2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题活动方案八篇例文.docx

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1、2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童 相伴成长”主题活动方案今年的宣传月聚焦学前教育“倾听儿童相伴成长”主题， 系统回顾宣传学前教育普及普惠发展的重大成果、辉煌成就, 以及推进幼儿园科学保教的新实践、新经验，全面展现新时 代学前教育深化改革规范发展的新面貌。对孩子来说，游戏 就是工作，工作就是游戏。”幼儿天性好玩，游戏是他们独 特的学习方式，通过游戏他们可以玩中做、做中学、学中乐。 促进教师专业成长，不断提高教师专业能力。特制定本方案：宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日一、充分宣传月活动1、制作主题活动网，展示主题名称、主题教育目标、分 题的名称、各分题

2、目标。目的是使家长能够对多元只能创意 课程的主题活动的性质有个初步的了解。2、设立名为“家园面对面”的展板，在展板中设立“心 心桥”、“活动分题网”、“温馨小贴士”、 “今日活动” 四个栏目。“心心桥”是幼儿园与家长联系的窗口，设立这个栏目 的目的是在这个窗口中我们向家长提出配合主题活动的一些 要求。例如配合分题活动或主题活动家长需要做的事，带的 材料等等。“活动分题网”是以生动活泼的配有的分题网络图向家 长展示我们整个分题活动所要进行的活动的名称以及各个活 动的目标。“温馨小贴士”是科学育儿的一个宣传的栏目。“今日活动”是向家长出示一日活动计划和主题活动的 教案，目的是向家长宣传多元智能创意

3、课程，使家长了解主 题活动进行的过程和活动的方式也是向家长进行宣传的一种 手段。2.值日生：“坐下”。（全体学生坐下）四、下课的程序老师：“下课”，值日生：“起立”，学生起立，向老师致谢：“谢谢老师” 0五、课堂细节1 .上课要专心听讲，认真思考。坐姿端正，不交头接耳, 不搞小动作，不看课外书或做其它作业。2 .退到必须在教室门口向任课老师请示，经允许才进入 教室，课堂因故离开教室须经老师同意。上课发言要举手，回答老师提问时应起立。六、读书、写字要求1 .读书做到“五个要”，（身子要挺直，书本要平放， 眼睛要看着，小手要指着，声音要响亮）2 .书写做到“三个一”；（眼离课本一尺远，手离笔尖 一

4、寸远，胸离桌面一拳远）3 .书本整洁，无折痕七、集队、站立要求1 .集队做到快、静、齐；走在路上拉好手，前后要对齐。2 .立正姿势为：并腿站立，双手在大腿两侧。3 .稍息姿势为：跨步背手站立。八、学生课堂常规要求儿歌小学生，爱学习。好习惯，是保证。铃声响，进课堂。上课时，坐端正。手平放，腰挺直。听课时，要认真。小眼睛，看老师。小耳朵，专心听。小脑瓜，动起来。要发言，先举手。读书时，要响亮。眼到口到和心到。写字时，三个一，一 尺一拳和一寸，牛角尖尖一条缝。2023年学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长” 主题活动实施方案2023年学前教育我园以“倾听儿童相伴成长”为主题， 通过发动教师、家长等各类群

5、体，挖掘学前教育普及普惠发 展、推进科学保教的经历、故事，讲述亲身经历的所见所闻、 所思所悟，我园结合实际、认真策划、精心布置实施宣传月 活动，引导广大教师和家长树立科学理念，尊重幼儿发展规 律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备教育贯 穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备， 为期终身发展奠定良好素质基础，持续营造科学保教的良好 氛围，今年的宣传月聚焦学前教育“倾听儿童相伴成长”主 题，系统回顾宣传学前教育普及普惠发展的重大成果、辉煌 成就，以及推进幼儿园科学保教的新实践、新经验，全面展 现新时代学前教育深化改革规范发展的新面貌。对孩子来说, 游戏就是工作，工作就是游戏。

6、”幼儿天性好玩，游戏是他 们独特的学习方式，通过游戏他们可以玩中做、做中学、学 中乐。促进教师专业成长，不断提高教师专业能力。做好宣 传月工作活动目标：1 .喜欢和小朋友一起游戏，并有自己的好朋友；2 .愿意并主动参加群体活动；3 .感受规则的意义，并能遵守游戏规则。游戏准备：儿歌、歌曲、音乐、相关游戏游戏玩法及指导：玩法一：适合年龄：46岁游戏名称：认识新朋友游戏目标：1 .积极主动地加入游戏；2 .学习简单的交往技能。游戏场地：活动室围圈、活动室散座、户外围圈游戏规则：儿歌可以是小朋友和老师一同说，但介绍自己的话，必 须幼儿自己大方的说出来。游戏玩法：1、参加游戏的小朋友围成半圈或圆圈，一

7、名幼儿站在半 圈或圆圈中，走到一名小朋友前面，准备游戏；2、老师或全体小朋友说儿歌，根据歌曲内容“你呀（指 向小朋友）我呀（指向自己），你呀（指向小朋友）我呀（指 向自己）“，按照一定方向走，“我们是一对好朋友”结束 后，停在一个小朋友前面，“握握手呀，转个圈，点点头呀” 与小朋友握手、拉手转圈、点头；3、“我叫*，认识你呀真高兴”向小朋友介绍自己，相 互交换位置，新的幼儿继续游戏。附儿歌：你呀我呀，你呀我呀，我们是一对好朋友，握 握手呀，转个圈，点点头呀！真高兴，我叫*，认识你呀真 高兴！玩法二：适合年龄：46岁游戏名称：好朋友游戏目标：1 .愿意和小朋友游戏；2 .游戏中，能够找到合作的小

8、伙伴。游戏场地：活动室围圈、户外围圈游戏规则：石头剪刀布中输的小朋友暂时离开游戏，平局的幼儿两 人继续游戏。游戏玩法：1、参加游戏幼儿两两相对，幼儿歌唱或听音乐，开始游 戏；2、根据歌曲内容“好朋友，我们行个礼”相互敬礼或点 头，“握握手呀来猜拳”相互握手并开始玩石头剪刀布的游 戏，“石头布呀看谁赢，输了就要跟我走”，在歌曲结束时， 完成游戏，赢的一方把输的一方带走；3、输的幼儿旁边休息，新一轮游戏开始，直至剩下最后 一名幼儿。4、听音乐，或一起大声歌唱，并大胆的运用肢体动作表 现游戏一一石头剪刀布，赢的一方，带走一个好朋友。附：歌曲：好朋友，我们行个礼，握握手呀来猜拳，石 头布呀看谁赢，输了

9、就要跟我走！玩法三：适合年龄：46岁游戏名称：找朋友游戏目标：1 .积极快乐的参加集体活动；2 .有小伙伴和自己一起游戏。游戏场地：活动室围圈、户外围圈游戏规则：游戏的幼儿在每一轮游戏中必须找到好朋友，让新的幼 儿继续新一轮的游戏游戏玩法：1、参加游戏小朋友围成圆圈，一名幼儿站到圈子中间， 小朋友歌唱或听音乐，开始游戏；2、根据歌曲内容“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”， 幼儿顺一定方向转圈找朋友，并找到一个小朋友停下来，“敬 个礼呀握握手，笑嘻嘻呀点点头”，在此时相互握手、敬礼 或点头，“你是我的好朋友”时幼儿相互拥抱，交换位置，游戏的幼儿坐下，被找到的小朋友继续游戏；3、新的幼儿开始新一轮

10、游戏。附歌曲：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀 握握手，笑嘻嘻呀点点头，你是我的好朋友。玩法四：适合年龄：56岁游戏名称：小客人游戏目标：1 .邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐；2 .喜欢和小朋友一起游戏。游戏场地：活动室娃娃家游戏规则：每一次游戏中，主人是主人，客人是客人，不可随意互 换身份。游戏玩法：1、小主人在家等候客人，客人按门铃获得许可方可以进 入；2、主人客人相互问好入内；3、主人招待客人喝茶，吃点心，并与客人一同游戏，游 戏结束，送客人离开。玩法五：适合年龄：56岁游戏名称：蚂蚁搬豆游戏目标：1 .与同伴一起合作游戏；2 .感受有朋友真好的美好情感活动场地：户外

11、场所游戏规则：每组至少是两名幼儿，不能独自成组。1、游戏幼儿两两一组；2、两幼儿共同穿越障碍，一起将物品抬回。2023年学前教育宣传月活动方案2023年，以“倾听儿童，相伴成长”为主题，幼儿园“经 过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的 来看：幼儿在生活自理能力、研究惯方面都有了较大进步，特 别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现 较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不均 匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的 局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做 为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学 前的准备工作与主题探

12、究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。特制定本方案。一、活动主题倾听儿童，相伴成长二、活动时间2023年5月20日至6月20日三、具体方案(一)增强衔接意识学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大 差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是 以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存 在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来，由于入 学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、 过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、 独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。因 此，为了处理好倾听儿童的连续性与阶段性问题，倾听儿

13、 童工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、 德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实 际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环 境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进 幼儿的身心发展。(二)开展教育活动，加强日常生活管理，促进倾听儿童。3 .加强幼儿生活能力的培养。(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活, 按时来园，不退到。(2)培养幼儿会独立地穿-服、鞋袜，养成良好的进餐、 午睡等生活习惯。(3)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫 地、擦椅子等等。4 .培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。(1)鼓励幼儿自己的事情

14、自己做。(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其品5 .重视幼儿情商的发展。(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的 原因，增强其获得成功的信心。(2)建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度, 在师生关系中，肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教 育要求或批评)接触应成为主体。(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。6 .讲究教育的相互，提高幼儿的学习适当性。(1)以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔 苗助长”。(2)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。(3)培养幼儿良好的研究惯，

15、如专心听讲，认真细心的研 究惯，保持文具和书包的整洁等。(4)适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在 下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。(7)教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写 练习。(8)进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读。(三)做好家长工作，形成教育合力幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教 育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加 “衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。1 .针对倾听儿童工作及本班的实际，各班学期初召开专

16、题家长会，以取得家长的配合。2 .各班开设倾听儿童家长专栏，开辟“家长须知”、 “今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。3 .定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的倾听儿 童教育，了解孩子在园的表现。4 .组织教师、家长、幼儿“三位” 一体的教育活动，吸 引家长参与并重视倾听儿童工作。5 .要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学 习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧 安全。6 .积极参加幼儿毕业典礼。（四）加强与小学的联系与交流1 .参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。2 .邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学 生活。3.通过、资料、电教等各种教

17、育形式，帮助幼儿认识入 小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生“，给 幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压 力，促使他们向往做一名小学生。2023年学前教育“倾听儿童相伴成长”主题 活动计划幼儿园根据宣传月通知要求，为了让家长对幼儿在园情 景有一个更全面的了解，也为了增进亲子之间的感情。我园 准备举办这次冬季亲子趣味运动会。经过好玩的亲子游戏，体 验活动所带来的乐趣，增进幼儿与家人之间的情感。同时增 进家长和教师之间的沟通，促进家园合作，共同呵护幼儿成 长。一、宣传月活动主题倾听儿童相伴成长二、活动时间2023年5月20日至6月20日活动目标1、培养幼儿体育运动的兴趣，

18、愉快地参加各项体育活动, 增强自己的体质。2、培养幼儿在体育运动项目竞赛中自信、不怕困难、不 怕挫折、正确对待输赢，从小就有经得起挫折的良好心理素 质。3、培养幼儿协同合作的能力，遵守活动规则的意识，认 真学习、思考对付挫折的一些技能、获得一些抗挫的经验，增 强自我保护的意识。活动准备1、创设热烈的运动会环境气氛，引起幼儿主动积极参与 的愿望。2、用彩旗、花簇、标志图及中国运动员在国内国际运动 竞赛中勇敢拼搏，勇夺金牌为园争光的和趣味卡通宣传画和 “加油”“没关系，再来一次”等标语装点环境。3、幼儿每人x份参加各项运动的彩色票。4、在x个运动场上分别布置有不同难易层次的运动项目 和器具。三、活

19、动过程(1)运动员入场仪式活动1、国旗队、彩旗队、小小军鼓队和各班手持运动器械的 小运动员队伍，在进行曲中整齐有序地进入主运动场，参加 庄严的升旗仪式。2、小小军鼓队演奏、升旗。3、主教练(园长)讲话，鼓励小运动员勇敢参与，友好竞 争，尽力就是成功；小运动员代表讲话，志高自信，学习运 动员大哥哥、大姐姐不怕困难，勇敢拼搏，多得奖牌，赢了 高兴，输了不哭，苦学苦练，争取再赢。(2)运动项目表演和竞赛1、艺术器械团体操表演由中、大班幼儿表演、彩色轮胎操、海军操、红旗操、 球操、呼啦操等。2、丰富多彩的运动项目竞赛活动活动太空人造房子：小运动员戴上太空帽，站在一个支点上，去取一定距离 的积木，在规定

20、的时间内造好房子。活动机器人赛车：运动员戴上纸制机器人头盔，骑保险轮自行车在斜坡路 障上行驰，并随时准备信号灯的变化。2023年学前教育宣传月活动方案按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“倾听儿童, 相伴成长”为主题，提高广大一年级教师倾听儿童意识，采 取有效教研，消除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力化 解幼儿园和小学学习方式、教学内容、研究惯、空间环境等 方面的差异，促使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的终身 发展奠定坚实基础。特制定本方案。一、指导思想加强幼儿园和小学课程之间相互衔接的，调整一年级课 程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度，保证儿童学习 内容的连续性，让儿童在心理上形成

21、熟悉感，减少不适应感， 促使儿童较快地接受新的学习内容，从而避免因课程断层或 重复让儿童产生焦虑。二、工作思路小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的 关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过 渡阶段。学校要进一步加强教育教学管理，规范教学行为， 切实做好小学起始年级零起点教学。具体为：执行“零起点” 教学，严肃课程计划，完善“综合活动”方案，注重对一年 级新生良好研究惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学 会学习。通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全覆盖 的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、 入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行为规范 养成，

22、指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。三、具体措施（一）加强学习培训，提高思想认识组织教师认真学习相关文件精神，从根本上转变教育观 念，端正教育思想，让老师充分认识到“实施零起点教学” 的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际， 组织一、二年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期 教学要求进行解读学习，剖析小学低年级语文和数学教学 要求的调整意见等文件，并根据学习培训作出反馈、分析、 研究，制订相关的实施措施。（二）严格相关计划，依法规范办学3、设立“与孩子一起飞”的展板，其中有“谁最棒”、 “大家都来学”、“小小意见箱：其中“谁最棒”是表扬家园 配合工作做得好的家长，

23、在这里会有一些表扬信，家长作业 做得好的作业展等等。“大家都来学”是向家长宣传科学的 教育方法、多元智能的解释、课题的说明等等。“小小意见 箱”是展示家长对我们工作的意见和我们对家长提出的建议 或意见的一个栏目。二、填写幼儿进餐情况记录表、幼儿饮水情况登记表、 并及时向家长反映幼儿午睡情况。通过这些手段使家长了解幼儿在园 的生活情况。三、幼儿档案的设立我们对幼儿档案的设立有了初步的想法，那就是依据时 间的顺序积累材料。材料的内容可以是幼儿的作品、幼儿活 动的照片、老师对幼儿的评价、家长对幼儿的评价等等。那 么开学之初“幼儿情况调查表”就是幼儿的第一份的档案材 料。幼儿档案的使用方面，我们也打算

24、把它充分的应用到家 园联系的工作中，可以向家长开放，使家长了解到自己孩子 的变化。为我们家园工作的顺利地开展奠定基础，也是对幼 儿进行学期末和学年末总评估的依据。四、家园联系册的填写改变家园练习册以往地填写方式，做到随时填写，其中 可以是随时观察到的幼儿的进步、幼儿在幼儿园的表现、提 醒家长应注意的事项等等。以上是宣传月工作计划，我们在工作的过程中将认真细 致地完成计划内的内容。但是一切都是在摸索中，有许多的 情况是我们所没有预料到的，所以我们会根据实际情况对计 划做出调整。但是任何工作的原则是：以孩子为中心，通过 各种方式与家长取得共识，为孩子创造一个更加良好的发展 空间。2023年学前教育

25、宣传月“倾听儿童，相伴成严格招生制度，学校在招生过程中，坚持免试入学，并 通过家长会、入学演习等形式做好倾听儿童，切实做好儿童 入学后的过渡和适应教育。严格课程计划，把规范落实课程 计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、 不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，让学生喜欢学 习，增进情感，培养良好的研究惯。严格教学规范，一年级 新生入学后必须坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程 标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、 提高教学要求、加快教学进度。（三）强化教学研究，提高教学效益1 .强化校本教研活动。以教研组、备课组为团队，抓好小学语文、数学等学科 教师培训。认

26、真细致地组织好有关专题培训。加强教师的学 习和研讨，要求教学活动方案的设计应根据学生的年龄、心 理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义 的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到 学习活动中去。2 .强化日常教学活动。要求一二年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认 真上课，做到专课专用。备课要求：要凸现学生年龄特征以及教学要求，不随意 拔高，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣、层次，注重活动 的合理性，提高学生的参与性。以活动、游戏、情景创设等 形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。另外，备 课不仅仅是备课本，还要备常规教学，备姿势指导，备习惯 养成。因为，好习惯

27、才能成就好知识。上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生 活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活 动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在 行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌 输，每节课应留出1015分钟练习时间，让学生独立完成作业。课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个 别辅导。重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。3 .强化团队合作。开展一、二年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通 过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨 为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验 互动中切实提高教师实施

28、“零起点”教学的能力.同时利用校 园“工作群”、教师博客、备课组教研活动等平台，强化各 科教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整 教学设计。（四）严格作业制度，减轻学生负担要从激发小学低年级学生的学习兴趣和习惯养成出发， 科学合理地设计练习、形式多样，提高练习的有效性和趣味 性，不搞机械性的重复训练。要保证多数学生能在课内完成 书面作业，其余学生也能在校内完成。不布置书面家庭作业. 严格控制学生作业量及教辅资料征订，控制学生作业总量，不 准超量布置课内外作业,确保学生有自主学习时间、空间。一、 二年级不布置书面家庭作业。（五）实行动态监管，提高执行效益深化“一日巡课”制度，突出行政

29、值周、值周教师的巡 视、督察、指导，规范学生的大课间、课外体育活动、音体 美等课程的严格执行，深化教学五认真调研，及时了解学生 的课堂学习行为、作业布置等情况，并及时反馈跟进，优化 课堂教学的执行效益。（六）夯实课外活动，营造快乐氛围丰富校园活动。以大课间为主平台，以音乐、美术、体 育课为主阵地，结合学校书香工程经典诵读、名著导读课程 的开展，充分发挥体育、艺术、科技2+1+1和社团的作用， 让学生结合自己的兴趣爱好，快乐参与，为低年级学生提供 丰富多彩的校园活动。（七）优化评价方式，引领学生发展把评价纳入学校的学位晋级制度，并根据课程的目标内 容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平

30、采用 等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学 习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四 级评价，并从学习态度、研究惯、知识理解、学习能力等方 面选择若干要素进行评语描述。采用“课堂即时评价、亲子 合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、 “五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生，并适宜指出学生做得不理 想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情 感沟通，让学生快乐进步。不组织任何形式的小学一至三年 级学科“统测”。（八）开展亲子培训，营造良好氛围多与对应幼儿园沟通，开展切实有效的倾听儿童活动，并 确立在开学

31、前召开新生家长会制度，向家长说明零起点教学 的意义和相关要求。同时，在学期中通过一年级亲子培训、 家长学校、QQ群等平台，向家长宣传“零起点”教学要求， 开辟“家长须知”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信 息交流，取得家长的支持与配合，以达到家校合一的教学效 果。2023年全国学前教育宣传月活动方案一、活动主题倾听儿童、相伴成长二、活动时间5月20日至6月20日。三、宣传重点一是展现家长和教师坚守岗位、倾情奉献的精神风貌， 向幼儿爱祖国、爱家乡的教育和情感。二是鼓励家长陪伴幼 儿一起学习科学防疫知识，合理安排幼儿一日生活，培养幼 儿良好的生活卫生习惯，通过高质量的游戏活动，增进亲子 之间的情

32、感交流，促进幼儿健康成长。三是宣传教师与幼儿 及家长多种形式的互动交流，为开学返校做好防控准备等方 面的工作，展示教师疫情期间陪伴幼儿和家长共同成长的精 彩瞬间。四、工作要求（一）精心组织部署。学校高度重视，围绕宣传主题， 结合当地实际，精心组织部署各项宣传月活动。要坚持科学 导向，扎实做好视频案例遴选工作，引导基层幼儿园把真实、 鲜活、有效的经验案例总结梳理出来，切实发挥其专业引领 作用，带动幼儿园形成真正尊重、理解和支持幼儿发展的良 好氛围。各地要以本次宣传月活动为契机，引导幼儿园深入 聚焦保教实践的薄弱环节，将科学观察了解幼儿作为转变教 师观念、促进教师专业成长的重要抓手，不断提高广大教

33、师 的专业能力。（二）积累实践案例。要引导幼儿园教师注重在日常保 教实践中积累视频案例，聚焦通过鼓励幼儿表达表征、观察 记录等多种方式，深入观察了解幼儿，关注个体差异，加强 师幼高质量互动。视频案例应是幼儿园真实发生的，能体现 正确的教育理念和方向，能引起教师家长的共鸣和深思，展 示的经验做法能供其他幼儿园学习借鉴。（三）强化宣传实效。学校广泛利用多种媒体，开展生 动活泼、灵活多样的公益性宣传活动，推动幼儿园发挥宣传 主阵地作用，面向家长开展多种形式的宣传指导，形成共同 观察了解、解读幼儿，支持幼儿发展，相伴成长的良好氛围。（四）严把宣传方向。要坚持实事求是的工作作风，严 把方向，遴选真实案例

34、，不弄虚作假，确保科学性；要提高 警惕，自觉抵制不正之风，杜绝商业化运作，严防任何单位和 个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传、推销各种产品，确 保公益性。长”主题全面方案按照宣传月工作要求，以“倾听儿童，相伴成长”为主 题，“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教 育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小 学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。 如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要 调动各方面因素一起做好以下准备。特制定工作方案。一、指导思想遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程 改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教

35、育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。二、加强组织领导成立幼小衔接工作领导小组成员：活动主题倾听儿童，相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日三、主要目标树立主动衔接意识，深化幼儿园和小学课程改革，减缓 衔接坡度；基本建立、完善幼小协同合作，家园校共育机制， 明显转变家长的教育观念与教育行为；构建科学适宜的双向 衔接工作体系，基本形成科学衔接的教育生态。四、主要任务（一）做好入学准备工作1.明确入学准备教育内容。要从幼儿小班入园开始就注 重幼小衔接工作准备，为终身学习打下基础。一是明确核心 内容。要树立科学衔接理念，遵循幼儿身心发展特点和教育 规律，以36岁儿童学习与发展指

36、南和幼儿园教育指 导纲要精神为指导，深入落实幼儿园入学准备指导要点 的核心要求。二是开展丰富的一日活动。坚持以游戏为基本 活动，结合本园实际，设计丰富的“幼小衔接”主题活动。三是加强习惯养成教育。重视培养幼儿倾听和阅读习惯，逐 步培养幼儿的自我管理意识。四是做好环境准备。要根据实 际情况，适时、适当调整活动室的空间布局，逐渐适应小学 的教育环境。.实施全方位多维度衔接。幼儿园在开展入学准备教育工 作过程中，要注重全过程、重点阶段和全面性的衔接，即： 三年保育教育全过程衔接、大班下学期重点阶段衔接和幼儿 身心、生活和学习等全面衔接。要坚决防止片面性和“一刀 切”，坚决防止“小学化”倾向。（二）开

37、展入学适应工作1 .开展适应性教育。小学要将一年级上学期设置为入学 适应期，要多维度地降低衔接的坡度，坚持“零起点”教学， 按照国家要求开齐、开足、开好各门课程，实现双向衔接、 科学衔接、有效衔接，让幼儿逐渐适应小学的学习和生活环 境。2 .完善学校课程体系。小学要完善学校课程体系，丰富 校本课程和综合实践活动内容，要以游戏化、生活化、综合 化等实施方式，强化儿童的探究性、体验式学习。调整一年 级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。在开设校 本课程和开展综合实践活动时，要以小学入学适应教育指 导要点为核心，制定教学工作计划，做好课时安排，保障 教育效果。3 .改革评价方式。改变传统的评价

38、方式，关注儿童身心 发展的连续性和差异性，探索实施增值性评价。创设与幼儿 园相衔接的班级环境，适度调整作息安排，积极倾听儿童需 要，培养有益于儿童终身发展的习惯和能力，帮助儿童逐步 适应小学生活。（负责单位：基教科、教师进修学校、各试 点小学）（三）加强衔接专项培训1 .强化双向学习。了解儿童的行为习惯、心理特点，掌 握幼儿园、小学的教育目标及要求，确保幼儿园和小学的教 育价值取向一致。重点强化幼儿园入学准备教育指导要点 小学入学适应教育指导要点的学习和解读，不断增强教师双向主动衔接意识，提升解决入学准备和入学适应实践中 突出问题的能力。2 .实行专家引领。通过邀请专家、名师开展系列讲座或 开

39、展线上理念推送等形式，让教师和家长树立正确的科学幼 小衔接观念，探寻行之有效的策略和方法，切实帮助儿童完 成从幼儿园到小学的平稳过渡。成立由园（校）长、分管领 导、教务主任组成的园（校）级幼小科学衔接培训团队，通 过线上线下培训会，使幼儿园教师和小学教师以促进幼儿（儿 童）身心发展为目标，围绕幼儿入学、进入小学所需的关键 素质，学习有效帮助幼儿做好科学衔接的一些教育途径和方 法。3 .纳入师培项目。加大对幼儿园入学准备教育指导要 点和本实施方案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入对 幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和小学校长、幼儿 园园长任职资格培训，特别要加强小学低段教师和幼儿园大 班教师

40、关于幼小衔接的相关培训。按照幼儿园入学准备教 育指导要点小学入学适应教育指导要点要求，引导教 师有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方 面的准备，加强适应教育，切实提高园（校）长、教师科学 实施幼小衔接的能力。要利用园（校）本培训，帮助教师理 解幼小衔接工作的意义及任务，同时发挥试点园（校）帮带 作用，起到示范引领、辐射作用。（负责单位：教师进修学 校）（四）建立幼小衔接协同机制1 .强化主动衔接和双向衔接意识。要树立主动衔识意识, 协同合作，完善共育机制。定期召开会议，共同探讨研究幼 小衔接工作。要以孩子的终身发展为本，小学要主动向幼儿 园的大班教育靠拢，要从校园学习、行为能力、

41、人际交往、 生活自理、安全自护五个维度不断强化和提升良好习惯的养 成，让每个孩子能够从幼儿园自然地走进小学生活负责单位: 基教科、幼职成教科、教师进修学校、2 .建立幼小学习共同体。通过线上线下等多种方式，深 入学习、研究和落实关于大力推进幼儿园与小学科学衔接 的指导意见和两个“指导要点”，在衔接过程中把握住“儿 童为本、双向衔接”等基本原则，做到全程、全面、双向、 科学衔接。负责单位：基教科、幼职成教科、教师进修学 校、（五）强化联合教研制度1 .建立幼小联合教研体。要切实发挥好教研的研究、指 导、服务作用，要建立幼小联合教研体，定期开展集体教研 工作，把幼小衔接作为教研体的重要工作内容，纳

42、入年度计 划，开展一年两次的联合教研，一次由小学牵头，一次由幼 儿园牵头。负责单位：2 .完善教研制度。幼（小）教研员要共同牵头负责区域 内衔接教研工作，指导幼儿园和小学做好全面准备和适应， 定期联合深入幼儿园和小学，开展专项培训，指导完善园（校） 本教研制度。负责单位：教师进修学校3 .推广试点成果。及时发现和解决教师在幼小衔接实践 中的突出问题，总结推广好做法、好经验，不断提升教师专 业水平，推进幼小衔接课程实施。试点园（校）要定期开展 聚焦幼小衔接的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学 模式、教学案例，及时做好总结。重点突出大班阶段幼小衔 接关键能力的培养，形成幼小衔接指导手册，面向全

43、市 幼儿园、小学低段发放，为全市科学开展幼小衔接工作提供 参考。（六）建立家园校共育机制4 .提高对家庭教育重要性的认识。将幼小衔接工作作为 家庭教育的重要内容，发挥好家长委员会的引导带动作用。 进一步统筹利用好社区资源，使其参与到幼小科学衔接工作 中。5 .充分发挥家长作用。本着尊重、平等的原则，建立家 园校共育机制，搭建家园校沟通的平台，引导家长树立正确 的儿童观和教育观，深刻理解幼小衔接的教育价值。小学、 幼儿园、家长要加强联系，立足儿童发展，切实解决学生情 绪发展、习惯养成问题。通过多方联动促进有效的儿童发展 评价。努力构建良好的学校、家庭、社会关系，邀请各年龄 段家委会代表参与幼儿园

44、、小学幼小衔接多元化评价工作。 3.开展家园校共育活动。通过家庭教育讲座、家长开放日、 开办家长培训课堂、召开家长会等方式，帮助家长认识提前 学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑。开展入 学参观、模拟课堂、亲子游戏等丰富的家园校共育活动，让 家长和幼儿在活动中充分了解小学生活和学习情境。指导家 长在家中模拟小学的学习情境，营造良好的家庭教育氛围， 使家长能够积极配合幼儿园和小学做好衔接。（七）加强督导，确保幼小科学衔接有效落地将幼小科学衔接纳入督学督导工作计划，重点关注幼儿 园及小学的幼小衔接工作，特别是幼儿园“小学化倾向”和 小学一年级“抢跑”情况。督查小学是否坚持经验有起点，知 识

45、零起点，努力通过课堂教学保证每位学生习得应具备的基 础知识，绝不出现“课外学过，课堂加速”的现象，科学做 好小学教育“加减法”。结合“双减”政策，会同有关部门 持续加大对校外培训机构违规培训的治理力度，开展学前儿 童小学知识学习专项治理。严肃查处接收学前儿童开展违规 培训的校外培训机构，将其列入黑名单并按有关规定实施联 合惩戒。五、实施步骤（一）精心部署，试点先行2023年9月10日至9月30日。制定幼小科学衔接具体 实施方案，根据本园（校）实际情况，制定实施方案。教师 进修学校指导试点园（校）基本建立幼小协同合作机制。2023年10月11日至12月30日。建立内双向衔接机制。2023年1月3

46、日至6月30日。结合两个“指导要点二完 成试点园（校）的教师培训工作。极探索幼小衔接的科学路 径和有效方法。每学期形成1篇幼小科学衔接工作总结和案 例报送市。2023年9月1日至2023年8月31日。试点园（校）深 度合作，探索实施入学准备活动，试点校同步研究入学适应 活动。（二）总结经验，全面启动2023年9月1日开始。梳理总结试点工作经验，全面推 行入学准备和入学适应教育。加强在课程、教学、管理和教 研等方面的研究合作，形成幼小衔接指导手册在全市进 行推广。（三）健全机制，长效推进六、保障措施（一）提高政治站位，加强组织领导1 .提高认识，加强领导。加强组织领导，成立组织机构， 贯彻落实好

47、“意见”精神，统筹各方资源，确保幼儿园与小 学科学衔接工作取得实效的同时加大幼小科学衔接工作推进 力度。2 .制定方案，加大落实。、教师进修学校、，共同研究 制定幼小科学衔接具体实施方案及教研计划，明确工作目标, 完善政策举措，健全工作机制，提供经费支持，切实保障衔 接教育的软硬件条件。3 .开展调研，取得实效。定期开展调研、交流或展示活 动，及时总结学校、幼儿园经验，树立典型，科学推广，稳 步、有序推进幼小衔接工作，确保取得实效。（二）加强宣传引导，营造良好氛围1 .丰富宣传手段。充分利用各种信息技术（微信、视频 号、微博等）资料，广泛宣传国家的教育方针、课程改革信 息和幼小衔接政策，树立正确导向，引导家长自觉抵制违背 儿童身心发展规律的行为，让其认识超前教育的危害，营造 广泛支持幼小衔接的教育生态。2 .建立宣传引导制度。要建立宣传引导制度，建立学校 宣传网络，实现幼小科学衔接工作成果的共建、共用、共享。各园（校）设立宣传联系人，将幼小科学衔接工作中的 创新举措、典型经验和个人事迹进行梳理总结宣传并及时进 行推广，树立科学导向，形成生态环境圈。3 .搭建家园校交流平台。通过访谈、座谈、问卷和家长 会等多种途径，了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑、 问题及建议，帮助家长解决儿童衔