20XX原创教师年终工作总结.docx

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2、这一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实八年多来，我始终坚决自己的思想政治方向，坚决贯彻执行党的各项教化方针政策，定期学习党的各种文献，不断提高自身思想觉悟。在学校里严格遵守学校各项规章制度，主动协作学校工作，仔细有效地完成学校及上级领导布置的任务，对自己严格要求，对工作一丝不苟，兢兢业业，勤勤恳恳，甘为人梯，乐于奉献，努力践行“学为人师，行为世范”的目标，靠着踏实肯干，赢得了学生的认可，同事的认同。一、爱岗敬业，静默奉献，勇挑重担毕业以后，我始终在我镇条件最艰苦的山区学校（中窝小学）工作，主动担当学校最弱学科的教化教学。在这里一呆就是六年，这期间我勤恳敬业，踏踏

3、实实地教书育人，认仔细真地做好本职工作。为了提高自身的素养，我不但主动参与各级各类培训，还主动参与学历考试，取得了大专毕业证（本科毕业在即）。2003年春课改春风吹遍神州大地时，我主动申请担当轮试验教材的教学，利用课余时间仔细学习新课程理念，努力探讨教法、学法，主动转变师生角色，开展“自主”、“合作”、“探究”的学习方式；当云南省农村中小学现代远程项目实施后，我仔细参与了县、州组织的相关培训，回到学校到主动组织学校老师进行二级培训，让每个老师都能娴熟操作该设备，充共享用远程优质教化资源，切实提高学校教化教需质量；我还主动参与各级组织的各类活动（课堂教学竞赛等），不断提高自己的教化教学技能。在教

4、学中我本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注意对学生实力和创新精神的培育,不仅教他们学习学问,而且让他们在学习过程中学会学习,学会生活，学会做人，通过努力，一批批学生的身心得到了健康的发展。二、严父慈母，关爱每一个学生参与工作以来，每年都少不了担当班主任工作，班主任是学生德、智、体、美、劳全面发展的培育者，是对学生进行管理教化和素养教化的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。班主任工作的核心和基础是“爱”，“爱”是老师工作中不行缺少的情愫，更是班主任工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教化。“爱心”是培育老师与学生感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯

5、基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。每接到一个班集体，我都仔细去了解学生的状况，在依据学生的不怜悯况进行不同的引导教化，特殊对于那些“问题学生”，我更是用完心思，一次次家访、谈心，不厌其烦，做到对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关切每一位同学的健康成长,用自己一颗朴实的爱心去浇灌每个学生的心田。在管理学生中真正体现“以生为本”，对他们动之以情，晓之以理，做他们的良师益友。经过自己的不懈努力，眼看曾经孤独、彷徨、自私、厌学等等的学生现在变得活泼、开朗、酷爱学习，我为他们的变更而兴奋，也为自己的付出感到欣慰，这便是华蜜的真谛。去年我刚调到新的学校，担当四年

6、级语文和六年级数学的教学，其中六年级的施伟丽同学，她家庭条件不好，成果也不算很好，性格有些内向，我接了他们的课后，她突然对我的数学课产生了爱好，经过我的辅导、激励，她的数学成果有了大幅提高，渐渐的人也变得自信、活泼了。经过一年的努力，她最终被鹤庆一中拔尖班录用。人虽然毕业了，但这些学生还时常给我来信、来电话，他们不仅学到了学问，更重要的是他们学会了感恩。因此，老师肯定要有一颗爱心去关爱每个学生，学生只有“亲其师才能信其道”，教化教学才能取得良好的效果。三、主动探究，勤奋教学20XX年9谫我调到三庄小学担当教育主任，接任后我主动帮助、协作校长工作，仔细分析了当前教化形式及学校实际状况，重新制定了

7、学校常规考评方案及一些规章制度，扎实开展校本教研，不让校本教研流于形式，每周例会的说课制，每月的课堂观摩及集体备课制，让我校老师的业务素养有了较大提高。在教化教学中要求老师坚持理论联系实际，组织老师仔细学习教化教学学问，每周定时对老师进行远教培训，让老师驾驭现代教化技术，用先进教化理念进行教学，大胆尝试创新教化教学理念。在语文课教学中，力求建立一种和谐、民主、活跃的教学组织形式，创设了一种民主学习氛围；用“谈话式”教学方法取代了“一言堂”“满堂灌”的传统教学方式；用组织探讨式、消遣式、竞赛式教学活动取代了单纯的交作业、改作业的评估方式；仔细落实“减负”精神，加强对学生的养成教化，培育学生良好的学习和行为习惯；常常开展演讲、书画、音乐、广播操等竞赛，让学生在学中动，在动中学，德、智智、体、美、劳全面发展。通过全校老师的努力，在我校生源进入低谷的状况下，我校的教学质量稳中有升。当然，“金无足赤，人无完人”，我在教化教学工作中还存在诸多不足，在今后的教化教学工作中，我将更加严格要求自己，与时俱进，锐意进取，为鹤庆教化的美妙的明天贡献自己微薄的力气。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页