2023年草虫的村落教学反思.docx

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1、2023年草虫的村落教学反思草虫的村落教学反思1今日，有幸观看了王老师执教的草虫的村落，我受益匪浅。王老师的整个课堂思路清楚，教学层次清晰，能够抓住学生沟通中有价值的资料、信息来进行课堂教学，完成本堂课的教学目标。一、回顾旧知，把握学习目标。课堂一起先，王老师回顾旧知导入新课，先让学生回顾第一课时的内容，用一句话概括文章的主要内容；其次出示本节课的学习目标，让学生清晰、明白本节课须要把握的内容及学习的要点。二、学习新课。在学习新课的过程中，王老师首先教给学生的是阅读阅读、抓住课文内容的方法。然后引领学生以读为主，抓住文章关键词句来体会文章所蕴含的内涵，体会草虫村落是欢乐天地。在听课过程中，我发

2、觉了学生的课本，王老师把预习的要求让学生抄在了书的前面，学生的课本上也密密麻麻地写满了自己的体会，可见，王老师特别留意对学生学习方法的指导，这一点特别值得我学习。而课堂中的“读”更是让我受教多数。我们都知道，在语文课中，朗读是灵魂，王老师凭借抓重点进行文本解读铺垫好情感，再来引导学生朗读，真正让学生读懂了内容，读懂了感情，从而也读出了相关语句所要表达的那种独特的韵味。1、在“读”中落实语言训练。如在游侠段中对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。王老师强调“寒暄”的“寒”，表示天气冷，“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁，从而使学生加深了对“寒暄”一词的记忆。2、在“读

3、”中把握形象，体会感情。如王老师在课件中点出了“傲然”、“左冲右撞”等词语，让学生通过体会来把握、理解“英勇的游侠”的形象，并通过揣测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么样的关系，来把握“娇小的甲虫”的形象。在对“亲情”这一个环节的教学中，王老师抓住学生对这一部分的沟通，当学生说：“从*这句话中体会到村落里的虫子们感情深？”老师趁机启发“你是从哪个词体会到的？”，培育了学生抓住重点词体会情感的方法，接着以感情深为突破口，设计了“娇小的虫为什么和远归者感情深？猜猜二者是什么关系？二者之间会说些什么？”的小环节，通过沟通探讨，学生自然而然就体会到虫间隐藏的情感是什么，由词到句到情感的体验，教学流程很自

4、然，学生的体验也水到渠成，真可谓设计奇妙，老师擅长抓住有用的信息来完成教学目标，很值得我学习。除此之外，比如在学习“甲虫音乐家”段时，王老师让学生们闭眼倾听了一段大自然的天籁之声，让学生谈这样的奇妙的音乐给自己的感觉，让学生们体会甲虫音乐家创建的不仅仅是奇妙的音乐，更是美妙、欢乐的生活。“村民”劳动段同样引导学生紧抓关键词“大过身体两三倍”“勤勉”体会文章所传达的感情，让学生结合实际思索什么力气使它们这么勤勉地奔忙总之，在王老师的课堂中，每一分钟都是充溢饱满的，每一个学问点都有涉及并且讲解的很全面很深化。教授给学生的不仅仅是有限的学问，更教授了学生学习的实力。3、作业A层、B层作业的布置体现了

5、分层教学的特点，值得学习。最终要补充的是，王老师上课的教态特别好，和学生亲切自然，讲课情感饱满，气概足，这些“硬实力”也是值得我好好学习的。草虫的村落教学反思2草虫的村落这篇文章作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，从中反映了作者对大自然、对小动物的宠爱之清。本文在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，将一个草虫世界生动地再现在大家的面前。怎样让学生充分体会到作者构思的奇妙，想象的丰富，感受的独特并学习作者的写作方法。我觉得是本课教学的难点。为了突破这个难点，我在整体感知全文后，通过情境引导，让学生入境，让孩子们仿佛进入到那奇妙的“村落中”。我先让学生们闭上眼睛，倾听我的引导：我又一次来到

6、了原野，在无限的幽静中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲虫，我紧跟上它，四周的草丛、小甲虫、鲜花、土堆无限地扩大，扩大，扩大，扩大我跟着甲虫走在这森林里。迷路了，可是小甲虫还是傲慢地前进着，它不断地左冲右撞，最终找到了路。我们走着，走着，路上遇到了不少同伴，喂！小甲虫，你回来了喂！老兄，你在外边看到了什么簇新事，讲讲我们最终来到了草虫的村落，同学们你还望见什么景象，睁开你的眼睛，结合课文，加上自己的想象谈一谈。这时孩子们情趣盎然，纷纷举手，他们结合课文兴奋地说着，已经完全进入到那奇妙的境界中。学生们说着，我引导着，让他们依据小甲虫夫妻那意味深长的对视，甲虫们与蜥蜴友好的沟通，甲虫音乐家们美丽

7、的演奏，草虫繁忙的劳动生活绽开想象，充分感受草虫们的有情有义。原来在草虫的世界里也有情感啊，充溢了人情味儿！孩子们学着，沟通着，感受着，体会着，课堂气氛非常热情。这也为学习作者的写作方法打好了基础，做好了铺垫。草虫的村落教学反思3这天在细心的打算下，教学草虫的村落，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领学生感受虫虫们对生活的酷爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我遗

8、忘了世界，遗忘了自我。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”我实在无法说明，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，立即就是学生举手示意，他有不一样的看法：“或许，在作者的世界里，他有许多的苦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自我仿佛遗忘了身边的很多事情。”我没有过多的引导学生探讨“遗忘世界”的理解，而是接着引领学生，去感受草虫的可爱。课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不明白在精神上，每个人也有每个人不一样的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师透

9、过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑潜力。他的问题，明显很无趣，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？之后我想假如，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地爱护学生质疑的专心性和提高学生质疑的潜力：“感谢xxx同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者遗忘了自我的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人憧憬？让我们接着去找寻去感受。”夜深，无力思索，不知是否还有更好的方法。草虫的村落教学反思4草虫的村落是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以独特的描述、丰富的想象给予了小甲虫以生命、漂亮和才智，带我们走进了一个童话般的世界

10、。起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢?他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱大自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息?在教学过程中，我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主子，学生在欢乐中学习的喜悦。在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家主动地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。学完课文后，我要求学生结合课文后

11、的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。草虫的村落教学反思5草虫的村落是一篇充溢人文气息的童话式散文。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。大自然的声音和色调总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。今日我和学生一起学习了这篇文质美丽的文章，在教学中，我和孩子们好像同作者一起做了一次奇异的游历。1、透过文字绽开想象的翅膀引领学生走进 “草虫的村落 ”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：激励他们找出自

12、己喜爱的句子，并说一说自己的感受。有学生找出“我望见测气候者忙于视察气象，工程师忙于建筑设计”，学生认为这是昆虫世界的分工特别的明确，绽开想象的翅膀：有的小虫子是哨兵，他们在仔细地站岗，防止外来敌人的入侵；有的小虫子是厨师，他们在做着香甜可口的美味的饭菜；有的小虫子正在摆放椅子，让大家有条不紊的入席就餐；有的小虫子正在教大家遇到意外状况如何机灵地脱逃他们和昆虫一个家，他们能做到的，小虫也能做到。2、专心去感受和体会有学生喜爱的句子是：甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！作者不仅宠爱虫子，而且给

13、予它迷人的天赋，这种境界只有在“忘了世界，忘了自己”的状况下才能体会出来，所以文章在阅读时肯定要专心感受，每一句话都可能是下文的铺垫，更可能是感情的升华。3、在段落中理解词语花色斑斓、驻足痴望、熙熙攘攘等词语的意思结合语句不难理解，我让学生去思索什么时候街道上的人是“熙熙攘攘”的，学生能结合集市、过年、元宵节等节日去理解体会词语的意思，让学生想象村落里的黑甲虫村民熙熙攘攘的在干什么，不但丰富文本，而且使学生理解的更深刻。4、在读中落实目标如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来说明词义并关注字形。“寒暄”

14、的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。 “寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”的理解深刻到位。草虫的村落教学反思6今日在细心的打算下，教学草虫的村落，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的.“村民们”引领学生感受虫虫们对生活的酷爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。那为什

15、么他还会想起世界里的虫虫呢？”我实在无法说明，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手示意，他有不同的看法：“或许，在作者的世界里，他有许多的苦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛遗忘了身边的很多事情。”我没有过多的引导学生探讨“遗忘世界”的理解，而是接着引领学生，去感受草虫的可爱。课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正

16、提高学生的质疑实力。他的问题，明显很无趣，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想假如，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地爱护学生质疑的主动性和提高学生质疑的实力：“感谢同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者遗忘了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人憧憬？让我们接着去找寻去感受。”夜深，无力思索，不知是否还有更好的方法。草虫的村落教学反思7草虫的村落是一篇充溢人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的联想和想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。阅读课文的时候，学生充溢了

17、热忱，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在草虫世界里的安静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领学生感受虫虫们对生活的酷爱。在品读感悟文章中，不同形式的朗读，让学生在读中感悟。在读中体会散文“形散神不散”的特点。“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。则是散的“形”。怎么把这些散的“形”凝合起来？我设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中原委隐藏着什么？引导学生通过读书和联系生活实践

18、来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、才智等等。学生通过课下视察，写写小练笔，让学生真正知道了动物、小虫也和我们人类一样：也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，他们也有一个欢乐的世界。草虫的村落教学反思8在我校“礼和课堂课堂达标”活动中，我展示了草虫的村落一课，虽然在教研组内展示这一课已经不是第一次，但“教到老学到老”这话一点都没错，随着对我校“目标导控下的整合性教学模式”学习的不断深化，我彻底转变了以往的教学思路，“旧文新教”，对文本进行了全新的解读，同样的40分钟，与以往相比，可以说给予了更多的内涵，给课堂一个深情的回眸，从文本解读，目标设置，到语

19、言文字的训练，点点滴滴依是历历在目，有胜利亦有不足。一、教学过程中的亮点1、学生语文实力的训练和培育贯穿了整个课堂。反思整个教学过程中，我认为最大的亮点是对学生语文实力的训练和培育贯穿了整个课堂。语文学习无论过程怎样的华丽，最根本的落脚点还是对学生语文实力的培育，秉承着这样的宗旨，从预习反馈起先，学生语言文字的训练就拉开了帷幕。在预习反馈环节，通过生字词的认读检测，我随机指导学生规范书写了课文中两个不太好写的汉字“烤”和“戚”，随后以“用课文中的句子概括这篇课文主要写了什么？”为导引，教给学生概括篇课文的方法擅长捕获、运用文中的重要信息（关键句）。在接下来深化品读的过程中，我引领学生从读懂内容

20、探究草虫的村落里原委隐藏了什么，到体会揣摩作者如何能把我们司空见惯的事物写得这么美丽，从课文到语文，从关注内容到关注语言文字，按部就班。学生这样的环节中，学生既进行了快速把握文章内容的“冲浪”体验，又进行了美丽语句的背诵积累，进而发觉学习，为后面的“学以致用”，学、写迁移环节，做好了打算。纵观整个课堂，语言文字的训练，由浅及深，环环相扣，与以往的同课教学相比，我觉得的确是充溢了许多。2、极大程度地实行了我校的“礼和”课堂教学特色。草虫的村落是一篇美丽的散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。作

21、者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。依据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标：1、正确认读会写11个生字。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何视察、如何绽开联想和想象表达独特的感受。为了营造良好的学习氛围，切实有效地落实教学目标，上课伊始，轻松的背景音乐就在课堂上轻轻充满着，正是在这样的背景下，我以熟知课文内容为抓手，设置了一个理清文章内容的问题“跟随着黑甲虫的目光，你在村落中都看到了什么？”然后，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体

22、会到的”这个主要问题，让学生自主选择随意两个画面体会、感悟课文，思索揣摩，进行批注。并引导学生先留意作者视察到的小虫的活动及环境，然后思索作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情、在学生的汇报沟通中有相机适时引领着学生深化品读，基本实现了“内容目标化目标任务化任务问题化问题生成化”四化教学模式，在课堂上，学生的主体意识被充分激发：生字的认读检查环节，u型小组的作用充分发挥；沟通共享读书收获时，学生的思想才智的火花起先相互碰撞；朗读展示环节，他们的朗读水平在相互学习中得到了肯定的提升、二、教学过程中的不足在读写迁移环节，我设置了续写练笔：给了学生一个习作欢乐的暑假中的一个片段，让学生尝试像作者那样

23、运用想象和联想进行续写，时间设置为3分钟。可不知是时间太短还是平常的积累不够，从当堂的沟通反馈来看，效果不志向。这也给了我一个不小的触动：“拔苗助长”要不得，厚积薄发对语文学习尤为重要，要想学生说得好，写得精彩，功夫还要下在平常。倘如重构此课，我想或许我可以做这样的修改：文章末尾，作者写到：“我还望见了很多很多”或许抓住文中该段的省略号，绽开想象，把难度降低，问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像作者一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。这样或许会由于前面感悟的到位，学生爱好也比较深厚，效果会更好吧。有人说教学就是一门有

24、缺憾的艺术，一番回眸，感觉的确如此，作为老师，我唯有谨记屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话，不断地学习，把构建更好的课堂作为自己不懈的追求！草虫的村落教学反思9一、胜利之处我支配孩子们探讨：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。没想到，我随意支配的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。其次堂课，我爽性引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我

25、们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的漂亮，并且我让孩子绽开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些特别好玩的补充。最终，让孩子们用情朗读。每个场景假如采纳同样的方法学习的话，那孩子们肯定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体会。比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也特别有创建性。二、不足之处平常学习成果不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职责，假如我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们情愿听我们讲课

26、，而不是让他们对学习失去信念，他们的学习成果不会差，更不行能跟不上课。三、改进措施以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂充溢朝气与活力时，学生必需会主动参加，他们在课堂上也会学到他们就应学到的学问。草虫的村落教学反思10自己初读课文草虫的村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也肯定会喜爱。果真，也许学生天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，学生充溢了热忱，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。一、抓住关键词，享受乐趣在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又

27、”字说作者确定常常这样来视察草虫；有的学生抓住“躺”说作者看似悠然，其实在动脑筋；有的说在静谧中视察作者也不胆怯，反而很满意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿态会有哪些。学生就绽开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿在学生的说中，发觉他们真的仿佛就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。二、抓住标点，绽开想象文章末尾，作者写到：“我还望见了很多很多”于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像作者一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小

28、虫。由于前面感悟的到位，学生爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸起先写，后来的小练笔都还不错。学生1：瞧！那儿有两只牛氓正在一条小径上坚决地站立着，我猜它们就是村落的保安，它们的职责就是要保证村民的平安。只要有一点风吹草动，它们就四周巡逻，张望，瞪大了眼睛，直到确定了没有危急，才回到自己的岗位上，始终一副神采奕奕的样子，这样肯定会让“小偷”、“强盗”和“侵略者”毛骨悚然吧，有了它们村庄才如此安静。学生2：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原来这里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串小甲虫不停的叫卖

29、声，吸引了不少顾客。学生3：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲消遣的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是欢乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有很多工作人员蝈蝈，它们总是劳碌地检查这些设施是否被破坏，四周植物是否残缺了。学生4；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着打算活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备”气氛一下子变得

30、异样惊慌，一声起先，甲虫们就争先恐后地跑了出去。本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的漂亮，对学习文章的表达也更感爱好。草虫的村落教学反思11新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆训诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，老师在教学过程中，必需加强学生之间的相互沟通变更单一的师生沟通方式，将“老师的指导学生的自主小组的沟

31、通合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个学生都参加到问题的探讨和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己实力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的.资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导学生合作学习的体会。小组合作学习须要同等、民主、宽松的教学氛围，须要老师、同学合作沟通的机会。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中充溢温情与友爱，像课外活动那样充溢互助和竞争。只

32、有这样，才能让学生在学习中感到同等和宽松，才能使他们主动、主动、大胆地进行沟通与合作。草虫的村落是同学们特别喜爱的课文，假如老师不想放手，无论你自己打算的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的“情境”中。课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主子，学生在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家主动地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。草虫的村落教学反思12我始终认为受到孩子们的欢迎是做老师的荣幸，现在的我就享受着这份

33、殊荣。每次走进教室看到那一双双企盼的眼睛，我的心头总是沉甸甸的。于是，我更加努力地钻研教材，关注学生，让全部的孩子觉得学习语文是一种难得的享受，内心觉得只有这样才能对得起孩子们。以下是我教学六年级上册第3课草虫的村落的教学过程与一些思索，与同行们共享。教学过程：一、检查预习。1、听写简单错的字，在集体订正与相互检查中学会生字、生词。2、解题：题目中的“草虫”在课文中指的是（ ），“草虫的村落”指的又是（ ），课题采纳了（）手法，表达了作者（）的情感。3、理出课文写作依次，并分段。注：这些是我前一天布置的家庭作业里的一道题旨在引导学生预习课文，了解课文的主要内容。第2题学生分歧最大。“草虫”在课

34、文中指的是（ ），孩子们众说纷纭：昆虫，甲虫，还有说虫子的。“草虫的村落”指的又是（ ），干脆就吵起来了，有四种不同的看法：就是村庄，指昆虫们住的地方，指的是那个小丘，是草虫们居住的洞窟。假如这时我非得定一个答案，那肯定要花许多的时间，而且孩子们也未必真懂。我卖了个关子：至于谁对谁错，学习课文时才会见分晓。答案不太明确，这就大大地调动了学生的新奇心，提起了学习爱好。二、了解作者心境，找到行文线索。1、读第一自然段，从作者的用词“又躺”“静谧”中你能体会到什么？2、“我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”作者目光看到哪里就写到哪里，请同学们找找相关的句子，并概括地说说作者看到了什么。学

35、生不难找到：a我的目光跟着它的脚步b我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。c我的目光为一群音乐演奏者所吸引d我的目光顺着偏僻的小路探究，我看到e我还望见了很多很多这样就可以理出作者依次看到了：一只黑甲虫（归来的游侠），它们的村落，音乐演奏会，它们的劳动生活。（这一部分的教学是我在去年教学设计的基础上增加的内容，我认为高年级的学生阅读与习作的教学是分不开的，学生不会写作与阅读教学有很大关系。我这样教学，学生轻而易举地理清了作者的写作思路，学到了一种快速理清课文条理的方法，也学到了一种写作的依次。）三、体会语言，想象悟情。1、默读3、4自然段，出示自学提示：a作者把这只黑甲虫称“游侠”，你从作者

36、的哪些描写中感受到它的确像游侠？b请说说这是一只什么样的游侠？c再想想“草虫的村落”指的是什么？学生们在回答a问题时，只找到了它迷路后不断左冲右撞这一点。我引导他们从“衣着”“神态”“动作”三方面来看，他们细细地读着品着，爱好盎然。b问题就更好玩了，有个学生读着4自然段最终两句话，说这位游侠还有女挚友，真华蜜，逗得同学哈哈大笑。我笑着说：我与你不约而同，我猜它肯定是这只黑甲虫的妻子，看到丈夫平安归来那兴奋劲就别提了。读书就要像这位同学一样品出文字背后的味道来。我让学生读这两段，读得棒极了。一扫第一天见他们时的沉闷，或许语文在他们眼里变得不再沉重了。C问题用解除法，再细致读课文学生们明白了这个村

37、落坐落在小丘上，因此村落指的是它们的洞窟更合适一些。2、自学5、6、7、8自然段，回答下面问题：a分别用一个词形容一下小虫们的村落生活、音乐演奏会、劳动生活，并用课文中的话说明理由。b假如有不理解的地方请提出疑问。c9自然段的省略号省略了些什么，你能想象补充一些吗？（提示：可以看课文插图）这一部分教学过程略三、读最终两段，想想它与第一段的关系，体会到作者的什么情感？四、回来课题，总结全文题目中的“草虫”在课文中指的是（ 那些甲虫），“草虫的村落”指的又是（ 它们居住的洞窟），课题采纳了（拟人）手法，表达了作者（对大自然对小生物宠爱）的情感。五、完成课后小练笔教学反思：上完课后我思索着课上的每个

38、细微环节，除觉得教学节奏慢，有点拖沓之外，我还是基本满足的。胜利的缘由有二。一是对教材的把握。如教学过程二这一环节的设计，我就觉得特别必要。对于高年级的学生肯定要教给他们理清思路的方法，这是快速读懂课文的方法，能促进学生思维的发展，也是在教学生写作时如何布局谋篇。学习第3、4自然段时或许有些老师会认为我教得有些琐碎。我认为不是这样的。因为我在看学生的反应，他们面部表情平淡，丝毫没有受到作者的感染，因此我设计得细一些，调动学生的情感。二是教学时关注了学生，把学生当作了课堂的主子，从学生实际须要动身组织课堂教学。学生对课题的理解千差万别，有的甚至是错误的。为什么呢？因为他们的预习有深有浅，这时就有

39、必要设个悬念，让学生带着疑问在课文中再走一遍，提高自己的相识，而且是在自己的努力下获得答案，让每个学生都感受一下胜利的欢乐。我想，假如我上每一节课都留意这两点，我信任每一节课我都不会带有太多的缺憾。草虫的村落教学反思13我情愿牵你的手，一起到走进课文，一起到文本中去感悟，去体会作者带给我们的那份独特的感受。回顾上午的两节课，平实中见“奇”，朴实中见“美”！平实地导入，真实感受作者想象的奇妙。检查课前预习，仔细到位的孩子赐予激励加分，因老师的介入，预习质量有提高；了解作者，了解文体；认仔细真朗读课文，梳理文本结构，点出文章的开头和结尾写了“我”的心境和“我”的依恋；在此基础上说说课文围绕那句话来

40、写，点出文章聚焦的重点“奇异的游历”,在作者眼里，草虫的村落里，隐藏着很多才智，在这欢乐天地里一切都是那么和谐自然，洋溢着浓浓的生活气息。扎实地训练，真实感受作者情感的美妙。聚焦“奇异的游历”，训练导图的绘制，指向三个层次，一层作者游历的空间，二层是作者的.发觉，三层是作者的写法；借助“思维导图”，训练语言文字感悟；拟人、比方句的体会，朗读比较，抓词语、标点指导读；体会“独特的表达”，训练仿照小练笔，关注作者的行文，引导学生发觉每个片段，作者呈现了细致的视察，丰富的想象，独特的感受，以第六自然段为例，进行仿照练笔。回扣“奇异的游历”，训练有感情朗读，结构了解，写法关注，仿照训练相对“理性”的解

41、读，情感还是要在“感性”的朗读中体会，在读中体会作者字里行间流淌着对大自然、对小生灵的酷爱之情；字里行间传递着对大自然同等、和谐的赞美之情。草虫的村落教学反思14草虫的村落是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家，带学生进入这个奇妙的世外桃源，在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的宠爱之情激发了学生的学习爱好。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地

42、品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中绽开沟通。学生活动的时间足够，活动的范围广泛，能够主动探讨沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。在此基础上，我让学生回忆自己曾经亲近、视察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音如同一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充溢童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够仿照草虫的村落文章写作特点，采纳拟人、比方的修辞手法。由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的酷爱，我的目的达到了。草虫的村落教学反思15这是一篇散文，作者以奇异的想象，追

43、随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。依据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标：1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、硕大无朋、行色匆忙”等词语。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何视察、如何绽开联想和想象表达独特的感受。为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我实行

44、的方式是以自学为主，以感悟为主。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中绽开沟通。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。首先，由甲虫的文字图片资料导入，然后检查学生生字、词意的驾驭状况，随后让学生初读课文，概括文章主要内容，解决问题“草虫的村落在哪儿”“在草虫的村落里看到了什么”。以问题“这个村落是怎样出现在作者眼前的呢?”引出作者绽开丰富的想象，如把草茎想象成森林等等，自然而然实现了学生对课文层次的整体把握。课文中的很多地方都留下了想象的空间，选取三处让学生进一步思索。如，“它们意味深长地对视良久，然后

45、一齐欢跃地走回洞窟里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这硕大无朋投以新奇的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“硕大无朋”为什么会感到新奇?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么?还有，课文第9自然段，“我还望见了很多很多?”启发学生思索：“我”还会望见些什么?或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫找寻食物?拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。最终，我随堂布置了一个小练笔：仿照作者的写作方法，运用拟人、比方等修辞手法，大胆绽开联想，写一写自己视察过的小虫。大部分同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的语言环境帮助学生去理解。