9加几教学反思模板5篇.docx

《9加几教学反思模板5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9加几教学反思模板5篇.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、9加几教学反思模板5篇 写教学反思是每一位优秀的教师所必需具备的力量，教学任务完毕之后最重要的就是准时写好教学反思，以下是职场小编细心为您推举的9加几教学反思模板5篇，供大家参考。 9加几教学反思篇1 教完p84页例2后，整堂下来我觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时且发觉学生的计算正确率不够高。我查看了错误的缘由，主要有以下几种状况： （一） 学生比拟马虎 （二） 学生数学根底较差。 （三） 少数学生受到学问负迁移。 对于以上消失的诸多问题，我以后应当实行以下措施： 1.帮忙学生克制马虎的毛病 学生马虎的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有一个好的生活习惯及学习习惯，要克制学生的马虎与家庭

2、教育是分不开的，应和家长多沟通沟通，争取家长的积极协作。 重视学生书写习惯的培育。给学生足够的作业时间，使其能仔细书写，适当实行一些措施，对书写不干净、不标准的学生让其重写。 2.重点进展口算训练。 口算既是笔算、估算和简便计算的根底，也是计算力量的重要组成局部，它对培育学生的计算力量和进展学生的思维力量都起着非常重要的作用。在每堂数学课中，依据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高学生的计算力量。对不会计算的学生进展个别辅导。固然，要做到持之以恒。 3. 逐步培育一些小助手，让他们组成数学互助小组。 让优生帮助辅导差生，既减轻了我的负担，又让优秀的学生有事情可做。这样既

3、减轻了教师的负担，同时也熬炼了学生的力量。 9加几教学反思篇2 小数乘小数的计算方法，教参加教材是这样归纳的，先根据整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足，小数乘小数教学反思。其实质就是依据积的变化规律而归纳而成的。 首先,通过复习小数乘整数的方法，让学生小结出小数乘整数的方法其实就是利用了积的变化规律，如2.054的计算方法，把它们看成整数的乘法计算，然后看2.05有两位小数，积就要点上两位小数。想一想、议一议1.20.8那怎么计算呢？ 学生把握了小数乘整数的计算方法后，通过议一议、说一说在小组沟通中大多数会利用积的变化规律进展推

4、导，把1.20.8的因数1.2和0.8分别扩大10倍算出积是96，要使积不变，积就要缩小到96的1/100，所以1.20.8=0.96.在这个环节，学生初步感知了积的小数数位和因数的小数数位的关系，因数共有几位小数，积就要从右到左点上几位小数，教学反思小数乘小数教学反思。 接下来，我出示两道计算6.70.3和0.560.04，让学生在利用0.81.2所得的方法进展计算，然后排列出0.81.2因数一共有位小数，积0.96也是两位小数，6.70.3中因数一共有两位小数，积也有两位小数，0.560.04因数一共有四位小数，积也有四位小数，从而在这些例子当中让学生进一步感受到了积的因数的小数位数的关系

5、，进而学生很自然的就归纳出，小数乘小数的计算方法，先根据整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。 在学问的稳固过程中，突出竖式计算的书写格式，强调在计算时简要的说出计算的算理，如计算0.290.07时，要求学生不但要按书写格式书写，而且要求学生说出 0.290.07，先297计算出积，再看因数一共有四位小数，就从积的右边起点上四位小数，位数不够的添“0”补足。 在整节课的学习中,学生开头对学习布满兴趣,积极的思索,运用发觉的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数，效果还是比拟好的！ 9加几教学反思篇3 初为人师，感悟良多。叹今日学生之

6、不易，成天泡在书山题海里，面对的是家长，教师，社会殷切的期望，同窗学友之间剧烈的竞争，难怪今日许多人都埋怨学生负担越来越重，减负，减负，越减越多。学习科目越来越多，作业也多，三天一小考，十天一大考，学生能不累吗？学生的心理承受力也明显下降了。这些能怪谁呢？根本的科学学问是不行不授的，关键是要向有限的45分钟的课堂要效益，培育学生学习的兴趣，使之成为学习的仆人，而不是被动的被教师牵着鼻子走。在实习期间大家明显的感觉到我们教师带着很高的期盼视野盼望每一位学生都能用心听讲，吃透所讲内容，然而结果并非如人所愿，学生厌学，上课留意力不集中，对所讲的内容缺乏兴趣，教师的辛勤劳动没有好的收效。是什么缘由呢？

7、是教师学问上不过硬吗？非也。教师的教学都是围绕教学大纲绽开，教学的内容都相差不远。那为什么有的班级的学生感到学习很轻松开心，而有的班级的学生感到学习是一中负担，索然无味呢？关键是情趣的问题。教师必需通过情趣的吸引，感化学生，触发学生思维的火花。这样教师教得轻松，学生学起来也轻松。何乐而不为。 所谓情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。目的是让教师有感情的教，学生有感情的学。 我们知道教学包括教与学两方面，单独的强调某一方面而孤立另一方面都是片面的。应当明白教学的过程是教师与学生互动的过程。教师不能脱离学生而唱独角戏，搞满堂灌。还得留意学生的是学习的主体，教师是为学生的学而教，一切为学生效劳。

8、学生是学问的承受者，也是学问的开拓者。首先需要的是教师的引导。没有教师的引导，就比拟盲目，没有方向。怎样引导呢，让学生跟着教师的思维转呢？我认为这即是一个方法技巧上的问题，也是一个学问上的问题。 因此，在情趣教学中教师应当发挥主导作用，这里重在导上。而非主体上的作用。通过教师的引导，激发学生学习的积极性，调动学生的参加意识，使学生真正成为学习的仆人，学得轻松，开心。带着兴趣来学。 拿语文教师来说，怎样发挥教师在情趣教学中的导向作用呢？我认为教师要在教学内容，教学方法，教学手段上下工夫。 在教学内容上，首先要把握一篇课文的情感基调。我们知道“言为心声”，“诗歌缘情而发”，每一篇文章都是情感的流露

9、。一篇文章就像一个窗口，通过它可以洞察世态万象。因此把握一篇文章的思想感情是上好一堂课的关键。把这种感情溶进到你的言语中，感染学生。造成一种情感的传递，在课堂制造一种情感的气氛，以此来感化学生。要做到这一点就要教师对教材进展深入的钻研，擅长发觉其中掩藏的情感因素，细致的分析。固然，还要求教师有细腻的情感，专心去读文章，去读，进而读人生，读社会。对教材能心领神会与的情感息息相通，进入到情景中去。犹如庄周化蝶，孰蝶孰我，难以分解。自然也要求教师对自己的教学内容了然于胸，如庖丁解牛，游刃有余，能出能进。这就要求教师细心的备课。除了在思想感情上查找情感因素外，就教学内容来讲，还有许多，例如一个典故，文

10、学常识，小到一个字，一个词语的讲解。教师要擅长思索，擅长挖掘其中的情感因素，趣味因素。不行三言两语，轻描淡写的走过场。对于一个典故，你可以就此讲一个故事，学生都喜爱故事。这样就可以很好的引起学生的兴趣和留意力。就比空洞的字词有意思的多。对于文学常识，教师最好用自己的语言来讲授，不要用记忆性的思维来回忆，溶进自己的理解，感受。犹如讲故事一样讲解，这样就有意思得多，对于一些文学常识可以绽开纵向或者横向的思维，不要因讲授学问而执意于此。就拿单个的字词来说吧，汉字是表意文字，是音，形，意的结合体。每一个汉字就是一个世界。固然也不是对全部的学问都面面俱到，但是对一些生僻字，学生易错的字词是特别用的。 这

11、样虽然没有情，但好玩在。就教学内容将还有许多，这就要有一个发觉的眼光。就要多动脑，有广博的专业学问。 在教学方法上，也可以应用情趣教学。特殊是研讨型的课题，师生共同争论，最终得出结论。固然要有一种民主，公平，和谐的教学气氛，教师不行高高在上，要仔细地听取学生的发言，赐予积极的确定，鼓舞学生发言。不行由于不同的见解而固执己见，语气生硬，嘲笑学生，挫伤学生的自尊心，进而对教师产生反感抵抗的心情。而应当拉进与学生的距离。让学生觉得有亲切感，亲和力。敢于发言。教师授课的语气不能是平铺直叙的，而要有轻、重、缓、急，抑扬顿挫，声情并茂，以情感人，吸引学生的留意力。固然讲授的语气是随教学的内容而变化的。因此

12、教师肯定要对教学内容和学生要问的问题有所预备，细心的备课。在教学过程中要擅长引导，例如在研讨性的学习中，可以细心地设计问题，做到一题多解，这样很简单激发学生的兴趣，由于答案不是唯一的，只要言之有理就行。例如在孔雀东南飞中可以提出了这样几个研讨型的题目。1、刘兰芝毕竟为何离开焦家？2、刘兰芝起初为何没有同意嫁给太守儿子？3、刘兰芝殉情的真正缘由？结果学生答案许多，课堂气氛很活泼，只要言之有理就要赐予充分的确定，学生的积极性很高，参加意识很强。同时，对于提问也要讲究技巧。有时唯一的答案有多种提问的方式，这样就可以很好的翻开学生思维的敏捷度。对于较难一点的问题，教师也不要为提问而提问，方式单一。可以

13、给出学生答题的技巧，做出指导，循循善诱，降低问题的难度，不至于令学生摸不着边际，干脆放弃思索，把问题留给教师，这样教师就简单处于一种被动的境地，课堂的气氛固然活泼不起来了。除此之外，对学生的思维如何翻开呢？要擅长把抽象的学问形象化，制造情景，调动学生的想象，联想。在这一过程中，教师重在开启学生的思维之门，不行事事包办，有些是代替不来的。有些课文可以完全让学生自己去感受，去体验。记得上高中时语文教师让学生组织演雷雨，身临其境的去感受，激发了学生学习的兴趣，收到了很好的效果。 在教学手段上，可以采纳多种教学工具，给学生形象化的感官效果。如教学录音磁带，多媒体，投影仪来激发学生的趣味。 总之，只要教

14、师能够积极的引导，细心的组织，学生的兴趣自然就提高了。情趣教学应当大力的提倡，既为教师解决了学生不协作教师导致教学气氛消沉的困惑，学生学起来也轻松，开心，而不需在课外花很大的精力来学习。 9加几教学反思篇4 课的一开头，我用了一首赞美地球的小诗开头，让学生谈谈对地球的了解，通过学生的答复来看，这个班的学生不踊跃，但是我也没有急躁，渐渐地引导，最终他们就都敢说敢做了。 第一个环节：解剖鸡蛋，我教给他们解剖方法，学生们在剥鸡蛋壳的时候，很当心，一点一点的，可见学生们很拘谨。 其次个环节：通过讨论鸡蛋的构造，让学生了解地球的内部构造，我用可课件演示了地球的三个圈层，很形象直观。接着我让学生们查阅资料

15、，获得更多的科学学问。在此根底上，帮忙学生用橡皮泥制作地球构造模型，学生们做得特别好。 第三个环节：了解了地球的内部构造以后，让学生们说说地球内部有什么？我用课件补充地球内部有煤、石油、自然气和岩浆、水等。 第四个环节：帮忙学生了解科学家探测地球内部的方法，并用课件演示地震波的原理。 第五个环节：探究完本课的学问点后，我安排了两个话题进展小组争论，学生们争论得特别热闹，效果也很好，能把两个比拟有难度的话题解决了，我很满足。 最终我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频网址，让学生们课下观看获得更多的学问。 一开头学生们表现得很拘谨，但是后来在我的启发下，他们能敢说、敢动手做了，我就很快乐了

16、。 9加几教学反思篇5 课前我认真思索过这个学问点的教学，教材中安排“角的分类”与“画角”同课时教学，但是我觉得这样教学有肯定的难度，学生一下把握那么多的学问点，确定会向走马观花一样，课上会缺少实践探究的时机，所以我打算分两课时教学，先教学“角的分类”，然后教学“画角”。 课前我就发觉在画角时随便性很大，尤其在二年级学生已经会画直角，但我却发觉学生很少用三角尺的直角去画，而是用直尺画一个近视的直角。所以课上我就从画直角入手，让学生说说：“在你熟悉的角中，那些角最好画？”学生很快提出平角、周角、直角，然后我就让学生去试画这些角，并让学生到实物投影上展现自己画的过程，学生很新奇，画得仔细，看得仔细

17、，画后让学生评一评，议一议，学生很快指出画平角、周角的优点和缺乏，并集体进展更正。在画直角时，我有意找一名用直尺画得同学，评议直角的画法时，我让学生说一说：“怎样才能知道画的直角是否标准？”学生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，学生照样检查发觉用直尺画得直角不是很标准，接着就争论“怎样画直角标准呢？”有了检查的过程，学生很快就能思索出两种方法。最终我让学生画60度的角，学生仍选择两种方法去画，评议后我引导学生总结用量角器画角的方法，并争论：“用三角尺画角和用量角器画角，那种方法应用更广泛？”学生争论后总结用量角器的使用范围更广，最终再让学生尝试用量角器画一些角，组织学生评议，这样学生对用量角器画角的方法都把握了。这节课的教学效果好，课后我反思，这与订正学生过去画角的错误做法关系很大，学生自己在纠错的过程中发觉画角的方法比教师的讲解的作用要大得多了，因此我们在上课时能找到很好的切入点很重要的。