第23课《父亲、树林和鸟》第2课时大单元教学设计部编版三年级语文上册.docx

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1、课题23父亲、树林和鸟部编版三年级上册第七单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、童年”等15 个词语。2 .默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对 父亲的各种判断。3 .能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选 择句子摘抄。学习 重难点1 .默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对 父亲的各种判断。2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达丰富性学情分析三年级学生已经有了一定的朗读能力，并对新鲜事物充满好奇心，但

2、语言感悟能力并不强。 根据这一特点，教师在教学时要引导学生联系生活实际并练习上下文理解文章内容，鼓励 学生发表自己的看法。教学辅助1.多媒体课件。2 .学习任务单。教学过程回顾课文，导入新课。(1)课文主要写了 O父亲一生最喜欢 和 O明确：父亲带着“我”从树林边走过，告诉了我许多关于鸟的事情。树林歌唱的鸟(2)为什么说父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的？课文是怎样描写的？让我们走进课 文亲身感受吧。学习任务四：细读品味，感受父亲对鸟的熟悉与热爱1 .问题引路：阅读第222自然段，勾画出描写父亲动作、语言的句子，感受父亲 对鸟的熟悉与热爱，并思考父亲是一个什么样的人。2 .先独立思考，边读边圈画，

3、写出自己的感受。3 .小组交流，教师巡视点拨。4 .交流要点：(1)突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。提示：读着“幽深的雾蒙蒙的树林”，你感受了到什么样的画面？“幽深”指深而幽静；“雾蒙蒙”指雾天雾气弥漫的样子。这两个词语分别从感官和 视觉两个方面写出了当时树林的特点，我们仿佛看到了 一片树林笼罩在雾气中，朦朦胧胧的, 什么也看不太清的画面。父亲“站住”“闻了又闻”是父亲的动作，父亲说“林子里有不少鸟”，在如此难 以辨认的环境下，父亲依然能判断出“林子里有不少鸟”，凸显出他对鸟的熟悉。(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一

4、般兀立的父亲。想象画面：“凝神静气”的父亲是怎样的？ “像树一般兀立的父亲”幽深怎样的？明确：“凝神静气”写出了父亲观察细致而专注,对大自然的生命充满敬畏；“像树 一般兀立”将凝神静气的父亲比作树，此时的父亲仿佛与树林融为一体。可见，父亲对树林 和鸟的情感很深。(3)父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？ ”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。父亲发现“没有风，叶子在动”，说明父亲观察细致，父亲说话时声音很轻，“生怕 惊动了鸟”可以看出父亲对鸟爱护备至。“浓浓的苦苦的”连用，让我们更真切地闻到了草木气息，父亲

5、能在这样浓郁的草木气 息中闻到鸟的气味，可见父亲对鸟的习性的确非常了解。(4) “鸟也有气味？ ”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焙得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。这一部分是“我”和父亲的对话。通过鸟也有气味的疑问，引出下文父亲对于气味的 解答。父亲说：“鸟要准备歌唱了。”鸟“真的”唱了起来，说明一切都像父亲猜测的一样。 这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。为什么课文第13-15自然段只有前引号没有后引号？明确：一般来说，

6、引号要成对使用，但如果连续好几段引用同一个人说的话，则每段都用一个前引号，而除了最后一段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。(5) “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。树林和鸟最快活的时刻是什么时刻？为什么父亲此时也“最快活”？明确：鸟最快活的时刻是黎明时飞离树枝的那一瞬间。正因为爱鸟，所以父亲才这么 留心观察鸟，这么了解鸟。鸟快活了，父亲自然“最快活” 了。(6)过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被 猎人打中。”这句话既有父亲对鸟飞离树枝的愉悦，又有父亲对鸟被猎人打中的担忧，饱含了父亲 对鸟的深爱之情。5 .交流讨论：读

7、到这里，你认为父亲是一个什么样的人？明确：父亲是个善于观察的人。父亲对鸟的习性十分了解。父亲是个十分热爱自然的人。是呀，父亲是个知鸟爱鸟、热爱自然的人。学习任务五：回归整体，理解课文结尾L讨论交流：课文结尾说，我真高兴，父亲不是猎人。想一想，“我”为什么这么说？2 .自由发言。预设1:父亲对鸟的习性非常了解，很善于观察，具有一个当优秀猎人的条件。预设2：父亲如此了解鸟，却不伤害鸟，而是如此爱鸟，我为父亲感到骄傲。预设3：如果父亲做了猎人，树林中的鸟就会被轻易地猎杀，面临着灭绝的危险。3 .总结：因为父亲是一个非常了解鸟儿的人，如果他是猎人，一定是一个百发百中很容 易就找到鸟儿栖息地的猎人。我因

8、为父亲不是猎人高兴，说明我也是一个爱鸟的人。4 .学完这篇课文，你有什么收获？示例：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文 中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。主题思想课文通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察，以及父亲和“我”的对话，让我们了解到 了父亲对鸟的熟悉和喜爱，感受到了人与鸟的亲密无间，领略了人与自然的和谐与融洽。拓展延伸鸟儿是人类的好朋友，我们应该和它们和谐相处，保护鸟儿。请你为鸟儿写一些保护鸟 类的标语口号吧！爱鸟护鸟是人类的美德。同在蓝天下，人鸟共家园鸟是害虫的天敌,鸟是人类的朋友。保护鸟类，保护野生动物,维护生态平衡。鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！布置作业1 .完成分层作业。2 .留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面, 用一两段文字描述下来。板书设计23.父亲、树林和鸟一看一一鸟动一闻一一鸟味人与动物和谐相处父亲、树林和鸟J 听一一鸟歌知一一鸟的快和与危险