过自己的文章来唤起人民的良知、骨气 。)2、(匕首)(野草)(横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。)(1936年10月29日下午5点25分 )答案三个字。3、野草：鲁迅认为野草具有坚韧的生命力，他以野草自喻，同时把地面比作反动势力，把地下的熔岩比作革命的火焰。只要能让革命火焰冲出地面，他情愿在熔岩中与反动派同归于尽。二、揭示课题1、幻灯片出示：面对敌人他横眉冷对，为人民他愿作孺子牛。2、组织探讨伟人逝世，政府部门或者民间会可能举办的活动。3、介绍写作背景，揭示题目。三、读通读顺诗，个人大胆

5、质疑1、同学自由朗读全诗，两个要求： 读通读顺; 读出问题并做好记号。2、检查朗读。3、再读诗。要求：边读边想，从读懂一个词一句话着手，把握每一小节的意思，感受作者的思想感情。4、组织学习第一段。5、小组自由学习其他段落。四、质疑，理清课文脉络1、沟通问题。2、师设疑：分别指得是哪些人?这些人分别得到怎样的下场?五、朗读升华感受1、音频朗读。2、学生点评。3、齐读。六、组织拓展1、以小组为单位仿照着本诗的格式也来写两节诗，写的对象可以是一个人，如纪念雷锋有感，也可以是一类人。2、沟通。七、总结作业1、背诵。2、完成个人诗稿。有的人教学设计3教学目标1理解新词：“谦逊、挖掘、衣衫褴褛 恍惚 吝惜

6、 骇人听闻 敬畏 愚鲁 心照不宣”；体会文中重点词句的含义。2有感情地朗读课文。学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。3理解课文内容，学习本文以情感为线索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示和善与美的主题。教学重点抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那静默无闻的崇高品质，品尝几件小事中蕴含的丰富情感。教学难点体会重点词句的含义，学习本文人物描写方法的多样性。教学打算张晓风资料及经典作品。教学时间：一课时教学过程一、激情导入，揭示课题。师：我们身边有很多很一般的人，我们可能不知道他们的名字，但是他们却静默地给我们带来很多帮助，使我们感受到社会的暖和

7、、无私、博爱，在不经意之间，触发了我们心灵最深处的思索。今日，就让我们跟随闻名散文家张晓风，一起去感悟几位一般人带给我们的礼物，感受人性美的魅力。（板题齐读）二、整体感知，理清脉络。师：作家张晓风笔下的几位一般人，名字甚至容貌都不清楚，但他们高尚的品质却使作者牢记于心，也令我们心生敬意。1通过预习，说说课文都写了哪些一般人？2小组沟通预习后收获。3集体沟通：（1）文章写了四个一般人：女老师 米店胖老板 中年乞丐 代数老师（2）文章分两大部分。第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。其次部分记叙四件事。第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中珍贵的自信。”

8、），写一位谦逊的女老师偶然的赞扬对我自信念的影响。其次层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“恒久不行弥补的缺憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特别状况下给“我”进行列式的事情。4学生质疑问难。难点预设（1）女老师一句“我要感谢这位同学”令我兴奋不已； （2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严； （3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我怜悯之心顿生； （4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。三、精读

9、感悟，体会品质。师：全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文非常生动、感人。请同学们细致阅读课文其次部分，用最简练的语言，给四个故事加上小标题。1学生默读课文后，小组沟通。2集体沟通：以文章语言加小标题：（1）“挖”字的含义。（2）有所畏惧。（3）不行弥补的缺憾。（4）君子谋道。以文章内容与中心加小标题：（1）不吝惜的赞扬（2）有所畏惧的诚恳。（3）不行丢弃的怜悯。（4）难能珍贵的敬业。3师：对这四件事，你们都有什么感受吗？你们又想起来什么事来？结合自己四周的事例来谈出自己的感受。4分组探讨。5集体沟通：学生读有关句子，谈体会抓重点句，引导学生体会一般人的崇高品质。（1）女老师

10、：实事求是，为人谦逊的的人格魅力，挖掘出了一个小女孩心中珍贵的自信。（2）胖老板：不须要任何字据，也不须要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。（3）面对须要帮助的人；我们应当刚好伸出热忱的手，无论他是富人还是乞丐。（4）代数老师；以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴实却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最终一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。理解“君子谋道”原文：君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。孔子说的。意思是说，一个真正有学问，以天下国家为己任的君子，只忧道之不行，不考虑生活的问题；比如耕种田地，只

11、问耕耘不问收获。只忧虑自己的为人，并不担忧是否贫困。6指导有感情的朗读。7你们又想起来什么事来？结合自己四周的事例来谈出自己的感受。8师小结：一个个普一般通的人，一张张时常出现的脸，一次次剧烈的心灵震撼，使作者发出?这样的感慨（师引读课文第一部分，即第一自然段）：有些人，他们的姓氏我已经遗忘，他们的脸却恒常浮着像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清楚地记得它。句子解读：总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比方的手法，将对自己影响深刻的人比方成“晴空”, 把人生某一段时间喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。四、了解作者，感悟散文大家的写作特点。师：用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示和善与美的主题，是散文家张晓风的一贯写法。请同学们依据搜集的资料，说说你所了解的张晓风？五、总结全课，深化主题。本课通过叙述与自己相关的平凡人的四件小事，告知人们须要存留的几种真情：不吝惜的赞扬；有所畏惧的诚恳；不行丢弃的怜悯；难能珍贵的敬业。也给我们留下了深刻的人生感悟。让我们也怀着一颗细腻、敏锐的心灵，去感悟，去揭示生活中的善与美。附板书设计有些人 品质 感悟女老师 谦逊赞扬 不吝惜的赞扬胖老板 信守诺言有所畏惧的诚恳乞丐 不行弥补的缺憾 不行丢弃的怜悯代数老师 君子谋道 难能珍贵的敬业