2023年教书育人演讲稿3篇.docx

《2023年教书育人演讲稿3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教书育人演讲稿3篇.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年教书育人演讲稿3篇最新教书育人演讲稿1 敬重的领导、教师： 大家好!今日我演讲的题目是守望教育的“星空”。 有人说，人总要守望些什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，抑或一种精神，一个幻想。由于守望是一种昂扬的生存姿势，是思索的张力，行动的动力，。生命的活力。回眸11年的教育历程，我涌动着幸福，徜徉着欢乐。由于一路走来，我始终追赶着幻想，守望着教育的“星空“。 “小时候，我以为你很漂亮，领着一群小鸟飞来飞去;小时候，我以为你很奇妙，说一句话也惊天动地”，童年时，我便对这首歌耳熟能详。心里布满了对教育“星空”的仰慕和神往。 是我的教师诠释了“守望者“的神圣含义。他从教多年，带着“学而不厌，

2、诲人不倦“的书卷气，从朝气蓬勃到鬓染霜花。以“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵“的精神和“捧着一颗心来，不带一棵草去“的热诚，让我对守望教育的“星空“有了更深一层的理解。 我们学校有的老教师，几十年如一日，勤勤恳恳地工作，每天一到校就备课、批改作业，辅导学生。哪怕生病，也未曾给孩子们落下一节课。他那种仔细负责的工作态度，连年轻教师都自叹弗。我想这就是一种守望精神吧。 有的教师是小学调入五里界中学的教师，他们努力学习先进的教育教学理念，刻苦钻研业务技能，他们在教学上制造了一个又一个的奇迹：再难管束的学生到了他们手里，都会虚心有礼;成绩再糟糕的学生到了他们的班级，也会勤奋有加;他们带的班级即没教师的时候

3、，仍能有序学习;每次考试，都能取得优异的成绩。当教师的都知道，我们要做到其中一点就很不简单了。可们却能年年如此，这莫非不是一种奇迹，不是我们应当守望的教育“星空”么! 有的教师是我工作中对赐予帮忙他们是循循善诱的长者，始终指导着我的教育工作。曾屡次深入我的课堂听课，帮我修改教案，改良教学。让我在业务上不断提高，在境地中不断提升。可以说是们守望着我的成长，让我有了守望教育“星空”的向导和航标。 我敬重这样的教师，敬重他们的人格。他们身上的守望精神，照亮了我将来那灿烂的教育“星空”。 “桃李不言，下子成溪”，只要看到节日里那飞燕般的贺卡，校外一张张即熟识又生疏面孔得一声声教师好，周末里师生相逢时的

4、欢乐，假日里长期不见时的思念，我便觉得守望是一种难得的幸福。 或许有人说，这种守望是*凡的、赐予的、助人的、有限的。是的，教师的守望是*凡中表达宏大的幸福，是赐予中有收获的幸福，是助人中有自助的幸福，是有限中有无限的幸福。 守望，就是抬头见大心中装着教育者对民族的使命，常常掂量自己的责任。 守望，就是抬头望远心中念着教师对学生终生的影响，常常考量自己的言行。 守望，就是抬头仰高心中想着为人师追求的永无止境，常常丈量自己的天空。 守望，是一源活水，润视线，泽我心田。教师们，让我们去守望吧，让我们用我们的青春、才智和爱心去守望那片光线万丈，绚丽夺目的教育“星空”吧! 最新教书育人演讲稿2 敬重的各

5、位领导，教师： 大家好!作为教师队伍里的一个新人，站在这里，我感到难以抑制的感动和兴奋。短短二年的教师经受，让我重新思考熟悉了教师的真正意义。 它没有舞台上的鲜花和掌声，只有讲台上的兢兢业业。 它没有聚光灯下的华美身影，只有粉笔屑中的毅然坚守。 它没出名利场中的辉煌绚烂，只有清风明月中的朴实无华。 在我心中，教师极像是最虔诚，最坦荡的朝圣者。他们风餐露宿，长途跋涉，走一步跪拜一次，真正的五体投地，顶礼膜拜。他们用灵魂和毅力做支撑，向着心中的圣地前行。我们的教师同行，也用全身心的投入，青春年华播撒学问与盼望 记忆中的朝圣之路应当始于懵懂的童年，顽皮的我溜进校园，偷看哥哥上课。当时偶然见到的情景却

6、像一副颜色光明的油画恒久的定格在我的脑海。 一位年轻的女教师立在讲台上娓娓而谈，她的表情亲切生动，额上有着圣洁的光芒。学生们仰面倾听，若有所思，若有所悟。 当时那种和谐奇妙的气氛，那种授予的愉悦，猛烈撞击着我稚嫩的胸膛。或许就在那一瞬间，有一种情愫在我心里萌动。但是出于对学问的敬畏，对未知的迷惑，教师这一职业在我幼小的心中始终是神圣遥不行及的。 岁月流转，从小学到大学，我遇到许很多多优秀的教师。真实的生活让我熟悉到教师的*凡与宏大。他们也为家庭琐事而苦恼，他们也为工作而奔波。但是岁月的磨蚀，并未削减工作的热忱，而是磨掉了年少的锋利，他们变得成熟稳重，处事游刃有余。从学生到教师的转变，让我知道坚

7、持的士气，付出的无私。教师前辈们，淡泊名利，安贫乐道的精神照射着我。他们坚守岗位数十年如一日，悄悄付出不求回报。是信仰，是爱心，是高尚的师德支撑起灵魂的高度。 一如朝圣者向着圣地前行，步步艰辛，却步步喜悦，由于离目的地又近了一点。教育者日日苦心孤诣，日日有幸福可期，由于学生的每一处细小的变化都是胜利。*淡中的坚持制造永恒，安静中的守望孕育辉煌。 我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用*凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯洁的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教导，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品行便在学生心中生根发芽，开花结果。正如

8、古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” 虽然*凡，教师的脊梁却支撑着祖国的将来 虽然清贫，教师的双手却托举着明天的太阳 教师们，青春是迷人的，迷人的风采却需要点点滴滴的付出;青春是有限的，有限的青春正期盼着我们无私的奉献。岁月赐予我们的年轻臂膀和满腔热忱，伸出我们的双手，擎起盼望的火炬，让我们的青春在教育这片热土上闪光! 最终请允许我以冰心的这首小诗，作为教育教学工作的注解： “胜利之花，人们只惊羡它现实的鲜艳。然而，谁又知道，当时它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 我的演讲完毕，感谢大家! 最新教书育人演讲稿3 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育

9、人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，喜爱学生，敬重学生是教师最根本的道德素养。一个教师只有喜爱学生，才会依法执教，无微不至地关怀学生的安康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自我，标准自我。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 教师的典范的力气是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜亮的示范性。学生们由于处在身心急剧进展、心理素养正在构成的根底阶段，往往缺乏辨析潜力。因此，教师的言行，学生极易照样理解，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，务必正视自我的言

10、行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自我务必先做到。假如言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自我却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有安康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到典范作用。身教是教师良好素养的表达。教师的言传身教，能感染、感化学生，构成号召力;教师良好的心理品行、道德水*、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，构成分散力;教师要求学生做的，自我务必领先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，构成制约力。 从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。由于学生的身心安康、思想品德的高尚、智能进展的充分很大程度上取决于给他们带给养分的教师的综合素养。师道不立

11、，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是社会的标准、学问的化身、道德的楷模。他们不仅仅把教师看作是学习的典范，甚至仿照其言行举止。有人说过：“疼爱自我的孩子是一种本能，而喜爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报， 严慈相济，这种爱是学生理解教育的感情根底，由于，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对教师道德的正确而深刻的熟悉，就会增加修养师德的自觉性 教书育人是一项极其崇高、极为简单的人才培育工程。教书育人也是教师职业道德、行为标准的一项神圣使命。一句话，教书

12、育人是教师的天职。任何一位教师，不管他成认不成认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著;不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。由于，教师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，应对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。固然，他们讲的育人务必是贴合时代精神，喜爱祖国，安康向上，与时俱进的。教学需要改革，改革出效益。在新技术高度进展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以学问和才智为根底。一个人在校学习的时间和记忆力是

13、有限的，教师不行能把全部的学问都教给学生，所以教学的立足点应由“学问灌输”转向“潜力培育”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会学问到会学学问，主动地把学到的学问化成潜力和素养。教师在课堂上要力戒*，从教学构造上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生务必把握的或不易理解的学问，抓住重点和难 点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，理解新的学问。精练要形式多样，层次清楚，每次练习不是简洁的重复，而是循序渐进，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜

14、心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的职责，也是衡量教师职业道德的重要标准。 在学生眼里，教师是才智的化身，道德的典范。教师劳动的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的进展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。教师要以中小学教师职业道德修养标准自我的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自我丰富的学问，幽默的谈吐来制服 学生的心。用自我端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自我高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自我的生命之火为教育事业而燃烧。