2023年检阅教学设计及反思.docx

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1、 2023年检阅教学设计及反思(合集)（完整文档） 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织力量。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，盼望对大家有所帮忙，下面我们就来了解一下吧。 检阅教学设计及反思篇一 其实以“检阅”为题，已经点明白大事及故事发生的特定环境。由于本课里的人物名字生疏，要顺当地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以至深入理解课文内容。（资料内容略）本人对本课也仔细地讨论了，该课与前一课完全不同。 和时间赛跑是一篇清爽淡雅，又略带悲伤的散文。在教学思路上应“以读伴感”（这里的“感”是体会）。而本

2、课是写的一件感人的事情。像这样的课文首先得注意词语的理解，以夯实三年级学生的语言根底；然后得留意场面上的教学引导，以感人的故事场面表达同学之间的关爱，表达团结的力气，表达人们的喝彩；最终要注意人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。特殊抓课后习题作帮助教学的手段是本人在本课中思索的一点。 比方，课后其次题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？去读文、去体会、去感悟、去写体会。该问题，本人作了深刻地指导，由于该问题的目的就是要引导学生深入思索，仔细咀嚼，升华对课文主题的理解。 博莱克并不由于息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，

3、他是一个自信，对生活布满喜爱之情的孩子。他的神情是那么专注“确定遗忘了自己在拄拐”“他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”完完全全地融入了队员的游行队伍。他的自尊，自强、使人们不由得发出“这个小伙子真棒”的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经迟疑过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。 但是最终，他们做出正确的选择，不卑视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美妙和善的心灵。 这可以使学生从

4、多方面受到启发，尤其是儿童队员关爱残疾人的举动，敬重每一个人公平权利的做法会深激起学生心中的涟漪。引发学生的共鸣，从而教育学生，人人公平，相互敬重的意识根植学生的心里。也教育我们对待残疾伙伴不要卑视，要善意地赐予鼓舞，友好相助，使其增加自信，得到暖和。 其次阅读感悟写法，也是本人在本课中要给学生渗透的写作方法。在本课中所表达的文笔是“刻画人物形象”。那么要胜利地刻画人物形象要注意的两点：首先要进展细致的心理描写。直接描述和提醒人物的心理活动及其状态，是刻画人物形象的有效方法之一。本课就是集中表达了细致的心理描写来刻画人物，文章刚开头，大家都很迟疑，冲突，不知道怎样解决博莱克站在队伍的什么位置参

5、与检阅这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害好伙伴博莱克。 还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的全都赞同，大家的心情由忐忑担心到感动，骄傲，经受了一个困难的变化过程。最终，检阅获得胜利，队员们得到了大家的敬重。文章是按提出问题解决问题获得胜利的表达挨次来安排显得条理清晰，层次清楚。然后要语言描写有特色，胜利的人物语言，应当突出人物性格，使读者读了以后，就能“如闻其声，如见其人。”例如“妈妈，您好错了”这是一篇学生习作。中间有这样几句话“死，有什么怕的！您打死我吧，再过十年又是今日这么大”这些话表达的是一个孩子委屈大胆顶撞妈妈的作为。使人物形象立即鲜亮起来。

6、同时，本课在文章构造上运用了顺叙的写法。怎样运用挨次的写法呢？顺叙，是根据事物发生，进展的先后次序进展表达。这样写，可以将事物的进展过程，有头有尾地表达出来。运用顺叙写成的文章，层次、段落、大事发生，进展过程是根本全都的。这里本人安排习作实践。“秋季运动会”按竞赛的过程挨次来写。 上完本课收获还是不小，不过在教学中由于渗透了写作，自始至终都是“阅读与写作”相互“分”相互“合”。“以写提快乐趣，以读融入真情”没有时间的限制。本人也反思了自己的教学，在语文教学中注意讨论学生的心理，并依据教材的动身点确立自己的教学思想，真诚地熟悉到自己是为学生效劳的。 检阅教学设计及反思篇二 检阅是新课标小学三年级

7、下册的课文。这篇课文叙述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆降临之际，做出了一个大胆的打算：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的全都喝彩。 这篇课文在人物形象的刻画上特别突出。特殊表达在细致的心理描写上：刚开头，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。由于队员们既盼望自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克，这让大家左右犯难。最终队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的全都赞同，大家的心情由忐忑担心到感动骄傲，经受了一个困难的变化过程。从中，一群和善、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关心

8、：作为安康人，要敬重每一个个体的公平权利，作为残疾人，也应当像课文中的博莱克一样，自尊、自强。 分析教材后，我又走出教材，面对学生，我发觉学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对许多同学来说，是很生疏的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，许多学生也许意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的表达，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在教学中，努力使课堂成为教师与学生双主体的沟通，让师生之间、生生之间、师生与文本之间进展自由、开放、弘扬共性的对话。让学生在一次次的对话中，在主动积极的思

9、维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。 在设计教学时，我努力查找、充分利用有助于学生理解课文内容的课程资源。 如：一上课，我就给学生播放了中国人民解放军阅兵式的录像。放完后，请学生说说感受。录像的播出，学生一方面理解了检阅的意思。更重要的是通过看录像，让学生感受阅兵式的庄重、盛大的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会迟疑不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参与了，更可以看出孩子们做出这一打算的宏大。 完毕教学之前，我又播放了千手观音的表演片断，孩子们看得那么

10、专注，那些残疾人所表现出来的意志和力气又让他们深深地震撼了，使他们进一步理解了文章的内涵。 让学生的“共性”在语文课堂中尽情地流淌，学生就产生了与文本对话的内在需要，师生对话就成为彼此情感交融、才智碰撞的过程。 在课文描写的第一个场景的教学中，我采纳了情景模拟的教学方式。在教师的朗读中，学生立刻进入了创设的情景，表情、心理活动随着文本内容而变化，大家都在为遇到的难题苦恼、思考；在教师的引导下，学生边听边思索，联系上下文理解了文本中重点的词语；在师生进一步的交谈中，学生完全进入了儿童队员的角色，体会了他们冲突的内心世界，对课文有了更深入的思索。如：课文第六自然段是连续六个问号的句子，这静止的画面

11、更是孩子们思想斗争的冲突的焦点，思想的高潮。教师随着学生的每一句朗读，引导他们以儿童队员的角色深入到文本中，入情入境地体会人物感情，体会他们的想法，体会他们剧烈的集体荣誉感，体会他们和善的心地，并通过有感情的朗读表现出来。 就这样，孩子在教师的引领下，与文本很多次的对话，真正走进了文本，融入了文本，学问、技能目标自然达成，过程与方法潜移默化，情感自然萌发，价值观又得以提升。 教师带着学生与文中的人物进展“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。让学生们“悟”得其神，“说”得其法，尽情呈现学生的共性与学习才智。 在课文描述的其次个场景的教学中，我设计了两次的采访，这种形式深受学生

12、的宠爱，他们兴致勃勃地选择当起了小记者，当起了博莱克，当起了现场的观众，设身处地想，积极主动地投入到学习当中，与文中的人物进展了一次次对话。这时，学生在感悟、体验、沟通中，已经自然进入特定的情境之中，情感也完全调动起来了，与文中的博莱克、观众思想感情产生剧烈的共鸣，形成“心理相融”。对博莱克油然而生仰慕、赞美之情，同时，在前面充分理解孩子心理的根底上，对本课的难点，最终两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！此时引导学生感情朗读，他们的表现投入而到位，感悟也越加丰富而透彻，在动情的朗读中，学生的心灵得以飞扬，生命的活力得以焕发。 总之，在这堂课中，我让学生亲近文本，

13、与文本碰撞，让学生与文本与进展了“零距离”的心灵对话。专心灵去倾听心灵，到达心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。但是，教学也是一门圆满的艺术，在这节课的教学中，我预备的波兰国歌不知为何无法正常播放，所以无法给学生的朗读营造那种盛大、热闹的气氛；另外，由于有些教学环节还不够紧凑，以至教学时间延长了两分钟。 检阅教学设计及反思篇三 课文检阅叙述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临之际，做出了一个大胆的打算：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了全都喝彩。 这篇课文在人物形象的刻画上特别突出。特殊表达在细致的心理描写上：刚开头，大家都很迟疑，很冲突，不知

14、道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。由于明显的，假如让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克这让大家左右犯难。最终队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的全都赞同，大家的心情由忐忑担心到感动骄傲，经受了一个困难的变化过程。从中，一群和善、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关心：作为安康人，要敬重每一个个体的公平权利，作为残疾人，也应当像课文中的博莱克一样，自尊、自强。 走出教材，面对学生，我发觉学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对许多同学来说，是很生疏的事，课

15、文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，许多学生也许意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的表达，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。 所以，在实际的的教学中采纳了以下教学方法和手段，到达了一些效果： 1、观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。 课前通过了解，学生都不了解检阅，通过观看让学生感受阅兵式的庄重、盛大的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会迟疑不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参与了，更可以看出孩子们做

16、出这一打算的宏大。 2、以读为本，以读促悟。 书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采纳的手段，都是朗读。儿童队员们所做出的大胆打算就是通过激情朗读，读出文字内在的意思，使生品悟到孩子们名贵的品质。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女竞赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅时观众的评价及检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会品悟的。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。 我觉得任何一篇课文只要抓住了的切入口，进展合理的教学都会收到良好的教学成果。 检阅教学设计及反思篇四 前几日执教了检阅一课，被朱教师教导，心中甚感荣

17、幸，这为自己今后努力的方向点燃了一盏灯。 检阅一课叙述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临之际，作出了一个大胆的打算：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家全都的喝彩。本课学习的重点是理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。 导入环节依据本年段学生形象、直观的认知特点，播放国庆60年阅兵式视频，使学生体验场面的盛大、庄重，奠定感情基调。此处，教师还应用语言来渲染“下面咱们一起来感受一下我们国家检阅现场的气氛”，把悄悄地看变为敏捷的让学生边看边说，做到把视频用活，真正的“激趣”。 识字是阅读和写作的根底，对学生的自学状况进展检查，有利于促

18、进学生预习课文的良好习惯的养成。用说句子和结合语言环境的方法来理解词义，为学生扫除了障碍。 总结“课文围绕检阅讲了哪些内容”时，有点牵引的意味，这里还应放给学生去说，适时引导，最终教师总体来说一说文章内容。 借用文章插图引导学生观看队伍中有个队员跟其他队员不一样，并用书上句子说一说观众的评价，由此引入“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 本节课设计的是先围绕“这个小伙子真棒！”绽开的，使学生体会博莱克的棒，同时感受当时的场面，大胆想象，移情体验，感悟人物心理。为了引导学生感悟博莱克的身残志坚，坚韧拼搏的精神，从“为什么这个小伙子真棒”到解疑，我设计了几个环节：一是让学生通过课本内容的语言感受博莱

19、克的棒，体会博莱克的心情，但此处文本的出示太过突兀，应在学生自读找到相关句段后再出示，从学生中来；二是挖掘课本的空白点，想象博莱克在训练过程中遇到的困难以及克制困难所付出的代价，体会博莱克的心情，以不断丰富博莱克这个人物形象，使博莱克的棒逐步清楚起来。设计的补白句式想让学生想象的空间变大，但由于对文本体会不够深入，读得少，以至于情景再现时学生说的三个句式都差不多。关于“这个小伙子真棒”的教学，虽然学生抓住了词语，如遗忘、同全队保持全都、睁着大眼睛等来说感受和体会，体会博莱克的自尊自强与自信，但学生读的还是少，以至于谈得浅。另外，此到处理的略显松散、凌乱，应引导学生针对一个点谈透之后再谈下一点，

20、抓住人物的神态和动作有一个整合。读句子，抓词语说感受，再读句子，朗读效果却不抱负。共设计了三个点，每谈完一个点后，对“这个小伙子真棒”的回读，赞美之情没出来，这样一来，原本用来层层推动、升华情感的设计就流于形式了。 在生沟通“这个小伙子真棒”时，应给学生充分读文的时间，使学生读进去，对文本有一个共性化的感悟和理解，作为教师的我还应更好地表达指导作用，引导学生说明这些小伙子棒的序列（从麻烦入手，体会心理由冲突迟疑到感动骄傲的过程）。不愿第一个开口，都在回避；鸦雀无声，大家都没有好方法；还有五个问句组成的一段话，都充分说明白儿童队员心里很冲突，正是这种冲突、迟疑，表达出他们很棒。关于文章第九段，引

21、导学生关注写作特点来体会心情。但学生还是读得少，所以那种冲突的心理没有充分展露出来。可让学生再读，然后体会着感受，发挥ppt的成效，将这五句依次排列，最终以一个“”来呈现，再现一个争论的场景，都来读一读，说一说准备怎么办并说明缘由。每个学生都参加进来后，方能读出队员们的冲突心理，感受到儿童队员对残疾儿童那一份关怀与敬重，感受到他们的美妙心灵，让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关怀和敬重”。 队长很棒，由于他最终下了打算让博莱克参与；队员们很棒，由于他们赞成队长的打算。引导学生说一说自己认为队长打算好的理由，以及别的队艳羡他们的理由，从中体会到敬重、关怀、爱惜和团结的内涵。由于时间关系，这

22、一局部消失太快，有牵引痕迹。 本节课安排了写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，阅读教学要培育学生理解、感受、表达等方面的力量，学生有了自己的感悟和思索，感情自然流露，把对课文内容的理解和语言的表达结合在一起，是对工具性与人文性的有机整合。 由于没掌控好时间，所以课堂消失了前松后紧的状况；由于课堂掌控力量有待提高，所以对孩子的引导语还欠佳。语言的组织力量、课堂的引导力量、应变力量都需要下大功夫。回忆本节课还应着手让学生不断读，用各种方式读，让学生感悟。 朱教师的点评引发了我的另一个思索：我的教学挨次是从“这个小伙子”到“这些小伙子”，这好比由“点”到“面”，关于点和面的消失挨次，假如改为从“这些

23、小伙子”到“这个小伙子”，学生们在充分体会出儿童队员们的心理变化后，对博莱克如此精彩的表现会不会有深入的体会和熟悉。博莱克的精彩表现在这次检阅中无疑是“锦上添花”的，他是整个儿童队员队伍的代表。 这次检阅不仅检阅了孩子们的队伍，更检阅了孩子们的美妙心灵，同时对我这个执教者也是一次检阅。朱教师对我的确定是一个鼓舞。这节课有许多缺乏，在课堂上对孩子们的评价不够准时，形式过于单一，没能充分调动孩子们的学习兴趣，没能发挥他们的学习能动性。假如能处理得更妥当些，信任可以取得更好的教学效果。我要依据自己的状况，吸取阅历教训，尽可能地发挥出更好的水平，不断地充实和完善自己。真正把课堂还给学生，让精彩真正由学

24、生的真实学习体验而发。 检阅教学设计及反思篇五 检阅是人教版三年级下册第四单元的其次篇精读课文。本单元安排的课文都是叙述童年的生活。正如单元导读中所说，童年是一条漂亮的小河，童年的悲伤、欢乐、如同朵朵漂亮的浪花在翻腾，每一朵浪花都有一个动人的故事。检阅叙述的是波兰国庆节降临之际，儿童队员要参与国庆检阅，仆人公博莱克是一位左腿犯有残疾的儿童，大家在争论参与检阅时不知道如何安排博莱克，最终大家打算让博莱克走在第一排这样一个感人至深的故事。 开课伊始，学生唱了一首歌，歌词的结尾刚好是“人生路上要自强。”我一听，特殊惊喜，让同学们把这一句重复唱了一遍。同学们感到很意外，我顺势告知同学们：我们今日就要学

25、习一个与自强有关的故事，学生不仅对今日的学习内容有了底，甚至有些迫不及待。这可真是“无心插柳柳成荫啊！” 在学生急于想知道故事的来龙去脉的时候，我并没有像平常一样，让他们立马进入文本。而是巧用插图让学生理解什么是“检阅”，什么是“盛大而盛大的节日”，什么样的场面称得上“人山人海”。学生通过看插图，知道这是一个喧闹非凡的场面，是一个令人难以忘记的场面，是一个让人非常艳羡的场面我当即告知学生这是波兰首都在进展国庆检阅。不过有许多学生不明白什么叫检阅。我告知他们在文中找答案。这时，有许多同学问我，为什么检阅要这么喧闹？这么盛大？而且，有一个特别细心的孩子告知我为什么这么盛大的检阅，站在队伍前面的是一

26、个拄拐的男孩？我见时机成熟，让学生自由读课文。留意想一想，刚刚的问题，想一想课文的内容哪些是插图上有的。教室里立即布满了朗朗的读书声。 本文中有两个泡泡，一个泡泡是“为什么谁都不情愿第一个开口？”另一个泡泡是“我能体会博莱克当时的心情。”围绕两个泡泡，我让学生自由读课文，找出与两个泡泡相关的重点词句进展品读。很快，同学们找到了与第一个泡泡有联系的关键兔句子。“由于博莱克，左腿截肢，现在靠拄拐走路。”是啊，面对这个麻烦的事情谁情愿第一个开口呢？尽管如此，儿童队员们还是要面对啊！那么究竟是谁又有如此大的士气第一个开口，他又是如何打算的呢？学生再一次通过重点词语“鸦雀无声、嘹亮、打破、缄默”熟悉了文

27、中又一位重要的角色“队长”。我相机让学生通过对这些关键词语的理解去感受这是一个怎样的队长，是一个怎样的集体。很快学生明白这是一个英勇的队长，一个有爱心的集体。难怪人们赞扬“这些小伙子真棒！” 围绕其次个泡泡，学生找到了重点词语“遗忘自己拄拐、目视右方，睁着眼睛”，我再一次让学生回到插图，观看博莱克的神情，学生从博莱克骄傲的神情中知道这是一个“自信、顽强、英勇”的小伙子。难怪文中赞扬“这个小伙子真棒！”这时，我又一次让学生看插图，学生看到了举旗挥舞的人们，看到了鼓掌欢送的领导，看到了挥手致敬的外国贵宾我顺势小结，这就是国家领导、外国贵宾、波兰人民在检阅他们的军队、团体，由于有博莱克的参与，让检阅变得盛大，让检阅成了盛大的节日。此时此刻，学生不仅理解了检阅，而且理解了这是一次怎样的检阅，学生的情感通过对关键词语的品读，对插图的细看，一次次被唤醒。 以上三个主要环节奇妙自如的运用到教学中，让学生悄无声息的领悟了文本的内涵，积存了丰富的语言，同时又把握了根本的阅读技巧，真正到达了人文统一。