2023年桥教案模板锦集7篇.docx

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1、2023年桥教案模板锦集7篇桥教案 篇1教学要求1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用逐步万籁俱寂造句。2.按时间各事情发展依次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲解并描述卢沟桥事变的经过。3.通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间教学重点目标中的2、3，目标1中的造句。教学具打算及协助活动主要板书安排卢沟桥烽火敌军我军7月7日深全副武装喝问气概汹汹严词拒绝首先还击其次天凌晨人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒当天晚上抱头鼠窜静静可耻下场英勇坚韧作业设计、支配课内1、抄写词语。2、填

2、写成语。3、造句。4、组词、多音字组词。课外1、抄默词语2、把课文复述给父母听3、完成练习册。第一课时教学要求：1、导入新课，质疑问难。2、检查预习状况3、初读课文，理清课文条理。4、指导学生书写词语。一、导入新课1.听歌曲松花江上2。揭题质疑看了课题，有什么疑问？学生提问，比如烽火是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并刚好表扬这些同学，激励其他同学向他们学习。相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。二、初读指导1.自学课文。要求：读

3、准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2.检查自学状况。（1）小黑板出示词语。（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。（3）指名分自然段读课文。3.指导分段：（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。（2）指名分段，并说说理由。第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的.战略地位。其次段（2-5）：写卢沟桥事变的经过。第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段（9）：写卢沟桥事变揭开了中国人民全国抗战的序幕。三、指导写字四、作业（1）抄写词语（2）说明加点字同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如

4、荼猝不及防其次课时教学要求：1、学习课文第一、其次段，通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、其次段。3、能复述卢沟桥事变的经过。一、复习出示词语，指名读。1.说说文章的主要内容。二、精读训练1、学习第一段。（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。（2）学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叶一样。比方逐步侵吞。魔爪：比方日本帝国主义凶狠的势力。咽喉：形容险要的交通要道。（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）2、学习其次段。（1）读每二段，画出表示时间的词语。（2）沟通并板书：193

5、7年7月7日深夜其次天凌晨当天晚上3、细读其次段，画出描写敌我双方的关键词语。按三个时间，分别沟通圈画的词语，并说说从中体会出了什么？沟通并相机板书：1937年7月7日深夜日军我军全副武装喝问气概汹汹严词拒绝首先还击通过理解这些词语，让学生体会这明显是日本帝国主义蓄谋已久的行为指导读第2、3自然段，读出日寇的不讲道理，目空一切。指名读，评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、细心安排的。其次天凌晨日军我军人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒通过理解响彻云霄吼叫及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。通过理解人仰马翻等词语来体会

6、在我军面前，侵略者必定遭到的惨败的下场。当天晚上日军我军抱头鼠窜静静通过探讨进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。指导朗读（5）换时间依次讲解并描述卢沟桥事变的经过。听录音，加深印象看板书，同桌相互复述指名复述（6）小结第三课时教学要求：1、学习第三、第四段。2、指导造句。一、复习1指名说说九一八事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。2指名复述卢沟桥事变的经过过渡：日寇岂肯就此罢休？二、接着精读训练1学习第三段（1）自由读，说说你读懂了什么？（2）沟通当时的形势非常紧急（联系前文谈谈自己的理解）中国共产党在民族紧急之时所发挥的巨大作用。全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援（3）指导朗读

7、好这一自然段2学习第四段（1）自由读，读不懂的做上记号。（2）学生质疑、解疑。（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？（4）探讨，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。三、指导造句1逐步（1）指名读带有逐步的句子（2）这里的逐步是什么意思？（3）我们可以说逐步怎么样？（4）用逐步说一句完整的话。2万籁俱寂四、延长作业搜集一个斗争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。教后感：这篇课文按时间依次讲解并描述了卢沟桥事变的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事务，是一篇爱国主义教化的好教材，所以我重视了学生有感情朗读的训练。实践证

8、明，朗读的确是学习此类教材的好途径。桥教案 篇2一、导入今日我们来学习第十六课，一起读题目。二、初读感知1、先请同学们自由朗读课文，听清晰要求：（1）借助拼音读准字音，读通课文。（2）想想课文讲了一件什么事情。2、谁能用一到两句话简洁地来说说课文讲了一件什么事情，可以先试着自己说一说。3、出示词语：呻吟 拥护 清瘦 嘶哑 揪出咆哮 狞笑 放纵 没退深 势不行当搀扶（1）课文内容我们大致了解了，这是课文中的几个词语，谁能大声的来读。假如他读对了，请同学们跟读一次。（势不行当：你很细心，没有把势不行当读错，我们知道还有一个意思相同的词叫（势不行挡），但文中出现的是）（2）现在老师把这些词语分为三类

9、，再细致读读这些词语，你发觉了什么。A同义字组成的词细致看看每个词里面的两个字，体会体会这两个字的意思，你发觉了什么？这就叫同义字，这些词语就是由同义字组成的词。读B描写老汉的词读C描写洪水的词请同学们读读这些词语，边读边思索，哪些词描写的是洪水的声音，哪些描写的是洪水的水量，哪些描写的是洪水的水势。咱们在第一排词语前面添上洪水两个字，一起来读读。读了这些词后，你感受到这是怎样的洪水？三、体会洪水的猛烈可怕1、课文一起先也用了许多的笔墨来描写洪水的可怕、猛烈。请同学们读一读课文1-3自然段，你还从其他哪些地方感受到洪水的猛烈、可怕。（出示：1、2、3段）（1）品读：像泼。像倒。A像泼、像倒，依

10、次能颠倒吗？一个泼字，让你想到了哪个四字成语？你为什么读倒，让你想到了哪个四字成语？雨越下越大，你来读读。（师点评：雨还欠大，有点大了，越来越大了，就是这样的大雨）B像泼、像倒，仅仅四个字却独立成两句，简短的句式很好的突出了状况紧急，渲染了惊慌的气氛。（2）品读：其次段想象一下，假如你处在这样的环境里，你可能会看到哪些可怕的景象，听到哪些可怕的声音？我们听到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水从山谷里（逛奔而来），我们感受到的是洪水的（势不行当）。洪水来势猛烈，不行抵抗，女同学读。它想吞么一切，践踏一切，男同学读。山洪所到之处，万物尽被摧毁，全班读。文中将洪水比作（野马），更加生动形象的体现了洪水

11、的（猛烈、可怕）。（3）跳舞跳舞在生活中带给我们的感受是特别（欢乐，美丽），而这是怎样的舞呢？师引读：这是一支的舞。读。这舞会把人们逼向（死亡），这是死亡之舞呀。（4）人们A想象一下，人们当时是怎样的？B把你的恐惊担心送到句子中去读。让我们一起把村民们这种慌乱的情景读出来吧。C人们慌乱也从侧面烘托出了洪水的。2、师引读1-3段：洪水如猛兽般张开了血盆大口，要把自然界的一切淹没，黎明的时候山洪咆哮着村庄惊醒了四、感受桥的重要性1、当全部的人都你拥我挤的往南跑时，阻挡在他们面前的却是（洪水），于是他们又疯了似的，此时此刻，在场的每一个人都有逃命的本能，可逃命的路在哪儿？（出示：第四段）2、这是一座

12、怎样的桥？对于当时的村民来讲，这又是一座怎样的桥？是啊，木桥窄窄的身躯却承载着全村人的生命，它是一座逃命桥，再读读这句话。3、虽然桥窄又不牢固，虽然死亡，但急于求生的人们还是跌跌撞撞地。（出示：第五、六段）4、假如上了不这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字死。假如就这样跌跌撞撞的冲向木桥，那对当时的人们而言也意味着一个字死。为什么？是啊，假如这样后果不可思议，可能会桥毁人亡，全军覆没。五、感受老汉如山的形象1、就在这时，他们发觉了木桥前（出示7-13段）他第一个到却没有走，生命是如此珍贵，莫非老汉的生命不重要么？假如老汉自私些，他可能老早(走了)。这真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得

13、那么受人（拥护）。读。2、老汉清瘦的脸上淌着雨水他站在那儿，盯着乱哄哄的人们在想些什么呢？拿起笔，写一写，他盯着乱哄哄的人们，心想：_。此时的老汉内心是着急如焚，但却镇静的像（一座山）。为什么说他像一座山？（a镇静镇静、临危不乱b他是人们心目中拥护的党支部书记，是帮助人们解决困难的一座（靠山）。把这种镇静、镇静放进去读。3这座山使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。虽然老汉的心里想了许多许多，可从他嘴里说出来的话却那么短。一起读。你从老汉的话中感受到了什么？A看着这乱哄哄的人群，望着这汹涌而至的洪水，他怎么能不焦急呀，所以他干脆的喊道在这样紧急时刻，还保持着这样醒悟的头脑，可见老汉是多么（镇

14、静、镇静）。带着这种感受读一读。B党员排在后边，谁排在前面？这真是一个将群众利益放在（第一位）的老汉。谁能带着崇敬之情来读一读。C同学们发觉了吗？咱们祖国的语言特别奇异，小小的标点符号同样也能表情达意。（描红标点）老汉的话虽然是嘶哑的，但老汉的吩咐却是那么干脆有力。读。4、就在这时候，有人喊了一声：党员也怕死，也要活着，可老汉听了后却冷冷的说：为什么老汉冷冷的说？他是在告诫大家，假如不这样做，就不配做（党员），所以他冷冷的说六、小结质疑在老汉的镇静指挥下，一百多人很快看似每个人都能平安过桥脱离危急了，接下去还会发生哪些惊心动魄的事情呢？咱们下节课接着学习。桥教案 篇3活动设计背景我发觉孩子们对

15、小动物有着一种特别的情感，尤其是对小动物的叫声、动作、外形特征、生活习性都很感爱好，而过桥是一首描写小动物过桥的儿歌，整首儿歌语句简洁、形象，符合我班幼儿年龄偏小的特点，也能满意幼儿对小动物探究的欲望，因此，我设计了本活动。活动目标知道儿歌名称，学会念 儿歌；会说出小动物的名称和过桥的样子；乐意参加学习儿歌，培育孩子对语言活动的兴起。教学重点、难点能正确说出小动物的名称和过桥的样子。活动打算录音机、磁带；小动物教具：小兔、小鹿、小乌龟、小鸭、袋鼠妈妈和小袋鼠、一幅背景图。活动过程1、组织幼儿随音乐走路进入活动室并找位置坐好。2、学习儿歌（1）引题：以小动物要去住在河对面的小熊一起过生日，引出儿

16、歌题目过桥。（2）演示小动物过桥的样子，强调其名称和过桥的样子。（3）引导幼儿用语言来表达小动物过桥的样子。3、音乐嬉戏：按走路的曲子来仿编过桥，并让幼儿进行歌表演来结束活动教学反思小兔、小鸭等小动物是孩子们最喜爱的动物，因此，活动中幼儿都能极参加学习，对动物过桥儿歌特别感爱好，很快学会念儿歌，同时，能正确地说出对动物的名称和过桥的样子，活动基本上达到了教学目标。桥教案 篇4活动目标：1、在亲自试验过程中，相识纸桥的形态不同，承受力大小也就不同。2、培育学生擅长提出问题、主动地解决问题的科学探究实力。3、开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。4、激发学生科学探究的爱好，培育学生仔细细致

17、、实事求是的科学看法。活动重难点：在自主探究中发觉桥的承受力大小与桥的剖面形态有关系。活动打算：1、 A4纸(每组5张)2、 直尺、剪刀或小刀、胶水或双面胶或、字典、砝码活动过程：一、观赏导入，创设情境1、观赏桥的图片2、相识桥的组成(板书：桥)师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成?生：由桥面和桥墩组成。3、想方法自己搭桥(1)师：生活中的桥都是用哪些材料造的?可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的东西也来搭一座桥吗?为什么看似柔弱的纸张能承受这么重的重量?这节课，我们就来搭一座纸桥(板书课题：纸桥)(2) 师：现在老师先来搭一座纸桥。我拿两个字典做桥墩

18、，这里老师强调一点，两个桥墩之间的距离大于15cm。(师量距离)接着我用一张A4纸来做桥面。4、相识平面桥的力气很小。师：看，桥搭好了，那这桥怎么样呢?我们来试一试。老师手上有一个砝码，现在我把它放在桥面上，看看会发生什么现象?(桥面塌了)师：桥面为什么会塌?5、提出问题师：平面桥真是太不牢固了，连一个砝码都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要的是什么啊?要能够承受足够的重量。(板书：承重)那你们能不能想方法，不变更桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计桥面，让它能承受住更多的重量呢?那今日我们就以小组为单位来实行一场纸桥承重竞赛，请同学们来做设计师，看哪组同学设计的桥面承受实力强。二、

19、设计、制作桥面1、出示竞赛规则既然是竞赛，那就要有竞赛规则，请同学们留意竞赛规则。(课件)谁情愿来给同学们读一读?(1)用5张a4开纸制作桥面(折、裁、剪、粘、贴)(2)纸桥跨度不少于15厘米，桥面距离桌面高度不少于4厘米(3)在桥面上放砝码，承受重物最多者为优胜(4)各小组给本组的桥面取一个洪亮的名字(5)运用小刀、剪刀时留意平安2、猜想那种形态的桥面承受力最大明确了而制作要求和竞赛规则后，你想要做一个什么样的纸桥来参与竞赛呢?开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇妙，别出心裁。三、纸桥承重竞赛1、各组上台竞赛，记录结果现在我宣布科技爱好小组纸桥承重竞赛正式起先!请各组代表带上你们的作品到前面

20、来，先介绍一下自己的作品。介绍完后听我口令起先摆砝码，其他同学一起来为他们加油鼓劲好不好。2、揭晓竞赛结果经过惊慌的测试，我们的竞赛结果最终出来了：XX组同学设计的XXXX在竞赛中脱颖而出，夺得了本次竞赛的成功，让我们掌声向他们表示庆贺。3、启发学生思索，得出结论：师：同学们细致视察一下我们刚才的试验结果，看看你能发觉什么?师：你认为桥的承受力大小与什么因素有关系?生：与桥面形态有关系。小结:桥的承受力大小与它的形态有关.四、联系生活1、通过今日的活动，你们发觉什么?2、师总结生活中变更物体形态的做法不光运用在造桥中，还有好多的地方应用了我们今日学到的学问。有许多物体，为了增加承受力，往往要变

21、更它的形态。让我们看几个优秀的作品，(课件)留意看，哪些物体它的哪个部分应用了我们今日学的道理。只要你细致视察，仔细思索，你就会发觉大自然中的很多奇妙。最终，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探究，这就是科学发觉的魅力。桥教案 篇5一、学习目标1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加学生的民族骄傲感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文其次、三自然段。二、重点及解决方法重点理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。解决方法通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。三、课时支配2课时四、学生活动设计预习课文

22、，自学生字词，自学课文片断，小组探讨沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具打算赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：投影片显示出的赵州桥

23、，大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建立于哪个年头？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。（三）初读课文，驾驭生字的读音。1. 出示生字卡片,要求读准字音。2. 理解生字。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。冲垮：冲破。3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字

24、卡让学生读。5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2. 小组探讨沟通。3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵周桥是世界著名的，板书：世界著名）。4. 理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。（五）学习其次自然段。1、了解句与句之间的联系

25、。这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第句概括地写赵周桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，运用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）比照板书有依次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）导语：学习其次自然段知道了作

26、者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告知我们什么呢？2、深刻理解语言。出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的.冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？（其次自然段的句）理解“创举”。字典中的说明：起先做。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）投影忠的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：（桥很坚实）远在1300年前我国古代劳动人民就创建性地设计

27、建立了这样宏伟、坚实的赵州桥，这说明什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的）导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。3、朗读训练。4、比照板书练习背诵。六）总结总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建立的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么坚实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。（七）布置作业。1、背诵课文其次自然段。2、预习第3自然段。预习提纲：（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了几种龙的姿态？（3）“全部的龙”指的是哪些龙？其次课时（一）导语。上节课我们

28、学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。（二）学习第三自然段。1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系（第1句话的第2个小

29、分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）3、详细描写部分作者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一

30、历史遗产的宝贵。）6、让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）7、探讨书中怎样描写这些精致图案。（有的有的有的全部的）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有很多幅图案。这3幅是最精致的。）作者只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙

31、。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）8、朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。9、作者是怎样写桥的美观的（比照版书：先概括写桥很美观，然后详细写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活的一样。）10、按这个依次练习背诵。（三）学习第4自然段。1、齐读第4自然段。2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话

32、，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才能；才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导学生面对全文思索这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）3、造句练习：参与，而且。（四）总结、扩展。老师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。朗读全文。背诵2、3自然段。为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。学习

33、生字的字形。七、作业布置有感情地朗读课文。查字典理解生字词八、板书设计桥长宏伟桥宽没有桥墩赵州桥 坚实 一个大桥洞 创举 既又4个小桥洞有的美观 精致图案 有的 全部的真像活了一样还有的桥教案 篇6、相识个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、潺潺、点缀、出现”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。、体会作者是怎样表达思乡之情的。学案教案一、学习提纲、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。、读通读顺课文，留意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干枯、点缀

34、、螃蟹、唱和（h）。、跳读课文，按“流水小桥人家”的思路把课文分成三段。、本文描写了家乡小桥流水人家的（ ）特点，表达了作者对家乡绵绵不绝的（ ）之情。、自读思索，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲、背诵第一自然段。、仿写开头、结尾。、阅读迁移练习黄冈新课堂外婆家。一、审题，初读课文，理清思路、读通读顺课文，正音。、指导学生依据提示分段，说说每部分的特点：流水：漂亮、自然小桥人家：优闲、恬淡、指导读出江南水乡“漂亮、自然、优闲、恬淡”的特点。二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法、干脆描写“流水”（第一自然段）： 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼

35、（描写景物）。 小鸟站在它的腰上（拟人）。、干脆描写“人家”（第五、六自然段）： 我的家（舒适 温馨）描写、介绍。 村民生活（恬淡 闲适）概括介绍。、间接描写好玩的往事： 抓鱼、虾、蟹。 丢野花。 摘茶叶。 赏野花。四、转换迁移、训练运用桥教案 篇7教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、相识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。3、视察画面，看清图意，初步了解课文内容。4、指导学生正确、流畅地朗读课文。教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1、指

36、导学生学会难字：野 巧 专2、视察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1、请学生听歌曲北京的桥，边听边记忆歌中有哪些桥。2、 老师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步视察，说说他们什么样？3、揭示学习内容：今日老师就要带大家走上这两座桥看一看， 板书课题兰兰过桥，全班齐读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明

37、。3、 老师检查学生自学状况。（1） 老师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读）兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好订正。（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。原野 提包 桥梁 专家 惊异 取出 灵巧 牢固 野花（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 老师 板书。急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。野：这是左右结构的字，左边是“里”最终一笔是“提”右边的笔顺是：

38、横撇，点，横钩，竖钩。留意与“矛”字区分。巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。动手书空。 老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、 老师检查学生读书状况（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想课文讲了一件什么事？兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。四、练习1、指导学生进行书写：（1）让学生视察田字格中的范字，而后描写。（2） 老师让学生进行板演，进行评价。2、读一读，并用带点的字口头组词语。原野 野花 桥梁 专家 桥顶提包 牢固 灵巧 取出 惊异五、总结本课学习状况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流畅地朗读课文。3、提出不懂的问题。附： 板书设计：9 兰兰过桥兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专