2023年关于鸟的天堂教案集锦9篇.docx

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1、2023年关于鸟的天堂教案集锦9篇鸟的天堂教案 篇1语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热忱。鸟的天堂一文更是如此，语言上精确生动，朴实美丽，简洁潇洒，富有节奏感。巴金擅长运用准确的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”“好像、抖动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不行言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。其次次去看榕树，写

2、群鸟游戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广阔。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的喧闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。此篇文章语言生动精确，朴实美丽，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。1、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第8自然段。2、通过朗读，品尝词句，能相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象3、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。1、指导学生有感

3、情朗读课文，积累、运用语言。2、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。多媒体课件。一、创设情境，感知“天堂”美1、课件播放画面：师语言描述。2、课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!3、质疑：读着这句话，你有什么疑问吗?二、研读体悟，感受“天堂”美1、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美： 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂密的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。句子1：关于榕树“大”：我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上

4、一样。学生自由读，留意突出数量词，抓住描红的词让学生读中感悟，读中体会，读中想像，读出榕树之大。句子2：关于榕树的茂密和漂亮：现在正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树似乎在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的.颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树!学生自由读句子，留意读好“簇”、“一堆”、“翠绿的颜色”“这漂亮的南国的树!”等词句，同时课件播放录像引导学生看图感受。齐读、试背、指名背、齐背。 看着这株漂亮奇妙的大榕树，挚友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受?2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞

5、的动态美： 课件播放群鸟活动情景。 自由练读12、13自然段，指名读：重点指导：到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 指导朗读：读出鸟的数量之多，不行胜数，鸟儿活动之美。 谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀? 感悟齐读。 师生共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(此环节的设计体现“以读为本”，激发学生赏阅美文的热忱，让学生自由读，读出个人的体会，敬重特性差异。学生自己的感情体验，代替了整体划一的朗读指导，在朗读中感悟榕树的大、美和鸟多、欢的特点，以及作者用词之精当。从中培育语感，积累语言，张扬特性。)三、选择角色，感悟和谐美1

6、、选择其中一个角色，以第一人称的方式夸一夸一下自己，尽量用上书上的句子。2、学生打算，小组探讨沟通。3、学生以第一人称的方式描述鸟和树，展示沟通。4、小结、读作者赞美的句子。鸟的天堂榕树 鸟枝叶繁茂 千姿百态生命力旺盛 活泼可爱鸟的天堂教案 篇2教学目标：1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。4、 培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点：体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分

7、发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。过程：一、 谈话。1、 什么是天堂？（指名回答）2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、 根据要求读书。1、 把课文读正确、流利。2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、 把不理解的地方打上问号。三、 检查自学效果。1、 指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2、 谈自己读的感受。3、 提出自己不理解的地方。相互沟通。四、 简介本文作者及课文有关学问：巴金本文是19

8、33年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、 了解课文主要内容：1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、 学习生字1、 指名读词读字。2、 指导书写难写的字。3、 抄写生字词语。板书：18、鸟的天堂第一次 大榕树其次次 鸟的天堂其次课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的.“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，

9、增加爱护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们惊慌不惊慌？看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗？这节课我们就从鸟的角度来感受 “鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？（第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、 出示课件(12-13自然段的内容)2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你

10、是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、 当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。鸟的天堂教案 篇31、学习课文其次、三两段内容，了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。2、理解重点词句，体会作者的思想感情。3、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。4、有感情地朗读课文，背诵第8、12然段。理解文中描写的大榕树的奇妙、漂亮以及众鸟纷飞的华蜜快乐的景象，体会作者的思想感情。理

11、解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。多媒体课件。一、谈话导入新课上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今日这节课，我将和同学们一起接着前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那漂亮和谐的景象。二、生自主学习，师巡察，供应帮助(时间依生实际确定)1、出示问题：作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却迥然不同。第一次去看到了什么?其次次又看到了什么?请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点?又是怎样写出这些特点的.?哪些是作者的见闻，哪些是联想?2、小组同学相互沟通，谈谈你的想法。3、学生汇报学习状况，老师适时点拨。三、组织沟通

12、这是一株怎样的大榕树? 你是怎么知道的?1、介绍大榕树： 大：很多棵叶：多、密、绿 (堆、簇、缝隙)枝干：枝上生根、数不清(投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点)生命盎然：全部展示、抖动(看录象) 有感情朗读相关的语句：你喜爱作者描写榕树的那些句子，谁情愿把你喜爱的句子读给大家听?并让学生说出喜爱的理由。 叶多; 枝干多; 生命力强; 作者由衷地赞美(评价)怎样读好?(当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵。)A、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写?(静态)哪些是作者的见闻，哪些是联想?B、这棵榕树生长得这样茂密，还和什么有关?(当地农夫的爱护) 师生合作叙述所喜爱的景象：投影

13、：夕阳西下，绚丽的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流淌。小船慢慢前行，在我的眼前出现了一株 的大榕树。挚友告知我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ( )。2、进入“鸟的天堂”： 同学们，当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有望见一只鸟，“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗?让我们再去看一看。请同学们读1014自然段，说一说你看到了怎么样的景象?你体会到了作者怎样的心情?当我在其次天再次经过“鸟的天堂”时，却_，我感到_。为什么这样说呢?让我们再一次读读课文有关内容。枝繁叶茂、生气勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息

14、，所以难以发觉。其次天，作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。 鸟多：到处、到处、大、小、花、黑、应接无暇欢乐：叫、飞、扑(生谈到哪儿就练习读一读，可以试背诵第12自然段。) 仿写句子：仿照第12自然段描写鸟儿多而喧闹的句式写几句话。 提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样?让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧! 提问：你认为这个地方怎么样?练习有感情地读一读这两个自然段。 师生合作叙述所喜爱的景象：朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初_，后来

15、_，接着 _。我虽然留意地看着，但是_。突然我望见了鸟儿生活在这里，这使我_。鸟儿华蜜地生活在这个漂亮的地方，让我们感到了它们的华蜜和欢乐。你还有什么疑问?齐读课文第12自然段，试背诵。3、结语下课：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂。四、延长作业1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。2、课后读读巴金先生的其它文章，比如海上日出、草原、随想录等。3、有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落，试练写一篇解说词，介绍鸟的天堂的漂亮景象。

16、3、鸟的天堂叶 多 密 绿榕树 大而茂密枝干 枝上生根 数不清美不胜收到处 到处鸟 多而欢乐有的 有的 有的应接无暇鸟的天堂教案 篇4鸟的天堂是巴金先生的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴金和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。这是本课教学的其次课时，要通过有感情地朗读课文，相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，同时受到酷爱大自然、酷爱美的教化，并建立环保意识。要让学生在读中感悟大榕树根的奇妙，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。让学生在朗读中了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”

17、的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的缘由，从中悟出作者要表达的感情，说出自己的见解和感受。鸟的天堂这一课在本册教材中有其独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。新的课程标准强调语文的实践性，“着重培育学生的语文实践实力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。因此，教学方法应遵照本单元训练重点的内容来支配。我们组在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路途，大胆尝试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物静的深厚

18、与动的欢畅。王宇平老师上课说话风趣幽默，具有跳动性，总体来说这一课上得比较有特色。一、挖掘“美”的因素，让学生入情入境。新课标提倡“打破了课堂内外、学科内外、学校内外的界限”。王老师遵照这一新理念，设计的教学活动颇具匠心。使学生在活动中入情入境，获得“美”的享受和陶冶。1、采纳“音乐激情”的方式，点燃了学生学习的热忱。设计以百鸟朝凤的音乐引入课文的手段，创设美的意境，激发学生对鸟的天堂无限憧憬的感情。用再次再次播放百鸟朝凤来烘托群鸟欢跃的热情气氛。最终以回家这首曲子结束课文，启发学生静静地深思：鸟儿们应当有一个怎样的家，我们人类应当怎样帮助它们建立一个安静欢乐的家。通过这些手段，我们希望学生感

19、受到鸟儿们在大榕树上欢乐生活的怡然美，激发起酷爱大自然的思想感情。2、采纳“活动寓情”的方式，寓教于乐。新课标提倡做到“沟通课堂内外开展综合性学习活动拓展学生的学习空间，增加学生学习语文实践的机会”的全新教学模式。王老师尝试这一模式，不仅将音乐引进语文课堂创设情景，还将绘画也引入语文教学课堂。如在探讨榕树根部的教学时，远眺老师就创设了让学生在图上补画气根的活动。又如，为了引导学生体会群鸟欢愉的场面时，设计让学生将课前画的自己喜爱的小鸟，在百鸟朝凤的乐曲中，贴在大榕树上的活动。希望通过这些活动让学生感受到人与自然和谐共存的亲和美，同时产生亲近大自然的思想感情。3、用“畅谈抒情”的方式，让学生充分

20、发表自己的见解。文中“农夫不许人去捉它们”一句具有丰富的人文内涵。王老师抓住了在人们讲求爱护大自然的意识日益深化人心的今日，本文的人文性就更有新义的特点，为了让环保观念深置于学生的思想，他不仅让学生明白这鸟的天堂是当地群众细心爱护的成就，而且为了树立从小重视环保的理念，要求学生在课前收集由于人类的破坏，导致鸟儿没有家和由于人类注意环境爱护，鸟儿又有了志向的栖息之地的资料，为课文扩大了人文性外延。让学生通过畅谈环保与人类生活亲密相关的联系，沟通对大榕树的奇妙、盛艳和鸟的欢愉的感受，抒发自己的情感美，达到愉悦身心陶冶情操的精神境界。二、不从读中悟，难有见解出 。新课标提倡“独立阅读、自主阅读、探究

21、性阅读、创建性阅读”。我们组遵循这一新的精神，设计了一系列朗读训练。如在探讨教学描写大榕树枝干部分时，我们设计了探究性朗读的训练，意在让学生通过朗读，感受到榕树枝干和气根的奇妙美。再如探讨榕树叶子部分的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导学生想象榕树叶子茂密浓密、青翠欲滴、随风摇曳，在阳光下时常闪叶子部分的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导学生想象榕树叶子茂密浓密、青翠欲滴、随风摇曳，在阳光下时常闪亮的静谧美。我们还设计了让学生在齐声朗读中感悟鸟群活动的热情气氛，从而体会到百鸟群集的欢跃美。希望通过这些阅读形式，让学生感悟到作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情，从而受到美

22、的熏陶与感染。然而王老师对这一课有其自己独到的见解和体会。因此，上课的形式与我们当时的设想有较大的差距。1、在朗读的形式上显得单一，而且采纳一句一顿的朗读方式，其结果是不仅破坏了原作的音韵，而且让学生难以通过朗读悟、明理。2、“思”的过程太急，没有充分让学生思索，学生的想象没有发挥够，每个环节都显得有些仓促。因此，学生的主体性没有得到足够的体现。鸟的天堂教案 篇5教学目标：1、相识11个生字，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。3、了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的

23、和谐之美，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。4、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。教学重点：1、理解文中描写的大榕树的奇妙漂亮以及众鸟纷飞的华蜜快乐的景象，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。教学难点：1、理解句意：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。2、文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学打算：1、课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。2、多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。教学时数：3课时。教学过程：第一课时：（一）谈话导入

24、，读题质疑。1、同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，有些榕树上住着很多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么快乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书）（二）资料沟通，解决问题。1、针对以上问题，学生自由沟通课前搜集的有关资料。2、检查沟通状况。（1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？老师随机利用课件或展示台展示有关资料。（2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。（三）检查预习状况。课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样

25、的预习？1、学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读状况。数不胜数、清寂、留恋、停岸、缆绳、抖动、木桩、高塔、应接无暇、一簇、订正、缝隙、昨天、绚丽。2、学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学进行评议。（四）初读课文，感知内容。自由读课文，思索：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（漂亮、榕树大、鸟儿多等）（五）再读课文，理清内容。巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那漂亮奇妙的景象。你们情愿再读读课文吗？1、默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟）2、小组内沟通：（1）填空练习：

26、课文写了作者_次经过鸟的天堂，第一次在_，只看到了_，没有看到_，所以他认为_；但当他其次天_再经过时却看到了_，他觉得_。（2）你还有什么不懂的地方？（小组内沟通解决简洁的问题，把不能解决的问题进行整理。）3、全班沟通：解决小组内没有解决的问题，还不能解决的接着存疑，老师将与课文重点部分亲密相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题：（1）挚友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有望见一只鸟？（2）昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么说我的眼睛欺瞒了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而其次个不加？（3）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好

27、像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这句话是什么意思？（4）为什么我对鸟的天堂有一点留恋？（5）“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？（六）作业：写字。提示：“拨、纠、概、桩、昨”与“拔、叫、既、庄、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“桨、楚”是上下结构，书写时留意上下一样宽。其次课时：（一）谈话导入。上节课，我们初读了鸟的天堂，了解了课文内容并给本节课留下了很多要解决的问题，这节课，我们接着深化学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里漂亮和谐的景象。（二）相识大榕树的奇妙和漂亮。1、作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树）2、指名读第一次去鸟的天

28、堂的内容，其他同学边听边思索两个问题：作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3、沟通。读一读你找的句子，说说作者按什么依次来描写大榕树。（板书：远、近）句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4、（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美）5、四人小组探讨，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。6、出示句子，感受榕树的“大”和“美”。我们的船慢慢靠近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从

29、远处看，就像一株大树卧在水面上。（1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多）（2）你能用另一个词代替句子中的“数不胜数”吗？（“不计其数”）（3）“卧”字说明白什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？（4）读句子，体会榕树的大！（师范读，生评价，指名读）榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。鸟的天堂教案 篇6教学目标：1、相识榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，体会大自然的美。2、理解为什么鸟的天堂的确是鸟的天堂。3、练习有感情的朗读课文，感受作者酷爱南国风光

30、的感情，感受文中描写的鸟的天堂中人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点：作者两次去鸟的天堂所看到的景象。教学打算：学生：收集有关鸟的天堂的资料。老师：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、板书：鸟。问：你想到了什么？板书：天堂。问：你想到了什么？那么你看到鸟的天堂这四个字你有什么问题呢？（板书问题）2、真不错，从这些板书可以看出大家是爱动脑的好学生。爱动脑的孩子们，下面就让我们听巴金爷爷告知我们答案吧！（生逐题回答，会得勾掉，不会的留着）看来，我们只读一遍课文是不能解决全部的问题，那么就请大家用自己最喜爱的

31、读书方式再来一遍，解决剩下的问题。二、解决重难点1、小组探讨，填写下列表格2、小组汇报。从何处看出事物的特点？为什么喜爱？你能在文中找出说明你喜爱理由的句子吗？（树部分）3、指导朗读。重点体会树的特点。4、小结：这真是一株漂亮的南国的树，美在它的硕大无比，美在它的生气勃勃，更美在它的独木成林。（板书：独木成林）（鸟部分）5、指导朗读。6、小组合作学习，完成填空，看谁填得多、填得好。这里的鸟真多啊，这里的鸟真啊，7、集体沟通。8、小结：这真是一幅众鸟欢跃图，鸟儿是多么的逍遥自在，与自然是那么的相亲相爱。（板书：众鸟欢跃）三、领悟方法过渡：我们随着作者观赏了两种景色，感受了两种形态的美，一种动态，

32、一种静态。1、找出相对应的部分。2、这篇课文讲了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，作者描述的方法也不同，有静、有动，同学们都喜爱。这是因为作者能留心视察四周的景物，所以能抓住事物的特点写，写出自己的感受。我们应当像作者那样才能够写出好文章。3、用朗读的形式体会作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，同时读出自己的宠爱之情。四、体会情感过渡：当小船向着乡村划去的时候，作者感到了一点儿留恋，昨天是他的眼睛骗了他，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！1、理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？朗读2、为什么大榕树

33、能成为鸟的天堂？（大榕树四周环境安静，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）五、拓展练习（作业）目前鸟的天堂已成为一处巡游胜地，请你为当地导游写一篇简短的解说词。解说词的一般格式是：鸟的天堂的详细地址在哪儿鸟的天堂的有多少年的历史了鸟的天堂最初是怎样形成的鸟的天堂里有哪些种类的鸟人们是怎样爱护鸟儿的鸟的天堂教案 篇71、相识目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接无暇”等词。2、技能目标：初步相识联想的作用;培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力;有感情地朗读课文。3、情感目标：激发学生酷爱大自然的思想感情，增加爱护生态环境的意识。初步相识联想的作用

34、，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。多媒体课件。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应敬重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充溢情趣和动力，成为学生的一种心情生活和情感体验，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充溢鲜活的生命力。一、导入新课播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。(运用多媒体，既吸引了学生的留意力，初步领会大榕树的美，又自然引入对重点段的学

35、习。)二、研读7、8两段，感受榕树的生命力1、观赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢?(学生阅读课文找到句子：这漂亮的南国的树。)2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜爱的句子。3、沟通：重点围绕两个句子绽开探讨，指导朗读： 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又很多根始终垂到地上，伸进泥土里。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。4、配乐齐读课文7、8两段。(引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过沟通，发表自己的看法，相互启发，共享学习心得。并把学习所得通过有感

36、情的朗读表达出来。)三、品读12、13段，体验鸟儿的快乐1、播放群鸟纷飞的情景。2、自由读课文。3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!(贴小鸟)4、小鸟们在干什么?学生自由发言，想象说话。5、找出最喜爱的句子读一读。6、多媒体出示小画眉片段。7、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达你的感受? 想说些什么?说一说。 写一段文字(小诗，顺口溜)，读一读。 编写歌词，唱一唱。 看到些什么?画一画。 8、沟通。(让学生走进文本，走进大榕树，参加鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的快乐。也让每个学生都有展示自己的机会。)四、总结谈话(在总结的同时，激发学生酷爱大自然的思想

37、感情，增加爱护生态环境的意识。)鸟的天堂大 多树 奇 鸟 闹漂亮 可爱鸟的天堂教案 篇8课程类型：新授课课时支配：2课时教学打算：图片、PPT等教学方法：讲授法、举例法、练习法等教学目标：（一）学习写景的基本方法，驾驭写景的基本步骤。（二）了解视察五法并会运用，驾驭写景的几种依次。（三）娴熟驾驭写景开头、主体和结尾部分的方式。（四）通过本课的学习，基本能够娴熟地写出写景。教学重难点：（一）重点：驾驭写景的基本方法和步骤。（二）难点：能够娴熟地写写景。教学过程：（一）新课导入提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题写景的技巧，本课将以巴金先生的鸟的天堂为参照，为生讲解写景的技巧及方

38、法。（二）新课讲授1、生自由朗读鸟的天堂课文，朗读的过程中思索一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。2、师提问生鸟的天堂这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）3、师和生探讨作者写到的这些景物都是怎么视察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法视察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。4、师为生讲解，视察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的芳香）、用嘴巴品尝（比如我们

39、可以品尝荔枝和西瓜的甜蜜），最终，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。5、师指名生视察五法（看、听、闻、尝、感受）。6、师提问生是否知道鸟的天堂这课文是用什么依次来写的（时间依次，头天傍晚、隔天早上），引出写景的依次。7、师引导生假如要写一片游记可以运用什么依次来写文章（巡游依次）。8、师引导生假如要写当下看到的美景，我们可以运用什么依次（空间依次）。9、师指名生写景可以用哪几种依次来写（时间依次、巡游依次、空间依次）。10、师引出须要遵循肯定的结构，小学最常用的结构是总分总的依次，并提问生总分总的依次分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。11、师为生讲

40、解在写开头时应当留意什么，有什么方法（要开宗明义指出要写的景物），师提问生在鸟的天堂这课文中，作者是否有开宗明义提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。12、师结合鸟的天堂课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要留意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征具体描写、留意的依次）。师指名生朗读课文最终一个自然段，提问生在最终一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊羡），引出在文章的结尾部分，建13、议抒发感情使文章更加简单让读者产生共鸣。14、师提问生文中的美丽句子有哪些，并请生说明认为该句美丽的缘由（三职桨有规律地在水里划，那声音

41、就像一支乐曲比方句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听拟人）。15、从生提出的美丽语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比方、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为详细等。（三）作业布置运用所学的技巧和方法写一你想和的写景。鸟的天堂教案 篇9鸟的天堂教案教学目标1.学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇”。2.训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。教学重点1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的

42、天堂”的含义。2.学习描写事物静态和动态的方法。课时支配三课时。学生活动设计1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。2.同位探讨、小组沟通、理解重点句。3.视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。4.质疑问难。教学步骤第一课时(一)明确目标1.检查预习状况，质疑问难。2.初读课文，整体感知文章主要内容。3.理清层次，给课文分段，概括段意。(二)整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色?(三)过程1.检查预习、质疑问难。(1)指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”chn“应接无暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。

43、展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。(2)用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。(3)自由读课文，质疑问难。2.揭题，学生自悟：(1)板书课题。“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?(2)默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象;其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。)3.小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么?