2023年《有趣的发现》教学设计.docx

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1、2023年有趣的发现教学设计好玩的发觉教学设计1好玩的发觉写了生物学家达尔文对海洋中一个小岛上昆虫的视察，发觉只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文细致视察、仔细思索的科学精神。课文内容框架：考察发觉视察比较得出结论。为了让孩子们透彻理解课文内容，理解为什么岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么没有翅膀，我采纳了以下的方法：一、板书演示帮助理解二年级的孩子识字量在不断增大，理解实力也在不断提高，所以每篇课文的教学我都设计有效的.板书，教学好玩的发觉也是如此。应当来说，这篇课文的复述更有赖于板书。在熟读课文的基础上，我问孩子：达尔文在小岛上发觉了一个怎样好玩的现象？依据孩子们的回答，我相

2、机板书了：发觉特大翅膀没有翅膀小翅膀接着，我让孩子们自学第三小节，自己去找缘由。在一起沟通探讨的过程中，我又相机板书了：大风吹来 结果能顶住 生存下来不会飞 不大可能被淹死能飞却顶不住 渐渐消逝再依据板书重述一遍课文内容，显得比较简单，孩子们也理解了刚才的疑问。二、说话训练加深理解依据板书，让孩子们用文中的“因为就”、“因为也”来进行表达，孩子们表达的过程就是再理解的过程，表达水平也得到了提高。三、情境表演强化理解在理解了文意的基础上，我让6个小组的孩子自由选择随意一种昆虫，进行大风吹来时的不同结果的表演，并进行了相关的提示，比如一人表演风，一人解说，其余人表演时留意表情、手臂等，孩子们进行了

3、彩排，然后分组上台表演，尽情的情境表演，不仅让孩子们享受到了快乐，同时也是强化理解的过程。后记：后来布置孩子们回去把这个故事讲给父母听，父母们都反馈过来，说将得很到位，表述与课文内容相差甚少，而且还有动作表演。所以说，语文课堂应当是活动的课堂，在欢乐中提升理解的过程，应当是一个有效的过程，一个综合发展的过程。好玩的发觉教学设计2：这篇课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发觉只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他细致视察、仔细思索的学风。全文依循人们相识事物的规律，根据事情的依次，抓住“好玩的发觉”这条主线，从现象到本质，展示发觉的内容和过程揭示这个好玩的发

4、觉，对达尔文后来的科学探讨起到了特别重要的作用。：1学会本课生字，相识旁“车”字旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.学会通过联系上下文理解词语，和句子。懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文细致视察、仔细思索的良好习惯。：对三个因果复句的朗读和理解。理解其次自然段和第三自然段之间的关系。：以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发觉问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有特性地分析问题、解决问题，并敬重学生独特的表达方式。：第一课时（简案）一、导入板书课题，指导学生理解“好玩”的意思。激励学生读题目质疑：是什么好玩的发觉

5、？带着问题进入课文学习。二、初读课文1.学生初读课文，读通顺，读流畅。2.指导认读生字词。3.指名朗读课文。4.引导学生说说课文大意。三、学习第一自然段。指导学生朗读第一自然段，说说达尔文是一个怎样的人。老师再相机补充达尔文的资料。读好“闻名”。换词“出名，著名”等理解达尔文科学探讨的重要地位。四、指导写字。第一课时（详案）：1.精读课文，进一步理解课文内容。通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的好玩发觉。2.指导学说读好三个因果关系的复句，从而领悟适者生存的道理。：对三个因果复句的朗读和理解。理解其次自然段和第三自然段之间的关系。：一、复习。1.听写生字词。2.填空：达尔文是（ ）年前（）

6、国闻名的（ ）。二、学习其次自然段：达尔文发觉一个惊奇的现象。1.老师：有一次，达尔文出去考察，来到了太平洋中的一个小岛上。达尔文是在哪儿，他在岛上发觉一个惊奇的现象，是什么惊奇的现象呢？2.学生自由读其次自然段，找一找答案。3.指明学生回答，沟通，理解：“达尔文发觉岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀。”出示句子，再指导读句子，突出“要么要么”指导理解岛上的昆虫只有两种形态，不是翅膀特殊大，就是没有翅膀，没有第三种形态的。4.指导句式练习：要么，要么。5.假如你也在考察的队伍中，你看到这现象，你会觉得怎样？指导读好“惊奇”一词。三、学习第三自然段：达尔文通过探讨发觉了规律。1.老师：达尔

7、文看到这惊奇的现象，是怎样做的呢？2.学生自由读第三自然段，标出一共有几句话，用符号标明。3.指导理解：（1）指导学生通过重点词语“很多、反复、最终”相识达尔文做探讨的仔细看法，以及感受他做探讨的刻苦精神。（你猜猜达尔文会捕获多少虫子，怎么捕获？为了找到有力的证据，达尔文一词又一次进行视察考证，反反复复若干次。）（2）经过反复的探讨，达尔文找到答案没有？答案是什么呢？学生在第三自然段中找一找，并用“”画下相关句子。（3）指明学生沟通，老师相机出示句子，再指名分句子朗读，说一说每句话意思。（4）模拟表演，理解句子。学生分成三大组，一组翅膀特殊大，一组翅膀小，一组没有翅膀。老师扮成猛烈吹来的狂风，

8、吹向第一组：第一组学生不动，老师问：你们怎么还没有掉进大海里去？第一组回答：我们翅膀大，能顶住大风，所以不会被你吹走的。类似方法吹向其次组第三组，帮助学生感受小翅膀的顶不住大风，被吹进大海，而没有翅膀的根本没有飞行，藏在地上草丛里，自然也不会被吹走。（5）学生再次回忆，老师板书，帮助学生深刻识记：翅膀小的顶不住大风淹死翅膀特殊大的顶住大风生存下来没有翅膀的不会飞不大可能淹死活下来4.指导学生朗读时对翅膀大的昆虫和无翅膀昆虫能适应岛上的生存环境而感到兴奋，对小翅膀的昆虫因不能适应生存环境而遭淘汰寄予深深的怜悯。5.指导学生相识到：这就是达尔文通过反复视察比较，仔细探讨得出的结论，也就是课题中的“

9、好玩的发觉”。老师简要介绍：适应大自然的就活下来，即所谓适者生存。四、学习第四自然段：达尔文这一发觉的重要意义。1.这一次太平洋的考察探讨得出的结论，也就是达尔文的这个好玩的发觉，对他后来的科学探讨有什么作用吗?老师谈达尔文的进化论“适者生存”，正是从达尔文的这次探讨起先的，所以这个发觉起到了特别重要的作用。2.播放图片，了解达尔文的科学探讨进程。板书：翅膀小的顶不住大风淹死翅膀特殊大的顶住大风生存下来没有翅膀的不会飞不大可能淹死活下来适者生存好玩的发觉教学设计3教学要求：1、能正确、流利的朗读课文。2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环

10、境才能生存下来的道理。学习达尔文细致视察，仔细思索的良好学风。教学重点：进行词和句的训练教学方法：紧扣课文主线“好玩的发觉”，以读为主，在读中学习本课课前打算：生字卡 课文录音教学课时：三课时第一课时一、揭示课题1 板书课题：好玩的发觉2 解题：“好玩”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文1、范读课文2、自由轻声朗读课文3、自读课文闯三关 （1）抽读生字卡片 （2）试读课文 （3）指名读文三、细读课文第一自然段1、读了第一自然段，你知道了什么？2、给闻名找个近义词四、学习部分生字其次课时一、复习导入1、复习上节课学习的生词2、回忆已学内容，巩固“考察”词义，冠以全班考察员头衔二

11、、了解现象，发觉问题1、考察员们，你和达尔文在岛上发觉了什么现象？自读课文说一说“要么要么”换成“不是就是”帮助理解好玩现象2、出示句子：他看到岛上的昆虫要么特殊大，要么就没有翅膀，感到很惊奇。面对这种好玩的现象，你会发觉什么问题？3、为什么岛上只有翅膀大的和没有翅膀的昆虫，而没有翅膀小的昆虫呢？同学们说说应当怎样去解决这些问题？请探讨员们组成探讨组研读地三自然段三、合作探究，自主展示1、小组研读地三自然段解决问题。老师点拨学生抓住关键词句思索：“常常刮大风、不会飞”“翅膀大、顶住”“翅膀小、能飞、顶不住”（相机板书）2、自主展示结论。学生自由选择方式展示结论。可能会采纳的方式有：讲解、表演指

12、导用句式“因为所以”练习说话最终评学生们为“科学家”，得出适者生存的终极结论。3、品尝感受，感情朗读。四、朗读全文谈收获老师介绍达尔文，联系课文第四自然段激励学生从自然界中发觉好玩的现象，探讨这些好玩的现象。第三课时一、朗读课文二、复述课文1、指导复述课文只要把主要课文的主要内容说出来就可以了，不必背诵课文。2、指名学生课文3、学生自由读课文，练习复述4、指名复述三、写一写板书：好玩的发觉（适者生存）翅膀大因为 翅膀小 大风 所以没有翅膀好玩的发觉教学设计4一、教材分析：本文主要讲达尔文在岛上发觉昆虫，昆虫要么是没有翅膀的，要么是大翅膀的，经过达尔文仔细的探讨得到了岛上的昆虫为什么会是要么没翅

13、膀，要么是大翅膀的真正缘由。二、教学要求：1、能正确，流畅地朗读课文，能复述课文。2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的确良10个字只识不写。相识破1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文细致视察，仔细思索的良好习惯。三、重点难点和关键：1、正确，流畅地朗读课文，能复述课文。2、理解课文内容，尤其是第3自然段，读中贯穿词语训练。四、课时：两课时 五、教学过程导入：问学生：“你们知道世界上有哪些闻名的科学家吗？”(出示达尔文像)他就是一百多年前，英国闻名的科学家达尔文。你对达尔文有什么了解简介达尔文和进化论。今日，我们所要学的课文是讲解并描述

14、达尔文关于发觉的一个故事的，这就是7。好玩的发觉老师边述边板书课题。解题。(1)好玩是什么意思(2)看了课题，你有什么不懂的问题学生边讲老师边在题目旁打小问号。(3)齐读课题。初读课文自由练读文章。要求(1)读准生字字音和多音字。(2)读通文工中的长句。(3)标出文中的小节号。学生按要求读课文，老师巡察指导。检查自学效果。(1)(出示一类生字词)一百达尔文反复比较生存简单探讨1自已读读词。2你在字音上有什么要提示大家的正音:文反研:都是前鼻音。存:读平舌音。容声母是r易，研:读整体认读音节。3带读。开火车读，齐读。4 去掉拼音齐读词语。5。你能给这些生字组词或组成语，或用生字说一句话。(2)(

15、出示二类生字词)1、自已读读生字词。2、学生齐读生字词。3、去掉拼音后，会读的同学站起来齐读。4、把生字词带入课文，读准字音，读通课文，长句子多读几遍。5、指名试读课文，师生共同订正评议。重点指导读通第3自然段中的其次第三四句。6、齐读课文初步理解课文汇报内容1、刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了剩余的问号我们下节课来解决。2、这篇课文主要告知我们一个什么故事教学生字1、(出示生字卡片)读一读生字词，巩固字音。2、分析字形。(1)自已先看笔顺表，自学生字。(2)有熟字记忆生字。鸟-岛交-较穷-究在-存开-研(3)哪个字难写，哪个同学可以当小老师教教大家3、指导书写。易:上下结构，上小下大，最终

16、两撇要平行，最终一撇比前面一撇长。达:里面的大最终一笔捺改为点。较:车做偏旁时最终一笔应是提。存:半包围结构，看准在田字格的位置。4、老师范写生字，学生描红，仿影，临写，老师巡察指导。小结课文要点：生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。所以我们要学习达尔文细致视察，仔细思索的良好习惯。好玩的发觉教学设计 相关内容:画家和牧童教学反思假如教学实录苏教版二年级上册识字7教学设计好玩的发觉第一课时教学设计云房子教学实录狐假虎威教学设计谈祖国在我心间教学思索木兰从军教学设计查看更多 小学二年级语文教案课例研修心得好玩的发觉这篇文章，主要是让学生理解课文内容，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的

17、道理。我们学习达尔文细致视察，仔细思索的良好习惯。为此，设计教学时留意了以下几点：一、供应实物，搭建平台文章是理论性相对好玩。但小学生由于年龄小，受学问，生活阅历的限制，对昆虫和学者的生疏，从而影响了他们对课文的认知、理解。好玩的发觉所要讲的是我们要擅长发觉、细致视察，仔细思索和探讨总结，因此，在教学中为学生搭建合适的平台，供应肯定的实物来缩短学生与文本之间的距离，帮助学生深化理解课文。如出示学者的头像和昆虫标本等。二、创建性的运用教材。我现在都在进行课改，对现代的孩子不能一堂罐，要提高学生的学习爱好，不断开发学生的想象力和思索实力，在教与学时注意培育学生的创新实力，在教学中老师要“用教材”，

18、而不是“教教材”。所以，在教学时用实际的实物来引导学生学习和开发思维，由课文联系到现实生活面对的各种动物及生物我们不理解时怎么办？从而对学生进行思想教化，水到渠成。因为重视挖掘教材资源，活用了课文，使教学完成从课内到课外，从点到面，从已知到未知的延长，要打破了封闭的一堂教教学格局，要使教学深化教材又超越教材，让学生真正学到学问。三、在读、写、说中让学生抒发情感。在小学的语文教学中。读、写、说是重要的教学手段，更是学生直抒胸臆的重要方式。为了能让学生更好的抒发自我情感和思想，在教学设计里要设计了一些让学生直抒内心情怀的问题。如：“你们对昆虫害不胆怯啊？假如没有昆虫我们怎么办呢？面对现在很多人在杀

19、害昆虫你想说点什么呢和做什么呢？”这设计有利于激发学生的情感，促进学生的感悟，从而提高学习爱好。不足之处有：实物展示少，对学生的思维力度开发不够等。总之在一次次的教学中我不断的成熟，为了孩子的将来，我会不断学习，不断反思，不断提升自己，完善自己，促进自己专业成长，做一名合格的老师。国培总结在本次网络研修给我供应了一个很好的学平台。为此，我非常珍惜这次不断完善和提高自我的机会，主动仔细地参加了培训的全过程。在学习的日子里，很多优秀的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析，又使我知道了教学中该留意什么，该抛弃什么。通过学习让我不断提高自我的实力，现将本次学习收获总结如下：1我更深的了解

20、了新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议。2、我更加明确了老师的角色和地位。长期以来，老师被定位在“传道、授业、解惑”的角色，师道的尊严、“程门立雪”被视为老师的规范和模范。视频里各位专家指导的风采、老师的精彩授课使我领悟到老师不仅是“传道、授业、解惑”的角色，更是教学的组织者、引领者、合作者、参加者。所以，在设计教学时，不要把自己当做“导演”，而是把自己当“演员”，与学生打成一片，有意地把自己也融合到教学活动中去；在教学组织形式的设计中，以宽松和谐为主色调，教学内容注意开放性又注意学生学习实力的培育；在教学实施中，老师要注意帮助和引导，避开赐予。这才是真正的老师！好

21、玩的发觉教学设计 相关内容:画家和牧童教学反思假如教学实录苏教版二年级上册识字7教学设计好玩的发觉第一课时教学设计云房子教学实录狐假虎威教学设计谈祖国在我心间教学思索木兰从军教学设计查看更多 小学二年级语文教案3、我体会到了肯定要改革教法，实施多样化的教学方式。长期以来，已经形成了以课本为中心、课堂为中心、老师为中心的教学方式。这种只根据教科书原版复制，学生被动地接受，没有创建、没有灵性、没有活力、没有激情的、机械的“填鸭式”教学方式已经不适应现代社会的须要了。应当在课堂教学中，通过探究性学习、自主性学习、参加性学习、体验性学习、合作性学习和实践性学习等多种方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生

22、主体性的多样化的学习方式，从而促进学生学问与技能，情感和看法与价值观的整体协调发展。改革教法，真的势在必行!4、我更加注意对学生的评价。对学生的评价不是为了给学生下一个结论或排一下队，要发展性的评价学生、分析学生的优势和不足才能“促进学生的发展”。5、我更加酷爱学生。老师的职责不仅仅是教书育人，更重要的是关切学生，爱惜学生。特殊是一些学困生，他们之所以成为学困生，肯定有各自的故事，我们应当怀着一颗“大爱”之心去走近他们，了解他们，熟识他们，才能开启他们的心灵，因材施教，从而使之身心健康欢乐成长。总之，本次国培让我拓展了教化视野，提升了我的教研实力，让我的教化思想和教化行为有了真真实切的转变。在

23、今后的教化教学中，我会不断学习，提高自身素养，做一名优秀的老师。好玩的发觉教学设计5教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课10个生字，相识一个偏旁，两条绿线内的10个生字只识不写，学写五个生字。3、初步了解课文内容。教学重难点：正确，流畅地朗读课文。，理解课文内容。课时：第一课时 课型：新授课 教具：多媒体课件教学过程一、导入新课小挚友，你们知道世界上有哪些闻名的科学家吗？蔡伦（造纸） 、沈括（印刷术）、张衡（地动仪）、祖冲之（圆周率）.爱因斯坦（相对论）、牛顿（万有引力，力学学说）、爱迪生（独创大王）、麦克斯维（电磁）、诺贝尔（炸药）、达尔文（进化论）（出示达尔文像）他就是一百多

24、年前，英国闻名的科学家达尔文。小挚友对达尔文有什么了解吗？（简介达尔文）今日，我们所要学的课文是讲解并描述达尔文关于发觉的一个故事。这就是好玩的发觉（老师边述边板书课题。）解题：（1）好玩是什么意思（有意思、好玩；能引起人的新奇心或宠爱）（2）看了课题，你们有什么要问的？（学生边讲老师边在题目旁打小问号。）（3）齐读课题。二、初读课文自由练读课文。要求：（1）读准生字字音。（2）读通句子。（3）标上自然段序号。（学生按要求读课文，老师巡察指导。）三、检查自读效果。出示生字：1、自读、正音：2、指名读。开火车读，齐读。4、去掉拼音齐读词语。5、把生字词带入课文，读准字音，读通课文，长句子多读几遍

25、。6、指名分自然段读课文，师生共同订正评议。（重点指导读通第3自然段中的其次第三四句。）7、我们一起听听课文的范读。8、齐读课文四、初步理解课文汇报内容1、刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了剩余的问号我们下节课来解决。2、下面请同位相互检查读课文，思索：这篇课文主要告知我们一个什么故事。（指名回答）（课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发觉只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他细致视察、仔细思索的学风。）五、教学生字1、（出示生字）读一读，巩固字音。2、分析字形。（1）自已先视察、自学生字。（2）沟通记忆生字。3、指导书写。易：上下结构，上小下大，最终两撇

26、要平行，最终一撇比前面一撇长。达：里面的大最终一笔捺改为点。较：车做偏旁时最终一笔应是提。存：半包围结构，看准在田字格的位置。4、老师范写生字，学生描红，仿影，临写，老师巡察指导。六、布置作业：1、生字口头扩词。2、正确、流畅地读好课文。教后反思：一、设计意图：1、丰富语言积累，拓展课外学问。新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文实力的须要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累 语言的过程。而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让学生了解有关课外学问，积累有关词语。假如每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件

27、事情，信任学生日后将终身受益。2、重视朗读，重视整体综合感知。新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我引导学生用多种方式去读，通过问题的设置让学生读中思，读中。二、反思不足在本次优质课评比活动中，我执教了好玩的发觉第一课时。回顾执教的过程，自觉得有很多不尽人意之处。主要表现在教学中虽然提出了较为明确的读书要求，体现出肯定的层次性，但课堂中总感觉到缺乏读书的氛围，读书不到位。 语文课程标准指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的冲突统一体。” 所谓“生成”，就是利用已有课程资源，促进学生体验胜利的过程。“生成”源于学生的独特感受，

28、是学生通过主动的特性化阅读和思索所领悟到的。许多时候，老师的大脑转动还赶不上学生的奇思妙想，我们多么须要刚好发觉教学中出现的亮点，以此为契机，引导学生品读感悟。在新课程改革过程中，我要不断地学习、更新、充溢和完善自我，使之真正成为学生学习的促进者。好玩的发觉教学设计6其次课时教学要求：1、能正确流畅地朗读课文，能理解课文内容。2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细思索的科学精神。教学重点、难点:初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文细致视察，仔细思索的科学精神。教具打算：多媒体课件教学过程：一、导入1、揭题：这节课我们接着学习7、好玩的发觉2、通

29、过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了好玩的发觉吗？指名说。二、指导学文（一）学习其次自然段1、师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发觉了什么好玩的现象呢？请小挚友快速读课文其次自然段，划出相关的句子。2、小挚友自由朗读思索，师巡察指导。3、沟通：依据回答出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感到很惊奇。谁再读？达尔文看到了几种昆虫？指名说。惊奇什么意思？你觉得惊奇在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很惊奇呢？）质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？为什么没有_的昆虫呢？真是惊奇！你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小挚友一齐来用动作演示读一下。（二）学习第三自然段A、1、自由读

30、第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜爱的符号划出来。2、沟通：达尔文找到的答案原委是什么呢？指名读。引读：（出示课件）原来指名读。其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，老师板书）。可因为岛上：（出示句子）岛上常常刮大风。听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种状况下，你怕吗？读好“常常”。（出示课件）句二：在这种状况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到兴奋吗？你觉得

31、应怎样读？评议。动作演示读。（同法学习句3和句4。）句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它们也不简单被淹死，为什么呢？引读这句话。谁再读？评议。翅膀大的昆虫真英勇！（强调翅膀大，力气大）句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是引读：可怜的是一种昆虫的消逝经验了很长很长的时间，所以书上说渐渐消逝是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的怜悯。3、角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫状况，现在让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗？分小组，（大翅膀、小翅膀、没翅膀）听！大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下

32、你怕吗？（指名接着说。）4、齐读这几句。5、师小结：（我们从达尔文的发觉中看出：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）B、渡：那达尔文是怎样找到这些答案的呢？你从哪句看出来的，指名回答。1、依据回答出示句子比较：达尔文捉来（很多）昆虫，（反复）视察比较，（最终）找到了答案。达尔文捉来昆虫，视察比较，找到了答案。2、谁再读？你觉得哪个句子好？为什么？3、沟通：从“很多、反复、最终”这些词中，你感受到了什么？4、指导朗读：在这样的一个很长又很难的过程中，达尔文找到了答案，他的心情怎么样？很兴奋，那我们读的时候心情应当怎样？5、齐读第三自然段第一句。6、师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人（三）学

33、习第四自然段渡：达尔文通过细致视察，仔细探讨，最终明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。”这就是达尔文最好玩最有意义的发觉。1、引读这一自然段：这个/好玩的发觉，对达尔文/后来的科学探讨/起到了/特别重要的/作用。2、老师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是很多像这样的发觉，才使他反复探讨思索，发觉了生物进化的奇妙。所以说这个好玩的发觉，起到了重要的作用。3、再读。三、总结延长：希望我们像达尔文一样，平常养成擅长视察、擅长动脑的好习惯。其实，许多科学家小时候都有这样的好习惯，看，老师就给大家带来了一个。出示故事。牛顿是世界上特别出名的科学家。教学反思：好玩的发觉类似于一篇科学小短文，

34、告知孩子们只有适合岛上环境的昆虫才能生存下去，课文的重难点就是第三自然段。在教学过程中，我按预定的教学程序一步一步实施，在理解课文第三自然段时，采纳了“创设情境，理解词句”的方法，取得了比较好的效果。为了能让学生在有效的活动中更好地理解三种昆虫在大风来临时的表现，我先播放刮大风的声音，然后描述：小挚友们，现在大风来临了，你是哪种昆虫？当刮大风时，你在干什么呢？孩子们纷纷动了起来，有的变成了大翅膀的蝴蝶，大风来临时在奋力地向前飞着；有的是小蚂蚁，大风一刮，就躲到了石头后面；还有的变成了小翅膀的蜻蜓，大风刮起来了，因为力气小挡不住大风便被吹落到海里去了这样的课堂，老师教得轻松，学生学得主动，课文重

35、难点在学生的表演练说过程中迎刃而解了。好玩的发觉教学设计7一、教材分析课文写了生物学家达尔文对太平洋践个小岛上昆虫的视察，发觉适应环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文细致视察，仔细思索的科学精神。全文共4个小节，按事情发展的依次，第一自然段，简要介绍达尔文是什么人。其次小节写达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，出现了一个惊奇的现象。第三小节写达尔文由视察到的现象去探究事物的本质联系，发觉岛上昆虫的体形特点与能否适应生存有着亲密的联系。这就是“好玩的发觉”，即“适者才能生存”，从而点明题旨。第4小节，指出这个好玩的发觉，对达尔文后来的科学探讨起了重大作用。二、教学要求：1.能正确、流畅地

36、朗读课文，能复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3.初步懂得生物只有适应环境才能生存下来的道理。学习达尔文细致视察、仔细思索的科学精神。三、教学时间两课时四、教学流程第一课时一、教学要求1、能正确、流利、地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。二、教学过程：（一）、课前谈话，学问铺垫。1、小挚友，在我们地球上生存着许很多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有很多，相识他们吗？2、指名学生说。3、细致视察你会发觉这些昆虫有一些相同之处。4、是啊，这些昆虫有的翅膀特殊大，有的

37、翅膀特殊小，还有的没有翅膀。（老师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）（二）揭示课题，引发疑问。1、今日，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫（出示课题：好玩的发觉）2、指名读题，留意轻声“的”。3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？4、学生质疑：（谁发觉？在哪发觉？发觉什么？怎样发觉？）老师相机板书。(三)初读课文。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。老师巡察指导。2、检查自学状况。（1）抽读生字词。（出示下列词语）好玩 达尔文 小岛 昆虫 翅膀视察 比较 因为 生存 探讨 重要指名带读，正音后

38、，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读其次至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。3、范读课文。(四)学习生字1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构容、易、究。左右结构较、研。半包围结构达、存。3、指导书写：你在字形上有什么要提示大家留意的？4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？5、集体书空这些生字。6、学生描红。(五)布置作业1、课堂上完成习字册。2、课后熟读课文。其次课时一、教学要求1、能正确流畅地朗读课文，能复述课文。2、初步懂得

39、生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细思索的科学精神。二、教学重点、难点初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文细致视察，仔细思索的科学精神。三、教具打算：多媒体课件四、教学过程：（一）入题1、揭题 这节课我们接着学习2、通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了好玩的发觉吗？指名说。（二）指导学文学习其次自然段1、师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发觉了什么好玩的现象呢？请小挚友快速读课文其次自然段，划出相关的句子。2、小挚友自由朗读思索，师巡察指导。3、沟通：依据回答出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感到很惊奇。谁再读？达尔文看到了几种

40、昆虫？指名说。惊奇什么意思？你觉得惊奇在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很惊奇呢？）质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？为什么没有_的昆虫呢？真是惊奇！你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小挚友一齐来用动作演示读一下。学习第三自然段1、自由读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜爱的符号划出来。沟通：达尔文找到的答案原委是什么呢？指名读。引读：（出示课件）原来 指名读。其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，老师板书）。可因为岛上：（出示句子）岛上常常刮大风。听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种状况下，你怕吗？读好“常常”。2、（

41、出示课件）句二：在这种状况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到兴奋吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。（ 同法学习句3和句4。）句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它们也不简单被淹死，为什么呢？引读这句话。谁再读？评议。翅膀大的昆虫真英勇！（强调翅膀大，力气大） 句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是引读：可怜的是一种昆虫的消逝经验了很长很长的时间，所以书上说渐渐消逝是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，

42、偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的怜悯。3、角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫状况，现在让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗？分小组，（大翅膀、小翅膀、没翅膀）听！大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下你怕吗？（指名接着说。）4、齐读这几句。5、师小结：（我们从达尔文的发觉中看出：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）过渡：那达尔文是怎样找到这些答案的呢？你从哪句看出来的，指名回答。1、依据回答出示句子比较：达尔文捉来（很多）昆虫，（反复）视察比较，（最终）找到了答案。达尔文捉来昆虫，视察比较，找到了答案。2、谁再读？你觉得哪个句子好？为什么？

43、3、沟通：从“很多、反复、最终”这些词中，你感受到了什么？4、指导朗读：在这样的一个很长又很难的过程中，达尔文找到了答案，他的心情怎么样？很兴奋，那我们读的时候心情应当怎样？5、齐读第三自然段第一句。6、师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人（三）学习第四自然段渡：达尔文通过细致视察，仔细探讨，最终明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。”这就是达尔文最好玩最有意义的发觉。1、引读这一自然段：这个/好玩的发觉，对达尔文/后来的科学探讨/起到了/特别重要的/作用。2、老师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是很多像这样的发觉，才使他反复探讨思索，发觉了生物进化的奇妙。所以说这个好玩的发觉，起到了重要的作用。3、再读。（三）总结延长希望我们像达尔文一样，平常养成擅长视察、擅长动脑的好习惯。其实，许多科