2023年水教案范文锦集5篇.docx

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1、2023年水教案范文锦集5篇水教案 篇1教学目标1、会认8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜爱乐于助人的泉水。从而懂得关切身边的人，为须要帮助的人伸出热忱的手。教学重点1、相识8个生字，结合上下文理解字意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。3、通过学习，使学生从小懂得关切身边的人，为须要帮助的人伸出热忱的手。教学难点 1、读准字音：鹃、泉、脆、然。2、有感情地朗读全文，用兴奋的语气读出泉水说的话。教学打算 1、生字卡片。2、词语卡片。3、相应课件。总第9课时共2课时第1课时教学过程在情境创设中激发学习

2、爱好1.激趣谈话：小挚友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)2.简介泉水：老师这里有几组泉水的生活照(播放泉水丁冬音乐)。老师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思索用一个词来形容看到的泉水。3.揭题并读好课题。4.学习泉字。设计意图：联系生活的目的是调遣学生学问库存中已有相关学问，激发其学习爱好。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。一、自读识字(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。老师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。2.沟通，反馈。(1)沟通自学的生字新词。预设A：用媒体呈现文本第一段情景，巩固3个生字(哦

3、、股、缝)。预设B：用图片识字。图片一为水罐、自然水塔，相识罐、塔；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C：理解嘹亮一词。(边读边想象与词语相关的情景。)设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。(二)二读(自由读通)全文，触摸语感师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你确定行！1.检查课文。指名合作读好课文，老师相机点拨，正音。(举荐朗读最好与须要帮助的学生来参加初读这一环节。假如学生都能读通顺那就跳过这环节。)预设一：第五段中读漏字的句子：画眉鸟

4、在尽情地歌颂中的在字，让学生比较在字的作用。预设二：第四段中读破句的句子的正确的读法：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。让学生感悟大口大口是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如：嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、洁白洁白等重叠形式的词语。)预设三：第六段中读多字的状况：他们相互约定：大海里见！再见与见两个词的区分！设计意图：老师不放过每一位学生，采纳不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的学问缺陷与理解的错位，同时培育了学生良好的阅读习惯。(三)三读(默读)课文，揣摩文路1.小挚友们，默读时

5、候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么?沟通：师用课件出示句子：泉水来到_。学生讲，老师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，老师多次变换形式引读这些句子。2.练说：读好一句话与四句话。(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟和字的用法：泉水来到_，_，_和_。)(2)用上先，接着，然后，最终等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有肯定依次的。培育学生的概括实力。)设计意图：整体感知是重点品尝的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记

6、得内容，为其次课时的精彩而蓄积力气。其二是搭建语言实践平台，理解简洁与详细的语言概念，提高学生的语言素养，培育学生良好的语感，教案泉水教案。(四)再读课文，你会有更多的发觉。1.预设一词语的巧用。师：细心的小挚友会发觉文中并不是用来到一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。泉水流过山间的安静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你嘹亮的歌声伴奏。2.预设二词

7、语的妙用。(1)用视频让学生感受用词的精确性。(如：流进水池；穿过山谷。)(2)读好横线上的词组。(3)文中像这类词组许多，找出来读读。(同桌互助互评。)3.引读课文最终一段：难怪泉水丁冬，丁冬地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么快乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。(再次说话练习)设问：泉水为什么欢乐?我们来看看(出示动态课件。)设计意图：来到与文中的流进、流过、流到的区分，用视频形象地展示了流进水池、穿过山谷的动态画面，让学生由此领悟作者用词精确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会观赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。二、合作沟通 1.观看课件：请同学们

8、边观赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(老师视学生的感悟状况作出相应的点拨。)2.沟通，反馈。预设一品赏冲字。(力气大，颈头儿足，这里体现出泉水欢乐、急迫的心情。)多元解读，积淀语感。设问1：泉水是地冲出来。学生可能说用劲地、不停地、高兴奋兴地、笔直地、急迫地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2：泉水这样冲出来，仿佛_。(说话练习。)预设二想象阳光绚丽的世界。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。设计意图：让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理

9、解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的漂亮形象，培育了学生的想象思维实力与语言表达实力。三、品读领悟 1.课件展示脆、股、鹃3个生字，引导学生视察，发觉共同点。这3个字有什么共同点?(月字旁。)这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)2.老师范写。3.学生练写，老师巡察指导。同时播放泉水丁冬的音乐。四、巩固延长 作业展示：师生互评，生生互评，并授之方法。设计意图：写字教学是2年级教学的重点。在此环节老师变更以往传统的单一的评价方法，采纳多元激励评价。让学生在奇妙的音乐声中愉悦地学会了3个美丽的字，又观赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。小挚友，刚才我们随着音乐学

10、会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。总第10课时共2课时第2课时一复习导入 1复习生字词：今日我们接着学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所相识的几个生字2看得出咱们同学对生字词驾驭的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来安排一下吧。二读议课文感悟1快速读第一自然段谁能先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢?学生探讨得出：我们读的时候要读出泉水嘹亮的欢快的声音。先自己练习一下吧。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样?老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然

11、段。2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?轻声读其次-五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。你读懂了什么?泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么?谁有不明白的问题?我们来做个小嬉戏。请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你喜爱这部分。想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?泉水流到，它望见了，泉水说：。3自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们相互问候：。他们相互约定。三总结： 1读完了课文，你喜爱泉水吗?为什么?我们应当怎样像泉水学习呢，说说你准备为身边的人做些什么。2朗读你最喜爱的段落，试着背

12、下来3把你喜爱的段落读或背给你得好挚友听。四作业：1朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。板书设计： 5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美水教案 篇2一、初读课文初读课文第一小节我们班的小挚友都喜爱旅游，那今日唐老师带大家到一个漂亮的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。（出示词语）谁来读读这个词语。看，还有更美的呢！（出示凤凰花图）这是西双版纳的凤凰花。（出示词语）这是怎样的花？（生说）请你来读一读这个词语。西双版纳的凤凰花开了，瞧，（出示课文中的图）傣族人民迎来了

13、一年一度的泼水节。（出示词语：傣族一年一度泼水节）谁会读这些词语。泼水节（板书）：泼水节是少数民族傣族的传统节日，在节日里，人们泼水相互祝愿。（出示第一自然段）谁来读读这句话。初读课文其次小节看看图，说说人们此时的心情怎么样？(沟通，留意提示学生说话要说完整)那我们一起去参与泼水节吧！泼水前该做些什么呢？（出示其次自然段1、2句话）请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。（划出词语）谁会读这些划出的词语？这些词语都会读了，那这些句子确定也难不倒大家。谁来读给大家听。起先泼水了，看（出示录像）。他们是怎样泼水的？（沟通）（沟通后出示词语：相互追逐、瓢（你见过吗？出示瓢图）、灌、盆、泼、

14、湿淋淋、笑开了花）我们来读读这些词语。（指名读）原来是这样泼水的，我们自己来读读这两句话。（自读）谁想读给大家听？身上湿淋淋的，却还这么兴奋，这是为什么呢？（出示句子）请大家读读这句话就肯定会知道的。（自读）（指名读）（划出词语：祥瑞如意华蜜）怎么能不兴奋呢？原来泼水是件欢乐的.事。让我们轻轻地打开书本，一起来读读其次自然段。（齐读）初读课文第三小节泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！请大家放声读读第三自然段，看看有没有你喜爱地活动？（沟通）难怪人们不愿离去。（划出：不愿离去）谁来读这个词语。师生接读：地上铺满了-(),空中回响着-()。大家-()，（），赛起了-()，放起了-()，直到深夜

15、-()。让我们再来感受一下这快乐的节日。（出示图片）真是个怎样的泼水节？（板书：快乐的）指导读题：谁来把你的感受读出来。让我们齐读课文，把快乐带给大家。二、认读词语旅途真开心，大家的收获如何呢？（出示词语）指名按依次读，集体掉着读。三、生字教学词语会读了，我们来学写几个生字！唐老师听说我们二（）班的小挚友字写的可棒呢！仔细学啊，一会把你美丽的字展示给老师看。（出示生字：泼桶湿淋祥）看看这几个字有什么相同的地方？我们一起来记记这几个字。记住了，我们就要来写了。（切换到光盘）（看一个留意点，描一个。）记住要点了吗，描一个。再把这5个生字临写一个。（放音乐：凤尾草）。水教案 篇3第一课时教法学法自主

16、合作学习老师引导。学习目标、会认“凤”等个生字。、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。重点难点认读生字、正确流利的朗读课文。教学打算生字卡片、多媒体课件。学习过程一、谈话导入每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝愿。大家都沉溺在快乐和华蜜之中。今日，我们课文中描述的泼水节，却是一次别出心裁的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他究竟特别在哪里呢？我们一起来学习课文。二、初读、读通课文、采纳自身喜爱的方式自由

17、读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。（要求读准字音，不加字漏字）、指名读。（其他同学做文明听众，留意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）三、再读、理解课文、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？、同学探讨沟通。（因为尊敬的周总理和他们一起过泼水节）、学习第三段，带着问题朗读： 自由读第三段。 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明白什么？ 指导朗读，你能把这喧闹的局面读出来吗？、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也激励同学笑容满面的来读这一段。

18、、朗读体会第五段。、启发想象，进行说话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝福他们周总理把水泼到青年人身上，祝福他们周总理把水泼到小挚友们身上，祝福他们四、老师小结，支配作业请同学们课后有感情的朗读段，下一节课我们进行朗读擂台赛。五、板书设计、难忘的泼水节傣族人民兴奋（和周总理一起过泼水节）打算工作周总理的样貌、神态泼水的过程其次课时教法学法自主合作学习老师引导。学习目标、学写本课个生字。、对周总理和人民心连心有肯定的相识。对傣族人民的泼水节有初步感受。重点难点正确书写生字，感知课文。教学打算多媒体课件、生字卡片。学习过程一、复习导入、用开火车、抽读、猜谜等嬉戏方式复习生字。、有感情的朗读课文。、

19、向你的同桌说说为什么年的泼水节是令人难忘的。二、课文延长、我国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。、同学介绍。（同学知道的可能不多，老师可以引导着介绍几种）、沟通阅读体会。三、识字、写字、识字： 出示要求相识的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。 指名同学向大家介绍记字方法。 用组词的方法，帮助理解字义。、写字： 让同学细致视察田字格中的范字，并说说哪些字简单写错，哪些字不简单写好。 老师有重点的进行范写指导。 同学书写，老师巡回指导。四、完成课后练习“我会填”，激励同学积累自身喜爱的词句五、小结、作业设置把学会的生字组上词写一

20、写。六、板书设计、难忘的泼水节我会读（出示生字词）我会写（重点指导简单出错的）水教案 篇4学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，相识绿色植物叶片的基本结构。2.说明气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成爱护森林的意识。重点和难点：1.说明气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成爱护森林、爱护环境的情感意识。学习过程：一、学前打算1、根吸水的部位主要是。2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和，3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出

21、汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。5、一株玉米旺盛时，一天要汲取几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?二、自主探究、合作沟通：学习任务一、相识叶片的基本结构1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。2、运用显微镜先视察叶片横切面的临时切片，结合叶片结构示意图归纳叶片基本结构： 。探讨问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?”3、拓展反思，探讨沟通：如何区分上、下表皮以及其结构特点。学习任务二：描述气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机1探究叶片气孔状况：二人小组试验将一片刚摘下的叶片浸在

22、盛有70以上热水的烧杯中视察现象并探讨问题：“叶片表面是否产生气泡?假如有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?”相互沟通，得出结论：2.探究气孔开闭机制制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比视察簇新的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。思索问题“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调整的?是否与叶片所含水分的多少有关?”。探讨总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。拓展延长：“保卫细胞的形态是怎样的?细胞壁的厚度是否匀称?受到拉力时伸展状况是否一样?”探讨得出结论：-水教案 篇5教材分析澄澈的湖水是二年级上册第七组的其次篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”

23、这一专题，选材新奇新颖，贴近儿童生活。澄澈的湖水和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“澄澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美妙的心灵。通过学生身边的事务，让学生明白：其实爱护环境很简洁，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能爱护环境，使其不受破坏，我们就应当好好爱护我们周边的环境。教学目标学问与实力1认12个生字，会写8个字。2有感情地朗读并背诵自己喜爱的部分课文。过程与方法1读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。2用自己喜爱的方式来表现环境的美。情感看法价值观1感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。2渗透爱护环境卫生的意识和学习自我限

24、制的实力。教学重点能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美妙，培育爱护环境卫生的意识。教学难点朗读中感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美和行为美的和谐。教学打算教学课件澄澈的湖水。教学流程课前谈话：老师来自漂亮的五莲，那里山清水秀，人杰地灵。还有享誉全国的五莲山、九仙山，你去过吗，哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。（通过谈话把学生带入到课文的学习中。）一、“风景”导入，激发美1观赏风景：现在我们再来观赏几处美丽的景色。师随课件激情导入：这是一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进漂亮的画卷之中。2揭示课题：孩子们，

25、看了这些你想说什么？今日，就让我们走进这澄澈的湖水。3、板书澄澈的湖水并强调澈的读法后齐读课题。二、初读课文，感知美1自由读文。师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。假如遇到了不相识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，起先吧！2大家都读得很仔细。在读书中，你发觉哪个字比较难读呢？（学生汇报）3、老师用课件展示本课含有，同桌合作相识词语。4检查生字认读状况。各种形式检查学生相识字的词语状况，老师正音。5把生字从词语中跳出，（课件展示）小老师领读后检查认读状况。6指名分段朗读全文。师：什么都难不倒我们的小挚友，看生字又回到课文中去了，信任你们能把它读好。7、分段读课文，老师随

26、机指导师生共同评价。三、品读课文，观赏美1通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐小船观赏到了漂亮的风景，现在让我们再来读读课文，请小挚友自由读读课文，请听清要求要求：（1）请你画出描写风景美丽的句子，并美美地读几遍。（2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起共享。2读后反馈：课文里写了哪些漂亮的风景？预设1：山石奇妙出示句子：看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。（1）为什么喜爱，美在哪里。2生读出你感受到的美。（2）指导朗读。山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多好玩呀！谁能用你

27、的朗读告知大家，山石多好玩、奇妙？（指名读）师：这些山石好玩，老师能把它们读得动起来，你们信任吗？（师范读）师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）师：小挚友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读）（3）引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！老师还找到了一些山石，大家给它起个名字并练习用这样的句式说话。（课件展示）（4）说话训练。这边的山石像 ，那边的山石像 。（生反馈）这样的山石还有许多呢，这么多的山石一下子涌入你的眼帘，你会有怎样的感觉？随学生的沟通老师板书：景美（5）师：漂亮的景色还有许多呢，谁想把找到的好句子与大家一起共享？预设2：湖

28、水安静出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。湖水澄澈、安静、光明。请读出你感受到的美。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这漂亮的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清楚。3）想象说话。现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。）4）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）5）课件演示：变化的山峦6）看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？7）用你喜爱的方式把湖

29、水的“美”表达出来。听着你的朗读老师觉得湖水的美令人沉醉。还想沟通哪句？预设3：小鱼活泼出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！1）为什么喜爱？（板书：小鱼）2）想象说话。大家感受到小鱼多好玩呀！你想对小鱼说些什么呢？3）指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？师：哪条小鱼想来试试？（指名读）全部的小鱼一起来吧！（齐读）3小组间探讨：这样的景色给了小洁怎样的感受？4试着背诵自己喜爱的句段。5奇妙山石，澄澈的湖水，可爱的小鱼，面对这漂亮的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜爱呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题）四、再读课文，体会小洁心灵美1

30、、小洁喜爱这漂亮的景色吗，请孩子们仔细读3-5自然段，把描写小洁的句子用你喜爱的符号标出来，和小组里说说你读懂了什么？2、沟通找到的句子，老师出示一下几处句子，再读谈从这几句话中你觉得小洁是个怎样的孩子。小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里漂亮的景象吸引住了。小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，似乎在找寻什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去。3、学生沟通，老师板书：”人美”，老师照板书总结全文：小洁的心灵犹如这湖水一样美，正是因为有了小洁这样的好孩子，所以我们的环境才如此的漂亮，老师信任你们肯定能象小洁那样做个爱惜环境的好孩子。五拓展作业，延长美1.我能把自己喜爱的部分背熟。2.开展“弯弯腰，捡起一片废纸”活动。板书设计：澄澈的湖水景美 人美