2023年初中教学教学反思篇.docx

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1、2023年初中教学教学反思篇初中教学教学反思1其实 初中阶段的学生，求知欲望强，特殊是对簇新事物接受快，但不喜爱抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜爱数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创建性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学方式五花八门，教学的对象特性迥异，教学的观念也层出不穷，作为老师应不断总结，要擅长反思，开启课堂教学学问的钥匙，培育学生创建性思维，发散性思维，逻辑性思维，是提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。既然这么重要，但我调查后的结果却令人反思、好多学生都不喜爱数学，怕学数学，但不得不学数学，造成厌烦数学

2、，甚至有好多学生升到高校后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜爱做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜爱数学，学好数学、用好数学，数学教学该如何进行呢？下面就我对数学新教材的教学经验谈几点体会、传统的数学课的教法，往往是老师分析讲解例题，讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了学问点的供应，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能激发学生爱好呢？1、走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中学数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中到处存在的，学好数学是为了解决生活中的实际问题，增加学生爱好，提高他们的学习主动性，需求是推动激发人的求知欲望

3、的第一原动力，新教材数学学问的学习力求从生活实例动身，从他们熟识的感爱好的问题引入学习的主题，因此在上课时必需创设丰富的问题情境，例如平行线的引入从你喜爱滑雪运动吗？起先引入到滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活阅历，城市学生乘自动手扶电梯阅历，体育课上玩双杠的引入平行线课题，以加深对平行线的理解。2、从生活实际中引入数学学问，有助于呈现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的实力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。例如、一根钢管，截成甲30cm和乙（50cm）两种用材，假如甲乙两种用材的根数之比1、2，则不锈钢管刚好用完（不计截

4、割损失）；假如甲种材料再多截3根，那么乙种材料只能少截2根，这时两种用材的.根数一样多，而且不锈钢管有剩余，那么不锈钢管的长度为多少，按后一种截法，并假设没有一段损失5cm，求最终剩余段的长度？在这个问题中由于是实例信息且多而杂，如何分析获得自己所需的东西成为问题的关键，要透过现象抓到本质的东西，假如甲种再多截3根，那么乙种只能少截2根，这时两种用材相等，故只要先求出每种用材，第一截法几根就可，这种题目有助于学生提高分析实力和推断实力。3、要注意学生探求学问的过程，赐予足够的时间和空间，为学生供应探究学问的机会，生活中我们有这样的阅历，越是简单得到的东西一般不会珍惜，简单忘掉，而来之不易的东西

5、往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对学问也这样，以前往往注意强调学问的讲解，学问的落实巩固，往往忽视了学问的获得过程，不只向学生供应的是一个被成人所认同的、客观的数学学问，传递一些已成定论的成熟的数学，传统的数学课堂教学对学生而言是仿照，或把学问复印到学生的头脑里，而有效的数学课堂教学，是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生爱好和求知欲，让他们觉得这些学问不是你教他的，而是自己探究发觉的，有一种科学家创建独创解决新问题，发觉新学问的胜利感，故在新学问传播时用这种方法更有效，老师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参加意识，变老师讲为师

6、生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来被动者变成现在的主动参加者，学习爱好越来越深厚，只有使学生真正经验学问的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学的信念，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透彻和议透彻，赐予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。4、传统的课堂教学过分强调课堂的肃穆性和纪律性，要有效的进行数学课堂教学，必需努力创设民主、同等的教学氛围，老师必需“走下讲台到学生中去”，特殊是想一想、议一议、做一做时更应如此，与学生进行情感沟通，建立崭新的师生关系，允许学生发表不同见解，允

7、许学生向老师质疑，允许学生有错误，其实错误也是漂亮的，只有在错误中才能使学生接受挫折教化，在课堂上要以诚教人，以心换心，以情对情，真诚同等才能使学生自由地想象和创建，从而开心地热忱地参加到探求学问的活动中、发展其实力，使学生由学会到会学。有效的数学课堂教学的目标不仅在于学生接受，更在于学生创新，学生的创新思维的形成又与广博的学问:成正比的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”连外界簇新事物都没有接触，就根本谈不上创新。所以数学教学要立足于课堂，走进生活，走向更广袤的天地。在学校、在家庭中、在社会上，让数学教学真正回来生活，是激起学生求知的欲望与创建的源泉。初中教学教学反思2充分利用新教材的优势，

8、创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教化手段支撑整个教学过程，激发学生的学习爱好和求知欲望，使学生在一个生动、好玩、多姿多彩的思想品德课堂中，开心地“享受”学习，真正地把课堂还给学生。在体现新课程考试要求方面，本次课在教学中渗透人文精神，通过设置一个开放性的话题请以学校团委的名义写份倡议书，号召全体同学维护正义，遵守规则，做一个有正义感的人，充分培育学生的创建性思维，以适应将来中考的要求，也培育了学生参加社会生活的意识。整体来看，效果良好。公允正义是人们永恒的追求，保障每一个人的基本生存权利，是一个社会进步与文明的体现。关注弱势群体，是我国政府特别重视的问题。

9、九年级学生的生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简洁的社会环境之中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题渐渐进入他们的视野，引发了他们的思索。同时，九年级学生已经具备了肯定的抽象思维实力，对各种问题的相识已经不满意于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清晰的.相识。引导学生形成对社会问题的正确看法，引导他们懂得与人合作，学会通过沟通与对话，去了解社会各种群体的生活境况，学会敬重人、理解人、信任人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教化的当务之急。为适应这些方面的教化引导，在教学过程中老师可联系实际，结合详细问题，引导学生

10、思索，如何正确看待这些问题，解决这些不公允的现象，提出自己的建议，会起到较好的教化效果。初中教学教学反思3针对有效教学这个教学问题，我经常在课前进行思索，在课后反思中能悟出一些道理来。例如对于一年级学生来说，“音准”是一个“摸不着，看不见”的东西。依据低年级儿童大脑直觉实力强的特点，我设计了把音准训练与已学会的歌曲的旋律相联系的方法来进行练习。用学会的歌曲做音准的“参照物”，使音准这个无形的学问变成有形的学问。又如，节奏教学是音乐课的又一重要组成部分。低年级学生对节奏训练显得比较被动、盲从。可以从下面的方法去做：一、用浅显的事例来说明节奏的重要性。二、按部就班，做到一找、二练、三巩固。找：找出

11、实例，领悟实质。练：动静交替，用跺脚、拍手、走步、师弹旋律、生打节奏，或用乐器敲击等方法练习。巩固：用“变速”方法反复练习，学生乐于接受。低年级学生爱听故事，爱活动，想象力丰富。单一的教唱，将会造成歌曲艺术形象的单薄贫乏，并且干脆影响到学生的唱歌爱好。为此，我采纳以下的方法进行教学：1、设计“木偶剧”、“童话剧”等激发学生的学习爱好。2、设计风趣、诙谐的情节领悟歌曲情趣。3、用儿童化“串词”反复复习旧歌，再次揭示歌曲的艺术内涵。比如，师说：“同学们，别说话了。小弟弟要睡觉了，我们唱首摇篮曲拌他进入梦乡。”学生以慢速、宁静的心情唱起小宝宝要睡着了；“喔，大公鸡叫了，天亮了。”学生兴奋地表演起床、

12、吃饭等动作；“你们看，太阳公公出来了！”学生用喜悦、赞美的表情演唱歌曲公鸡通过老师有声的串词，学生唱的恰到好处。有效教学的例子有许多，只要对学生有所帮助，能提高音乐教学水平的就是好的教学方法。初中教学教学反思4九年义务教化全日制初级中学化学教学大纲(试用)(以下简称新大纲)指出:“化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成化学概念，获得化学学问和试验技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。”充分相识试验教学在化学教学中的地位和作用，切实实行措施加强试验教学，是提高化学教学质量的重要环节。本文结合作者教学实践，谈谈对

13、初三化学教学中试验教学的思索。一、目前初中化学试验教学的现状及反思中学化学试验中大部分为演示试验，约占试验总数的9%以上。演示试验又以验证性试验为主。这种试验教学的常用模式是:试验前老师明确讲清有关的学问点，将试验方案和步骤以及留意事项明确地教给学生，再进行演示试验。然后再把试验现象、结果与所讲授的新学问作对应比较，最终由老师或学生做概括总结。初中化学教学是化学教化的启蒙阶段。初中学生年龄孝新奇心强，他们学习化学的动机往往是以满意新奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我在

14、教学中主要抓以下三点: (一)强化演示试验教学课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。人教版新教材根据义务教化新大纲规定的31项演示试验内容，在各章节中共支配了85个课堂演示试验。这些试验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物学问的分析、验证，有的则属于试验基本操作技能。例如，在2-1分子这一节教学中，补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散(溶散)的试验，加深了学生对分子运动的感性相识，在1-4燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示试验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也起先燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思索3个

15、问题:1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧?2.水中的白磷须要什么条件才能燃烧?3.红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，干脆在酒精灯火焰上加热，请学生视察红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。(二)开发家庭小试验新教材协作教学内容，共设置了13个家庭小试验。教学实践表明，家庭小试验的引入使课堂教学延长至课外，它对激发学习爱好、巩固学问技能、培育实力、开发智力起到肯定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小试验-视察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3协作作为家庭作业时，学生

16、感到很新颖。而其次次布置家庭小试验用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量(第7页演示试验1-1的改进)，学生起先产生爱好，大多数学生在家里动手做了这个试验，有的胜利，也有的不胜利。其次天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要说明和指导后，有的同学回家又重复做了这个试验，一旦做胜利了，其兴奋之情自不必说，学习化学的爱好也随之激发出来。(三)开展形式多样的课外试验活动组织化学爱好小组是开展课外活动的很好方式，爱好小组活动除了举办扩展课内所学过的学问内容的专题讲座外，还以做化学趣味试验，制作试验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式绽开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，激励学生多动手、多动脑、多

17、试验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习3-1水是人类珍贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家旁边的河水澄澈吗?请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏?”学习1-4燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库视察“严禁烟火”标记，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开拓了“厨房中的化学”试验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行试验、视察，如视察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑;用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比较食盐和白糖溶解性的大小;将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中视察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面(NaHCO3)等。通过这些活动使学生

18、感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会亲密相关，在肯定程度上增加了他们关切自然、关切社会的情感。四、加大试验教学改革的力度，培育学生的创新实力1.增加试验的探究性在化学教学中尽管有较多的验证性试验，也应把这个过程当作学生自主探究的过程。要注意引导学生有意地去设计探究性试验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新实力的发展。以同容积的两瓶盛饱和NaCl溶液和蒸馏水的鉴别为例:学生在学完溶液后老师可以让学生通过探究将两种物质鉴别开来，并写出鉴别的方法和结论。学生起初会从已有的学问结构来考虑，他们首先想到的是蒸发溶剂法，用这种化学法将两者区分开来。然后老师可以引导学生进行多学科、多层次的思索，

19、从本质上分析二者的差异:饱和Na2Cl溶液存在Na+、Cl-和水分子，蒸馏水中只有水分子，这些差异导致了二者的物理性质、化学性质上的不同。学生通过发散性思索，并通过详细的试验验证，得出了很多鉴别方法:(1)物理法-称重量法;电池导电法;物块在溶液中的浮力测量法。(2)化学法-蒸发溶剂法;溶质溶解法。(3)生物法-品尝法;簇新蔬菜失水法。2.设计联系实际的试验为了使学生用化学学问理解和说明身边的现象，在条件允许的状况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的试验。例如初三化学教材中，没有“CO2溶于水”的试验。教学中老师可以引导学生联系实际生活举例说明CO2溶于水的现象，很多学生举出汽水中溶有大量的C

20、O2的事实，老师也可以将一瓶汽水打开，学生通过透亮的瓶体可以发觉有大量的气体(CO2)逸出。但怎样演示“CO2溶于水”的试验呢?老师可以设计用一次性注射器来进行该试验，先抽取肯定量的水，然后再从集气瓶中抽取肯定量的CO2，通过活塞的运动来直观地进行CO2溶于水的试验，当压强增大时，CO2溶在水里的溶解量增加;当压强减小时，CO2溶在水里的溶解量削减。学生也可以自己动手做这样的试验。这就是我任教以来对化学的工作总结，希望大家多多提珍贵看法！初中教学教学反思5一、教学方面的阅历（一）仔细探讨新教材及各章节处理方法：前两年用的是老教材，这两年改用新教材。新教材增加了两个单元，用化学科学学问充溢了化学

21、教材，加强了化学与人们关切的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生主动主动地学习，激发学生学习化学的爱好，学会用化学的学问解决生活中的问题。（二）仔细探讨新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教化理念，仔细探讨总结历届中考试题，细心探讨考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，刚好提示学生留意热点问题和重点问题。（三）深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针

22、对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的实力。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，运用多媒体等教学协助手段,使化学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。（四）亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、相识社会，用化学视觉去视察问题和分析问题。（五）注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们

23、很须要得到老师的激励，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬激励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，激励他们喜爱上化学，变要他学为他要学。（六）练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中驾驭学问。（七）科学制定安排：制定出具体的教学、复习安排，明确其内容和要求。有了安排的引导就会有条不紊地进行，避开教学的随意性和盲目性。二、教学方面的不足我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进行沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之

24、长补己之短。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。三、有待反思的问题“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发觉了一些其它问题有待解决：如何让学生在起先学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维实力。学生学习的日益深化，想探究的试验越来越多，非课堂内做探究试验，在没有老师在场的状况下，存在的担心全因素如何

25、限制。学生对探究学习表现出极大的热忱和爱好，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。引起家长的反对这一冲突如何解决。信任，经过更全面系统的理论与实践探讨，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。初中教学教学反思65月18号，县教研室来我校视导听课，能得到张校长指引，心中甚感荣幸。我执教的是人教版七年级下册其次十六课猫。猫是郑振铎先生的名篇，作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，文笔朴实精致，感情深厚真挚，有很高的人文价值。但文章篇幅较长，有34个自然段，四千多字，要想在45分钟内让学生在理解课文内容的基础上品尝文章深情，并且达到超越作品进行感悟的教学目的，的确有肯定的难

26、度。我在反复阅读课文之后，确定以“我”养了几只猫，分别用恰当的词语来形容它作为切入点，依据“整体感知”“重点研读”“拓展感悟”三大板块由浅入深，层层推动，进而理解作品，品尝感情，感悟人生。一、整体感知。课上让学生用自己喜爱的方式进行朗读。并且思索作者是如何抓住小猫的特点进行语言描述的？划出三只猫不同的特点。以及“我”对于这只小猫有什么样的感情？进行小组沟通，探讨。二、重点研读。通过前面的学习，知道文章的重点是写第三只猫，因为课文的第三部分才是本文的主旨。通过解答学生在自读时的疑问，和学案上提出的问题，加深了对第三部分的.品尝。三、拓展感悟。通过“我”的教训，延长到实际生活。让学生以说话的方式（

27、对于，我想说。）感悟文章蕴含的人生哲理。对于作品中的“我”，使学生感悟出：不管对人对事肯定要弄清事实的真相，不能妄下断语，并且知道要善待身边的小动物，要同等的对待它们，敬重他们，才会避开看到生命之悲等。对于作品中的猫，使学生感悟出：只有不断完善特性，才能避开不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素养，不断完善自己，才能受到别人的欢迎等。一堂课下来，我认为自己还要在如下方面下功夫：1、在语言的品析上，不仅要点到，而且要点透。2、在开展小组合作学习时，要进一步明确责任并刚好精确地作出评价。为此，以后还要多加强业务学习，提高自身素养。不足之处，恳请老师们多多指教。初中教学教学反思7学生都希望获得胜利

28、的体验，尤其是渴望成为同龄人中的杰出者，然而众多孩子的这种良好愿望往往被老师所漠视。每日评比一位杰出学生，就是老师在敬重、关切、承认每个学生存在价值的前提下，给他们胜利的希望。评比每日杰出学生，最须要老师同等地对待每一位学生，对全部学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注孩子们的成长，努力发觉他们身上的闪光点。由于我在评比过程中始终坚持公正、公允、公开的原则，重在看其当天或一段时间内的某一方面的“杰出”表现，所以人人都有机会当选。比如，不爱发言的学生英勇举起了手，不喜爱做作业的学生高质量完成了一次作业，优秀学生又实现了一次新的超越，以及参加集体活动表现突出者，平日乐于助人文明有礼得到了大家交口赞

29、扬者等都有可能获得杰出学生的光荣称号。另外，对当选机会相对较少的学生，我还会主动找他们闲聊谈心，私下与他们来个约定，只要达到约定的目标，就能实现当杰出学生的愿望。因此，一学期下来，全部的学生都能在我这儿领一张杰出学生的奖状，在同学们的喝彩声中成为华蜜的.杰出者。为了让杰出学生多一份荣耀与责任，我在班上规定杰出学生当选后就成为其次天的值日班长，负责班级的日常事物，包括开门关门，布置黑板，发表简短演说，带领大家学一句自己喜爱的名言警句，接受前任杰出学生的采访，填写好班级日志，作好班级课堂表现记录，下午离任前做一日小结等。自从评比每日杰出学生以来，学生的主动性完全被调动起来了，很多学生在“杰出”的激

30、励感召下信念倍增，彻底地变更着自我。每日评比杰出学生活动产生了奇妙的教化力气。比如，杨超，一年前我刚接任时他还是一个受人卑视、令老师最感头疼的学生，因为他除了爱说谎不愿做作业之外，还常常骂人。开学后不久的一个课间，大家集合做操时一位同学不慎将另一位同学的笔盒弄到了地上，文具散得满地都是，由于时间紧迫，前边跑过去的十几个学生没有一个伸手去捡。正值我感到悲观的时候，惊异地发觉最终一个起跑的杨超，他看了一眼地上，坚决果断地蹲下身来，收捡好散乱一地的文具后，望都没望我一眼就跑出了教室。当天下午，当我将当日杰出学生的光荣称号授予杨超时，在一片喝彩声中，他激烈得热泪盈眶。在这以后，杨超在我的悉心呵护下彻底

31、地变了，他用自己的努力实现了一个又一个愿望。到上学期期末，他不仅当选为班级的“十佳标兵”，而且还破天荒地被评比为学校的三好学生。说实话，杨超今日的巨变让我都感到惊讶，究竟是什么力气让他实现了从未有过的超越？在杨超的一篇随笔里我找到了答案：“自从我当上了第一次杰出学生，一向对我责骂的父母第一次夸奖了我，那一夜我抱着杰出学生的奖状兴奋得一夜都没有睡着。从今，每当我面对老师那亲善可亲的目光心中就有了自信的力气”其实，类似杨超的例子在我身边举不胜举。是的，只要老师信任每一个孩子都是金矿，都能成为杰出者，刚好发觉他们的闪光点赐予赏识激励，学生就会在老师同等地关注下创建奇迹。初中教学教学反思8教学反思是老

32、师不断更新教化教学方法，驾驭新的教化技术，提高自己的一个重要途经。老师不仅要重视基础理论的学习，更要重视驾驭“诊断性”探讨方法，重视发觉问题，解决问题和教化教学实践实力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教化阅历的分析与反思。一、如何进行教学反思（一）对新理念的反思作为一名数学老师，对于我们在大会小会上不止一次听过的“让人人学有价值的数学”、“让人人都能获得必需的数学”、“让不同的人在数学上得到不同的发展”之类的话，有没有进行仔细的思索呢？1、学生学习的数学学问有意义吗？有什么意义？能给他们的发展带来怎样的服务？2、初中阶段，必需获得哪些将来必需的数学学问？你将通过何种方式帮助学生获得这些学

33、问？3、你在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习数学时得到不断的发展？（二）教学前的反思教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们可以这样反思：1、一节课的价值究竟在哪里？2、为什么要教这些学问？其背后更深远的意义是什么？3、这一课究竟能给学生的发展带来怎样的服务？4、这节课要达成哪些教学目标？仅仅是为了应付考试吗？(三）教学中反思：在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学削减缺憾，使教学高质逐步的提高。课堂教学效果怎样？我们可以这样反思：1、课堂活动的绽开（1）、课堂采纳启发式还是注入式？是否忽视数学学习活动的内核思维？（2）、学生是否能主动投入、擅长

34、合作三年级数学教学反思；勇于发觉、敢于表达？是否能自学，擅长沟通？学生的学习状态、情感世界如何？（3）、自学沟通、合作探究、实践发觉、猜想论证、争辩探讨、创新答辩等学生学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中绽开的？2、课堂中老师角色的把握你是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、组织者，还是学生学习的学问传授者，一味讲授、严厉监督？3、课堂环境的营造你是否能主动营造宽松、民主、同等、互助的学习环境？是否能关注学生“喜爱学、情愿学、信任自己能学好”的内在心理学习环境？还是比较注意规范、有序的教学秩序？还是让学生处于专制、听从、缄默、压抑的状态？4、对教化技术的运用你是否

35、能科学运用各种媒体供应丰富的学习资源，设计的过程是否有利于学生的自主创新性学习，并艺术地帮助学生达成学习目标？(四)教学后反思：教然后而知不足，教学后的反思会发觉很多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。每节课后，我们可以这样反思：1、我的课堂气氛不好？学生对我的上课爱好大不大？为什么我任教的班级成果不志向？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？2、有的学生读书很懒散，什么都不知道，作业也抄袭和应付，老师除了教化之后，还要找寻本质缘由：从小到高校生始终这样吗？家庭缘由还是社会缘由吗？或者是个人遇到什么问题的缘由吗？3、有的学

36、生读书仔细，成果却上不去：莫非学生学习方法不对？学生在学习上是否有焦虑？是情感问题还是智力问题？我的教学方法合理、科学吗？我教书仔细、尽职吗？4、我了解任何一个学生吗？包括他的学问水平、他的内心世界。二、如何撰写教学反思1、写胜利之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2、写不足之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对这些

37、失误进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提示自己在今后教学教学中避开失误。3、写教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽

38、老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、写“再教设计”一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。三、教学反思的类型1、课后思：一节课下来就总结思索，写好课后一得或教学日记，这对新老师特别重要；2、周后思或单元思：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河

39、，发觉问题刚好订正；3、月后思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；4、期中思：即期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长看法，从而进行完整的整合思索；也可以写一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。总而言之，写课后教学反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。初中教学教学反思9数学教学的一个重要目的是让学生懂得运用所学的数学学问来解决现实生活中的问题.随着新课程改革的不断深化,初中数学的应用题教学更应结合生活实际,培育学生懂得从数学的角度去思索、解决问题

40、,让学生深刻意识到数学在现实生活中的重要性.应用题学习作为数学学习的一种方式和工具，应用题学习的目的主要不再是学会解题，而更多地体现出作为数学学习的一种方式和工具。应用题教学功能的转变确定了它在新课程体系中会有全新的面貌。标准提倡的“问题情境建立模型说明、应用与拓展”的“问题解决”式学习模式。针对应用题的教学：应理论联系实际，注意学生自身的学习探究体验。因而应用题的教学，应当放开手，让学生自己去探究，去发觉，得出自己的见解。哪怕结果是错误的。这也是学生自我学习的体验。也是有收获的。探究过程，也是经验错误的过程。是由错到正确的探究经验过程。所以我们要容忍学生的错误探究。更重要的是我们该如何引导学

41、生去探究学问，而不是我们去传授学问。所以教学方法的探究是我们要去做的工作。我们要学会引导学生的方法。去探究引导学生的方法。如：激趣、引导、解惑、提示、复习引入、尝摸索究、参加、操作、理解、诱发、情境、悬念、连锁、比照、甚至进行“猜”的思索等等都是引导学生探究的方法。试验的这节课是在学习了仰角和俯角问题的.基础上，接着学习用解直角三角形的学问探讨方位角问题，从而总结解决这类问题的一般步骤。用直角三角形的边角关系分析问题，选择适当的三角函数解决问题，在解决问题的过程中将数形结合的思想进一步渗透，体会运用数学模型解决实际问题的作用。从教学效果上看，大部分同学能够主动参加课堂探讨，对提出的问题比较感爱

42、好，也取得了较好的成果。在完成教学稿的时候，很多同学都可以独立的思索，自主完成。通过本节课的实践，我觉得也存在一些须要自己深刻反思和改进的地方。比如，在审题时学生用的时间有点长，我抓紧快速指引，处理的有些过于仓促，讲话语速太快，影响学生的思索时间，有些问题还应当放手让学生自己去想，可能效果更好;在课堂总结时，总想把现成的规律性结论用学生喜爱的形式告知他们，但忽视了学生在没有亲身体验与感受的状况下，老师的努力将大打折扣。在今后的教学中，我将更多地关注学生的发展与提升，留意以学生的思维为发展目标。初中教学教学反思10一、课题背景：培育学生自主学习实力，培育学生探究创新实力，培育学生独立自主的人格，

43、真正体现变“教我学”为“我会学”的新观念。帮助学生自主学习、独立思索、勇于探究、大胆创新，实现特性发展，使自身素养优化，对现有的教学模式、组织、文化、观念来一个大的重建。二、概念的界定自主学习，是对教学模式、教学组织、教学观念来一个巨大的转变。简言之，它敬重学生的主体地位，以学生为主体，以自主、合作、探究为主要学习方式，变“讲堂”为“学堂”，使课堂真正成为学生自主学习的乐园，使学生在学习中不仅获得学问，而且学会学习、学会交往、学会合作，使学习不再仅仅为了获得“分数”，而且在学习中获得成长的阅历。总之，“学习一生有用的东西”，“教是为了不教”，须要对现有教学方式的一种来一个根本的转变。三、理论依

44、据1、马克思主义关于人的发展的学说高度敬重人的主体地位，在教化中我们须要高扬“人”的旗帜，旗帜显明地反对对人的摧残和人的异化。2、人本主义理论。以人为本，以人的发展为本，而不是以分数为本。四、探讨的目标1、变更注入式的教学程式，构建学生自主学习的教学模式。2、变更传统的教学观念，使自主学习、合作学习、探究学习渐渐为老师和学生所接受并成为教学的常态，追求师生共同发展的生态课堂。3、使教学变得高效和轻负担，老师乐教，学生乐学，使学校和课堂成为学生和老师共同发展的欢乐家园。五、探讨内容1、发展性课堂教学的探讨。所谓“发展”，就是改变和变更，是发生在学生身上的一系列主动的改变。“发展”是与自身的原有状

45、况做比较，是纵向比较，而非横向比较。发展性课堂教学是为学生一生服务的教学，它立足现在，面对将来，让学生“学习一生有用的东西”2、教学案一体化探讨。教学案一体化有利于沟通教与学、讲与练、学生主体与老师主导，能够真正让学生在课堂上动起来，从而使“素养”发展有了时间和空间。3、基于学生自主学习基础上的高效教学模式探讨。要教学高效，首要在于模式的高效。要主动探讨和构建学生自主学习基础上的高效教学模式。六、探讨的过程1、学习当代先进的教学理论和教学模式。我们仔细学习了马克思主义关于人的发展的学说，学习生本教化、发展性课堂的有关理论，学习了叶圣陶先生“教是为了不教”的理论主见，主动开展探讨，逐步确立了以学

46、生发展为本的理念。2、先进教学模式的引进和应用。到外地学教取经，主动探究高效教学模式。从集体备课入手，老师相互听课切磋，主动探究学生自主、主动高效的教学模式。3、自主学习、合作学习方式的探究实践。在班级中尝试自主学习基础上的分组合作学习模式，在尝试的基础上不断提高，为新模式的构建供应了有益的阅历。七、困惑与建议1、长期注入式的教学使部分老师和学生的观念渐渐固化，新的教学模式和观念在部分老师和学生的心中很难扎根，任务还很艰难。2、老师个体的探究终究力气有限，要形成合力尚须全体老师合力探究，如此方能攻坚克难，取得成效。3、“仰视星空”与“脚踏实地”的关系如何处理，尚须仔细探究。仰视 “素养教化”的

47、星空，但面对的是功利教化“分数至上”的现实。如何在素养教化的基础上能够在“应试”上不输，须要一个高效的应对模式。八、探讨对象林州市临淇镇第一初级中学的全体学生。初中教学教学反思11新课程的实施是我国基础教化战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教化工作者提出了更高、更新的要求。这就须要中小学老师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的须要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们，每天晨练、登山、打球的人川流不息，加入体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深化人心。因此，体育老师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应实力，从而增进学生身心健康这一目标动身，引导学生驾驭基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应社会等全面发展。以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。