2023年吹泡泡教学反思.docx
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1、2023年吹泡泡教学反思吹泡泡教学反思1活动目标1、熟识歌曲,感应曲式及拍号。2、学唱歌曲,创意肢体造型。3、相识新节奏。4、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的嬉戏表演。5、使小挚友们感到欢乐、好玩,在不知不觉中应经学习了学问。活动重难点活动重点:学唱歌曲并感应曲式。活动难点:感应34拍、44拍的节奏。活动打算奥尔夫音乐VCD碟一张、呼啦圈(均与幼儿人数相等)、泡泡水和吹管各一个。队形大、小圆(顺时针、逆时针)活动过程(一)故事引入:春天来了,蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞,小兔子、大鸟和宝宝一起在草地上玩嬉戏,宝宝在玩吹泡泡嬉戏,泡泡渐渐变大、变大,一个一个飞满天。漂亮极了。(二)吹泡泡嬉戏:视察与仿照
2、1、吹泡泡-气的运用(1)一个大泡泡:气轻轻地吹出。(2)很多小泡泡:气快快地吹出。2、幼儿谈谈:何时可望见泡泡?形态?颜色?重量?(三)感应曲式及拍号1、全体牵手围圈(1)前奏:音阶上下行/双手做呼应上下行之律动。(2)A段:拍手小跑唱歌。二句顺时钟,二句逆时钟。(3)B段:(渐强)大泡泡/牵手缓步后退,围成大圈。(渐弱)小泡泡/牵手缓步前走,围成小圈。(4)A段:同上A段。(5)间奏:身体随音效学泡泡飞高飞低,最终拍破。2、拍号感应(1)画拍感应(2)拍肢体节奏感应(四)肢体造型:甜甜圈嬉戏1、视察挂图泡泡造型:床、皇冠、耳环2、道具组合造型:泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子3、幼儿创建:全体或小
3、组/造型可渐大、破掉。(五)节奏练习1、分析B段:拍子与节奏/唱唱名旋律画拍音值长短。2、透过节奏线相识附点TU。3、介绍附点二分音符的念法和写法。活动反思:此活动是歌曲活动,让幼儿熟识歌曲,感应曲式和拍号。孩子很喜爱该音乐。通过道具和身体律动来感应曲式和拍号,环节上大致上相同,但是也有不同的地方,比如:第四环节,这里是最注意孩子的即兴表演,发展孩子的创建和表现。整个活动我基本参照老师用书去执教,但是依据本班孩子的实际水平,在活动上还是有所调整,在第三环节中,我应当先让孩子宁静完整地观赏一遍,初步接触音乐,再放慢节奏示范演唱,配上音乐,这样孩子初步感应音乐的曲式和拍号就简单些。孩子的参加爱好很
4、高,课堂气氛很活跃。在运用道具上,由于孩子都曾经接触过类似的道具,长期强调孩子运用道具该留意的事项,和道具的玩法,孩子的常规就很好,尽情表演,许多孩子都变出了不一样的“泡泡造型”。孩子对于音乐的表现津津乐道,初步感应曲式和拍号。吹泡泡教学反思2在本次科学探究活动中,我为幼儿创设了自由的探究空间感知体验“泡泡的特性”。让幼儿利用吹泡泡工具,边玩边探究。通过提问:吹泡泡的时候,你们发觉什么隐私了?激起幼儿探究的欲望。并请幼儿相互沟通探究的结果。先请小挚友将自己的发觉与同伴相互说一说,再请个别幼儿说一说自己的发觉。然后请幼儿探讨:吹泡泡的时候,发觉了什么特点。如:吹泡泡的工具是圆形的,吹出的泡泡是圆
5、形的等等。老师借助幼儿探究结果,用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感爱好的问题提出,把幼儿学习爱好推向深化,为突破活动的重点做了铺垫。接着用绘画的方式表达自主探究的过程和结果,用图画记录“不同工具吹出泡泡的形态是怎样的?”想象结果。让幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具,主要是正方形、长方形、三角形等工具,边视察边想象,自己拿的是什么形态的工具,会吹出什么形态的泡泡。请小挚友相互探讨,并将探讨的想象结果用图画的形式记录下来。在“玩”中验证不同工具吹出的泡泡形态并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具,在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中视察,引导幼儿感知吹出的泡泡都是圆形,请小挚友相互说一
6、说自己的发觉,并将自己的发觉记录在想象结果的旁边。请幼儿相互沟通探究的过程和结果。请幼儿将自己的记录纸贴在展板上,与幼儿相互沟通、共享探究的过程和结果,请个别幼儿说一说,“用的是什么形态的工具,想象吹的泡泡是什么形态的,结果吹的泡泡又是什么形态的?”引发幼儿进一步深化思索和概括。请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问:“有什么隐私?”在幼儿观点和看法的基础上,总结得出:吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的。最终请幼儿玩“奇异的泡泡”嬉戏。请幼儿同时用几个不同形态的工具放在一起吹泡泡,看看会吹出怎样,将幼儿探究爱好推向深化。整个活动充溢了自然与和谐,充溢了创建与欢乐,幼儿在主动有
7、效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥,但在整个活动中我觉得还应当启发和引领幼儿更充分地去探究尝试,让更多幼儿大胆地去表达自己的想法,激发他们相互沟通的爱好。吹泡泡教学反思3一、活动目标:1、通过操作探究,初步了解不同形态的工具吹出来的泡泡都是圆形的。2、乐意大胆猜想,尝试集体记录。3、体验探究活动的乐趣。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、激励幼儿大胆说话和主动应答。二、活动打算:不同形态的吹泡泡工具 泡泡水 记录纸 各种形态标记 抹布等三、活动过程:一、 幼儿在玩中学习吹泡泡的方法1、师:你们吹过泡泡吗?老师也为你们打算好了吹泡泡的材料,请你们去吹一吹,比比谁吹得泡泡多、泡泡大。吹得时候请宝
8、宝找个空地方,不要吹到小脸上,也不要把把小工具贴在小嘴上,听明白了,那就行动吧!2、沟通吹泡泡的方法1、提问:你是怎么吹泡泡的?(幼儿自由说说)小结:先拿小工具在泡泡水里浸一下,然后渐渐拿起放到嘴边轻轻吹一吹,这样泡泡就吹出来了。2、想不想再试一试?好!这次老师要请你们不仅都要吹出大大的泡泡,还要看看你吹出的泡泡什么形态的幼儿再次操作二、探究圆形工具吹出来的泡泡形态并做好记录师:宝宝们,真棒!都胜利了,告知我你们吹出的泡泡是什么形态?(圆圆的)哪个小工具吹出的泡泡是圆圆的。小结:原来圆形工具吹出的泡泡是圆圆的。我们来找个圆形标记贴在圆形工具的下面。三、出示不同形态的工具,大胆猜想师:这又是什么
9、工具?能正确感知物体的不同特征,并进行探究分类。(星星形工具)猜猜它又会吹出什么形态的泡泡呢?我们找个标记贴到星星工具的下面。以同样的方法出示长方形工具并做好猜想记录。四:幼儿自由探究,视察泡泡的形态长方形和星星形吹出的泡泡究竟是什么样子的呢?请你们自己去吹一吹、看一看。五:沟通发觉并进行记录1、师:星星形吹出的泡泡是什么样子的呢?(圆圆的)长方形形吹出的泡泡是什么样子的呢(圆圆的)2、记录操作结果小结:原来不管什么形态的工具吹出来的泡泡都是圆形的,泡泡都是圆的,真好玩。让我们抓紧把这个好消息去告知其他的小挚友吧。教学反思本活动,我始终坚持以幼儿为主体,老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间,充
10、分让幼儿自主感知,干脆操作或得学问阅历,发展幼儿的认知实力和视察实力,而老师始终是活动的支持者,引导者、参加者、协调者,这个活动组织有序,是和幼儿特性发展,幼儿自然成为活动的探究者,学问的建构者。吹泡泡教学反思4这是一次比较好玩的嬉戏活动。首先是幼儿在“吹泡泡”嬉戏活动中,幼儿玩的特别快乐,让幼儿有了开心的情感体验,并通过不断实践知道并能发觉所吹泡泡有大有小,用的力度不一样,气息不一样,吹出来的泡泡也不一样,看到在嬉戏活动中幼儿天真绚丽的笑容,看到幼儿对五彩缤纷的“泡泡”是那样的喜爱,对科学现象它充溢了爱好与新奇心,能通过试验吹泡泡来视察身边的事物,并透过吹起来的泡泡看到五彩缤纷的泡泡,在轻松
11、开心的氛围中学会了,理解了五彩缤纷这个成语,并真实地明白了它的含义,通过活动培育了孩子对科学活动的深厚爱好,通过今日的这个活动再次让我明白玩中学,学中玩的真正意义。嬉戏活动中我让孩子自由大胆的玩,幼儿跟着吹出来的“泡泡”时而上升,时而降低,时而变大,时而变小,或一不当心吹破。嬉戏结束时,平常最顽皮的孩子也对我说:“老师,今日的吹泡泡嬉戏真好玩。”课后我想:在组织嬉戏的过程中,老师只有更新理念让孩子真正成为嬉戏的主体,我们多给孩子时间和空间,不束缚孩子的行为、探究的爱好与欲望,才会让幼儿真正体会到嬉戏给他们带来的乐趣,才能真正还给孩子一个欢乐的童年!吹泡泡教学反思5幼儿是教化活动的参加者,而非被
12、动者,活动内容必需与幼儿的爱好须要及接受实力相吻合,我选的这次教学活动来自于小班的科学教材,特别适合小班孩子的年龄特点,随着天气越来越热,孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好,纲要中也强调了选材即要来源于生活,又服务于生活,随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中,对于孩子们平常爱玩的泡泡水,充溢了新奇,更激发了孩子们操作于探究的欲望,因此,我选择了这节科学活动吹泡泡。教学目标是活动设计的重要环节,它即是教化活动设计的起点,又是教化活动设计的终点,在制定教学目标时,我依据纲要对科学领域的要求尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体现发觉的乐趣,注意培育幼儿的学习爱好,留
13、意面对全体,因人施教的原则。因此,我制定了本次活动的详细目标。1、 尝试体验吹泡泡的方法。2、 情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。3、 制作泡泡水,并体验吹泡泡的乐趣。吹泡泡教学反思6吹泡泡是孩子常常玩且特别喜爱的一项活动,而吹泡泡这首歌曲的歌词浅显易懂、贴近幼儿生活,音乐旋律生动活泼,节奏、强弱改变明显,具有较强的趣味性和表现空间,是幼儿演唱和表演的好教材。所以,我刚好抓住这一契机,为孩子创设一个音乐的环境,结合好玩的嬉戏,引导幼儿感受音乐的好听、旋律的美丽,激发对音乐活动的爱好。但是在实际的教学过程中,由于老师对音乐的性质、演唱的音准,对音乐的表现,没有娴熟地驾驭,每个环节间的连接语,幼儿
14、倾听习惯的培育,等许多方面没有细致深化地思索和引导,从而在课堂中问题多多。现将活动过程反思如下:一、仿照泡泡飞飞,营造轻松的课堂氛围。在吹泡泡的音乐声中师幼轻松进入活动场地。反思:第一环节虽然是活动的开头孩子还没有进入状态,但是既然已经播放了音乐,那么老师也应提出适当的要求,让孩子有意地去听听音乐,如:小挚友,让我们变成泡泡,听着奇妙的音乐飘进教室吧!二、结合嬉戏,初步感知歌曲内容。1、师:小挚友们,你们都喜爱玩吹泡泡的嬉戏,和你们一样,老师也很喜爱,我也要来吹几个泡泡!老师随意吹泡泡,幼儿拍手、跺脚。提高要求:老师吹大泡泡,幼儿用洪亮的掌声仿照打泡泡并跺脚;老师吹小泡泡,幼儿用轻轻的掌声仿照
15、小泡泡并跺脚。1、看,张老师吹了几个泡泡?(出示彩色纸泡泡,请幼儿数一数。引导幼儿有节奏地念该乐句。)反思:老师和孩子一起玩吹泡泡嬉戏时,孩子们爱好盎然,用掌声表现出了响响的大泡泡,轻轻的小泡泡,但是在引导幼儿数一数吹了几个泡泡时,老师让幼儿仿照唱着数,给孩子们的学习带来了难度,导致此环节没有达成预设目标,假如此时老师能用干脆数的方法示范并以生动形象的语言:你们也来吹一吹,(出示已贴好的彩色泡泡)数一数一共吹了几个泡泡呢?听听张老师是怎么数的?来跟着张老师这样数一数?谁学会了来试试?我们再一起来数数。重点让幼儿学习数泡泡时的附点,通过按部就班的引导,让孩子娴熟地驾驭正确的数法。吹泡泡教学反思7
16、科学活动内容应“源于生活,缘于爱好”。吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏,也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中,我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡工具,而且泡泡工具是固定模型(圆形的),抑制了幼儿的科学探究,束缚了幼儿的思维发展,在幼儿的头脑当中形成一种定性:即吹泡泡工具是圆的,只有圆的泡泡工具才能玩吹泡泡嬉戏。吹泡泡教学活动分为四个层次,第一层操作材料是以幼儿熟知的吹泡泡方法吸管引入,激发了幼儿的探究爱好,也让幼儿驾驭了吹泡泡的技能与技巧;其次层操作材料是取之于生活中常见的生活用品,使幼儿探究得知有孔有缝隙的物品能够吹出泡泡,拓展了思维;第三层操作材料选取了一片树叶,和幼儿一起探究吹泡
17、泡,使不能变为可能。第四层操作材料利用多种活动材料来制作吹泡泡的工具,知道无论运用什么形态的工具吹出的泡泡都是圆形的。在整个活动中,老师只是穿针引线,大多时间以幼儿自由探究为主,让幼儿融入活动,引领整个教学活动。这种教学方法,充分的体现了幼儿的主体性和老师的主导性。孩子们在操作小试验过程中,幼儿获得了探究胜利的喜悦,从而进一步激发幼儿的科学探究爱好。科学小试验不局限于学问的传授,对幼儿来说,操作过程远比获得学问更重要,因此,幼儿的科学试验活动的操作过程尤为重要。吹泡泡教学反思8今日的课我吸取了以前的教训,担心排内容太多,太困难的试验,避开由于课上沟通不充分,试验材料难找而导致试验失败,在设计的
18、时候就选择了相对简洁的试验,简化了上课的内容,只支配一个试验和2个拓展,使得每一位同学都能够胜利,体验到胜利的喜悦。在课上我先播放试验,试验完毕之后,让每一位同学说一说试验流程和留意事项,然后我明确步骤,学生才起先试验,试验完毕,胜利的试验体验,使得学生迫不及待地想要知道缘由,也对缘由提出了自己的观点,我从瓶子里真的是空的?真的什么都没有么?是什么缘由让空气从瓶子里出来导致出现了泡泡等问题,引发学生一步一步的接近科学的真理,在这个过程中也与学生绽开了充分的探讨,学生最终明白了空气具有受热膨胀的性质。在拓展环节,通过夏季轮胎不能充气太多问题让学生充分探讨,充气太多会发生什么?使得学生明白了科学学
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