2023年高中物理教案.docx

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1、 2022年高中物理教案2023最新高中物理教案1 教学目标： 1.通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。 2.知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 3.在试验探究中，培育学生实事求是的科学态度，熟悉沟通与合作的重要性。 重点、难点： 本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用;难点是将电流表正确接入电路。 教学预备： 演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。 教学设计： 教师活动学生活动说明： 一、电流是什么? 复

2、习提问：电流是如何形成的?电流的方向是怎样规定的? 引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。(板书课题) 教师提问：电流看不见、摸不着，怎样推断导体中电流的大小? 教师讲解：水管中的水，向肯定方向流淌，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向肯定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流。 指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进展单位换算。回忆，答复思索、答复仔细听讲、领悟阅读、思索电流定义的引出不必太简单，用水流类比的方法学生很简单承受。 二、怎样使用电流表? 教师

3、展现电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。 让学生观看学生用电流表，进展分组争论，然后答复教材P72探究电流表的使用方法条。 教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。 提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢? 指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观看教材P73图1336，了解电流表的使用规章。 组织学生以组为单位进展电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡察指导。 教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进展示范，强调留意事项。观看、争论、答复观看、答复阅读、思索动手试验观看鼓舞学生多动手连接电路，提高试验操作力量。 三、让学生小结

4、依据目标小结稳固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业13题。完成练习，矫对答案作业。 2023最新高中物理教案2 一、教学目的： 1.了解电能输送的过程。 2.知道高压输电的道理。 3.培育学生把物理规律应用于实际的力量和用公式分析实际问题的力量。 二、教学重点： 培育学生把物理规律应用于实际的力量和用公式分析实际问题的力量。 三、教学难点： 传输电路中电功率转化及电损耗的计算。 四、教学方法： 争论，讲解 五、教学过程： (一)引入新课 叙述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能。比方，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达271.5万

5、千瓦，这么多的电能固然要输送到用电的地方去，今日，我们就来学习输送电能的有关学问。 (二)进展新课 1.输送电能的过程 提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢?如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢?许多学生凭生活阅历能答复：是通过电线输送的。在教师的启发下学生可以答复：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的。 出示：电能输送挂图，并结合学生生活阅历作介绍。 2.远距离输电为什么要用高电压? 提问：为什么远距离输电要用高电压呢?学生思索片刻之后，教师说：这个实际问题就是我们今日要争论的重点。 板书：(高压输电的道理) 分析争论的思路是：输电导线(电阻)发热损失电能减小损失 讲解

6、：输电要用导线，导线固然有电阻，假如导线很短，电阻很小可忽视，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽视。列举课本上的一组数据。电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，假如输电线的电流是1安，每秒钟导线发热多少?学生计算之后，教师叙述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能。所以，输电时，必需要尽量减小导线发热损失。 提问：如何减小导线发热呢? 分析：由焦耳定律q=i2rt，减小发热q有以下三种方法：一是减小输电时间t，二是减小输电线电阻r，三是减小输电电流i。 提问：第一种方法等于停电，没有实际价值。其次种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有

7、实际困难。适用的超导材料还没有讨论出来。排解了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了。从焦耳定律公式可以看出。第三种方法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一。通过后面的学习，我们将会看到这种方法也是可行的。 板书结论：(a：要减小电能的损失，必需减小输电电流。) 讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必需足够大，才有实际意义。 板书：(b：输电功率必需足够大。) 提问：怎样才能满意上述两个要求呢? 分析：依据公式p=ui，要使输电电流i减小，而输送功率p不变(足够大)，就必需提高输电电压u。 2023最新高中物理教案3 教学目标 一、学问目标 1、知道变压器的构造.知

8、道变压器是用来转变沟通电压的装置. 2、理解互感现象，理解变压器的工作原理. 3、把握抱负变压器工作规律并能运用解决实际问题. 4、理解抱负变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决根本问题. 5、理解变压器的输入功率等于输出功率.能用变压器的功率关系解决简洁的变压器的电流关系问题. 6、理解在远距离输电时，利用变压器可以大大降低传输线路的电能消耗的缘由. 7、知道课本中介绍的几种常见的变压器. 二、力量目标 1、通过观看演示试验，培育学生物理观看力量和正确读数的习惯. 2、从变压器工作规律得出过程中培育学生处理试验数据及总结概括力量. 3、从抱负变压器概念引入使学生了解物理

9、模型建立的根底和建立的意义. 三、情感目标 1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的xx、统一美. 2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍xx及辩xx统一思想. 3、培育学生敬重事实，实事求是的科学精神和科学态度. 教学建议 教材分析及相应的教法建议 1、在学习本章之前，首先应明确的是，变压器是用来转变交变电流电压的变压器不能转变恒定电流的电压.互感现象是变压器工作的根底.让学生在学习电磁感应的根底上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是一样的因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以转变电压了.

10、 2、在分析变压器的原理时，课本中提到了次级线圈对于负载来讲，相当于一个沟通电源一般状况下，忽视变压器的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的这两个条件，都是抱负变压器的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮忙学生分析变压器原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量;在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于沟通电源对外供电.在这个过程中，假如从能量角度分析，可以看成是电能(原线圈中的交变电流)转换成磁场能(铁心中的变化磁场)，磁场能又转换成电能(副线圈对外输出电流).所以，变压器是一个传递能量的装置.假如不计它的损失，则变压器在工作中只

11、传递能量不消耗能量。要使学生明白，抱负变压器是忽视了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的变压器的问题时，这一点尤其重要.固然，在初学时，有两个副线圈的变压器的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进展分析争论。 3、学生对变压器原理和变压器中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊熟悉，引导学生仔细争论章后习题，对学生澄清熟悉会有所帮忙。 4、变压器的电压公式是直接给出的课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明白什么是升压变压器和什么是降压变压器，这也是为了帮忙学生能记住电

12、压关系公式.利用变压器的输出功率和输人功率相等的关系，得到了i1i2=u1u2.建议教师做好用输出负载调整输入功率的演示试验.引导学生留意观看，当负载端接入的灯泡渐渐增多时，原、副线圈上的电压根本上不发生变化，原线圈中的.电流渐渐增大，副线圈中的电流也渐渐增大。 5、介绍几种常见的变压器，是让学生能见到真实的变压器的外型和了解变压器的实际构造.教师应当尽可能多地找一些变压器的给学生看一看.变压器在生产和生活中有非常广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可依据实际状况向学生进展介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际学问。 6、电能的输送，定xx地说明白在远距离输送电能时，采纳

13、变压器进展高压输电可以大大削减输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮忙学生分析，理解采纳高压输电的必要xx. 教学重点、难点、疑点及解决方法 1、重点： 变压器工作原理及工作规律. 2、难点： (1)理解副线圈两端的电压为交变电压. (2)推导变压器原副线圈电流与匝数关系. (3)把握公式中各物理量所表示对象的含义. 3、疑点： 变压器铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈. 4、解决方法： (1)通过演示试验来讨论变压器工作规律使学生能在试验根底上建立规律. (2)通过抱负化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系. (3)

14、通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义 2023最新高中物理教案4 学问目标 1、知道产生的条件; 2、能在简洁的问题中，依据物体的运动状态，推断静的有无、大小和方向;知道存在着静; 3、把握动摩擦因数，会在详细问题中计算滑动，把握判定方向的方法; 4、知道影响动摩擦因数的因素; 力量目标 1、通过观看演示试验，概括出产生的条件以及的特点，培育学生的观看、概括力量.通过静与滑动的区分比照，培育学生的分析综合力量. 情感目标 渗透物理方法的教育在分析物体所受时，突出主要冲突，忽视次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律. 教学建议 一、根本学问技能： 1、两个相

15、互接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动; 2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上消失的阻碍相对滑动的作用力 3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比. 4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关. 5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反. 6、静存在值静. 二、重点难点分析： 1、本节课的内容分滑动和静两局部.重点是产生的条件、特性和规律，通过演示试验得出关系. 2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小

16、，而没有分析详细状况. 教法建议 一、讲解有关概念的教法建议 介绍滑动和静时，从根本的事实动身，利用二力平衡的学问使学生承受的存在.由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过试验、学生争论来理解. 1、可以让学生找诞生活和生产中利用的例子; 2、让学生思索争论，如： (1)、肯定都是阻力; (2)、静止的物体肯定受到静; (3)、运动的物体不行能受到静; 主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不肯定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子. 二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议 1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其

17、外表的光滑程度有关;跟物体间的正压力有关;但和接触面积大小无关.留意正压力的解释. 2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体外表的关系，并不是外表越光滑，动摩擦因数越小.实际上，当两物体外表很粗糙时，由于接触面上交叉齿合，会使动摩擦因数很大;对于特别光滑的外表，尤其是特别清洁的外表，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，外表越光滑，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体外表是光滑的”这是忽视物体之间的的一种提法，实际上是一种抱负化模型，与上面表达毫无关系. 3、动摩擦因数()是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力状况. 4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大

18、小.但静不能无限度的增大，而有一个值，当外力超过这个值时，物体就要开头滑动，这个限度的静叫做静().试验证明，静由公式所打算，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于静，但一般状况下认为两者相等. 2023最新高中物理教案5 一、教学目标 1.在物理学问方面理解作用力和反作用力的关系，把握牛顿第三定律的内容. 2.牛顿第三定律是通过试验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点.通过本节课的教学，要让学生在学习物理学问的同时，学会物理学讨论现象、总结规律的方法. 二、重点、难点分析 1.本节教学的重点是熟悉并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对

19、它们的熟悉只停留在大小和方向上.学生应当把握对作用力和反作用力的正确推断. 2.作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有一样之处，也有不同之处，学生经常把这两种力混淆.两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的熟悉. 三、教具 1.演示两物体间的相互作用力为弹力的小车、弹簧片、细线; 2.演示两物体间的相互作用力为摩擦力的三合板、遥控玩具汽车、玻璃棒; 3.演示两物体间的相互作用力为静电力的通草球、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸; 4.演示两物体间的相互作用力为磁场力的小车、磁铁等; 5.演示两个学生间相互作用力的小车、绳; 6.演示相

20、互作用力大小关系的弹簧秤. 四、主要教学过程 (一)引入新课 人在划船时用桨推河岸，发生了什么现象呢?船离开了岸.这个问题在初中已经讨论过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中消失的两个力分别叫做作用力和反作用力.下面进一步来讨论两个物体之间的作用力和反作用力的关系. (二)教学过程设计 第六节牛顿第三定律 1.物体间力的作用是相互的 我们通过几个试验来讨论今日的内容.通过试验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系.在试验中大家要留意观看现象，分析现象所说明的问题. 试验1.在桌面上

21、放两辆一样的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片.当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等. 试验2.在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒.在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车.用遥控器掌握小车向前运动时，板向后运动;当车向后运动时板向前运动. 试验3.用细线拴两个通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互推斥而远离;当带异种电荷时，相互吸引而靠近. 试验4.在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开;当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢. 试验5.把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学生，每个学生拿着绳子的一端.当一个学生用力拉绳时，

22、两辆小车同时向中间移动. 试验分析： 相互性：两个物体间力的作用是相互的施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力. 同时性：作用力消逝，反作用力马上消逝.没有作用就没有反作用. 同一性：作用力和反作用力的性质是一样的这一点从几个试验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力;作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等. 方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上. 试验6.用两个弹簧秤对拉，观看两个弹簧秤间的作用力和反作用力的数量关系可以得到以下结论. 大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的 由此得出结论： 2.牛顿第三定律：两个物体之间的作用力

23、和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上. 教师举几个作用力和反作用力的实例. 提问：学生举例说明. 既然两个物体间的作用力和反作用力是大小相等的，为什么会消失这种状况：鸡蛋与石头相碰时，鸡蛋破裂而石头不破裂;马拉车时，车会向前走而马不后退呢? 鸡蛋碰石头和石头碰鸡蛋的都是鸡蛋破裂，同样大小的力作用在两个物体上会产生不同的效果.效果不同是什么缘由呢? 这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的状况有关.物体能够承受的压强大就不易损坏;物体是否发生运动状态的变化还要看物体受到的其它力的状况. 3.作用力、反作用力跟平衡力的区分 前面学习物体受到的平衡力的关系时曾提到，它们大小相等、方向相反、作用在一条直线上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢?下面通过列表的方式加以比拟. 在列表的同时用相应的例子加以说明. (三)小结本节内容和布置作业 五、说明 1.牛顿第三定律是从试验中得出的这里设计的几个试验除试验5外都表达了作用力跟反作用力间的关系，试验5是为提高课堂的活泼程度而设计的每做一个试验都应把试验装置画在黑板上，并讲清试验装置，留在黑板上的图是为后面分析试验总结出规律用的 2.牛顿第三定律的教学除了让学生把握定律的内容外，还应通过教学使学生体会讨论物理规律的方法.在教学中要培育学生的思索力量，让学生多发表自己的看法.在学生的积极性调动起来后，教师要留意对课堂的掌握