2023年猫语文说课稿.docx

《2023年猫语文说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年猫语文说课稿.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年猫语文说课稿猫语文说课稿11、教学目标学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细微环节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。2、学情分析在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过？有肯定的生活阅历与同学共享！3、重点难点学习重点：1、自主阅读课文，质疑问难、探讨沟通。2、依据爱好，多角度观赏文章的魅力之处。学习难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。获得人生感悟。4、教学过程4.1第一学时学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细微环节描写。4

2、、形成关爱动物、善待生命的情感。学习重点：1、自主阅读课文，质疑问难、探讨沟通。2、依据爱好，多角度观赏文章的魅力之处。学习难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。获得人生感悟。学习支配：1课时一、导入猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。二、整体感知1、留意字词的读音。相称（chn）郁（y）闷一缕（l）娱（y）乐污涩（s）怂恿（sngyng）婢女（b）蜷（qun）伏惩戒（chng）怅然（chng）2、

3、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。朗读课文，完成下列内容三只猫的来历、外形、性情、地位、结局如何？三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、好玩，找出相关句子作分析。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飘舞而转来转去并伺机捕获的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐隐的绿叶中，似乎在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的调皮、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮调皮。这样的描写，叫做细

4、微环节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、第三只猫难看也罢、愁闷也罢，但这都不阻碍它成长。然而，这种安静的生活很快消逝，不幸随之而来，猫的遭受是什么？被主子误认为偷吃了芙蓉鸟。根据理解填充句式。“读，我看到了一只的猫。”例：读第一只猫，我看到了一只可爱的猫。请你依据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料一、案发觉场状况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人案发前的表现：四、犯罪嫌疑人案发后的表现：五、对犯罪嫌疑人的惩处方式：六、案件真凶？依据是什么？七、案件定性案件反思1、作者为什么会犯这样的错误？2、从这件事中，他明白了什么道理？第三只猫悲苦地死去了，那么，它在死前会有哪些想法呢？动笔写下来吧！“主

5、子，我想对您说：”首尾呼应和伏笔的设置。连接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写其次只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，完美无缺。二、感悟我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！学生探讨、

6、沟通，按句式说话：“对于，我想说：。”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事务，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。老师引导：关爱生活中的“可怜猫”！2、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的特性须要自我完善，才能避开不幸。学习本文的启示：1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。2、明白做人的道理：3、面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。4、人们应同等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致损

7、害无辜。三、延长迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会？四、课堂总结本文写的是猫，作者却奇妙地借物抒情，曲折地表达了怜悯、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清楚。郑振铎先生的猫，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，肯定要努力找寻自己的优点、发扬特长并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能变更。因为你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最顺当，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们肯定

8、要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星五、布置作业。1完成课后练习二2完成5、3相关作业3、预习下一课猫语文说课稿2一、说教材：猫是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的怪异和它满月时的调皮可爱，文章结构严谨，条理清楚，语言美丽朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。二、说教学目标：1、流利、通顺、有感情地朗读课文2、理解课文生动详细地叙述了小猫的调皮可爱和大猫的怪异性格，激发学生细致视察事物的爱好。三、说重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

9、难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。四、说教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了肯定量的语言积累，依据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采纳质疑、探究的方法，引导学生主动参加到语文学习五、说教学过程：（一）谈话导入，激起爱好。同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今日要学的课文。（板书：猫）。（二）阅读提示：1、 学生带着要求自学课文。思索：本文写了什么时候的猫？2、 哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？（三） 理解结构，概括内容。抓住“大猫怪异”“小猫调皮”这条主线，引导学生探究：

10、课文的分段；段意的概括；主要内容的归纳。（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清楚、环环相扣，提高了读书效率。）（四）细读课文，体会感情是啊，怪异也好，调皮也罢，在老舍爷爷眼里都特别可爱。把你喜爱（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后举荐给大家，做得到吗？留意说出你的感受，读出你的宠爱之情。依据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒。“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？依据学生的回答，老师点评：老舍爷爷对猫是多么宠爱啊！其实只要我们对动物充溢爱心，人和动物是可以和谐相处。（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？在你写

11、作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。其次句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，醇厚呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此详细生动，如此惹人宠爱，这更说明白什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者酷爱生活，视察细致等等）猫语文说课稿3各位评委老师：大家好!今日我说课的内容是猫的其

12、次课时。一、教材分析1.猫是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选入了五篇描写动物的文章，这些文章有人类对动物的相识和了解，也有对人与自然关系的思索。本文用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思索。第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领会到语言美和作者细腻的描绘、朴实的文采。2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维实力的发展”、“注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习

13、目标定为：专心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。学习抓住特点进行细微环节刻画的手法。养成严于律己，公正待人接物的品德。3.教情、学情分析本文故事性强，情节曲折，简单调动学生的学习主动性。七年级学生的思想相识水平与生活特别接近，这都为本文学习创建了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的重点，应当让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。为此我采纳朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间探讨等教学方法组织教学。课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。二、说预习预习是学生课堂学习必备前提，是学习实力

14、得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。为保证预习的成效，我支配20分钟的自习课让学生开展预习，目的是培育预习习惯和自主学习的实力。在课前对预习状况进行检查，依据学生预习状况适当调整课堂教学环节和重难点。三、说课堂(一)激情导入：用多媒体展示网络流行的虐猫视

15、频和大街上的流浪猫图片，带动学生入情入境。问，在第三只小猫身上有没有挨打的经验?哪小组能展示下你们排练的课本剧?(二)课本剧表演通过课本剧表演，真实再现文本内容。(三)课堂法庭表演完毕后，组织学生在课堂临时组建课堂法庭，让学生分别扮演法官、“我”“妻”“张婶”“刘嫂”等角色，其余学生组成评审团，针对小猫的死开展法庭举证，找寻小猫死亡的真正缘由。活动的开展能帮助学生理解“为什么我的良心受伤了?”的含义。这里，我还要引导学生抓住“我很生气，叫道，肯定是猫，肯定是猫”等重点语句，细细品读揣摩作者的内心世界。(四)体会文章的思想感情为达到最佳课堂效果，我趁热打铁，要求学生依据自己的理解，有感情朗读课文

16、最终五段，“我心里非常难受，真的，我的良心受了伤自此，我家永不养猫。”这是作者的内心独白更是心灵忏悔。在同学们入情之后，请大家小组内自由探讨，谈谈课文告知我们了什么?学生能很简单能得出以下观点：无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置。也可能有的学生查阅了相关资料，得出作者是对当时社会人生的感受，表现了一个进步学问分子严于律己的精神和仁爱之心。这里允许学生有不同的解读，但我也会把我的观点和学生一起共享：在我们这个星球上，动物、植物都有他生存的权利，人类不能以居高临下的姿态对待比自己弱小的生命，和谐是我们这个星球生存的永久主题。四、当堂达标此环节是以学习目标为中心、落实“堂堂清”要

17、求，大面积提高教学质量、减轻学生课外负担、促进学生自主发展的有效途径。我设计以下题目要求学生在10分钟内完成，3分钟内检查，2分钟修改。1.综合实力检测第一题，完成字词考察。2.文中的三只小猫，你最喜爱那一只，简洁说明理由。3.为第三只小猫写篇悼词，不少于50字。在这三个题目中，1题90%的同学能达标。2题只要学生说出自己的理由即可。3题其实是文本内容的向外拓展，也是表达实力的检测。当我们的学生写出这样的句子：当我举起沉重的木棒砸向你的时候，你没有辩解、没有抗拒，便喵呜一声逃到屋瓦上去了。当我知道了真正的凶手时，你却惨死在邻居家的屋脊上。你或许是饿了，或许是冻了，还有可能是委屈和对我们家的恋恋

18、不舍。你受了冤枉却没有辩解也无法辩解，最终死去。我认为是自己把你害死的，这个过失恒久无法补救，对不起，小猫，一路走好!当我们的学生写出这些句子时，我们能说我们的课堂没有胜利吗?猫语文说课稿4大家好，今日我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文猫，下面我以简洁教语文，扎实求发展的教学主题来谈谈我对这节课的理解。我将从以下几个方面来说说我的设想。一、设计理念本堂课的设计我遵循以下几点理念：1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过

19、语言文字的学习，让学生凭借文本语言，来学习语言，培育学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的实力，从而在这过程中使学生的思维受训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。实现简洁教语文，扎失求发展的教学原理。二、教材简说(过渡语单元目标教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图学情分析第一课时目标制定(学问目标、实力目标、情感目标一般三点)重难点(说清通过什么方式达成目标)在以上的教学理念的支撑下，下面我谈谈我对教材的理解。猫这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文，这个单元围绕“作家笔下的动物”为专题，让学生了解动物，体会作家对动物的宠爱之情，同时通过本单元的

20、学习激发学生爱动物的意识以及学习作家的语言表达手法，而猫这篇课文生动地向我们呈现了可爱、活泼的猫形象，作者用生动的语言向我们描述了大猫的性格怪异和小猫的调皮可爱，其中作者详细地从三个方面写了大猫的性格怪异这一特点，即既醇厚又贪玩，既贪玩又听话，又尽职，兴奋时与不兴奋时又有不同的表现，同时既胆小又威猛，而写小猫时作者只是抓住满月的小猫如何调皮来写，依据教材的内容特点，教学时应重点通过学习让学生体会猫的性格怪异这一特点，此外本篇文章语言生动，写法奇妙，因此在教学中还应有意识地引导学生体会作家是如何将自己对动物的宠爱之情表达出来的。四年级的学生已有肯定的语文学习实力，但深化理解课文还须要老师的引导，

21、因此依据课标理念、单元目标、教材特点以及学生的生活实际，制定了本课第一课时的教学目标：1、学习课文生字词，能够联系上下文理解“尽职、屏息凝神”等词的意思。2、通过语言文字的学习(或如何通过朗读感悟了解 或如何通过语文实践活动了解)让学生感受猫的性格怪异这一特点，体会作者的语言表达特点。3、初步感受作者对猫的宠爱之情。以上目标着力反映学问与实力，强调过程与方法。同时留意本文的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。其中2、3是教学重难点，教学中老师应通过语言文字的学习有效解决这一重难点。三、教学法：依据文本特点，我选择了以上的教学法：1、扎实地进行语文实践活动，即通过语言文字的学习让学生走进文

22、本，理解文本，从而学习语言，应用语言，在这一过程中积淀情感，从而使语文教学的工具性和人文性有机结合，实现语文教学的最终目标。2、采纳自主、探究法。课标中指出：阅读教学是学习特性化的行为，因此要指导学生自主探究、自主体验，从而对文本有自己独到的见解，在这过程中培育学生的语文学习实力。四、教学流程下面我来重点说说我的教学预设，我将分5个板快来说说我的构想(一)联系生活，揭题导入老师可这样导入：同学们，在生活中，猫给你留下什么印象?然后在学生的回答中，很自然地引入：让我们来看看作家笔下的猫是怎样的，然后板书课题。(这样的导入是从学生的真实起点入手，激起学生的生活积累，让生活体验为文本服务，同时也拉进

23、了学生和文本的距离。)(二)初读课文，整体感知1、学生自由读课文，想想作家笔下的猫是怎样的。2、沟通：a.词语教学，重点理解尽职、屏息凝神等词b.沟通初读中的问题，依据学生的回答帮助学生了解课文内容，理请思路，引导找课文中心句，抓关键词：怪异、可爱。(在初读环节保证学生有充分地初读时间，为学习文本打下基础，同时引导学生感知课文内容，培育学生的整体意(三)研读课文，感悟怪异这一环节的教学，我是抓中心句：猫的性格实在有些怪异引导学生自主探究的，详细做法如下：教学第一段：1、默读课文，找找从课文的哪些地方看出猫的性格实在有些怪异，写上自己的体会2、沟通：依据学生的回答随即引导：第一点写猫的醇厚，抓无

24、忧无虑来理解，其次点写猫的贪玩抓句子：任凭怎样也怎样，并指导想象进行说话练习，第三点写猫的尽职抓屏息凝神，非怎样来理解，想象猫是怎样屏息凝神的，从而理解这个词，体会作者的语言特点。在学生充分感悟之后引导学生进行感情朗读，再随即播放相关课件，感受猫的可爱好玩，再整体朗读第一段，3、再此基础上，引导学生发觉作者的语言特点，可这样引入：作者是怎样把猫的这几个特点连起来，引导发觉句子：说它贪玩吧，它又，可是发觉：作者就是用这生动的语言把猫的特点表现的淋漓尽致，这样写让我们感受到作者对猫的宠爱之情。教学第2、3段，这两段内容比较简洁，老师可实行学生自读感悟法，在第2段了解猫兴奋时和不兴奋时的表现时可抓语

25、言文字：蹭、小梅花、丰富多腔、一声不出等词，重点引导作者为什么用蹭而不用抓，为什么不说踩脚印而说印了几朵梅花，发觉作者这样写更突出了猫的可爱这一特点，也更写出了作者对猫的喜爱之情。在第三段了解猫既胆小又威猛这一特点时，只需学生说说自己的理解，然后读一读就可以。(在这环节中我是遵循自主探究的原则，引导学生自读自悟，充分抓语言文字引导学生了解文本内容，了解猫的性格特点，在充分的感悟之后让学生感情朗读，体会作家语言特点，从而有效地解决了教学的重难点)(四)巩固字词，升华相识再现词语：贪玩、尽职、醇厚、任凭等词，让学生从中选几个词写写自己对猫的印象(借助文本语言，搭建语言实践的平台，紧抓文本语言的练习

26、点，让学生积累语言，运用语言，提高语文学习实力，同时深化对文本的相识)(五)课堂总结，引发阅读期盼作者把大猫的特点写的这么好玩，那小猫作者又是如何写的呢，我们下节课再来学习。猫语文说课稿5一、说教材猫是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下活灵活现的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们细致视察四周的生活，指导我们将自己喜爱的小动物写出特点。猫是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的怪异性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。?二、说教学目标1.相识“虑、

27、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼喊”等词语。2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者特别喜爱猫。结合体会，有感情地朗读课文。3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的宠爱之情。能举例说说可以从哪些地方看出作者特别喜爱猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。三、说教法学法学生是学习的主子，依据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的特性差异和不同的学习需求

28、，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识动身，本课采纳导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。本课主要引导学生驾驭“读思议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领悟。四、说教学过程（一）创设情境，设疑导入以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究爱好。（二）师生查记，解决生字词给学生充分的时间自主探究，

29、学生自由读课文，读准字音，读通句子，不相识的字和难读的句子多读几遍。随后我再检查生字词的认读及课文朗读状况，对易读错和写错的字学生探讨沟通识字写字方法，加深印象，帮助记忆。让学生用自己发觉的方法识字，调动了学生的学习主动性，同时培育了其自主识字的实力、合作意识和良好的识字习惯。（三）再读课文，整体感知1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思索：老舍先生从哪两方面来写猫的？ 给课文分段。2.指名读，沟通。课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫。分段：第一段：1、2、3节 其次段：第4节（四）发觉特点，自读自悟1.自由读课文第1自然段，画出表示这一段主要意思的句子。指名

30、学生回答（第一句）。2.依据段落特点，自主学习，归纳段意。3.理解“猫的性格实在有些怪异”一句。沟通出示板书：醇厚 贪玩 尽职猫的性格实在有些怪异 兴奋时温顺可亲 不兴奋时一声不吭猫胆小 威猛（五）细读品尝，体会宠爱之情1.默读第1自然段，用“”画出体现作者感情的有关语句。2.齐读句子，体会老舍对猫的宠爱之情。3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内沟通。体会句子：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒 （学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的宠爱）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。）体会词语：更特殊宠爱，“更”在这里有递进作用。 调皮顽皮。

31、把小猫当作了孩子。绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的调皮、可爱，表达了对猫的宠爱之情。5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的宠爱之情。（六）深化学习，体会表达1.再读课文。思索文章的语言特点，小组探讨。2.体会语气词的作用。以“说它贪玩吧”一句为例，对比朗读（三个语气词“吧、啊、呢”，读来亲切，去掉后感情发生变更）体会语气词中传达出的老舍对猫的宠爱之情以及老舍语言口语化的特点。3.出示课后小练笔，学生照样子用加点的词语写一段话。（七）课文小结课文生动描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可

32、爱，表达了作者对猫的宠爱之情。作者通过平实无雕琢的语言将猫的形象写得活灵活现，为我们创建了一个“人爱猫、猫亲人”，人与动物和谐相处的美妙境界。五、说板书设计本课的板书我归纳出作者描写的猫的主要特点，其他地方引导学生补充写出，从而让学生理清思路，体会中心，学习写作方法。猫语文说课稿6一、说教材找不到欢乐的波斯猫是语文版第四册第三组的一篇阅读课文。这篇课文讲解并描述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教欢乐是什么味道。燕子说衔泥造窝最欢乐的，蜜蜂说采花酿蜜是欢乐的，青蛙说捉害虫、爱护庄稼是欢乐的，波斯猫觉得这些都没有什么欢乐，它特别悲观，仍旧为找不到欢乐而哀叹。课文意在借这个故事围绕“欢乐”的主

33、题来揭示一个深刻的道理。这篇课文语言生动形象，人物特点显明，有很强的吸引力，易以激发学生的读书欲望。而本单元的教学重点仍旧是随文识字，培育朗读实力。所以，在深化解读文本的基础上，依据课标要求和学生的实际状况，确定本课的教学目标为：（1）相识“斯、滋、衔、软、碌”等12个生字，会写“保、决、波”等8个字及其组成的词语；（2）有感情朗读课文，理解课文内容；（3）懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到欢乐；依靠别人生活，是没有欢乐的。教学重难点是认读生字，练习有感情朗读课文。二、说教法和学法学生是语文学习的主子，阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思

34、索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我采纳以下教学策略：1、创设情境，激发爱好动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向肯定目标的内部心理倾向和动力。而创设情境是激发学生的学习爱好，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。教学中，我一是利用多媒体课件展示动画波斯猫，和老师绘声绘色的童话语言，引导学生入情入境，形成阅读期盼；二是利用可爱的动物头饰激发学生的表现欲望，引导学生进行分角色朗读表演，以展示自我、实现自我，达到愉悦教学。2、

35、探究体验，培育实力新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。在课中，我多次组织学生先进行自我探究，再进行合作探究,在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如在研读、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我利用情境，引导学生先自我探究、合作探究：燕子认为什么是欢乐，波斯猫这样认为吗？通过探究学习学生理解了波斯猫和燕子对欢乐的不同相识，感悟了学习方法。在此基础上，进一步激励学生自读波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话，思索：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是欢乐的，而波斯猫却不这样认为？从中明

36、白只有通过辛勤的劳动获得果实，服务他人，才会欢乐。在多角度的对话、探究活动中，学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培育了自主学习的实力，与人交往的实力。3、朗读感悟，积累语言朗读是培育学生语感，促进学生捂情，积累语言的重要途径。它是语文阅读教学的重要环节。新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在学习找不到欢乐的波斯猫的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指名读、竞赛读、评价读、分角色表演读等等。特殊是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我引导学生绽

37、开“自我探究、尝试读小组探究、合作读集体沟通、表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，读出味道、读出情趣，从而感悟语言，积累语言，日久年深，便能信手拈来了。三、说程序（一）创设情境，导入新课（二）自读课文，初步感知1、自由读课文，边读边找诞生字，把它读准读好。2、读后小组合作学习，沟通学习状况。3、检查初读学习成果。并说说：波斯猫因为-而先后询问了-、- 、-，结果-。（三）自主研读，了解内容1、自读2、3两个自然段，思索：燕子认为什么是欢乐？对燕子的回答波斯猫如何看待？2、沟通、探究，并指导反复朗读，读

38、好人物对话。3、学生自读后小组合作学习4至8自然段，重点探讨：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是欢乐的，而波斯猫却不这样认为？他们对欢乐相识的最大不同是什么？4、沟通并练习有感情朗读。5、读最终一个自然段，说说波斯猫悲观的缘由。（四）分角色朗读，进一不步体验1、小组合作，各扮演其中的一个角色，进行分角色朗读。2、小组表演，激励评价。（五）扩展延长，明文悟理1、创设情境，说说波斯猫为什么找不到欢乐，你有什么方法帮助波斯猫找到欢乐。2、继编故事。猫语文说课稿7一、教材分析1教材地位及课文特点本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰等四篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识

39、，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。2学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要重视学问之间、实力之间以及学问、实力、情感看法价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：学问目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法实力目标：培育学生抓住重点信息，复述情节的实力情感看法价值观目标：学习作者怜悯、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。3学情分析本文故事性强，情节较简洁，冰河学生的.思想相识、生活交

40、接近，这都为本文学习创建了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应当让学生多谈自己的看法。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：1朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的困难感情。2复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。3探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学生、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注意学问与实力、过程与

41、方法、情感看法和价值观三方面共同发展，学法详细如下：1朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。3探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、教学流程（一）激趣导入用多媒体展示美丽可爱的猫的图片，激发学生爱好。许多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今日，让我们一起来倾听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的欢乐与伤悲。（二）整体感知：1点名朗读课文，要求学生勾画生字词，依据课文理解词语含义。2检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生主动性，扫除文字障碍。3在此阅读课

42、文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。4依据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。（通过两次不同的读，特殊是让学生在复述过程中抓住关键词，使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）品尝感情学生自行朗读，标记抒情争论性语句，让学生按小组完成这项工作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。（四）感悟主题丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品尝唤起学生内心深处的情感。1对挥动大棒、妄下断语的我，你想说什么？对“可怜的猫”你想说什么？这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解

43、，可让各层次的学生都谈一谈，从而领悟课文的主旨。2理解延长人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来损害，你有类似的经验吗？和大伙说一说。（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时熬炼学生的表达实力，更好的理解课文内涵，达到思想教化的目的）（五）总结课文让学生谈谈本节课的收获，老师予以确定和补充。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有许多可怜的人，他们不是被人们所留意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关切这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！猫语文说课稿8一、说教材猫这

44、篇课文细致、生动地描述了猫的怪异和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。本文的语言美丽，浅显易懂。课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职;讲它兴奋时和不兴奋时绝然不同的表现;讲它什么都怕，但又很威猛。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。课文在描述猫长大后的怪异性格和小时候的调皮时，到处流露对猫的宠爱之情，有的是直抒胸臆，有的是间接体现。本文语言浅显易懂，美丽朴实。这是课文在表达上的两个特点。通过语言文字的学习，了

45、解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真实、详细的表达方法，是本课学习的重点，也是选编这篇课文的目的。二、教学目标学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、屏息注视、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等词语。其中重点是“任凭、丰富多腔、开拓、屏息注视”。最难的是“屏息注视”的理解。理解课文内容，了解花猫的怪异性格，小时侯的可爱，体会作者对花猫的宠爱之情有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的课文。(一)实力目标1、在“猜”中接着练习学会结合上下文理解课文内容。2、在猜中进行创新思维方法的训练。3、学习真实详细的写作方法。(二)情感目标1、培育学生对语言文字的宠爱之情