2023年《怀念母亲》教学反思(合集篇).docx

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1、2023年怀念母亲教学反思(合集篇)怀念母亲教学反思1彩色的翅膀是人教版课标试验教材六年级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作沟通探讨也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄

2、清课文的主要内容；其次，解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是沟通读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特殊足够的理由，能说出来和大家一起共享吗？孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在探讨

3、沟通其次自然段时，我采纳多种读法，我学得朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应当能够读出感情了怀念母亲教学反思2怀念母亲这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。本课的教学目标有两个：一是有感情地朗读课文，理解课文内容；二是揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。其中其次个目标既是本课的教学重点，也是本课的难点。为了提高课堂教学效率，我课前设计了一份前置小探讨，包含了课文朗读、

4、驾驭生字新词、了解作者、抓文章主干、拓展阅读等方面的内容，目的是希望学生通过预习，自主解决本课的基础学问，了解写作背景，抓住文章主干，把学生能够解决的问题放手交给学生在预习时去做，先学后教，以学定教。这样以来，在课堂上就可以通过沟通，有针对性的解决学生自己解决不了的问题，引导学生加深情感体验，从而提高课堂教学效率。为了解决本课的教学重难点，我在前置小探讨中设计了这样一个问题：“读了这篇课文，你从哪些描写中可以看出作者对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕？画出相关语句，并抓住关键词语，联系上下文，把自己的体会批注在课文空白处。”这样一来，学生在课下预习时便会带着这个问题进行批注式阅读，

5、课堂上，在沟通到这个问题时，我先让学生依据预习的状况，把自己勾画的语句和所做批注在小组内进行沟通，学生取长补短，在沟通中补充完善自己的批注，然后再进行全班沟通。在沟通中，我适时引导学生通过朗读读出自己的体会，体会作者的思想感情是本课教学的一个难点，除了充分发挥朗读的.作用，通过对比读、自读等方式，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深厚的情感因素外，我还穿插补充，拓展有关资料，尤其是描写亲生母亲这一部分，由于缺乏必要的背景介绍，必将影响学生对作者内心感情的理解，而引入相关资料，有利于充溢学生的认知，加深对情感的体验。纵观整堂课，我觉得有很多缺憾之处，如：1、因为课堂容量过大导致课堂教学中的

6、师生沟通、朗读感悟等方面有所欠缺。2、指导朗读时，我的本意是想通过有层次的引导，让学生读出不同的层次，加深情感体验，但实际效果并不好，学生的朗读并不到位，事后我想，假如当时我能进行范读，或许效果会好一点吧。3、整堂课课堂气氛不够活跃，只有几个孩子主动举手回答问题，缄默者居多，怎样才能调动起学生的主动性，这是我今后应当努力探究的一个问题。怀念母亲教学反思3这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，介绍了两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀

7、念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的仰慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。在备课时，我觉得必需先去读作者的其他作品，有助于我更好地解读文本。季老的散文赋得永久的悔，回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、懊悔，对解读怀念母亲很有帮助。此外，怀念母亲中有两段文字摘自季老写于1936年的寻梦。留德十年附录中有寻梦全文，不但有助于解读怀念母亲，而且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。初读怀念母亲一文时觉得文章平淡无奇，甚至感觉跳动性比较大。但读过一些相关的作品，了解了写作背景后，渐渐走近作者的心灵，再回头去读，慢慢读出了味道。在教学本课时

8、，我考虑到作者的情感是很深厚的，学生理解起来难度会比较大，因而教学此课前，我引导学生了解季羡林的成长过程，并要求学生去拜读永久的悔一文。课堂上，学生们独特的体验，通过读表达了自己感悟到的情感，提高了课堂教学效率怀念母亲教学反思4那天我执教怀念母亲这篇课文。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。作者开宗明义，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的.关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫

9、未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的仰慕表达得酣畅淋漓。作者的情感是很深厚的，小学生理解起来难度较大，我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深化体会作者深层的思想感情。课文的其次段是重点段，在指导朗读时我范读，竟然读着读着读不下去了。母亲对孩子无私的爱，孩子对母亲深深的依恋和难以弥补的懊悔我被深深地打动了，不由自主抹起了眼泪。我想到了我的母亲对我从小到大无私地呵护，想到了自己对自己女儿的爱，

10、想到早晚有一天会骨肉分别孩子们抬起头看着我，教室里静静静的，没有一个学生讪笑我不争气的眼泪。我努力复原安静，说：“同学们，我们多么幸运，我们的母亲都还健在，我们的母亲是怎样爱着我们，假如有一天你的母亲离开了这个世界，你能理解季教授此时此刻的心情么？你也会像季教授这样深深地怀念自己的母亲吗？”他们静默地点头，他们也被感染了，我没有多说什么，情感谢发得自然而然，这节课他们朗读都特殊动情。老师在课上哭了，这算不算失态？“情动于衷”，我表达的是真情实感，学生不会见笑，自己也不用不好意思。怀念母亲教学反思5学完怀念母亲这篇文章，我感受很深。课文是季羡林先生以回忆的形式，写出了对亲生母亲和祖国母亲的怀念。

11、表达了对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。作者通过借助日记、散文摘抄的片段的字里行间表达了对亲生母亲和祖国线亲的怀念之情，文章先写出对亲生母敬爱恋和怀念，又在怀念生母的基础上融进了对祖国母亲的深切怀念，对两位母亲的同样的敬意，同样的仰慕之情表达得酣畅淋漓。本文首尾呼应，使文章浑然一体。为了帮助学生理解对生的懊悔，怕学生对作者失去母亲的那种痛理解的不够到位，我为同学们读了一段课外资料，是写作者和母亲生活的经验，这样学生感受到了终天之恨的情感，学生把这种难过的情感在朗读中体现出来了。学习本文，我同样采纳了让学自己找感受深刻的句子，自己先体会再沟通，我在沟通过程中适时点拔，这样学生的情感调动起来，读的

12、也比较到位。我同时又抓住时机对学生进行了思想教化，因为，现在许多学生与父母起先有逆反心理，对他们进行感恩父母的教化是比较合适的。我感觉自己在备课过程中，备得还是不够细，应多查阅资料，对有效的课堂教学会有很大好处的。怀念母亲教学反思6执教完怀念母亲这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。一、引用赋得永久的悔，做好理解铺垫。新课起先，课件出示：季羡林作品赋得永久的悔，学生默读，沟通

13、感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。怀念母亲教学反思二、理解词句，感悟文章思想。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，/表情达意。课堂上，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕？”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦

14、。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。本节课还存在着一些缺憾之处，比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机灵也须要进一步加强。比如：课堂上由于常见的表扬学生，使得老师对学生的口头表扬语出现重复，没簇新感。但我会不懈的努力，因为追求无止境。怀念母亲教学反思7执教完怀念母亲这篇课文，让我感受颇深。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎

15、湃。教学后反思如下：1、从题目入手，抓住文章主干抓住“母亲”一词问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢？”“表达了对这两位母亲的什么样的情感呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。2、抓关键词句，理解课文为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上让学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕？并在小组里沟通。练习有

16、感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。首先是对亲生母亲的感情，引导学生重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。”联系上下文，并结合课外资料让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，没有与母亲促膝长谈的，弥补许久离开母亲的机会，如今母亲逝世，让自己抱终天之恨，所以文中说：“我的愿望没能实现。”“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和孤独了，只有缺憾和懊悔始终充溢心头。我尽力引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。

17、祖国母亲的怀念。这部分有学生比较难理解的语句，如，为什么作者在想到家乡、老挚友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？作者回忆房东太太的时候，为什么会产生“古今中外的母亲都是一样的”念头？作者究竟在寻一个什么梦？为什么作者又说“连一个清清晰楚的梦都不给我”？我引导学生通过反复朗读并结合相关资料去理解、感悟句子。还有些句子，如，“我不开灯，又缄默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。”此时，我唤起学生的生活阅历，去感受作者的内心体验；“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”我主动引导学生绽开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会人物情感。3、以读

18、促讲，体会作者的思想感情在课堂上，我充分敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己不同的感情色调。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活阅历，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生绽开想象，通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应当引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，

19、以读激情。怀念母亲教学反思8母亲是一个让人感到无限暖和的称谓，说起母亲来我信任每一个人都会有无尽的感谢，无论你是胜利还是失败，母亲恒久是你最温馨的港湾。执教完怀念母亲这篇课文，让我感受颇深。课文结构分明，层次清楚，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的仰慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。文章情感丰富，对母亲的怀念之情惯穿全文。在教学中我引导学生通过对语言文字的详细感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。这

20、一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。由于所处的年头不同，学生理解起来不深刻。所以我在教学中不失时机地穿插作者所写(赋得永久的悔)中的部分资料，在朗读时用那种悲伤的语气去读，动用了真情，几度哽咽，让学生们感受到我的“悔”。听得同学们个个潸然泪下，也感受到作者那种思母的心情。纵观整堂课，由于时间的关系，我引导学生品读课文做得不够到位，在课余时间里指导学生进行了全文的朗读，学生投入了真挚的情感，朗读后感觉效果很好。怀念母亲教学反思9执教完怀念母亲这篇课文，我布置学生回家写读后感，从孩子们的文章中我很有感受，于是提笔感谢自己的反思。怀念母亲这篇

21、课文是季羡林先生以回忆的形式，讲解并描述了对两位母亲的怀念。从而表达对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。一、引用赋得永久的悔，做好理解铺垫。新课起先，课件出示：季羡林作品赋得永久的悔，学生默读，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。二、理解词句，感悟文章思想方面。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。

22、并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。三、纵观整堂课，本节课还存在着一些缺憾之处。比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机灵也须要进一步加强。比如：课堂上由于常见的表扬学生，使得老师对学生的口

23、头表扬语出现重复，没簇新感。但我会不懈的努力，因为追求无止境。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的阅历使自己在教学方面得到提高。怀念母亲教学反思10课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。在教学本课之前，我让学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打基础。接着，在导入新课时，我让学生联系以前学过的课文小苗和大树的对话和自己的花是让别人看的，结合课前了解到的有关材料，沟通各

24、自对作者及文章背景的了解；从各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。由于文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，所以，我主动引导学生通过对语言文字的详细感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感，并以此为主线，引导学生画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。首先是对亲生母亲的感情，我让学生重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。”联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回来，但终归时间短暂，没有与母亲促膝长谈的.机会，如今母亲逝世，即使想报答哺育之恩，也永无机会，因此心中

25、觉得难过难受：“我的愿望没能实现。”作者曾经暗下决心，一旦高校毕业，找到工作，就马上迎养母亲，以弥补许久离开母亲的缺憾。然而没等作者高校毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望恒久无法实现了。“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和孤独了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有缺憾和懊悔始终充溢心头。我尽力引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。接着转入对祖国母亲的怀念。这部分有学生比较难理解的语句，如，为什么作者在想到家乡、老挚友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？作者回忆房东太太的

26、时候，为什么会产生“古今中外的母亲都是一样的”念头？作者究竟在寻一个什么梦？为什么作者又说“连一个清清晰楚的梦都不给我”？我引导学生通过反复朗读并结合相关资料去理解、感悟句子。还有些句子，如，“我不开灯，又缄默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。”此时，我唤起学生的生活阅历，去感受作者的内心体验；“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”我主动引导学生绽开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会人物情感。上完这节课，我发觉季老经验的时代和背景与学生生活的年头与背景相差甚远，孩子们都生活在和平、华蜜的年头，受着父母们的百般宠爱，享受着优越的生活条件，要他

27、们感同身受地体会、理解作者当时的时代背景及发生的一系列事务，的确有肯定的困难，学生们根本体会不到个中的艰辛、苦痛与无助，因此，上类似的课文时，如何调动学生学习的主动性，发挥他们的主动性，让他们激情洋溢地投入到课文的学习中去，细细体会、感同身受与作者产生共鸣才是最值得我去思索的。怀念母亲教学反思11怀念母亲写的是季羡林老先生对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲的怀念之情。中心句是“我对这两位母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕。”可是对六年级的小学生来说，很难深化体会作者这份真挚的情感。怎样缩短学生与文本与作者的情感距离呢？我经过一再思索，多方查阅资料。确定从三个角度找寻突破口：一、从题目

28、入手，抓住情感主线。课一起先，我先让学生齐读课题，然后抓住“怀念”一词问学生：“怀念什么意思？与思念、惦念有什么不同？”让学生初步明确作者对母亲的惦念与思念是深切的沉痛的。再问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢？”一下子引入文章写作背景，让学生抓住了作者的情感主线，为全文奠定了情感的基调。二、抓关键词句，理解课文为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。借助问题：“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的.敬意和真挚的仰慕？”引导学生小组合作，学生们在小组长的

29、带领下，分别找到了“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，并通过沟通感受，渐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和对祖国的眷恋。三、补充资料，体会作者的思想感情在课堂上，随着学生的学习，我适时插入季老先生赋得永久的悔的几个片段，让学生明白作者对母亲的懊悔缘由，并让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，介绍了季羡林留学德国的一些经验，让学生充分感受作者的困难心情；通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。

30、上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应当引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。怀念母亲教学反思12怀念母亲这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。课前，我支配学生先搜集季羡林先生在德国留学期间的有关资料，对季羡林先生有所了解。导入新课时，我让以“国宝”一词引入，结合资料，让学生了

31、解季羡林先生在学术上的宏大贡献，从而引出季老那一段长达十年的留学生涯。以及季羡林老先生去世的时间（7月11日9时，享年98岁）和悼念仪式的隆重进行体验。新课起先，我给学生读了季羡林作品赋得永久的悔，学生听后，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。紧之后，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“那里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调

32、，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方能够看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕？并在小组里沟通，学生们在小组长的带领下，学习专心主动，沟通时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的才智生成。从这节课的教学中，我想在教学中“解读”课文，更就应引导学

33、生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。与过去的课堂教学相比，我觉得这一节可更加充溢亲情，信任透过学习，孩子们必需会与自己的母亲更加亲近，也必需会更加懂得母亲对自己的关爱。怀念母亲教学反思13如释重负,课堂上没有出现大的纰漏,根据我的预设完成了教学任务。不过我自己都有些啼笑皆非，因为我这里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学习任务呢?这个问题不行以深究，因为一深究，我就羞赧至极了!首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的!怀念母亲是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。因此，文章特殊“散”。当然，以前我是始

34、终不爱教这篇文章的。孩子们太小，不简单理解季老的感情。这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了!文章写得多好啊!“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今日回家，从学校回来，她兴奋得不得了但是她的儿子始终没有回来，她有点懊丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念!而作者呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢?她该是如何度日如年呢?或许，她生存的目的就是为了与孩子相见!但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆忙离开了人世!母亲是

35、带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着懊悔离开的想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，哀思欲绝呢?此时我最终理解了课文的其次自然段，“我真想随母亲于地下”这是作者真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和懊悔!文章中如这样的例子太多!这次，我最终理解了季老的这篇文章!我最终读懂了作者的.感情!那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢?我想，以我的经验，我都经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢?但是我可以找寻另一个突破口，通过对作者对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要酷爱祖国，时刻把祖国放在心中!在设计教学

36、过程的时候，我调整了教学感情的着落点。我要让孩子们受到熏陶，爱父母，爱祖国，而不是去理解和季老的怀念之情感究竟有多深厚，有多细腻!这样，我不再感觉这篇课文的内容太散，孩子们学习起来过难。在今日的课堂教学中，我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，许多教学环节是不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊当然这样的教学效果无庸质疑不咋样!上完课，惭愧不已，我上课的时候急什么呢?应当踏踏实实走好每个教学环节啊!怀念母亲教学反思14教完怀念母亲这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分

37、表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。一、从题目入手，抓住文章主干课一起先，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。二、抓关键词句，理解课文为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看

38、出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕？并在小组里沟通，学生们在小组长的带领下，学习主动主动，沟通时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的才智生成。三、以读促讲，体会作者的思想感情在课堂上，我充分敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己不同的感情色调。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，

39、并链接赋得永久的悔，让学生明白作者对母亲的懊悔，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活阅历，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生绽开想象，通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读&；，更应当引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。怀念母亲教学反思15执教完怀念母亲这篇课文，让我感受颇深。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是

40、亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。本课的教学重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕。难点是体会作者的思想感情。作者的情感是很深厚的，虽然季羡林和他母亲相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲。这种感情没有切身感受是难以体会的。对于小学生来说理解起来难度更大，怎样突破难点呢?我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深化体会作者深层的思想感情。文章结构层次比较明显清楚，以课题设

41、疑很好的激发了学生的学习热忱和听课的主动性，并能够很快的为文章分层。然而，在对季老情感的理解和朗读上感受不是很深，因而，在课文学习后我附读季老的作品赋得永久的悔，让学生在听中加深对季老感情的体会和理解，更进一步让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕?”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。