2023年跳绳教学反思篇.docx

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1、2023年跳绳教学反思篇跳绳教学反思1跳绳在我国有一千多年的历史，在民间广泛流传。由于它不受人数、场地、时间、性别、年龄的限制，只要有一块小空地，一条绳子，一人、两人或多人都可以玩起来，是一种非常简便的熬炼方法，因此被誉为世界上最简便，花费最少却最有效的健身方法。作为一种手、臂、腰、腿、足全面协作的全身性熬炼方式，跳绳可以增加心肺功能、熬炼肌肉和骨骼、消减脂肪、熬炼人体协调实力，训练节奏感 跳绳的这种手脚并用，要求瞬间协作的动作，须要中枢神经系统指挥和调整才能完成。对于中枢神经系统来说，利用跳绳来进行身体熬炼，比单纯的跑、跳、投、踢更具有主动意义。结合自己多年的体育教学，加上学校传统的每年一次

2、的冬季“跑、跳、踢”运动会的开展，我觉得在“一分钟跳绳”的教与学中，爱好是激发和保持学生行为的内部动力。小学生天性喜爱玩、新奇心强、争抢好胜。在教学中我们可以利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力。在学生跳绳的整个过程中，往往是起先时的十几秒跳得特殊快，中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态，最终接近15 秒时是在体力有一点不能完全支持的状态进行的，跳绳的速度相对比较慢。这个过程比较符合学生“一分钟跳绳”的体力安排。但当学生跳完绳之后，有好多的学生还能接着练习，也有进行其他活动的，没有一点乏累之态。这个现象说明：学生完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳。因此，首要解决

3、的是学生跳绳的耐力问题，使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。刚起先时我采纳了把一分钟的时限拉长，变成1 分30 秒，但是这种带有训练性质的活动使学生很简单产生畏惧、退缩的心情。因此我想到了“双飞”。“跳双飞”是比较耗体力的，尽管这样，许多学生都乐于去尝试。因为是在大家都不会的状况下进行的，所以谁先学会就意味着谁的领悟力最强，同时又须要学生付出比较大的努力。把一分钟跳绳改为半分钟跳双飞，在熬炼效果上是一样的，但是这种小小的变更，满意了学生迫切的胜利感和好胜的心理，使他们的主动性充分调动起来。一段时间练习下来，学生的耐力在不知不觉中得到了提高，再次测试时，许多学生都惊异地发觉自己的一分钟

4、跳绳次数比以前多了很多。实践证明，在活动中，学生对于有挑战性的练习爱好高涨，练习可以持续较长时间。这样就在不知不觉中学生的耐力就得到了发展，收到意想不到的效果。跳绳教学反思2一、由易到难不同程度的进行跳绳活动我们大班的老师经过探讨确定跳绳可分为:连续不间断的跳绳、单脚跳、两脚行进跳、跳大绳等活动,我们会依据每个孩子的体能来进行活动的支配.二、不同阶段的教学支配1.连续不间断跳绳我们首先以集体为单位进行学习跳绳的基本技能,请孩子们利用课余时间和早接待时间进行练习,对于个别的孩子老师应当进行个别辅导,特殊是动作协调不好的幼儿老师要进行跟踪,让每个孩子都能驾驭跳绳的技能,多练习,多熬炼,其次以小组为

5、单位进行展示活动,老师会拿出一节课的时间请小挚友们自己来展示跳绳活动,通过以大带小或是以强带弱来进行帮扶活动这样也可以激发孩子们的跳绳爱好.最终进行跳绳竞赛.经过几周的练习孩子们会在不同程度上有提高的,所以为了增加跳绳的爱好我们会进行跳绳的竞赛活动,以班级小组为单位,先选出小组中的佼佼者,然后进行小组的竞赛,这样层层选拔,也能增加幼儿的集体意识及集体荣誉感.2.单脚跳在不间断的跳绳基础上,我们会增加跳绳的难度,进行改动变换花样,让孩子们来单脚跳绳,我们会依据孩子们的不同体质来进行支配,体能强的孩子我们会定的目标高一点,我们的原则是,孩子能在自己的基础上有进步就行.本次活动以2周为期限来进行练习

6、,在练习的过程中,我们利用嘉奖、竞赛等方法激励孩子们学习.3.两脚行进跳本次活动难度较大,我们以3周的时间来完成,双脚行进跳绳须要体能也须要技巧,所以老师应驾驭技巧技能交给孩子们,特殊提示小挚友要留意平安,我们会利用户外活动时间在跑道生进行练习,3周结束后,我们会以级部为单位进行竞赛,这样可以增加跳绳的趣味性,让小挚友能喜爱上跳绳活动.4.双人跳小绳通过大人跳绳活动,孩子们对跳绳有了进一步的了解而且他们还能探究出双人跳绳的花样,在此活动中,我们应当留意提示孩子合作意识,而且驾驭跳绳的节奏,这样孩子们才能顺当地进行双人跳,双人跳绳最主要的就是两个人的协作,所以我们会依据小挚友的状况来进行支配配对

7、,在进行练习时,两个人自由练习,更驾驭了技能技巧时,可以自由结对,进行双人跳绳活动.5.跳大绳在花样跳绳的基础上,我们让孩子们进行跳大绳活动,两个人轮绳,3个人跳绳,这应当是一项团体活动,须要孩子们的集体协作,刚起先我们会先熬炼幼儿的轮绳技巧,等学会轮绳我们再来学习跳大绳的技能方法,老师应当对孩子们严格要求,多与幼儿沟通沟通,针对不同孩子的问题进行指导.跳绳运动可以丰富孩子们课间生活以及业余生活,成为幼儿终生健身的运动之一。跳绳教学反思3跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木

8、偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。为了突破本节教学重点双手交叉跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单脚跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会单脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单脚跳的动作要领，但大多数

9、学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性

10、等方面都得到了熬炼3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预料性备课阅历不足。总之作为一名老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。跳绳教学反思4教科书由三位学生跳水的数量引出三个问题，在比较两个数量多少的背景下帮助学生探究两位数减两位数退位减法的计算方法。其中第一、其次两个问题主要探究两位数减两位数的退位减法的计算方法，第三个

11、问题是前两个问题的抽象和提高。本节数学课，用跳绳竞赛这一学生熟识的活动情景，引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学学问来源于生活实际，用数学学问解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计了几个教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探究新知，从而培育学生主动探究新知的意识以及学习的实力。在整个教学过程中，我引导学生自主学习，在学习活动中学生通过说、画、写等数学实践活动，感受到数学与生活的亲密联系，进而形成初步的理解实力。跳绳教学反思5写生画已经画了快两个学期了，孩子们对写生画已有了肯定的了解。平常大多时候都是让幼儿画的是固态的写生，为了增加是难度，提高幼儿的作画水平，于是设计了本次

12、教学活动。由于跳绳的始终是动态的，幼儿固定一个点视察比较困难。我就把难点设置在人的动态动作，让幼儿通过视察，感受到跳绳时人的手脚头发绳子所产生的动态改变。为了让幼儿对本次教学活动产生深厚的爱好，活动起先让幼儿进行了跳绳示范，请部分幼儿细致视察人物的动态，自己选择一个动态进行作画。本以为这次写生画比较难，但通过视察发觉孩子对人物的外形特征已经抓的比较好了。能大致画出人物的动态。在教学活动中也存在着许多的不足，在教学活动时遗忘让孩子视察女孩子跳绳时头发的动态。许多孩子画的跳绳的人表情都是微笑的，其实细致视察，跳绳时的人，表情应当是有点凶恶的，在下次教学活动时我肯定会引导孩子更细致的视察要花的东西。

13、跳绳教学反思6本次我就我上过的一节的体育课进行反思，我进行的是初二年级的单编跳绳的教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性使我首先突破的难点，为此我在起先部分和打算部分种设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、正反话等调动学生的主动性，提高他们的留意力。为了突破本节课教学重点双手交替编花跳，我在基础部分的.设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引起本节课的重点“单编跳”，看到别的同学跳的那么好，有的学生早已迫不及待，在我的激励下他们纷纷跳起，但是绝大多数的学生都失败了，此时正是我提示方法的好机会，我给他们展示与讲解了一番，又把他们分成小

14、组，相互帮助相互学习，学生们在学习中自身的优势、进步得到了展示，而且树立坚韧的意志品质和良好的合作学习看法，为了更好的发展学生的跑、跳的敏捷性和合作意识，我在基础部分又设计了“老鹰抓小鸡”的嬉戏，学生在嬉戏中体验到了集体活动的欢乐，一节课我们收获许多，而我的收获更多。1.教态要自然亲切，留意教法的运用，要以学生学习为主体，留意了再练习中的平安问题。2.教学的目标要清晰，语言表达实力得到了熬炼。3.专业学问不足，教法方式待改进，对教学预料性备课不足。总之作为一名实习老师，如何备好一节体育课？如何上好一节体育课？是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻监督自己改进、学习。跳绳教学反思7在

15、教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程，小学体育跳绳课教学反思在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”和创新的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？作为一名小学的体育老师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以竞赛的形式，相互激励，使学生达到“

16、练跳”的目的，既可收到良好的创新教学效果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等。我在教学跳短绳一课，采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学，每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在

17、我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的实践实力，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索的实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力跳绳教学反思8这堂课，在教法上与过去有所不同，

18、过去在进行“绳”这一内容教学时，大多是学生在老师的要求下学习跳绳，随后让学生计时跳、计数跳等，老师是根据发展学生身体素养，提高学生动作技能这一目标进行教学，学生则在老师的要求下被动地学习。这种教学目标单一，课改的一个关键就是要培育学生创新精神和实践实力，变更学生的学习方式，要做到这一点，重要的是变更老师的教学方法，也就是教与学的变更。本课我通过玩绳让学生的情意、特性尽情表现，在玩中潜移默化地培育学生的合作意识和实力；在玩中培育学生对体育的爱好的酷爱，而在跳绳中，结合发展学生跳的实力，不失时机地培育学生的创新精神，通过各种形式激发学生的思维，通过体验实践，老师指导点拨，让学生体验胜利的欢乐。在练

19、习中通过各种形式的跳绳，发展学生的体育技能，提高学生的身体素养。所以，要培育学生的创新精神和实践实力，要变更学生的学习方式，关键是老师的教，因此，老师要不断学习新理论，接受新事物，驾驭新学问，运用新教法。跳绳教学反思9跳绳快速跳测试这节课之中，我将考试的进行完。通过考试，我发觉了一些在教学之中应当留意的问题。1.跳绳教学的目的，就是使学生能够驾驭一项好的简洁易行的熬炼的方法。因此须要使学生驾驭这种方法。通过教学绝大部分能驾驭基本的正摇跳，但是还是有个别的学生没有学习会正摇跳。因此我认为对于三年级的同学来说，还是使这些不会跳的同学学习会。那么在教学之中，须要对于这些同学进行重点的进行教学，指导，

20、使这几个同学能够学习会跳绳。并且在考试之中，可以适当的放宽对于他们的要求。2.在学生学习各种各样的花样进行跳绳的时候，尽量使学生能够足够的时间的进行练习，并且进行主动地评价。在跳绳的.各种花样之中，有几个如：编花跳，倒编花跳还是比较难的，对于三年级的学生来说。因此在进行教学指导的过程中，老师要使学生在听懂技术要领的基础上，主动的去练习和琢磨。这些动作，不是一听就会，而是须要学生在练习的过程中，不断的进行琢磨和总结的。因此须要赐予学生充分的时间进行练习。对于学生还要主动的进行评价，使他们在跳的过程中，体验胜利的乐趣。跳绳教学反思10跳绳教学反思西乡县城北小学任静本课在教学组织上充分利用学生爱动好

21、玩的天性，抓住其心理特征，激发爱好，调动主动性，树立自信念。为了让学生在玩中学学问，奇妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生爱好高，下面的教学自然就简单多了。怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学试验，充分利用学生的天性好动好玩的特性，让他们依据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后老师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪慧才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松自由的“玩”中相互探讨，相互启发，得出算理，驾驭多种计算技巧。这样，既培育学生的团结合作精神，又培育他们的竞争意

22、识，使他们的潜能被唤醒，内在的特性得到展示，发展了推理实力、想像实力。在整个教学过程中，学生的才智得到充分的呈现，教室里有一种热情的沟通氛围，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生的“笨方法”，老师不武断推翻，而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。正是这样，学生探讨的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程老师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上深思默想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思索”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的看法，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学学问是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是老师在引导学生

23、“玩”的基础上建立的，变更了以往的“教室宁静、学生坐好、老师讲好”的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热情的氛围中，熬炼学生的口头表达实力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培育学生的特性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教化工作者孜孜以求的教学方式。跳绳是小学数学义务教化课程标准试验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学课程要关注学生的生活阅历和已有的学问阅历是课程标准

24、的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，以学生有所体验的.简单理解的现实问题为素材，让学生在熟识的事物和详细情境中理解数学家学问的含义，主动构筑自己的数学学问结构。在本课教完后，做得比较好的地方有：第一是课前有设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提示学生在列竖式计算的留意点。也是为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺当迁移到新知。所以在本节课的新学问两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。其次是老师在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找

25、完数学信息并依据数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。第三是教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节课中，学生的估计意识较差，让他们估计时许多学生干脆就把得数算出来了，或者只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根本就说不来。这时老师没有放任不管，而是将估算方法和策略教给了他们，让学生明白了什么是估计，提高了学生估算意识。但本课教学中还存在许多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影响了后面的教学进度；二是在让学生探讨算法时，老师没有充分发挥好引导的作用，探讨效果不志向，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，老师为了赶时

26、间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估算就是为了检验我们的计算结果是否正确，而本节课在计算完62-48的精确得数后没有回到估算验证计算的结果，这样学生对估算的作用不了解，认为估算是可有可无的了。五是对本课的难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很透彻，可能还有许多学生做不来。六是老师的课堂语言不够精练，评价激励性的语言太少，学生的学习主动性就不高，整个课堂学习效率不高。我在今后教学中肯定要留意到一些细微环节的东西，避开出现类似错误。要加强学习，以提高自己的教学实力！跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性，如何活跃课堂气氛是我首先

27、要突破的难点。在跳绳教学过程中我发觉大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳特别的吃力，有的学生原地跳的特别好，为此我就号召同学们从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求，6人为一组，共6组，设立小组长，学生在小组长的带领下主动的练习，爱好昂然。学生在老师的评价中充分感受到一份胜利的骄傲感和愉悦的情感，他们活动得开心、轻松、自信主动。学生表现出了很高的学习主动性。为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得

28、那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、在老师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展

29、示才能的舞台，培育了学生的主动参加意识、自我管理实力和合作精神，使他们能充共享受到学习活动的乐趣。2、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。跳绳教学反思11我做的最大的改动就是课前让学生开展跳绳活动，然后和好挚友比一比谁跳的多，最终完成课前调查表。（1）我一分钟跳绳（ ）下。（2）一分钟跳绳（ ）下。（3）我会提一个减法问题：（4）我会列式计算：

30、通过调查，我发觉孩子们能够驾驭两位数减一位数的退位减法和不退位减法，两位数减两位数的不退位减法，在两位数减两位数的退位减法中存在困惑，更不会三位数减两位数。我想，这是多好的素材呀！于是，我就用孩子的这些学会的学问进行复习导课，用两位数减两位数的退位减法引出课题进行新知探究，最终拓展到三位数减两位数课下探究。其实，我最大的困惑就是始终在纠结怎么处理这么几个关系：创设情境与复习铺垫的关系，算法多样化与算法优化的关系，算理直观与算法抽象的关系，形成技能与解决问题的关系，只要处理好这几个关系这节计算课就上好了。在创设情境和复习铺垫的关系处理中，我是在跳绳这个活动中进行课前测，了解学生学情，从中选取几个

31、有代表性的学问进行复习，情境图的处理突出体现我们的一题三读，这样就有效的平衡了两者的关系。在这节课算法多样化和算法优化的关系处理中，学生在探究新知的过程中大多数孩子采纳的是竖式的方法，但是有的竖式是对的，有的是错的，那怎么办呢？同桌合作用摆小棒或者拨计数器的方法来验证一下。展示点拨环节摆小棒的方法是为了推断谁的正确，引导学生找出错误的缘由。拨计数器的方法是为了沟通计数器和竖式这两种方法的关系，从“你知道这个退位点是拨计数器的哪一步？”这个问题起先，引导学生明白用退1后剩下的数进行计算。最终进行竖式计算教学，而无论是摆小棒还是拨计数器都是为了理解竖式十位上退1后用剩下的数去减的道理。在处理算理直

32、观和算法抽象的关系处理中，第一个问题小红比小亮多跳多少下，我采纳的方法是摆小棒和竖式相结合，拨计数器和竖式相结合探究整十数减两位数的退位减法的计算方法。其次个问题小亮比小红少跳多少下，我采纳的方法是脱离模型，利用口算和竖式相结合的方法探究两位数减两位数的算法。最终，在处理形成技能和解决问题的关系中，我从解决谁比谁跳得多这个问题中引入探究新知环节，最终通过多种方法的验证知道了40-28=12（下）达到了解决问题的目的，然后针对重难点进行专项练习最高位不能写0（采纳的是解决问题的形式）和对比练习对比两位数减一位数的退位减法和两位数减两位数的退位减法（这个是前两个问题的抽象和提高。）让学生不仅形成两

33、位数减两位数的退位减法的技能，而且要探讨沟通几种算法之间的联系，最终总结在两位数减一位数或两位数减两位数竖式计算中要留意什么，从而让学生驾驭规律。于是，这节课就像教授所说的，又上升了一个境界:不但学习学问和技能，还要驾驭解决问题的方法，更要理解事物的规律。跳绳教学反思12我进行的是年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。

34、为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会

35、双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。为了更好的发展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏

36、捷性等方面都得到了熬炼。3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预料性备课阅历不足。总之作为一名新任老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。跳绳教学反思13跳绳是一项简洁而又便利、易行的运动项目。一根短绳，不大的空间，手脚协调的动作，练习上几分钟，将使你得到良好的体育熬炼的效果，再协作上韵律性音乐，那将有效的陶冶你的情操，提高

37、你的协调实力。坚持常常练习，能促进练习者的体格健壮，全面发展体能，提高适应实力，促使精力充足，动作更加协调，同时可以提高练习者的速度、耐力、协调、灵敏及弹跳等素养。一、提高身体素养法此法是通过跳绳提高机体的耐力素养、弹跳素养、速度素养、灵敏素养，也可以说身体素养训练法，是提高跳绳次数及实力与成果的一项训练方法。详细方式有：1、耐力素养的训练不计时完成肯定的数量练习；计时练习（一般为1分钟以上）；在跑道上进行边跑边跳跳绳练习；上、下坡跑跳练习。这一方法可以用在打算部分或者课后自己熬炼。在应用此法时对老师应要求：完成的次数要比平常多一倍或者达到较多次数，同时还要调整好组数之间的休息时间，一般练习次

38、数较多的可练习4-5组，其中组数之间的间隔休息时间为4秒到6秒之间；假如练习次数是较平常的1倍或1倍以上，就可练习3-4组，其中间隔休息时间为7秒到8秒之间；在练习过程中要求老师，留意呼吸作用，并做4-6个呼吸后交换一次，这样更能达到良好效果。 提高弹跳素养2、单脚垫跳、双脚垫跳、单双脚连跳、交换脚垫跳和连跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交换跳?这些方法对提高老师的前脚掌力气及脚踝蹬力起着重要作用。因上述方法不受场地、时间限制，所以在课堂上可以贯穿到嬉戏教学中去，这样老师的练习量、练习效果都不会受到影响的。但在练习时请各位老师留意：下肢脚掌动作要精确，均可用前脚掌或由全脚掌过渡到前脚掌蹬地跳，并

39、用前脚掌或由前脚掌过渡到全脚掌着地交换练习。3、灵敏、速度素养的训练对这一身体素养的训练要留意老师练习动作的节奏性，要求速度快慢与老师口令同步，并按节拍进行练习；训练老师的反应速度可结合其它素养训练，交替进行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、单脚或双脚高摇跳、计时跳等。二、增大负荷训练法1、增大上下肢关节重量练习，即手持300-500克物体进行空摇练习，也可以结合下肢进行空摇练习，这一方法可以订正老师上肢的错误动作。例如：部分老师上肢摇绳时，两臂外张大，肩关节惊慌，手腕转动不敏捷，这样就可以采纳两腋夹物或持重物反复练习空摇动作，直到技术娴熟为止。2、增大绳子的重量或长度练习。此练习法主要是提高上肢

40、关节的摇绳实力，其方法有：前摇绳、后摇绳、交臂摇绳，还可练习“8”字开空摇绳，这些都可提高手腕、肘、肩关节的敏捷性及上肢肌肉的摇绳耐久性，对提高跳绳起着协助作用。3、增大下肢负荷训练。方法有在下肢绑上沙绑腿进行跳绳，或者穿沙袋进行跳绳。这一方法对老师耐力、弹跳力、速度及提高跳绳水平都有特别好的练习效果，特殊是对后进生的成果提高有着很大的促进力。三、时间及提高跳绳胜利率训练法这两种方法适用于接近测试的.那段时间。大家知道，1分钟跳绳是有时间限制的。在这60秒内要不奢侈每一秒，那么就应当有很强的跳绳实力，也就是说，能完整跳满60秒是较难的，但要让老师在这60秒内削减失误是必要的。据本人了解及实践测

41、算，失误一次，再复原到原有的竞技状态，至少须要23秒，甚至更多，这样就比校简单影响成果的发挥了，对老师的心理素养也有肯定影响。因此在日常训练中，要不断去提高老师的速度与胜利率。针对这一状况我是这样做的：1、提高老师完成跳绳的实力，这是基础。例如：老师要求老师完成120次，不计速度快慢，不计时，但不能失误2次以上，肯定完成这一练习；或者把这120次结合计时分解次数进行练习：第一次完成30，隔3秒后其次次完成40，间隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，间隔6秒其次次完成余下的50次。第一种方法要求老师不准失误一次，其次种方法只准失误一次。2、加强老师的时间观念进行练习。让老师算出自己在1

42、分钟内，每秒平均完成几次，然后让老师计算出5秒、10秒、15秒、20秒完成几次，再进行计时跳绳，跳完后要求老师进行比照，看看能否高出你的平均数，并刚好调整。这个方法可以采纳竞赛形式进行，其特点是时间短，速度快，老师在体力耐力及神经限制上都处于兴奋状态。3、在结合以上两种方法的基础上，综合支配1分钟跳绳的战术布置的练习方法。例如：0秒到25秒时间，不准失误一次，保证次数在85-105次之间，30秒到50秒用90的手摇速度完成150170个，最终10秒让老师全力以赴全速完成。这一方法应让老师驾驭其中的时间性、节奏性、目的性并且平常应反复练习。四、其它方法动作娴熟且有很强的跳绳实力后，可以利用这一方

43、法，当作平常的协助练习。例如：跳长绳。在跳长绳可以通过以下一些方法去进行。1、单长绳（跑过、跳过、连跳）；2、双长绳（向内、外摇绳，一人或两人跑进做各种跳法）；3、长短跳绳（两人摇转一长绳，另一人摇一短绳跑进）；4、跳绳网（用35条长绳，每两人持一绳相距面对站立，使绳同时，同步摇转成网状，其他人跑进做各种连跳动作）；5、双人跳（一人摇，另一人从体前或体后跳进跳出或两人同时摇跳）；6、三人跳绳（一人摇绳，另两人同时或依次在体前、体后跳进跳出，三人并立，同时摇跳，一人助摇，另两人摇跳等）。这些练习可用于课外或课前打算活动，这样对提高老师的爱好及老师的纪律性、组织必有着主动推动作用。总之，跳绳的练习

44、方法多种多样，简洁易行，充溢着趣味性、竞赛性。跳绳教学反思14本节课，我对突出主题性教学方法，做了尝试，采纳示范教学法，分组教学的方式，竞赛评比和嬉戏教学法。1、在学生自主学练过程中，每位学生都特别投入地进行创编各种花样跳绳，我边巡察边指导学生练习，从课堂常规到热身运动，都是以学生为主，通过学生的自主练习来教学。2、在学生展示中，我主动激励学生，让同学们大胆展示自己的创新动作，让学生参与展示活动，使学生做到“信任我肯定能行”，大大增加了学生的自信念，让学生真正体验胜利的喜悦。3、教学中多次给学生供应相互沟通的机会，让学生知道相互合作，团结友爱的道理。从中培育学生的合作意识和团队精神。但在本次教

45、学中，也存在了肯定的缺点，特殊在学生的管理方面，还需改进。在以后的教学中，我会更加考虑得更加细致。跳绳教学反思15这个案例反映出的问题是值得深思的：在教化教学中我们老师首先要关注什么？走进新课程这样告知我们：“关注人是新课程的核心理念”。“课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人性哺育的圣殿”。本案例始终关注学生的发展，以人为本，让课堂焕发诞生命的光彩，充分地反映了这样的教学思想。一、捕获动态生成的契机，让课堂变焕发生命的活力。新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。 在学生跳绳竞赛中，一位叫陈成的学生灰心地告知我，他跳绳总是输给对手，不想玩了。后来又接连有学生向我反映这个

46、问题。这时，我抓住契机智机一动，提议增加一个立定跳远的竞赛项目，并要求学生每个项目比一次，还可以自己去挑战其他常常获胜的同学。一石激起千层浪，这堂课后来学生表现出的胜利后的兴奋和热忱洋溢使生成的课堂充溢了生命力。因为生成的课堂不再是老师主宰，学生跟着走的局面，而是老师依据学生的学习状况，随时调整教学进程，师生进行共同创建的过程。新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的。在实施过程中，在师生互动中，老师的即兴创建超越了目标预定的要求，动态生成了有效的教学资源，让课堂富有生命活力。这正是新课程理念在课堂里的详细体现。二、重视学习方式的转变，给学生自主表现的空间。新课程学习

47、方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注意学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作沟通、探讨性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分熬炼。本案例抓住学生争胜好强的心理特点，主动引导学生开展形式多样的跳绳竞赛，并引导学生分组竞赛，合作探究。同时老师把竞赛的自主权交给学生，放手让学生自己去比，自己去学。在竞争性嬉戏中唤起学生的情趣，以乐增趣，以情激趣，体验跳绳的乐趣；吸引学生的留意，使学生时时产生簇新感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。老师此刻成了一位旁观者、参加者和引路人。三、敬重学生的心理须要，让学生体验胜利的喜悦。什么叫做教化？我认为，需以人为本，体现人性化教化，关注学生生理健康的同时更要关注学生的心理健康。以往的课堂由于受教学活动的安排性，预设性的影响，学生和老师的活动总是受教案的束缚，不敢越“案”半步。可这堂课，陈成等学生的“不想玩”，让我陷入了深思，孩子须要胜利。当了解到他们立定跳远很精彩时，我随即变更了教学内容。改动的是教学内容，却增加了学生更为珍贵的竞争意识，体验了胜利的欢乐。心理学家盖茨说过：“没有什么比胜利更能激起人的满意感和上进心。”是啊，有哪个学生自甘落后，有哪个学生不渴望胜