2023年二年级语文下册语文园地教案.docx

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1、2023年二年级语文下册语文园地教案二年级语文下册语文园地教案1第2课时课时目标1.能结合课文内容，仿照句式，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的缘由，能说清晰青蛙为卖泥塘做了哪些事。3.分角色演一演这个故事。教学过程板块一 词语复习，语言运用1.复习词语，巩固字词。课件出示：青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应当 花丛 尽情 道路 牌子 叫卖（1）留意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。2.理解感悟。（1）理解第1自然段。课件出示；青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱

2、搬到城里住。（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声叫卖，此时他心里是怎么想的？通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，驾驭多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。板块二 精读感悟，重点突破1.自读课文，理解运用。（1）读课文第310自然段，说一说小动物们不买泥塘的缘由。课件出示；一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好

3、是好，就是塘里的水太少了。”小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应当盖所房子；小狐狸说（2）引导发觉老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。（4）青蛙的叫卖声还吸引了哪些小动物来买泥塘？（5）其他小动物说的话都只是简洁的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先确定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是”等词语试着详细

4、说说。（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：课件出示：蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜爱蹦蹦跳跳，这里没有路。”2.精读课文，感悟缘由。（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。课件出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。于是他跑到四周的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。（2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）（3）最终

5、，他的泥塘变成什么样了？课件出示：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起叫卖一下。齐读第11自然段青蛙说的话。（5）语言拓展，学会叫卖。课件出示：商店里有酸奶、果汁、西瓜谁来叫卖下，帮商店老板卖一卖？（6）比较阅读，体验语言。青蛙的第四次“叫卖”最胜利，告知了我们泥塘有很多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。引导学生想象蝴蝶飘舞，小鸟唱歌的.喧闹场景。预设二：你可以在水里尽情游泳

6、，躺在草地上晒太阳。引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。（7）此时青蛙有什么感受？最终的结局怎么样？青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发觉句式的规律，练习仿照说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培育学生提取信息的实力，为今后的学习奠定基础。板块

7、三 演读课文，体悟情趣1.小组合作，演读课文。（1）小组内分角色练习。（2）小组展示。2.拓展延长，总结提高。（1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么缘由？（2）假如你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（激励学生大胆想象）（3）信任青蛙假如听了你们的话，肯定会将泥塘变得更漂亮的。（4）小青蛙现在有这么美丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起动身吧！（课件播放歌曲小青蛙回家）（5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成漂亮的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！语文学习离不开学生的创建力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学

8、习爱好。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通沟通，不仅熬炼了口语表达实力，还提高了创建力，使语文学习变得生动、好玩。板书设计作业设计见对应课时作业。教学反思教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注意创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：1.读写结合，把握低段教学中的重难点。在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和爱好。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生驾驭读写的教学目标。2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。本课始终关注教材中出现的语言训练

9、点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和沟通小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。3.创设情境，让低段课堂教学充溢童趣。低段的语文教学要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象，了解后面泥塘的改变，让学生体会青蛙的劳动创建了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息，让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的缘由，并通过分角色表演读，让教学充溢童趣。二年级语文下册语文园地教案

10、2、发觉汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。、相识个生字，巩固识字，积累词语。、能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、探讨。、能把自己所画的图画用文字表达出来。、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。、多媒体课件。、识字卡片、词语卡片。、竞赛评比用的.小红旗。、让学生打算展示内容。我的发觉要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。、激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。、引导：这位挚友要教给我们新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴。、结论：同

11、一个字在不同的语境有不同的意思。、扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。日积月累一、读读认认、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来相识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）、小组内练习词语。、比一比：小组开火车读词语竞赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。、认读生字：刚才我们相识的词语中有许多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）小组内相互读一读生字。老师用生字卡片抽查。听字音举卡片。小组探讨沟通：你有什么好方法可以记住这些字形？二、读读背背、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以

12、从中受到启发。、小组内练习读成语。、比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。、学生自由说成语的意思。、扩展积累：你还能说出哪些成语？二年级语文下册语文园地教案3第2课时课时目标1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字，正确读写“情愿、麦子”等11个词语。2.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。3.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思索，亲自去尝试的道理。教学过程板块一 读透故事，辨析观点1.入情入境，辨析观点。（1）一条河拦住了去路，小马找谁来帮忙呢？（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。找出老牛和松鼠说的话。课件出示：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”“小马！别

13、过河，别过河，你会淹死的！”松鼠仔细地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”老牛和松鼠为什么看法不同？小组沟通看法。句式训练：用“因为所以”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？指导学生依据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。（3）抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？学生沟通。两个“别过河”体现了松鼠的急迫心情。（4）相机学习“突”。（课件出示“突”的字源）猜猜“突”的意思。找找近义词。（5）读透故事，发表观点。读了这个故事，你认为这条河原委是深还是浅？说说你的理由。课件出示：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。2.听

14、了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？（1）沟通想法。课件出示：小马听了老牛的话，立即跑到河边，打算蹚过去。小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。（2）辨析“刻”“该”。（3）自由读句子。（4）你觉得这是一匹怎样的小马？（5）沟通反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思索。（6）留意语气，读好小马的自言自语。同桌互读。关注语气词。3.分角色朗读第16自然段。朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色，身份不同，语言不同，感情不同，语气也就不同。引导学生进入情境，从而使角色朗读落到实处。板块二 聚焦对话，了解结果1.小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？（1）指名读第7自然段，画出小马

15、和妈妈的对话。（2）抓住提示语“难为情”，读好小马的话。（3）弄懂妈妈的话。把妈妈教化小马的话找出来，并用横线画出来。（依据学生的回答相机出示课件）学生齐读这几句话。探讨沟通：妈妈的话是想告知小马什么？提示：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了”。（4）分角色朗读。同桌合作读小马和妈妈的对话。展示评价。2.了解结果。（1）小马听了妈妈的话后，真的.去试了，结果怎样？（2）（课件出示第8自然段）学生齐读。（3）沟通“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的缘由。（4）想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？（5）学生齐读妈妈的话，记住妈

16、妈的话。抓住人物的语言，读好不同的语气。通过分角色朗读，给学生搭建了自我展示的平台，同时也让学生得以完整品尝文本，体会语言艺术，感悟人物形象，领悟文章内涵。板块三 搭建支架，复述故事1.体悟明理。学完了这个故事，你明白了什么道理？（遇事肯定要动脑筋，亲自去试一试）2.借助词语，复述故事。（1）出示字词，学生认读。课件出示：马棚 情愿 磨坊 驮 拦住 犯难 突然 挡住 惊讶 难为情 动脑筋 当心（2）借助词语支架，复述故事。（3）按故事发展的依次重新排列词语。（4）用自己的话串讲小马过河的故事。3.角色再现。（1）分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故事情景。（2）童话剧

17、表演。学生戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。运用课后习题中的12个词语，支撑起一个好玩的故事框架。让学生借助这些词，先在朗读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学的学问，对文本有了整体把握，同时也对学生进行了语言表达的训练。板块四 学写生字，评价提升1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。2.视察结构，沟通要点。3.比较“该、刻”。同学们，请你们细致视察这两个字的字形、结构和位置特点。预设：这两个字都是左右结构，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最终一笔是右点。4.范写生字。5.练写生字

18、，提示学生留意书写姿态。6.展示评价。7.总结：同学们，写字和做人是一样的。人与人之间懂得谦让，社会就和谐了，字内部各部分、字与字之间懂得谦让，书写就美观了。把学习的主动权交给学生，让学生运用已有的书写阅历，自己去发觉、尝试。通过指导、练写、评价，让学生的书写实力得到提升。板书设计作业设计见对应课时作业。教学反思小马过河这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美，教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达实力，升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点：1.朗读课文触漂亮。这个故事中的主要“人物”是小马，还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的

19、语气、语言的感情色调不同，因此在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行分角色朗读，最终设置情境进行演读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。2.复述课文知漂亮。研读课文后，让学生依据课后词语复述故事。借助词语支架，不仅复习了词语，也让学生加深了对这篇童话故事的印象，提高了学生的语言表达实力。3.情境演绎悟漂亮。当学生对课文把握较好之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也会不同，然后激励学生加上动作和表情，把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受，又能激发学

20、生阅读的爱好，也让本文蕴含的道理牢记于心。二年级语文下册语文园地教案4我的发觉这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达敏捷多样的特点，启发学生写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。过程建议出示三个句子，学生自读体会，视察，看看发觉了什么？组内沟通发觉，老师巡察点拨。启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？日积月累这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认支配了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应激励学生仔细视察，拼读。通过填写，读词仔细领悟它们的不同含义。我会读中支配了四个比方句，通过朗读，应引导学生相识到比方句的好处，体会

21、语言的生动性，促进学生的语言积累。读读背背支配的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教化和影响。过程建议读读认认出示四组同音形近字，引导学生视察，理解题意。自主完成题目填写。组内沟通，相互检查，重点沟通识字方法。利用字卡，老师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。我会读出示句子，引导学生细细品尝句子的共同特点。组内沟通读后的发觉，老师点拨相识句子的特点，引导学生相识句子中把什么比成什么。引导学生思索：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。读读背背出示名言，学生自读，读通顺，读流利。组内沟通：这几句名言

22、有什么含义？说说自己最喜爱的一句名言。采纳自己的方式背诵，积累这些名言警句。口语交际本次口语交际以一个短文的形式，揭示了生活当中到处有科学的道理。目的在于引导学生沟通自己身边的科学发觉，培育和激发学生酷爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生视察，发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达实力的提高和发展。交际打算课前布置同学搜集生活中的科学现象。反映身边科学现象的图片或多媒体资料。把学生他成若干个小组。过程建议创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生视察发觉。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。组内沟通：依据提示

23、学生把课前搜集到的科学现象，讲解并描述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。老师有意识地引导学生相识这些身边科学的奇妙。启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学奇妙在身边的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热忱引向课外，提高阅读探究的爱好。写一写这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的准备。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感爱好的内容，然后动笔练习。过程建议：出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。组内沟通，说说自己想写的内容。自主练笔，老师巡察点拨。互读展示，师生简评。展示台这次的展示台是展示

24、学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可支配学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参加活动当中，激发学生对科学学问的探究爱好和热忱。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。过程建议1、老师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，相识本次活动的内容。2、小组合作，采纳自己喜爱的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，打算在全班展示。3、全班展示，老师适时激励评价，启发学生投入到课外的读书和探究当中。宽带网本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的

25、一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学学问和独创成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息实力培育、传统文化教化和爱国主义教化为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深化到位，课前老师可针对题目内容进行适当布置。过程建议1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。2、谈话：你们还了解哪些我国古今闻名的科学家、独创家和他们的成就？试着在组内沟通一下，小组内适当整理，向全班汇报。3、启发：我们还能采纳什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？沟通搜集的方法和途径。4、学生读书，搜集。（可以延长到课外）适当时机，组织

26、学生进行搜集的展示。二年级语文下册语文园地教案5一、出示教学挂图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1、假如你是图中的小挚友，你会怎么做呢？（激励学生各抒己见）2、选择合理的想法，小组合作续编故事。小挚友相识这位叔叔的确是爸爸的挚友,该怎么办？小挚友不相识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评比好的同学到台前讲故事。2、评比故事大王。四、探讨沟通通过这个故事，你懂得了什么？第四课时一、展示台1、完成“填字嬉戏”。投影出示填字嬉戏。同桌合作，把词语补充完整。指名读成语，看是否正确。竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发觉了什么。（

27、新世纪我能行）2、猜谜语学生出示自己打算的谜语。小组互猜谜语。全班猜谜语竞赛，评出猜谜大王。二、画画、写话1、老师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，留意语句通顺，写清晰画上的内容。4、小组相互展示沟通。教后反思：语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”语文园地意在让学生自主，好玩且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间实力。所以我借助教材所供应的材料，达建了一个好玩开放的语文实践活动平台，让学生在好玩中练，在练习中达成活动目标。一、“我的发觉”，引导学生绽开沟通，巩

28、固了查字典的方法，促进学生自主学习实力的提高。二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中相识其中的生字。主要培育学生借助拼音拼读生词，再让学生发觉排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培育学生的识字实力三、口语交际在创设情景中，引导学生绽开互动的好玩的口语沟通，并联系实际生活，挖掘学生的相识，在师生、生生的沟通中，生成学生的自我爱护意识，培育学生的倾听，表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的打算，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。二年级语

29、文下册语文园地教案6复习1课时。1、相识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。2、能正确流畅地朗读、背诵诗歌。相识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。理解“贵贱”的意思，以及我的发觉中词语的词性。讲授发、小组合作学习。多媒体课件（一）、情境导入1、小挚友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？(学生沟通草原的景象。)2、我们来到这漂亮的大草原，那就赶快去参与好玩的活动吧！利用多媒体，让学生边观赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的绽开打下了扎实的情感铺垫。（二）、嬉戏（我的发觉）1、第一个活动草丛寻宝，赶

30、快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中找寻，沟通并把找到的词语贴到黑板上。）2、找到的珍宝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁情愿当小老师带领大家读这些词语呢？（学生读找到的词语）3、能为这些词语分别找找挚友？（举例：照相）为什么？齐读4、其实这些珍宝我是语文园地三我的发觉中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发觉了什么？（学生自由读六组词语）5、学生沟通发觉成果。（发觉加了一个字后意思就不一样了，）沟通完后贴一帖。6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇异呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在

31、规定时间里写的多.起先。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）通过嬉戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发觉词语的规律。而且采纳小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。（三）、嬉戏（日积月累中的读读认认）1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的隐私就是珍宝呀！瞧，连牛羊们也想来凑喧闹和我们交挚友，你能交到几个挚友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜爱的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）2、看谁交到的挚友多？（抽个别读）3、你是用什么好方法记住这些生字的？情愿当小老师教大家。（学生沟通识字方法）4、大家的识字方法可

32、真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）5、刚才很多同学采纳反义词组词，快找到反义词挚友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？7、让我们来玩玩你说我对的嬉戏。（老师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的挚友对一对。大家可以离开座位。）通过玩“对对子”的嬉戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快欢乐乐中完成积累的任务。（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）1、对对子是我们最喜爱的嬉戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜爱唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这

33、首民歌）。2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见现）3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫宽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创建实力的一种熬炼。又随机增加了敕勒族的学问，从课内向课外延长，拓展了学生的思维。4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可

34、以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。（五）、做导游介绍宁波。（我会填）1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）8、谁愿意来

35、当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。（六）、小结：刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡-宁波。语文园地三1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重

36、培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。二年级语文下册语文园地教案7第一课时一、学习目标1能用不同的句式表达相同的意思。2巩固识字、区别同音形近字。3有积累好词佳句和名言警句的意识。二、教学重难点重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。三、教学准备教

37、具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。学具：生字词卡片。四、导学过程（一）我的发现1自读文中的三句话，看看你发现了什么?2小组内和同学交流交流你的发现。3指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)4拓展练习：找个句子让大家来变一变。今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？你难道不知道他是少先队员吗？（二）日积月累选选认认1自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?2根据自己的理解，选字连线。3指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?4哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）5老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。6说说你是怎么记住

38、这些字的。7学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。我会读1自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？2同桌互读句子，并交流自己的发现。3谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物比喻句。)4知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。读读背背1齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。2同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。3谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。4比赛背诵名言。第二课时

39、（口语交际）一、学习目标1有留心身边的科学的意识。2能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。3在交际中做到：说清楚、听仔细。二、教学准备教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。学具：准备有关科学常识的书。三、导学过程1激趣导入在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我

40、们就来交流交流身边的科学吧！2图片情境。多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。3说一说刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？4交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）(1)小组交流自己了解到的身边的科学。(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）5拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书

41、吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。6课堂小结。7实践活动：小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。第三课时（写一写）一、学习目标1有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。2能把句子写通顺、意思写清楚。二、导学过程1谈话导入这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！2明确要求请大家读一读学习伙伴给我

42、们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，3交流收获或想法想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）谁来说说自己准备怎么写？评一评谁说得好。4写一写把自己想写的内容写下来向大家展示的作品，并作简单介绍。5课堂小结第四课时（展示台）一、学习目标1展示读物和小报。2交流了解到的科学知识与见闻。二、课前准备分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。三、“科学就在我们身边”主题班会1学生展示自己收集的科普读物。课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。2交流了解到的科学知识与见闻。你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！3交流收获通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？四、作品展示台1开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。2向大家交流自己的作品和收获。（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。教学反思：展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一