2023年有关汉语拼音教案合集五篇.docx

《2023年有关汉语拼音教案合集五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年有关汉语拼音教案合集五篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年有关汉语拼音教案合集五篇汉语拼音教案 篇1学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。教学难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。教学重点：声母d、 t、 n、 l的形态及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。设计特色：以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”嬉戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求：1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写

2、。2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学流程：一、复习导入1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po（设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习状况，另一方面进行字母形态记忆方法的迁移。）二、声母音的教学1、拼音乐园里可喧闹了!今日老师还要带小挚友到这里相识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。2、小挚友，你相识他们吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。3、学生仿照读、练读、对读、同座

3、相互检查读，老师相机指导n 、l 订正的发音。（设计意图：老师能够依据学生的学习实际和不同发展需求，充分信任学生，敬重学生，注意他们主体作用的发挥，引导学生主动参加教学实践。）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小挚友细致看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组探讨一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形态；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n

4、n n；l 的形态像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前相识的哪些拼音娃娃很像？汉语拼音教案 篇2教学目标:1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。2. 接着学习拼读音节,能精确拼读m、f与单韵母组成的音节。3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点：学会m、f和学习拼读音节。教学难点：学会m、f和学习拼读音节。教学方法：视察法、自主合作法教学打算：老师：教学挂图、相关的拼音卡片。学生：自主拼音本或拼音卡片。教学课时：两课时教学过程：(一课时)一、 嬉戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。二、 学习声母m

5、、f1. 学习m。(1) 读“m”：a.视察图画：图上画的谁，在干什么?b.引出声母m，老师范读，让学生视察、仿照，再自己试读，驾驭发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生驾驭的状况。(2) 识记形“m”：把图与声母m联系起来视察，你能发觉什么?2.学习声母f(1)读“f”视察图画，图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。读准f，老师领读，学生练习。(2)识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相像?(读儿歌，相机书空。)3.指导书写，完成“读读写写记记”。三、练习拼读1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。2.合作拼读，全班沟通，老师指导。3.积累音节(前面学过的)拼读。板书：ma mo

6、me mi mu4. 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。老师指名、变序抽查。四、 学习“读读连连”1. 学读音节的四声。(1) 按依次读，老师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱依次读、齐读、“开火车”读、指名读。(2)老师以一幅图为例指导拼读。2. 学生合作练习拼读，全班沟通，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如m ma。图上画了什么?师范读m ma。总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。范读、仿照读等。五、 学读儿歌六、 练习巩固1. 找挚友，老师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。

7、2. 读儿歌，记字形。3. 做嬉戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。汉语拼音教案 篇3依据低段学生的年龄特点、相识规律和学习须要,汉语拼音教学要尽可能好玩味，供应了汉语拼音zcs的教案，一起来看看吧！教学目标：1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音精确，正确书写；2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；3.能正确娴熟地拼读音节，尽量直呼音节，读音精确速度快；教学重点：1.学会z c s的音、形、书写；2.zi ci si三个整体认读音节的音形

8、。教学难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区分教学打算:用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学时间：二课时养成教学训练点：培育学生看图学拼音的实力教学过程:第一课时一、复习、导入1、师：同学们，今日老师带来一位动物挚友，你们看它是谁？（小刺猬）2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今日我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。3、指名抽拼音卡片，认读、领读。4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都驾驭得很好，那咱们就一起接着学习新的字母吧。二、学习新课1、出示挂图，引导

9、视察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今日要学习的声母。一、看图学习z和整体认读音节zi（一）老师出示卡片1，板书z问：1.依据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型学读z的音。2.怎样依据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。老师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。老师范读，学生跟读。）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z（二）老师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不

10、能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得洪亮一些就是整体认读音节zi的读音。老师范读：出示音节“zi”，请小挚友们细致视察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分别的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小挚友推断读的是声母Z还是音节zi。学生学读：（同老师）。讲：整体认读音节可以干脆给字注音，标调的时候i要去掉小点。以前我们学的音节都有四

11、个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、z、z，请跟老师读，小挚友自己练习读一读，比一比谁读得最好。练习四声（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应当怎么写？（引导学生视察课本上的书写示范）师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（有意书写错误，引导学生视察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）二、看图学习c和整体认读音节ci（一）老师出卡片2，板书c问：1.依据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。学读c的音2.怎样来记c的形呢？（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c

12、的形。）教儿歌：半个圆圈ccc（二）老师板书ci小挚友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小挚友能读出这个音节?谁能读出ci的四个声调，灯片显示c、c、c、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。学读四声（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）三、看卡片学习s和整体认读音节si（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）学生学读：s问：1.依据卡片图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很

13、像字母的形。）2.s像不像半个8字？教儿歌：半个8字sss（二）老师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。（三）指导书写：s从右上起先，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）四、巩固练习1.读准音z c s、zi ci si.(嬉戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)2.读准四声：五、嬉戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中随意二关者得一朵小红花。声母关p d z c s二拼关gu xu qi he ha整体

14、认读zi ci si其次课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节。二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音1.板书：（1）z-izi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su四、书写练习1.抄写声母。2.抄写整体认读音节。教学反思：今日所学声母zcs在拼音字母教学中应当是学生难驾驭的一个学问点。首先是这几个字母的发音舌位学生不简单驾驭好，所以很多学生在发这几个平舌音的时候常常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，许

15、多孩子说起话来是“一翘”究竟，增加了教学的难度。当然还有一些地方须要我改进：常规培育需强化，学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。汉语拼音教案 篇4教学目标：比较en、en、in、in的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读n、en、in、on。它们是什么韵母？2、听音练习，说说下面音节的.韵母。当中的“当”（n） 挚友的“朋”（n）从前的“从”（n） 清洁的“清”（n）二、比一比，读一读。enen nn inin unon三、读词语区分前后鼻韵母。sn su（三岁） xu shn（学生）shn shn（山上） shn t（身体）nn

16、 mn（农夫） mo jn（毛巾）un mn（光明） zn jn（敬重）四、拼读三拼音音节。zhun jion chunqion shun xion拼读三拼音音节的时候要留意什么？五、拼读音节词句，联系实际进行思想教化。i xu x（爱学习） i lo dn（爱劳动）yu l mo（有礼貌） shu j l（守纪律）ho ho xu x（好好学习） tin tin xin shn（每天向上）w sh y nin j xio xu shn。我 是 一 年 级 小 学 生。w i lo sh h tn xu。我 爱 老 师 和 同 学。汉语拼音教案 篇5人教版语文课程标准试验教材第一册汉语拼音2，

17、变更了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的爱好，我实行了以下步骤来完成教与学。本课可采纳2课时完成，第一课时完成“i、u、”的认读和书写，其次课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，详细措施如下：一、童话引入，激发爱好。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导

18、读法）。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自编故事，主动参加。在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分

19、别，还读wu。但是在编“yu”的.童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：“小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来”故事的下半部，可让学生自由探讨续延下去。果真，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，赶忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小在一起，去两点还读。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的才智，当然有意外的效果。三、动手操作，巩固提高。在学生驾驭了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手实力，在嬉戏中巩固、加强、提高。这时，老师可组织学生在动手操作中反馈学问的驾驭程度，老师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i ，音节yi 。声母w ，韵母u ，音节wu 。声母y，韵母 ，音节yu。这个嬉戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的驾驭，在卡片嬉戏中欢乐地驾驭了。总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得欢乐。