2023年关于田忌赛马教案范文合集6篇.docx

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1、2023年关于田忌赛马教案范文合集6篇田忌赛马教案 篇1一、教材编排的特点：田忌赛马是九年义务教化六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了竞赛后帮助田忌调换马的出场依次，取得了其次次竞赛的成功。全文分四部分。12自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，312自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。1317自然段讲田忌和齐威王其次次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的缘由。本文的思想教化内涵非常丰富，通过教学，可以培育学生仔细分析的科学思维方法。二、教学目标的确定：依据上述教材编排的特点，我确定以下

2、这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。实力训练点：1、培育学生仔细视察、分析、综合的实力；2、接着培育学生有感情朗读课文的实力。德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同,体会孙膑的足智多谋。（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教化思想的核心。“教为学服务”这是素养教化

3、的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞许的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，将来的文盲是不会学习的人，我们的学生，假如将来走上社会不会学习，那么不要说去创建，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采纳自学探讨法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读实力和自学实力。结合教法，我打算运用以下四种学法：自学探讨法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。五、课前打算：利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我打算了田忌赛马的多媒体课件；两场竞赛马的出场依次可

4、以动手操作，我打算了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每组学生做了六匹小马。六、教学设计与依据：（一）课前嬉戏，激发爱好。通过玩纸牌的嬉戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的爱好，同时检查学生课前预习的状况，以便以学定教。（二）析疑定向，自读探究。让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思索质疑，培育他们发觉问题的实力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的爱好。在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。（三）自读自悟解疑。在学生快速阅读，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：各人大声朗读12自然段、1317自然段；各人按下

5、面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最终用对齐威王的。由于，所以田忌。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次竞赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。田忌赛马教案 篇2学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。4、学习按肯定依次写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才

6、能想出好办法的道理。2、学习按肯定依次写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领悟到擅长视察擅长思索才能想出好办法的道理。教具打算：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课型：阅读探究课。第一课时支配：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。其次课时支配：1、驾驭本课生字新词。2、学习本文按肯定依次写的表达方法。3、“动脑筋”故事沟通会。课前激趣玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在

7、竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字忌上面是自己的己。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的.？结果怎样？）2、揭示学习目标（出示，指名读）：理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，

8、每次三场）2、同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？学生快速阅读沟通：一（12）二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最终用对齐威王的。由于，所以田忌。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细

9、听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。齐读这一句。板书：调换依次这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个依次可

10、以随意调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的。孙膑真是。用一个词形容一下。（足智多谋、计算精密）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段

11、。可以相互提示，揣摩人物的语气。比较：夸耀夸奖2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）评价全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（擅长视察）“齐威王的马比你的快不了多少呀”（擅长思索）齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马。（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？（擅长视察擅长思索知己知彼）五、总结、积累1、总结全文：同学们，今日这节课，我们学习了15、田忌赛马，这篇课文讲解并描述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转危为安的故事。

12、2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（擅长视察擅长思索知己知彼从全局动身，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败）板书：擅长视察、擅长思索3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们相识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：足智多谋、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说一句什么话：这节课大家学会的词语可真不少。老师打算了一张词语卡片，大家齐读一遍。(课件出示）词语卡片：足智多谋、

13、心中有数、知己知彼、智勇双全有勇无谋、没精打采、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意忘形、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业：（课件出示）找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，打算参与班级故事会。（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）板书设计：15、田忌赛马调换依次初赛失败再赛成功孙膑献计（擅长视察、擅长思索）田忌赛马教案 篇3教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他仔细视察、分析的看法和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，找寻最佳方法。3、学习“按肯定依次写”的基本方法。教学重点：了

14、解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。教学打算：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今日这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题考虑：围绕这个课题你想知道些什么？2、生探讨3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）a 、田忌和和谁赛马？b 、一共赛了几次马？c 、赛马最终的结果是什么？4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？2、生答3、指名读第一次赛马的局部

15、。4、考虑：田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？5、生探讨，指名上台用图片演示，板书。6、提问：a 、这次竞赛齐威王为什么能赢？（出示投影片）b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？c 、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示怎样？d 、“无精打采”是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？e 、田忌失败后，想了吗？从他身上，俺们想到失败了应当怎样办？7、指名答8、师过渡：田忌无精打采，打算离开赛马场，这时候出现了什么状况？9、指名读孙膑的话。（出示投影片）10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同学相互探讨后作答。11、师过渡：面对田忌的再次挑战

16、，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表示怎样？从齐威王身上俺们想到，面对成功应当怎么办？12、指名读其次次竞赛的经过和结果。13、考虑：a、其次次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转危为安？同学用图演示竞赛过程。b、理解词语：目瞪口呆c、齐威王为什么目瞪口呆？14、师过渡：同样三匹马，竞赛结果为什么完全变更了呢？齐读课文最终一句话。（出示投影片）四、体会中心，明白道理。1、考虑：a 、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？b 、从这个故事中懂得了什么呢？2 、生探讨（出示投影片，结论）五、巩固练习，当堂反馈。1、数学嬉戏导入新课。（5）（6） （ ） ？ （6）（7）（8）

17、（ ） ？ （8）（9）（10） （ ） ？ （10）（转危为安？）六、以“转危为安”为切入口，再次深化理解课文。1、田忌第一次赛马为何败？2、田忌其次次赛马为何胜？3、孙膑凭什么断定田忌其次次竞赛肯定能胜？数学嬉戏提示：（7）（6）（9）（8）（5）（10）七、小组探讨会，相识人物。田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁（最不喜爱谁）为什么？八、悬念作文。（1）田忌赢了赛马，特别兴奋，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你绽开想象的翅膀续写课文。（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在其次次竞赛中仍旧获胜吗？请同学们拿笔

18、将其次次竞赛改写一下。板书设计：15、田忌赛马田忌（输） 第一次 齐威王（赢）上 上中 中下 下田忌（赢） 其次次 齐威王（输）下 上上 中中 下田忌赛马教案 篇4这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个局部进行了教学。一、同学质疑，理清思路。首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自身想弄清的问题，老师经过归纳整理，引出同学的学习目标，告知同学这就是本节课要驾驭的内容，让同学明确了学习的方向。二、自主学习，明理育心这一局部的教学主要分成四个步骤：、同学观看录像，养成细致观看的习惯，老师通过让同学揣度田忌失败

19、的心情，谈自身的看法，明白怎样正确对待失败。、同学细读人物对话，了解人物性格，老师引导同学相互探讨“应当怎样对待成功”这一问题。、同学自身动手摆马，考虑取胜的方法，老师再演示孙膑的做法，提高同学的主动性。、同学探讨“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要留意方法，讲究战略”这一道理。以上几步，同学通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教化，从而体现“协同教学”的基本思想。三、巩固练习，当堂反馈通过“摘李子”这一嬉戏，训练同学笼统思维的实力，让同学进一步懂得课文所包括的道理。四、改写故事，培育思维齐威王必需调换出场依次，才能赢田忌，可怎么调方

20、法不止一种，让同学想方法，大大培育了独创思维的实力。总之，这节课教学中充足体现了以老师主导，同学为主体这一教学原则，自主学习、探讨、考虑问题、解决问题，同时，受到各方面的教化。田忌赛马教案 篇5教学目标：1学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文312自然段，并能用自然段归并法给课文分段，田忌赛马第一课时教学设计之二。2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3知道田忌赛马转危为安的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理支配力气就能取胜的道理”。教学重点、难点：重点：1初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2学习课文312自然段。难点：理解田忌赛马转危为安的缘由。课

21、前打算：1制作有关的课件。2每位学生做一套纸马。教学过程：一、揭示课题，推想内容1今日我们来学习一个好玩的历史故事，题目叫田忌赛马。（板书课题）2齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜爱赛马。3推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，很多文章依据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1带着上面的三上问题自由地朗读课文，留意读准生字。2自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛

22、局1理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败孙膑献计再赛获胜”的线索将文章分成三段。2学习一、三段，弄清竞赛经过。（1）边读课文边完成练习一。第一次 其次次田齐 田齐（ ）上上 （ ）上 上（ ）中 中 （ ）中 中（ ）下 下 （ ）下 下比分（）（） 比分（）（）（2）反馈：学生上台说说竞赛的经过和结果，小学四年级语文教案田忌赛马第一课时教学设计之二。（边连线边介绍）四、学习其次段，深究课文1导入：还是原来的马，只调换了一下出场依次就转危为安了，这个妙办法是谁想出来的？2出示图片，介绍孙膑：a找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎

23、么知道的？b他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3学习39自然段。（1）指名朗读39自然段，其他学生用“_”划出同孙膑讲的话。（2）学习孙膑的四句话。a出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？b探讨这四句话的关系。c孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（心中有数）d理解“心中有数”的意思及在文中指什么？e有感情朗读这四句话。（3）探讨孙膑思维过程。a孙膑在第一次竞赛时看到了什么而想出调依次这个妙计的？b出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”刚才的情形指什么？他看出了什么？（细致视察）假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）他进行了怎样的分析？（科学分析

24、）他打算怎样调配力气？（板演六匹马调配的过程）再读39节，想想孙膑替田忌出办法时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）4学习1012自然段。（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转危为安的另一个条件是什么？请大家自由读1012自然段。（2）探讨：从哪些地方看出齐威王傲慢轻敌？理解：夸耀、讥讽、轻视（找近义词）（3）指导朗读齐威王的话。-5分角色朗读其次大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。五、明确写法，延长课外1本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么详细？2其次次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？3假如齐威王

25、得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？六、课堂总结（略）七、板书设计16田忌赛马 田忌赛马第一课时说课设计-田忌赛马教案 篇6教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的干脆缘由。2、通过课文的学习，培育学生仔细视察事物、详细分析问题的看法和科学的思维方法。教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。教学过程：一、尝试发觉1、导入新课，明确目标明确学习目标：(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑仔细视察、分析事物的看法和科学的思维方法。2、自学发觉问题学生独立自学，独立发觉问题。学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同

26、角度充分质疑。3、自学探究问题出示自学提纲，(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.其次次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个竞赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学。学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采纳小组互助学习的形式，老师充当顾问。二、引导探究1、发言比较师生沟通，检查自学状况，梳理课文内容。解决课文的重点、难点问题。指生读课文其次段，思索1：孙膑通过细致视察发觉了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。引导学生分析以上两句话：指生读课文第三自然段，思索2：孙膑怎样解决了这个问题，

27、使田忌取胜?生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的依次，就可以转危为安。思索3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案。小结：还是原来的马，只是调换一下出场依次，就可以转危为安，孙膑的确足智多谋。2、引导探究A、指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”“没精打采”是什么意思?B、指生读其次段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、心中有数等词的意思。C、指生读第三段其次场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调

28、换一下出场依次，就可以转危为安?E、指导书写，识记字形。3、整理小结孙膑是怎样想出这样高超的对策的?(仔细视察、结合分析)三、训练验证(出示投影)1、综合训练A、看拼音写词语y hu w k j fng su xn dio hun( ) ( ) ( ) ( ) ( )B、补充词语( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )C、按课文内容填空田忌赛马这篇课文共写了( )次赛马，第一次田忌( )了，其次次田忌( )了。他能够转危为安的缘由是( )。2、实力测验(选做题，出示投影)“只要调整一下出场依次，就能取得竞赛的成功。”假如你是虚心的齐威王，当你发觉第一场田忌用下等马对自

29、己的上等马时，你会怎样调整，为什么?3、小结，布置课外作业学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)附板书设计：(略)田忌赛马这节课，以课堂“创新”为主导，以培育学生独立探求的精神，解决问题的实力为中心，着眼于学生科学思维实力的培育，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：1、实力训练化这节课重视了学生实力的训练，特殊是科学思维实力的训练。本课教学中深化剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创建性地解决问题，培育了学生思维的发散性，加强了自学实力的培育，从“自学发觉”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。2、目标问题化这节课紧紧围围着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式呈现，环环相扣，逐层深化。根据“发觉问题提出问题解决问题验证问题”的科学思路，引导学生主动探究。3、高效省时化这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的缘由；从“引导探究”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，实力测验，结束全文。