2023年汉语拼音教案汇编九篇.docx

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1、2023年汉语拼音教案汇编九篇汉语拼音教案 篇1教学目标：1 学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。2 在老师的指导下诵读古诗，并背下来。3 借助儿歌和图画让学生有爱好地学习本课的韵母和音节。教学重点：e的认读和书写。教学难点：e的发音。教学方法：引导、导读。学习方法：自主、合作、探究。教学打算：老师：投影。学生：拼音卡片。教学课时：1课时。教学过程：一 复习a、o，重练声调1 老师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。2 认读a、o的四声，重点抽读二、三声。二 视察图画，学习读音，记字形。1 小插图上画着什么?它在干什么?白鹅的鹅发一声该怎么发?2 看老师发e时嘴巴是怎样的?

2、(嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。)3 学生照样子练习发音。4 再看画面：发e音时，望见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。三 学习e的四声1 让学生自主学习。2 指名练读，老师相机指导。3 按下列依次练读四声，让学生感悟、驾驭四声的凹凸升降规律。先横着读，后竖着读，最终随意指认读。留意采纳激励的手法激励学生的学习爱好，调动主动性。 四 嬉戏巩固e的四声1 哪个音不见了。2 老师做口形，比手势当哑巴，学生发音。五 指导书写，留意姿态1 学生视察e在四线格中的位置。2 老师细心地范写，边写边讲解要领。3 学生书空后，再动笔写。4

3、指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。5 老师巡察学生作业，刚好指正，同时提示学生留意正确的写字、拿笔姿态。六 读古诗，涂色添画1 谁会背这首古诗了?背一背。2 老师领着学生背诵。3 激励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。4 看看自己的画，再美美地背这首古诗。汉语拼音教案 篇2教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2驾驭i、u、的四个声调，能干脆读出声调。3学会运用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2驾驭i、u、的四个声调。一、指导

4、复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今日我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）驾驭i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声其次课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1老师引导学生视察四线

5、格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2老师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、板书设计教案示例2教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2精确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难驾驭。教学过程：第一课时一、复习1出示“a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a

6、o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ”的音形？二、学习“i u ”的音形（一）学习单韵母i1视察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）老师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互订正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们细致视察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问

7、：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁情愿说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。老师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）老师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学相互读（顺读）（6）指名读。老师订正二声三声的读音。（7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声依次读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1视察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）老师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突

8、出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互订正。2学习u的形（1）视察插图：你觉得哪部分与“u”相像？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的.四声 “ ”，自己试着读一读。（2）指名按依次读，留意订正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱依次读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们视察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”（1）相识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。（2）老师边范写边说笔顺

9、：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖肯定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。（4）在巡察的过程当中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？（5）学生修改自己书写不满足的字母。（6）再次展

10、示学生书写好的、有进步的进行表扬激励，调动学生书写的主动性，使学生获得胜利的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很仔细！附：板书汉语拼音教案 篇3教学目标学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程一、复习旧知，引入新课。1、师：我们已学了许多声母，并同它们成了挚友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）2、创设情境，引入新课。谈话：今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？展示台出示课文插图。细致看图，说说你看到了什么？指名沟通：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅

11、子上喝水。揭题。今日，我们要相识的3位声母宝宝就是g、k、h。（出示图二：g、k、h的卡通形象，老师仿照卡通人物说话，小挚友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交挚友。）师：你想先相识谁？指名一生随意选择，依据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发觉可谓独特，特性得到了张扬。）二、教学g、k、h。gkh 的教学设计和反思

12、（一）学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发觉，即激活了学生的创建性思维，又熬炼了他们的口语表达实力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到胜利的喜悦，从而树立起学好拼音的信念。）（二）学习K。我们班的小挚友真了不得，一下子就交了个新挚友，挚友多了欢乐多，我们再来交交新挚友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好k的音。（拿虫事先打算

13、好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生视察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住K。三、学习h。让我们来相识最终一位新挚友，他就是h。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。四、课中操，学念儿歌。1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小挚友学得不错，我们送给你们一首儿歌。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵2、动作表演，学念儿歌。（心理学探讨表明，一年级学生的留意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采纳形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习爱好，避

14、开了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）汉语拼音教案 篇4教学内容：汉语拼音ao ou iu教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重难点：重点：读准 ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。课时支配：3课时教学过程：第一课时（总第36课时）一、看图说话，认读正音1、谈话：20xx年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会）

15、“奥运”的“奥”就是我们今日要相识的第一位挚友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。）2、指导学生读音。（1）范读，指导学生留意视察口形。（2）发ao时，先发a，接着舌头慢慢抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。（3）同桌相互听读，发音，老师检查。（4）练习读ao的四声。3、引导学生记形：（1）提问：谁有好方法记住复韵母ao？（2）顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao4、引导学生拼读：（1）ao很喜爱交挚友。瞧，它和谁交上了挚友？（zao）（2）自由练读：sao shao（3）请同学们给这些音节来组组词。（扫、少）二、积累阅历，学习ou1、讲解并描述：刚才大家相

16、识了ao，现在老师再写出一个复韵母，看谁相识它。(出示ou)2、提问：说说你是怎么相识它的？3、讲解并描述：我们就用学过的方法来相识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇慢慢收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。4、让学生同桌练读、发音。相互订正错误。5、请学生练习ou的四声。（打乱抽读。）6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再u ou ou ou。8、出示lou zou zhou，谁来读一读？（提示：大家可得把z 和zh认清晰了，不然这两个老挚友可不兴奋了，跟我读一读。）9、提问：谁来给这几个音节组组词呢？三、轻松

17、活泼，认记iu1、讲解并描述：在奥运会上，有一个竞赛项目在水里，是什么？2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥？哪位同学来当当小老师？（从i到u读，读iu）3、真棒！请小老师来教读，好吗？（练读四声）4、提问：谁有好方法记住iu呢？（区分iu ui）5、请学生留意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。（i u并列标在后）6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。四、练习书写，巩固ao ou iu1、讲解并描述：在四线三格中范写ao ou iu，提示：它们的帽子应在谁头上呢？2、学习规则：a母出现别放过，没有a母找o e，iu并列标在后。3、让学生在拼音格里书写音节。其次课时（总

18、第37课时）一、设置环境，开心导入1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗？2、学生拼读音节:（老虎、猴子、海鸥）二、拼读音节，巩固练习1、提问：你们看，老师在做什么动作？（摇）出示yao2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。3、提问：谁能用这几个音节来说词语？三、学习儿歌，自主识字。1、领读儿歌。2、请学生读儿歌，画出带ao ou iu的音节，多读几遍。3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今日要相识的生字，谁最能干，能能把它找出来？（一个人读，其他从找“好”）4、出示“好”：你怎么记住它呢？5、引导学生用“好”组词，

19、说句子。6、读儿歌，7、请大家留意了，下面我们要到动物园去看小动物了？出示书上图，问：这些小动物是谁？它们在做什么？（依据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草）8、让学生打开书，自读句子，画出带ai ei ui ao ou iu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班沟通读。四、敏捷运用1、看谁最聪慧！能从今日的生字里先几个字组成句子（出示：牛、吃、鱼、草、小、爱）2、提问：大家知道得真多！你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗？汉语拼音教案 篇5教学目的：1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声

20、母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2.学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3.相识5个字，会读儿歌。4.培育学生看图学拼音的实力。教学重点：1.学会j.q.x的音、形、书写。2. 学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教学难点：学习上的两点省略规则。教学打算：1.拼音音节卡片2.活动的上两点省略规则教具教学课时:2课时教学过程:第一课时一、看图学习j的音、形、书写。老师板书：j问：1.依据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音?(学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。)学生领读。集体学读(发觉问题刚好订正，特殊是那些齿音强的学生易读错。)2.字母j与

21、图有什么关系?应当怎样记呢?(学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)教儿歌：母鸡捉虫j j j3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢?(先说占哪个格，再说笔顺。)老师板书：j二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)1.要求学生从气球的“气”推断出q的读音。2.依据大气球的样子记住q字形。3.区分q与p的形。教儿歌：正9 q，反9 p，不留意，就要错。4.指导书写三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。2.依据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3.强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x4.指导书写四、练习读音节的四声讲：我

22、们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。板书：jiji qiqi xixi巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。板书设计：(略)其次课时一、复习j q x的读音1.读卡片j q x。2.读音节ji qi xi。二、学习上两点省略的规则(一)边讲边演示：就像我们小挚友一样，特别有礼貌，只要它一看到声母j q x，立刻就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音教儿歌：小小有礼貌，见了j q x，立刻就摘帽。板书：jq-x请同学依据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。(学生答后，老师

23、补写ju qu xu)假如小带调又应当怎样写呢?(老师补写调号和音节上的调号)(二)练习1.边演示教具边背儿歌边读音。2.读音节卡片三、练习三拼音板书：方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和驾驭方法。四、巩固练习1.读本课的字母和音节板书设计： (略)7 z c s教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、相识5个生字，会读儿歌。教学重点：驾驭z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教

24、学难点：驾驭zi ci si三个整体认读音节。汉语拼音教案 篇6一、教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.相识声调符号，驾驭a o e 的四个声调，能干脆读出带调韵母的音。3.相识书写汉语拼音的四线格，正确驾驭a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。二、教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。三、教学难点驾驭o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。四、教具打算多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课。师多媒体出示：榜师：你们相识这个字吗?生：不相识。师出示：bng师：这叫汉语拼音。假如你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。

25、你们想学习汉语拼音吗?生：想学。师：今日我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。二、学习读准韵母a o e的音，驾驭它们的四个声调。1.教学单韵母a 。 读准a的音。师多媒体出示标有韵母a的图片。师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。 驾驭a的四个声调。师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作范读。指名读。师：一声要读得很平，记住“一声平”。(出示二声符号)师

26、：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作。范读。指名读。师：平常有人跟你说话，你没听清晰，就会问一句：? 是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。(出示三声符号)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。(出示四声符号)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。2.教学单韵母o。 读准o的音。(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的其次个韵母。师：图上画着什么

27、?生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。师.“喔喔叫，的“喔”和“o”的读音很像。先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。 驾驭o的四个声调。依次出示o的四声，分别间：这是第几声?师范读，生跟着读。指名读。老师指哪个，学生读哪个。3.教学单韵母 e 。读准 e 的音。师出示标有韵母 e 的图片。师：这是我们要学习的.第三个韵母。师：图上画着什么? (图上画着一只鹅)师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。听老师读。跟老师读。指名读。 学习 e 的四声。( 出示)：这是 e 的二声，谁再读读?(先后出示)指名读。正音(联系实际：，恶心;，我饿了)。再指名

28、读，齐读，老师指哪个，学生读哪个。4 .复习巩固。 出示卡片，复习三个韵母的读音。 看板书，复习三个韵母的四声。老师指哪个，学生读哪个。三、读书。范读，指名读，齐读。师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。四、相识四线格.师：要想写英雄语拼音，我们首先要相识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告知学生哪格是上格、中格、下格。五、正确驾驭a o e 的笔顺。1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形态很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像

29、小姐姐的小辫)师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。学生书空，再跟着老师把a写在本上，最终学生独立写a。2.学习o的笔顺。师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零()的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。3.学习 e 的笔顺。师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。4 .指名读板书上的韵母。小结：这节课我们最大

30、的收货是什么?9相识了四线格，认清了a o e的形，正确驾驭了a o e 的笔顺，练习了书写。)汉语拼音教案 篇7教学目标：1、学会i、 u 、三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。3、驾驭 i 、 u 、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能干脆读出它们带调的音。4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，在标调时头上有点。教学重点：1、会i、 u 、y、 w的音、形，能正确书写。2、i、 u 、y、 w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。教学难点：读准i 、 u 、的其次声和第三声。i在标调时头上去点，在标调时头上有点。

31、教具打算：1、本课的教学挂图。2、i 、 u 、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学支配：3课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、老师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵母i u ，希望每个小挚友细致看、仔细听、正确念、牢牢记。（老师在黑板上板书i u ，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。）二、学习字母i（一）视察挂图学习字母的音1、图上画的什么？（借衣的音学习i）2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

32、3、老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。4、学生学读i（老师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）（二）学i的四声1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。细致看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。2、分组练习四声。老师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。（三）视察字形，指导书写1、视察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形态与i相像。）2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。3、i的笔顺是先在中格写小竖要占

33、满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。4、学生练习书写，老师视察指导。二、学习字母u（一）视察挂图学习字母的音1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、老师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）（二）学习u的四声1、出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 其次顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁

34、会念？ 我们爱公物。2、学生练读。（三）视察字形，指导书写1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）2、教儿歌：u像一个茶杯子。3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。4、学生练习书写，老师视察指导。三、学习字母（一）视察挂图学习字母的音1、图上画的什么？看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、老师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。3、学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）练习的四声1、也戴上了帽子，（出示声调卡）谁情愿来当小老师？他姓於， 。我吃鱼，

35、。天下雨， 。一块玉， 。2、学生练读。（三）视察字形，指导书写1、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼小鱼 2、占中格和上格，先写，再写头上的两点。写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。3、学生练习书写，老师视察指导。四、巩固练习1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的嬉戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。3、练习写字母其次课时教学目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：一、复习检查1、a o e i u ，它们

36、6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。二、谈话引入新课今日我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？三、学习声母y1、视察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。（1）老师示范发音，要求学生听清发音，视察口形，同时思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形：像个树杈y y y。4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。四、学习声母w1、视察图

37、画，说话引出声母w。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应当听仔细听、细致看。（2）正确地念，仿照发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音洪亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。五、学习y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节ya，板书：w y老师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得洪亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：（1）谁能将声母y和单韵母 拼成音

38、节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。六、巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。2、做“蝴蝶飞飞”的嬉戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。3、练习写字母汉语拼音教案 篇81 a e其次课时其次课时其次课时4、d t n l一、教学目标第三课时板书设计 （略）其次课时一、复习学过的学问为学三拼音做打算。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今日我们再来学习三拼连读法板书：gugu学生读后在

39、u的后边填写a，成为下面的板书。板书：guagu讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。老师范读：（要多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书：讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边guagu再看下边的huahu一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小挚友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小挚友练习直呼。板书

40、设计（略）汉语拼音教案 篇9教学目标1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。2.会读音节ci、chi及其四声。能精确拼读带有c、ch的音节。3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习一般话。重点难点重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。难点：区分平翘舌音。教学打算拼音示教板，拼音卡片。教学时间2课时第一课时教学目标1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。2.会读音节ci、chi及其四声。3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习一般话。重点难点重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。难点：区分平翘舌音。教学打算拼音示教板，拼音卡片。教学过程一、复习引入(7)1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。2.比较zzh、zzi、zhzhi，回忆学法。二、学习新课(15)1.引导学生运用学法学习c、ci。(1)视察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。(5)比较cci。(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。2.运用学法，自主学习ch、chi。全班沟通，老师点拨。三、看图学儿歌(8)1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？2.让学生自主学习儿歌。3.老师教