2023年语文《秋天的雨》教学反思.docx

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1、2023年语文秋天的雨教学反思语文秋天的雨教学反思1本课的语言特别的美丽，是一篇文质兼美的课文，我特别喜爱，由于生字比较简洁，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了非常钟来解决生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。先让学生沟通了关于秋天的图画，学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，学生提出各种问题，让学生起先读文整体感知课文，并找诞生字读准字。然后分别找个别学生读，其他学生订正其读音，并说出每段的主要内容，理清每段的特别结构，通过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言，大家发觉每段的第一句话表示本段的主要内容。读最终一段时联系前四段发觉了本文分总的总体结构。在一班教

2、学时遗忘了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段出现的易错生字或特别生字的写法点一下，不仅节约了时间还增加了学生读文的精确性。下课前三分钟支配了学生自已再读文再了解一下文章的结构。由于这一课的语言美丽且表达方式多样，很值得学生学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时特殊细心，在教学前自已首先达到会背的程度，并在教学前几课时让学生收集沟通表示秋天的图画，并通过前些时间的教学，学生对秋天已经有深刻休会了，周末又支配学生收集更多的文字资料，上课时给五分钟的时间竞赛沟通课前找的资料，然后让学生说说读了资料后的体会让资料真正起到作用，进入课

3、文后，整节课以学生为中心，就是一个简洁的模式让学生先整体通过听老师范读回味整个秋天，然后自已读并展示自已最喜爱的部分，在展示过程中我深刻体会到了学生的评价作用之大，由于充分的打算学生对秋天的景物都有了自已的看法，所以对别人的朗读都进行了细致的评价，不仅从文字所表达的情感动身，而且加上了自已的理解，学生们相互说明着应当怎么读，为什么要用那样的语气读，有的说不清了急得自已做起了示范，看到学生们竟这么投入我也投入其中，在学生评的同时引导学生联系生活，比如有的学生评到“飘哇飘哇”时我随机引导学生想象枫叶和银杏叶的样子，评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人，评到“小挚友的脚”要读出香

4、来一句时，我引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做，学生读的激情越来越高，一个个抒发着自已对秋天的宠爱之情。下课后我总结讲课一要打算充分，这个打算不光是老师重要的是给学生一个情感铺垫，并要联系生活，指导学生学会依据自已的理解去评价别人。语文秋天的雨教学反思2由于这一课的语言美丽且表达方式多样，很值得学生学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时异样细心，在教学前自已首先到达会背的程度，并在教学前几课时让学生收集沟通表示秋天的图画，并经过前些时间的教学，学生对秋天已经有深刻休会了，周末又支配学生收集更多的文字资料，上课时给五分钟的时间竞赛沟通课前找的资料，然后让学生说说读了资料后的体会让

5、资料真正起到作用，进入课文后，整节课以学生为中心，就是一个简洁的模式让学生先整体经过听老师范读回味整个秋天，然后自已读并展示自已最喜爱的部分，在展示过程中我深刻体会到了学生的评价作用之大。由于充分的打算学生对秋天的景物都有了自已的看法，所以对别人的朗读都进行了细致的评价，不仅仅从文字所表达的情感动身，并且加上了自已的理解，学生们相互说明着应当怎样读，为什么要用那样的语气读，有的说不清了急得自已做起了示范，看到学生们竟这么投入我也投入其中，在学生评的同时引导学生联系生活，比如有的学生评到“飘哇飘哇”时我随机引导学生想象枫叶和银杏叶的样貌，评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人，

6、评到“小挚友的脚”要读出香来一句时，我引导学生想象自已在果树花香旁时会怎样做，学生读的活力越来越高，一个个抒发着自已对秋天的宠爱之情。下课后我总结讲课一要打算充分，这个打算不光是老师重要的是给学生一个情感铺垫，并要联系生活，指导学生学会依据自已的理解去评价别人。语文秋天的雨教学反思3秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的资料丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生经过课文生动的描述，体会秋天的完备，感受课文的语言美，是选

7、编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。能够说，这是一篇让学生置身于美，让学生从头到尾感受美的文章。我在教学过程中有胜利也有失败，有高兴也有忧愁，但更多的是奢侈了这么美的一篇文章。一、采纳音乐铺垫，可引人入胜。正是基于要让学生受到美的熏陶这一观念，我在教学伊始就播放美丽的钢琴曲秋日私语，再配以美丽的语言：你们听，那舒缓的节奏好像在述说着秋天的漂亮，有随风起舞的落叶，有让人馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨然后，让学生自由讲解并描述对秋雨的印象。之后便引到课题“有位作家说秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今日，我们就来学习一篇课文秋天的雨”。这是导

8、入环节。音乐作为背景，给学生一个美的享受，既吸引了学生的留意力，又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。同样，在观赏秋天的美景时，我也配上了音乐，美丽的画面伴随着舒缓的音乐一幕一幕地放映于眼前，那肯定给了学生纯粹的享受，甚至到达灵魂的安静。二、注意以读为本，但平淡乏味。这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的美丽，而我的教学过程也遵照这一点，针对不一样的资料设计了许多种形式的读。但在实施过程中，却觉得三个自然段的教学在朗读上显得平淡乏味，好像许多地方的朗读都沿着一条不变的模式在进行：自由读、点名读、齐读。这让我觉得没意思，像走过场一样，更让学生觉得没意思，像走马观花一样。自我在上的过

9、程中便感觉到学生提不起劲头，所以，朗读上的要求能够说根本没有到达。之后，我依据竺老师的指引，设计了这样一个情境：给学生分发礼物，这些礼物便是课文中出现的秋天里的事物；然后，我让他们从文本中找到相应的句子，说一说你是否喜爱这个句子，为什么；之后，便激励学生有感情地朗读这个句子；最终，请读得好的人把礼物贴到黑板上去。这样的设计，第一个能够大大提高学生的进取性，活跃课堂气氛；其次个能够给每个学生以明确的支配，任务不多，就一个句子，只要你把它读好，把它记住；第三个在黑板上呈现了各种各样的礼物后，就水到渠成地说明了“五彩缤纷”这个词语。所以说，这个方法是一举三得。三、引导语言积累，却收效甚微。美丽的语言

10、为我所用，是这篇课文的另一大教学重点。一堂课中应当让学生有实实在在的收获，哪怕是一个句子的朗读、理解和应用。我在教学活动中没有支配学生这节课要牢记几个句子，只是一味地要他们读课文，读喜爱的句子，而读又是形式主义地在读，所以，这节课学生的收获好像不大。我想，能够在激发起学生的情感以后，让他们切切实实地记几个自我喜爱的句子，构建到自我的语言体系中去，应用到日后的写作或口语交际中去。总之，这节课的教学我自我是不大满足的，虽然领悟了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正到达那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应当精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每

11、个学生在短暂的四非常钟里快乐地学习，同时，也有所收获。语文秋天的雨教学反思4秋天的雨是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色调、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充溢诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的.书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细

12、的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发觉生活中的美，提高学生的语言表达实力。语文秋天的雨教学反思5秋天的雨这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，全文按总分总的依次，以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面观赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美。我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品尝语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由

13、于教学第一课时，我在执教过程中已经支配了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我干脆进入课文学习。本课教学难点是多种修辞手法的运用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的说明，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”结合图片练习朗读，让学生一边读一边看着黄黄的银杏树叶和红红的.枫叶体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，老师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力

14、是无穷的，是不行预见的。课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。在教学中，也发觉自己的很多不足，尤其是对学生的个别朗读指导的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练。语文秋天的雨教学反思6由于这一课的语言美丽且表达方式多样，很值得学生学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时特殊细心，在教学前自已首先达到会背的程度，并在教学前几课时让学生收集沟通表示秋天的图画，并通过前些时间的教学，学生对秋天已经有深刻休会了，周末又支配学生收集更多的文字资料，上课时给五分钟的时间竞赛沟通课前找的资料，然后让学生说说读了资料后的体会让资料真正起到作用，进入课文后，整节课以学

15、生为中心，就是一个简洁的模式让学生先整体通过听老师范读回味整个秋天，然后自已读并展示自已最喜爱的部分，在展示过程中我深刻体会到了学生的评价作用之大，由于充分的打算学生对秋天的景物都有了自已的看法，所以对别人的朗读都进行了细致的评价，不仅从文字所表达的情感动身，而且加上了自已的理解，学生们相互说明着应当怎么读，为什么要用那样的语气读，有的说不清了急得自已做起了示范，看到学生们竟这么投入我也投入其中，在学生评的同时引导学生联系生活，比如有的学生评到“飘哇飘哇”时我随机引导学生想象枫叶和银杏叶的样子，评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人，评到“小挚友的脚”要读出香来一句时，我引导

16、学生想象自已在果树花香旁时会怎么做，学生读的激情越来越高，一个个抒发着自已对秋天的宠爱之情。下课后我总结讲课一要打算充分，这个打算不光是老师重要的是给学生一个情感铺垫，并要联系生活，指导学生学会依据自已的理解去评价别人。语文秋天的雨教学反思7东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一齐观赏了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。文章

17、用美的语言向我们描绘了一幅漂亮、丰收、快乐的秋天图画。经过美的、充溢诗意的语言体会秋天的完备，是本课教学的重点也是难点。所以我在教学之前便给它定位为：让学生观赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的.美。闻名教化家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发觉美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告知我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，仅有加强朗读，品尝语言来感知。为

18、使学生“喜爱阅读”，我在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导其次自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再经过课件再现情境的方法，把学生带入课文描述的情景中，让他们对阅读文本产生爱好;在指导第四自然段的阅读时，经过表演读的方法，调动学生读书的进取性;最终，配乐朗读全文，收到了很好的效果。经过多种多样的朗读形式能够到达“美读”的目的。在读懂文章资料的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、团体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。语文秋天的雨教学反思8教学反思，即教前、教中、教后都有深思，有思索就有不同的心路历程，我将在思索

19、中前行，在摸索中成长。一、 压力倍增的打算期（一）立马行动比胡思乱想会更好自从在校长传达教学安排时，得知要上公开课，我顿感压力万千，一是新苗课的阴影犹在，胆怯再次掉链子，不敢面对一个自卑感丛生的自己；二是三个老师一起上课，教学水平的凹凸一目了然，我不想是垫底的，由此一直又增加了许多的心理负担。当得知本周后半周要上课时，我当时很慌乱，怎么这么快啊，可是该来的还是要来的，英勇地面对吧。我第一时间告知组长我要上课了，她告知我仔细选课，选择自己喜爱的，自己先备课周一回来后再集体教研。回家以后，我选择了秋天的雨，由于三四单元中只有这篇文章不但文章写得美，而且思路清楚，比较好讲。但是当时我最大的感受是这节

20、课适合温顺的HF老师，而我是热血奋战的人，去年的为中华之崛起而读书就是我风格的写照，不过，又一想尝试一下不同风格的课文也好。（二）博众人之长是明智的选择周末，我仔细地看了教参，分析了教学重难点，在网上也下载了许多秋天的雨的教学视频，有于永正老师的，也有许多省级优质课。看了这么好的资源，我对这节课的信念突然增多起来。于永正老师的课我认仔细真地听了两遍，其次遍我一个字一个字地都写下来了，当时听了之后感慨颇多，也获得了许多灵感，这次公开课上的许多语言都是借鉴于永正老师的，“五彩缤纷”有让颜色动起来也是借鉴他的。校长之前就说过许多次，上每一次课都要把课文背过，至少得滚瓜烂熟，我差不多背过了，但是我怎么

21、读怎么背，也读不出美来，干巴巴的，而且还感觉这篇课文很酸，而自己没这方面的细胞。周一回来后听说周三就上公开课，当时我的心一下子提到了嗓子眼，暴风雨来得真快啊！我当时在网上细心找了49页的教案，因为许多环节我知道怎么进行，但是我不会组织语言也不会引导学生，博采众长吧，就这样在办公室呆到八点多回家，从那一刻起，我心中就像有一种东西堵着，欲罢不能。回家之后，我修改了于永正老师的教学设计，因为于老用时一个小时，所以一些环节我删除了，再把网上找来的一些资料认仔细真地看一遍，增加了一些为我所用的东西，最终再依据我对教材的理解，制定了我的教学设计。虽然本次我是用我的嘴说别人的话，但是我觉得收获许多，怎么评价

22、学生，怎么设计一些激发学生爱好的环节，如何指导朗读等，写完教学详案之后已经十一点了，我小睡了一会，周二的三点钟起床之后设计了课件，当时的课件也是借鉴他人的取长补短，然后配上一些合适的音乐。其实设计课件也是一门学问，不仅仅是美观大方，激发学生爱好，更重要的是增加语文味。不知不觉天就亮了，其实忙了一晚上，教案连背都没背，一点也不熟。（三）胜利是留给那些99次都失败了100次还会接着挑战的人周二到校，组长得知要上课之后，说要我其次节课立刻试讲，组里的老师都去听了，试讲的时候我的感受是没进入状态，很惊慌，只是在那里走教案，并且拖堂了非常钟。第三节课评课，组里老师都给；了我许多珍贵的看法和建议。比如，Z

23、老师说我处理字词时间太长了，学生朗读得少，老师牵引的痕迹较重，肯定要将秋天的颜色谈透后再让孩子们朗读，其他两部分以读代讲；M老师建议我运用小组合作的方法，让孩子们自由选择自由探讨，并且说学生们读完后可以试着让孩子们背诵课文，而且还说可以我自己录制有关秋天的诗歌熬炼学生们的听力；其他老师都是反映我的语言太多了，思路很乱，并且板书有倒插笔现象，没有倾听学生，有一个学生把“钥匙”读错了我都没听出来；我前半段心情很好，后半段因为学生回答得不到位我的心情立马就下来.我如数家珍地将每一个珍贵的看法或建议记录下来。经过老师们的指引，我的思路慢慢清楚了，而且心中有数了，也知道了设计每一个教学环节时要先问问自己

24、为什么。（四）世上只有自己强大的内心能帮助自己中午、下午我都始终在梳理我的教案，可能是我天生愚笨，我怎么也搞不明白，如何让学生们谈，喜爱谈，终归其次段讲颜色就几种，假如一个学生都说完了，其他孩子们说什么呢？这么几种颜色很好理解，学生一下子就读出来了，怎么谈透？组长说学生可以想象画面，怎么引导学生联想，怎么让学生爱说、多说、说好？这些很简洁地问题始终是我的拦路虎，我有时候很纳闷，我对教案都吃透了怎么还是不能把握教材呢？我做到了真正地吃透教材吗？对于这些问题始终在我心里打转，我也没问其他老师，一是其实问题很简洁，上午老师们跟我讲过，可是讲的是大框架，我不知道如何组织语言；二是我怕老师们笑话我，上班

25、一年了这些问题都不会处理，我不好意思问；三是我觉得有困难还是须要自己找寻，自己解决，这样才能不断地积累阅历，不断地进步。二、 自信爆棚的课上时间（一）放大我的优点周二晚上是一个无眠之夜，虽然也睡觉了，但是始终是心事重重，最终到周三上课了，并且我是第三节课上的，所以我心里还不是很慌，还有两节课的时间可以做足够的打算。课前我在班里问孩子们惊慌吗？他们说惊慌，其实我在说这些话的时候，我的心里很惊慌，我当时激励每一个孩子要战胜自我，说给孩子的，也说给我自己的。就这样，起先上课了，很惊奇，站在大礼堂的讲台上我一点也不惊慌，微笑着，而且是由心而发地微笑着；在这节课上，我很自信，虽然没有为中华之崛起而读书的

26、豪情，但是我已经尽我最大的努力将秋天的雨呈现出来了，有的地方的感情表达我自己都觉得很满足；在这节课，我真的觉得自信爆棚，之前的时候我会时刻留意L老师的表情，她兴奋了就能带动我的心情，她的脸沉下来，我也泄气了，而现在我在台上从没有细致看过哪个老师，我当时就觉得我就是世上最好的老师，不在意别人的反应；在这节课上，我真正体会到了什么是心中有数，没有落下一个环节，始终围围着“美”字来开展；在这节课上，我听见了孩子们的声音，之前我都是在走教案，这一次，我真正走进孩子们的.内心，他们的感情是那么的丰富，他们的想法是那么的奇异，当然他们的小错误也是来得那么快；在这节课上，我感觉出我是有史以来做的最好的一次课

27、件，不管音乐还是图画，都让孩子们爱好盎然，教学协助用好了可以使事半功倍。（二）谨记并改进我的不足自我认可了自己，下面说说我在这节课上的一些失误吧。一、拖堂，刚讲完“颜色”时，我看手表已经下课了，但是我又占用了学生的七八分钟时间相继讲了“气味”和“声音”，这是大忌，究其缘由，前面处理得太繁琐，占用了大量的时间；二、思路不清楚，原来是一篇条理分明的文章我却处理得“浑然一体”，这除了跟前面占用的时间太长以外，还跟我没有一些恰当的过渡语言有关，环节之间不紧凑；三、指导朗读不到位，不知道为什么每次上课都忘了让学生们多读，在本次公开课上我觉得已经读得许多了，但是组长说我还是没有指导到位，应当谈完了接着读，

28、而非全谈完了读一整段，缺少了孩子们当时的感觉，所以就读不出真正的味来；四、语言问题，想起试讲我问组长我问了问题孩子们怎么没举手的啊？组长笑着说我问一个孩子了，她说不知道老师想问什么，此类的错误又发生在今日的公开课上，同学们探讨了“看到了什么颜色”后，我却问:“你们看到了什么啊？”这是两个问题，怪不得学生们只是很生硬地说“枫树、菊花”等，我随即又问“它们是什么颜色的？”这样啰嗦了许多，也让学生一头雾水；五、驾驭课堂的实力欠缺，今日朗读时我叫了班里最好的一个学生读的，当时想找一个较差的读，但是我想到自己不会指导学生朗读，怕课堂气氛不好，不敢挑战自己；六、慌，今日上课的感觉就是有人在催着我走，不如其

29、他两位老师从容，我的感情是上去了，但是在驾于课堂上有一些慌。三、动力十足的教后岁月最终最终上完了公开课，原来以为如释重负，但是我没有一丝轻松感，照旧感到压力，课既是一个结束，也是一个新的起先，有了的新的努力方向和奋斗目标，如何上好课仍旧是头等大事。感谢下午学校领导的教研给我的激励和指引，不管是W主任说的要时刻积累教学阅历、L主任说的要学会教材分析和驾驭课堂，还是L校长说的要将规范评价用语和将每一节课当成公开课来严格要求自己等，一个又一个的谆谆教育，我坐在那感觉好华蜜，自己就像一个小芽，在努力而华蜜地允吸着阳光雨露，我当时下了许多许多决心，规划了许多许多目标，一个个都使我热血沸腾，但是幻想往往都

30、是美妙的，行动才能见真本领，语言恒久是行动的矮子，看行动吧！教学是一件良心活，教学也是一门艺术，我恒久都是一个践行者。语文秋天的雨教学反思9在学校“荷花杯”精品课堂展示中我做了秋天一课，而且是第一个出场。一百多老师听课，这么隆重的登场，我必需讲好。因为这里有责任更有信任。可是时间过于仓促了，26号通知我们，29号就讲。于是在极不情愿万般无奈的状况下起先着手打算，艰难的选课，最终还是定为秋天，不分昼夜的备课，精雕细刻每一个教学环节，本着上好每一节公开课的想法走上了讲台，还是出了很多意想不到的差错。而现在，我只想反思一下自我，做好以后的教学。1、还是不够细心早上音响似乎是好使的，为什么转瞬之间就没

31、了声音？手忙脚乱地弄了一阵，还是没有按时响起来。说是学校的责任，我看更是我的责任！为什么不细心点，在上课之间再检查一遍？为什么以前的公开课全是自己打算，却没有出现任何差错，却在那么多人为你打算的最重要的课上出现了这样的问题？音乐没了，氛围就没了，效果就没了！还有打了一个错别字，对学生的朗读，理论指导有，但详细的操作，朗读实践指导不够。而这在梅河的那节课上都留意到了。细心恒久都不要丢弃！真的是细微环节确定成败！2、时间观念不强聪慧人不在同一个问题上跌倒两次。而我，怎么又犯了同样的错误？前些日子到梅河上的那节课，除了拖堂之外我觉得都挺完备的，为什么这次课还没长记性呢？愚蠢之至！看着时间来不及了，就

32、要敏捷一点，删减环节，收尾结束课。不知自己是怎么了，明明知道要下课了，还不紧不慢的原安排进行。要不是刘校小声说结束吧，我或许还要原安排讲下去。始终以来追求完备的我，怎么会这么没有时间观念了呢？以后的时间，不再是简洁的时间观念，肯定要严格遵守，铃声就是吩咐！语文秋天的雨教学反思10秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，事实上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。全文语句美丽，情感浓烈，将秋天众多的景物奇妙地串连起来、从整体上带出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。课前，我让学生视察身边秋天的

33、景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美妙，我将收集到的资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的爱好火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美妙学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位。我认为这节课，较胜利之处一是复习导入比较奇妙。如巩固生字词我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要依据意思读（轻轻地就应当读得轻一些）。这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复习的其次部分出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天

34、的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。引导学生读正确，读得有感情。同时老师告知学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发觉这些句子都在每段的开头，老师告知学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。当然这堂课还有不少缺憾：一是在引导学生学习第三段时完全可以更放手一些，让学生自学，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先

35、请一位学生读一读，进行评价。没有抓住“扇哪扇哪”让学生体会它的妙用，从而更加体会句子的美丽。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？事实上这是对学生语言实力创建的一个举措，但后来没有拓绽开。总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多缺憾， 课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。只能有待于今后的教学中不断地完善。语文秋天的雨教学反思11、秋天的雨是人教版新课标教材中的一篇美丽的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。秋雨只是作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串了起来，给我们呈现了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。整篇课文都是围绕这个主题来绽开的。今日执教的是课

36、文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色调中去引导学生感受秋天的漂亮、丰收、快乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、使学生能驾驭本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。2、学习课文其次自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的漂亮、快乐和丰收。3、品尝课文的语言美，背诵自己喜爱的句子，积累语言。这篇课文的语言特别美丽、意境也很清爽，在教学过程中我借助了多媒体和老师的语言来创设情境，引导学生入境入情，观赏句子，品读课文，因此这节课我主要还是以读来贯穿全文的，使学生在读中有所感悟、有所体验。由于本次活动侧重在阅读教学方面，所以接下来我主要从其次自然段的阅读教学设计这一块来

37、谈谈我的一些想法和感受。课文的其次自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色调”，语言文字生动美丽、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读爱好为目的，以“你从哪里感受到了快乐和丰收？”为切入点，使“以读为本”这一理念落到实处。详细做法如下：1、干脆从语言文字中解读文本，奇妙抓住重点词句，通过划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟，以悟促读。我在教学这段时是一句话一句话进行的。但是几话的开头都是先问学生，你从这句话中读懂了什么或听懂了什么？圈圈有关的词语读一读，再沟通。这一环节在教学第一句中讲得比较细致，如：在读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”这

38、个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过朗读，体会其中的温柔美与动感美，使学生喜爱这把好玩的小扇子，进而读出其中的韵味。这一环节主要是希望教给学生读书的方法，那下面的几个句子教学就相对比较简单了。2、适时指导学生边读边想，借助想象，借助动作，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读，把句子读活。如在学习“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这个句子时，我让学生想象一下果子们在你挤我碰时情景，学生们一下字活跃了起来，结合这个情景我又立刻引导想象：说说果子们会说些什么，你站在过树下的话又会说些什么？这样一来，句子教学就不那么单薄了，因为学生有了自

39、己的感受，也为后面其次课时教学水果的香味中理解那句“小挚友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。、秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文，因此我在教学时便把重点放在让学生观赏文章的语言韵味，从而感受秋天绚丽多彩的颜色美，由果实香甜的气味体会到人们丰收的喜悦，同时侧重让学生了解文章的写作结构、写作手法，以各种形式的读来感受和体会。教学中，我首先让学生用好词好句来说说自己对秋天的印象，再以秋天的雨是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门，抓住秋雨的“颜色、气味、动植物打算过冬”这三方面来进行教学。老师重点讲解其次自然段：秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的

40、燥热。”“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”在让学生感受秋天的色调美时，说说秋天的雨有那些颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。最终让男生带着欢乐的心情齐声朗读其次段，再次感受秋天的雨给我们带来的颜色之美。第三、第四自然段，老师边扶边放，总结其次自然段的学习方法，并出示学法提示，让学生分四人小组合作学习，边读边理解，然后师生共同沟通体会、驾驭课文内容，并适当地进行拓展学习。第五个自然段就放手让学生齐读去理解并总结全文。上完这节课，让我感受颇深，思索了许多，觉得有收获也有不足课前我是充分整理了课文的线索，在课堂上也基本能够让学生感受到秋天的美，同时也能较好地落实了各个学

41、问点，收到较好的教学效果。在整个课堂结构的支配上，我能做到：有主有次，有详有略，让课堂富有节奏感，教学条理清楚，能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。但课堂的确是一门永无止境的艺术。本节课下来，自我感觉教学中的过渡句略显生硬，引导学生品词析句还是不够老练。主要是在课堂中老师还是不能大胆放开,学生的主体性没有被完全发挥出来，显得有些拘谨。人们常说:细微环节确定成败。在课堂上，我还有一些细微环节须要加强，比如对学生的评价语言还要更加精确到位。这是我以后努力的方向。课堂须要反思。在不足中反思，.在不足和反思中，带着新的尝试，让我们再次走进课堂。、秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众

42、多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生观赏图片学会观赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美。我认为这节课，较胜利之处一是复习导入比较奇妙。如巩固生字词我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要依据意思读（轻轻地就应当读得轻一些）。这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复习的其次部分出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

43、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。引导学生读正确，读得有感情。同时老师告知学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发觉这些句子都在每段的开头，老师告知学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。这节课较胜利二是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美妙，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同：自

44、由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，沟通感受等。本课教学难点是多种修辞手法的运用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的说明，而是通过老师示范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的美丽。并且提出要他们竞赛读，看谁读的好，激发学生读的爱好，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最终让学生依据自己的水平，说

45、说读完后感受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：燥热的夏天已经走了，凉快的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？事实上这是对学生语言实力创建的一个举措。但后来一思索，学生能说出许多个比方句，但不行能说出意境如此美丽的句子，不如让学生多积累，于是我在课堂上支配学生背诵。这样又激起学生的爱好。当然这堂课还有不少缺憾：一是在引导学生学习第三段时完全可以更放手一些，让学生自学，你们认为这段抓住哪几个字就能学懂这段？或许学生也能发觉“躲、藏、勾”这三个字的妙用。二是课件这一资源还没有用足。语文秋天的雨教学反思12这些天发生了一些事，严峻影响了我的心情。原来今

46、年我不用再上公开课了，可是却又支配我讲，而且是很大的规模。既然无法变更，要做就做最好！即使时间短暂，也要全力以赴上好。原来已是带着伤来打算，可谁知又来了一场小雨，我知道是自己做的不好，不够圆滑，但率真的表达真的没有恶意。但还是换来最不想看到的结局。眼泪，从没有因公开课流过，眼泪，我从不会轻易挥洒，可是那时还是不禁落下！做人，真的挺累的！不想做的事还不得不做，还必需要做好，这是怎样的一种无奈啊！于是心更加不静，于是头脑不再醒悟，从没有这样的状态，于是课上出现问题，与自己的心情也有干脆的关系吧。恒久不要带着心情上课，给学生的恒久是一张坦然的笑脸。始终以来，自己已经习惯在教化教学上踽踽独行，艰难跋涉

47、。不是不想一起探讨，不是不想其乐融融，但现实总是回我以冰冷。现在回想起来，还是自己不够主动。教化学生井井有条，临到自己却忘乎所以。学问学问，一边学也要一边问。始终以来，“问”被自我摸索代替了。集体的力气是巨大的，没有人能脱离集体而胜利。哪怕是最弱的集体，也要赛过一个人的力气。记住，一滴水只有融入大海才不会干枯。语文秋天的雨教学反思13始终以来这样的出场，总是滴水不漏的设计，总想以最完备的过程和结局给他人也给自己。心甘情愿的付出，乐此不疲的打算，即使是一百个不情愿，总要把最完备的一面展示给别人，把百分之百的满足留给自己。因为这不仅仅是任务，在我，更是一种艺术。而经过这一场风雨，觉得自己曾经坚持的

48、未必就是完全正确，或许真的要舍弃，舍弃这种自以为傲的付出，追求一种自然轻松的格局。或许是一种提升吧，追求更高的层次，更令人憧憬的一种境界。看法确定一切。学会变更，学会付出，学会主动，或许会是另一种局面吧。教学是一种缺憾的艺术，这次的出场缺憾太多，更是辜负了那双期盼信任已久的眼神，而这才更让我伤心！教学是永无止境的艺术。没有最好，只有更好；没有完备，但我们要追求完备。而太多的缺憾让我发觉，给我虚心，给我不断追求，不断变更的力气。有得就有失，得失之间，失去的或许还会找回，得到的或许将来会是意想不到的惊喜。过去的已经过去，就像有些花已经错过了花期。但只要根还在，明年的春天还会有花开。语文秋天的雨教学反思14本课的语言非常的美丽，是一篇文质兼美的课文，我非常喜爱，由于生字比较简洁，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了非常钟来解决生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。先让学生沟通了关于秋天