2023年关于《赵州桥》教案范文锦集五篇.docx

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1、2023年关于赵州桥教案范文锦集五篇赵州桥教案 篇1一、课题：赵州桥二、课型：讲读1三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节四、教学打算：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。学会本课生字、新词。知道赵州桥是世界著名的石拱桥。六、重点、难点七、教学过程(复习、新课、小结、板书)(一)、启发谈话。中国人民历来是勤劳和善、充溢着才智，他们创建了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?简介赵州桥(播放赵州桥的图片

2、)打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很多幻想和实践，传闻中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就独创了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建立。李春在拱桥建立工艺上进行了重大的革新创建。他创建的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格

3、，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建立过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。(二)、指导预习：带着问题自学课文。1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的

4、有关词句。)2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。3、同桌沟通：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建立年头久远，坚实而且美观。)(三)、检查预习状况。1、指名认读生字、讲讲词语的意思。2、指名回答查字典的结果。3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。(四)、指导阅读第1自然段。1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。2、下面我们来看第一段，大家细致找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界著名的石拱桥。3、探讨：为什么说这是一座世界著名的石拱桥?年头久：隋朝李

5、春建立的，已经有1300多年了。说明：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。设计上的独特：这座桥著名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。(五)、课堂练习。1、抄写课后习题3的词语。2、预习课文并想想习题1、2的回答。一、课题：赵州桥二、课型：讲读2三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节四、教学打算：有关赵州桥的图片五、教学目的：1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。六、重点、难点：七、教学过程(复习、新课、小结、板书)(一)、复习检查。指名朗读第一自然段，回

6、顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。(二)、学习课文第2段。1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢?除了它的年头久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)、这个自然段有几句话?(5句话)、赵州桥在设计上有什么特点。、找找这个自然段的重点词语。2、集体探讨。、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的

7、小桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。说明：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)3、小结其次段。结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚实)三、学习课文第3自然段。赵州桥不但坚实，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚实，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请

8、大家看课文第3自然段。1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。、找一找这个自然段有几句话。(3句)、说一说这一段的重点词句是什么?(精致的图案)2、回答问题。3、分析第3自然段。、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚实”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但而且”练习说话。、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。)、课文中主要写了哪些精致的图案?、依据学生的回答板书：有的有的还有的出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。、精致图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有

9、什么关系?(冒号后面的有的有的还有的都属于精致的图案)、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的?请一学生读。这全部的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致活灵活现地描绘出来。4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了“全部的龙像活的一样”这种用“总起分述总结”的方法写出了桥的美观。四、小结。其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚实和美观，两段之间用过渡句连接起来。五、要求有表情地朗读、引背第3段。板书：赵州桥 坚实(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞美观(精致图案)有的，有的，有的一

10、、课题：赵州桥二、课型：第三课时三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节四、教学打算：投影片五、教学目的：1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领悟课文的思想感情。六、重点、难点：接着落实单元训练重点。七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书)(一)复习巩固(引读)1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是_，二是_这样的设计。设计者考虑到平常_，发大水时_，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_二是_。2、复习第1段。、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建立的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)时间：地点：设计者：、小结：这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建立的年头。(二)指

11、导阅读第4自然段。1、指名朗读，要求读后找出重点词语。2、指名回答，然后板书：珍贵的历史遗产3、探讨：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。(设计独特，坚实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年头久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的历史遗产”)(三)有感情地朗读全文。1、自由练读。2、引读。出示投影片填空：写赵州桥的宏伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到平常( )，发大水时( )，这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是(

12、 )，二是( )。(四)、课堂小结。赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建立的，是谁建立的。)简洁介绍赵州桥，并指出赵州桥世界著名。接着讲了它为什么世界著名，它在设计上有什么独特的地方。(其次段)此外还写了它的什么?美观，最终第四部分讲了这样一座坚实美观的桥是劳动人民设计建立的，表现了劳动人民的才智才能。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。(五)、布置作业：1、摘录有关句子。(1)写赵州桥宏伟坚实的。(2)写赵州桥美观的。2、用“不但而且”，“既又”造句。3、完成同步练习上的相应作业。板书设计： 赵州桥时间

13、：1300多年前地点：河北省赵县交河才智才能设计者：李春宏伟坚实(设计独特)：长 宽大桥洞 小桥洞 历史遗产特点 有的相互缠绕美观(精致图案) 有的回首遥望有的双龙戏珠赵州桥教案 篇2一教学目标抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。二教学过程（一）复习检查。1、听写词语2、说说第1自然段写了什么（二）学习课文第2自然段。默读第2自然段。1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？2、探讨上述问题。这一段共5句话。第13句详细介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明白为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。

14、这一段是围绕第5句话写的。3、重点理解句子（用投影仪展示）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。（1）学生探讨这个句子，质疑。如：“这种设计“指怎样的设计？“这种设计”有什么作用？“创举”是什么意思？为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？（2）学生以小组合作的形式，通过仔细读课文解决所提出的问题。（3）口头填空（练说）“这种设计“指的是；”创举“的意思是，称它是个”创举“，是因为它有、两点好处。4、这一段突出了赵州桥的什么特点？（宏伟、坚实）5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。（三）学习课文第3自然段。齐读第三自

15、然段。1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？（从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。）2、出示“不但、而且、“练习说话。3、用“划出写赵州桥美观的句子。（重点理解”有的、有的、还有的、全部的、“描写龙的不同姿态来说明图案的精致。）（1）比较下列句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，全部的龙好像都在游动，真像活的一样。在学生充

16、分经验情感体验的基础上，进行有感情地朗读。（四）小结课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。赵州桥教案 篇3教学目标1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。第1课时(一)教学目标1学会本课生字、词语。

17、2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。(二)教学过程1启发谈话。谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。zhozhu板书：赵州桥2指导预习。(1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。3检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文

18、，说说课文主要讲什么。4指导学习第l自然段。(1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。(2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界著名的石拱桥)(4)说说世界著名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了)小结：以上这些词语是赵州桥世界著名的缘由之一。5练习作业。(1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。留意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。(2)完成作业本1、2题。第2课时(一)教学目标1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个

19、创举。(二)教学过程1复习生字。2指名朗读第1自然段。3指导阅读第2自然段。(1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(这种设计，在建桥史上是个创举。)(2)这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?这一句揭示了这种设计的作用)；第5句写什么?(点明白为什么说这种设计在建桥史是一个创举)老师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。4完成作业本第

20、5题。笫3教时(一)教学目标1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2能照样子，用不但而且把两句话合并成句话。3知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。(二)教学过程1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。2读第3自然段让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚实，而且美观)。这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案来详细说明它的美观)第2句用有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图

21、案，详细说明桥的美观。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3读第4自然段。板书：珍贵的历史遗产探讨：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。(设计独特，坚实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年头久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。)4重点指导不但而且关联词语的运用。5老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。6，完成作业本)3、4、6题。赵州桥教案 篇4第一课时(在提示课题和生字词教学以后)师：下面我们学

22、习课文。赵州桥为什么出名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，老师个别辅导)师：同学们读得不错。下边让我们专心地把课文读懂，要特殊留意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)师：这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。这座桥为什么这么著名呢?因为它在设计上有独特的地方。其次段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。(学生默读。在默读中老师再次强调上面的要求。并且说同学们可相互商议)师：好，让我们集体探讨一下。大家来看

23、赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特殊是什么呢?(同学们仔细视察后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)师：不要焦急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。师：噢，他留意视察，仔细看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)接着探讨，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?

24、讲清晰。生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：好，这就清晰了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形态的?生：拱形的。师：小桥洞。这就是其次个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家视察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。(学生齐读)师：大家读得很仔细，谁还有不懂的地方?生：横跨怎么讲?师：后边那位同学告知他。生：就是横着跨着。师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告知我?生：赵州桥不但坚实，而且美观。师：还有别的看法吗?生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。生：是写赵州桥的美观。师：几位同学说得不

25、一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢生：美观。师：对了。咱们的看法是一样的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?生：栏板上雕刻的图案。师：(板书：图案)你们看有几种图案?生：写了三种图案。师：哪三种，一种一种地说。生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。师：这里面有不懂的地方吗?生：什么叫戏珠?生：飞龙是什么样的?生：抵着怎么讲?师：这都是描写龙的动作的，我这儿有

26、几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是:生：栏板。师：栏板上雕刻着:生：精致的图案。师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。师：这个句子懂了吗?生：懂了。师：大家再看其次幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙四周是云彩，这两条龙好像飞起来了，这叫什么龙?生：飞龙。师：这两条龙前爪怎么着?生：相互抵着。师：什么叫相互抵着，懂了吗?生：懂了。师：它们的头向什么地方望?生：一条向后望，另一条也向后边望。师：这就叫各自:生：回首遥望。师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?生

27、：珠子。师：这就叫什么?生：双龙戏珠。师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?生：看懂了。师：课文写得多好!你们再读读这段课文。(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的?生：隋朝。师：设计人是谁呀?生：石匠李春。师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，所以，这充分表现了我国劳动人民的才智和才能。(学生质疑后，指名通读全文。下课)其次课时师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习赵州桥。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有

28、点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗?生：不是。师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今日咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个著名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写-山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音，强调地说)所以这节课，我们好好探讨一下，作者是怎样把著名世界的赵州桥写好的。在写宏伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最终写什么。这节课探讨这个问题。大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。谁来说说?生：先写的是赵州桥

29、在什么地方，是什么时间建立的，是谁建立的。师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建立的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界著名。下面就讲了为什么世界著名呢?它有什么独特的地方呢?所以其次段就写的是什么?生：设计特点。师：其次部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。生：还写了赵州桥坚实不坚实，美观不美观。师：你用的是疑问语气，应当用确定的语气说，再说一遍。生：赵州桥不但坚实，而且美观。师：对。所以其次三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最终，第四部分，一座这样宏

30、伟、美观的桥，是劳动人民设计建立的，表现了劳动人民的什么-生：才智和才能。师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在：生：河上。师：它是隋朝的-生：石匠李春设计的。师：接着就写这个桥设计上的-生：特点。师：和它的-生：美观。师：最终，指出这座桥表现了劳动人民的-生：才智和才能。师：下边，咱们再细致地探讨，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?生：其次段。师：看看这段共有几句话?生：五句。师：噢，没看清晰。再看。生：六句。师：几句呀?生：六句。师：第一句怎么写的?生：赵州桥特别宏伟。师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是-生：特别宏伟。(板书：宏伟)师：其

31、次句，你说。生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。其次句就写这个桥的长、宽。(板书：长、宽)(老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)师：谁说三、四句写的什么?生：这两句写的是桥的特点。师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的宏伟，其次句写赵州桥的长和宽，第三句就起先写什么呀?(指上节板书)生：特点。师：第四句也写它的特点。看看第五句。(一个学生朗读第五句)师：你们说这句写的是什么?生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。师：这么困难的话他说得很清晰。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的-生：作用。师：最终一句，第六句。你读。(一个学生读第六句)师：这又

32、写的是什么呀?生：水流过师：别焦急，再想。你说。生：写的是桥的设计。师：还不全面，你说。生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。师：(在上节板书的边上又加写了：创举；既又)现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥特别宏伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，详细地写是什么样的；最终，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又

33、减轻了桥身的重量，节约了石料。这个依次，作者这个想法，你们记清了吗?生：记清了。师：按着这个依次背一背。(老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最终，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥特别美观的这一段，主要写了什么?生：主要写了栏板上雕刻的精致图案。师：这样的图案有几幅?生：三幅?师：好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。师：其次幅图。生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。师：第三幅图。生：双龙戏珠。师：把这三个图案都写了，最

34、终一句是怎么写的?你读。生：全部的龙好像都在游动，真像活的一样。(又让学生集体读一遍)师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但坚实，而且美观。告知我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最终一句是写什么?生：写的是栏板上的图案精致。师：是指一个图案吗?生：描写栏板上刻的全部图案的精致。师：全部。不是一块，也不是两块，而是全部的。这就把这一段的内容作了一个总结。现在我们能背过这段课文吗?(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最终集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)赵州桥教案 篇5教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并

35、理解13个新词语。2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之用法相像的关联词“不但还”“不仅而且”等。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。4、能流畅地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建立是建桥史上一个创举。*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究爱好，培育孩子对家乡的酷爱之情。课前打算：赵州桥相关资料（校内网资源库）绍兴石桥资料（绍兴网）赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发爱好我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。（长城、故宫、布达拉宫

36、）赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、依据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？三、组织沟通，字词点拔1、听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上老师指导读记酬情抄写2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。3、你打算了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，看法不强求一样，同学们听后想一想，选你认为最恰当的.一个画出来。2

37、、统计画下的词，支持率最高的词由老师书写到黑板上。世界著名创举美观珍贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，依据课文内容填写。建立年头：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，沟通。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料沟通。六、综合实践播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读课文，背诵片断九、沟通卡片，展示评优十、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。