第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计+2022—2023学年部编版语文九年级上册.docx

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1、综合性学习：明“君子自强不息”的内涵 教学设计教学目标L收集并分享体现自强不息的神话、名言、诗词和人物故事等材料，理解自强不息的内涵。2 .通过采访身边自强不息的榜样人物，进一步体会自强不息的精神。3 .撰写颁奖词，弘扬和传承自强不息的精神。教学内容教学重点：1 .收集并分享体现自强不息的神话、名言、诗词和人物故事等材料，理解自强不息的内涵。 教学难点：2 .通过采访身边自强不息的榜样人物，进一步体会自强不息的精神。3 .撰写颁奖词，弘扬和传承自强不息的精神。教学过程一、导入我们学校的校园之声广播站正在寻找身边自强不息的榜样人物，今天我们就通过“明自 强不息的内涵”这一综合性学习活动来给我们的

2、广播站搜集素材。设计意图：我校的“校园之声”广播站刚好在筹备“自强不息，止于至善一一寻自强不 息榜样人物”的主题活动，需要搜集相关的素材，创设这样情景能贴近学生生活，激发学生 参与的兴趣。二、明自强，体会精神内涵1、将课外搜集的有关自强不息的神话传说填写在学案上，追溯中华民族“自强不息”的精神 源头。盘古开天、女蜗补天、夸父逐日、愚公移山、精卫填海、后羿射日等等并从这些神话传 说中体会锲而不舍、知难而进等自强不息的精神。2、搜集并分享有关自强不息的名人名言，感受自强不息的精神内涵胜人者有力，自胜者强。一一老子三十三章士不可以不弘毅，任重而道远。一一论语秦伯不怨天，不尤人。一一论语宪问这从这些名

3、人名言当中体会超越自我、宽广坚韧、不怨天尤人等自强不息的内涵。3、搜集并分享有关自强不息的古典诗文，感受君子自强不息的精神和风骨路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原离骚千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑燮竹石长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白行路难通过这些经典的古典诗文去体会君子积极进取、上下求索、百折不挠、乘风破浪、乐观 旷达等自强不息的内涵。小结：锲而不舍、知难而进、超越自我、宽广坚韧、百折不挠、积极进取等等，这些词 都给我们诠释出了自强不息的精神内涵。设计意图:通过让学生搜集并分享有关自强不息的神话、名言、诗词，能让学生初步去感 受自强不息的精神内涵。三、寻自强，采访榜样人物。我们身边

4、不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动。请你寻找自强不息的榜样人物, 他们可以是社会的楷模、名著人物、也可以是同学们的师长，确定你的采访对象，补充完成 采访提纲。让他们谈谈个人经历，让更多的人了解他们，受到鼓舞。“身边榜样”寻自强采访提纲时间地点采访对象了解采访对象自强不息的经历采访目的采访方式采访器材面对面访谈、视频录像 采访提纲、摄像机、纸币等问题1:请谈一谈你对自强不息的理解采访问题问题2：问题3：设计意图:拟写采访提纲，设计采访问题，温故而知新，达到知识的迁移。通过去采访身 边自强不息的榜样人物，切身的感受自强不息的精神，进一步理解自强不息的内涵，做到知 行合一。四、赞自强，撰写颁奖词

5、。整理采访素材和笔记，请参考“感动中国组委会”的颁奖词，结合具体事迹为你采访的 人物撰写情感真挚的颁奖词，并推荐入选班级能量墙。概括人物事迹+总结人物精神+巧用修辞手法2004年感动中国人物钟南山颁奖词：面对ASRS疫情，他以医者的妙手仁心挽救生命（概括人物事例）,以科学家实 事求是的科学态度应对灾难。他说：“在我们这个岗位上，做好防治疾病的工作，就是最大 的政治。”（修辞中的引用）这掷地有声的话语，表现出他的人生准则和职业操守。他以令 人敬仰的学术勇气、高尚的医德给予人们战胜疫情的力量。（总结人物精神）整理采访素材和笔记，请参考“感动中国组委会”的颁奖词，结合具体事迹为你采访的 人物撰写情感

6、真挚的颁奖词，并推荐入选班级能量墙。2022年度自强人物（）颁奖词总结：通过今天的三个活动，我相信同学们对自强不息的精神内涵，一定有了更加深刻 的理解，同时老师也希望同学们积极踊跃的给我们的广播站投稿，让这些榜样人物的事迹鼓 舞到更多的同学，让我们一起践行榜样的力量，做“自强不息，止于至善”的新青年。设计意图:通过为自己的采访对象撰写颁奖词，达到思维的提升，同时也让这些榜样的事 迹鼓舞学生，让他们践行榜样的力量，做“自强不息，止于至善”的新青年，也呼应了 “校 园之声”广播站的主题。通过今天的三个活动，初步感受自强不息的内涵，切身体会自强不 息的精神，践行自强不息的力量，达到知行合一，真正明“自强不息”的内涵。教学反思:这堂课我通过三个活动，明自强，体会精神内涵；寻自强，采访榜样人物；赞 自强，撰写颁奖词层层递进，教学思路清晰。既有知识性的讲解，又培养了学生的实践能力, 充分的发挥了学生的主动性和积极性，从课堂效果来看，感觉比较成功。