2023年精选猫教案范文锦集5篇.docx

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1、2023年精选猫教案范文锦集5篇猫教案 篇1猫说课稿今日我说课的课题是猫,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课的内容进行说明。一、教材分析、猫是人教版初中语文试验教材七年级下册第六单元的一篇现代散文。该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴-动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人和自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远，给人留下深深的思索。学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深化体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领会到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴实的文采。2、 学习目

2、标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：整体感知课文内容，体会作者思想感情合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情重点放在引导学生体会作者思想感情上，难点放在培育学生实事求是、知错就改、严于律己的好品质上。、学情分析本文故事性强，情节较简洁，跌宕起伏，三起三落，简单调动学生的学习主动性。七年级学生的思想相识水平与生活特别接近，这都为本文学习创建了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的.重点，应当让学生多谈自己的看法。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采

3、纳以下教学方法实施教学：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的困难感情。2、复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。3、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。4、情景设置法：在本节课，充分利用课件及音乐创设情景，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。三、说学法对于学生，最重要的不是交给他们现成的学问，而是教他们去探究发觉真理。我认为过程远比结果更有价值，这恰恰体现叶老的

4、“教是为了不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。、勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，主动读书。4、自主、合作、探究学习方式的培育：这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。四、说教学过程（一）、激情导入：用多媒体展示美丽可爱的猫的图片，激发学生爱好。许多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因小动物而精彩”。今日，让我们一起来倾听一

5、段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的欢乐与伤悲。（二）、多媒体出示学习目标（小小罗盘，导引学习方向）整体感知课文内容，体会作者思想感情。合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情。（三）、整体感知课文内容，体会文章的思想感情学生自由朗读课文，采纳圈圈点点勾勾画画法思索多媒体出示的问题：1、三只猫来源、性格、样子、结局相同吗？作者所表达的感情呢？2、文中三只猫着墨不同，作者重点写了哪只猫？这只猫生活怎样？作者怎样描写它的可厌？（来的可怜、活的可怜、去的可怜）（学生通过读和圈点勾划，对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（四）、精读文本合作探究揣摩思索：1、其次只猫丢后，作者写道：

6、“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？（此环节旨在培育学生对文本事悟实力，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神）2、为什么说“我的良心受伤了”？（因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。）3、我们应当怎样对待错误特殊是损害他人的错误？（五）、拓展延长人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来损害，你有类似的经验吗？和大伙说一说。（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时熬炼学生的表达实力，更好的理解课文内涵，达到思想教化的目的）（六）、结全文升华感情让学生谈谈本节课

7、的收获，老师予以确定和补充。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有许多可怜的人，他们不被人们所留意，他们是卑微的、弱小的，只要同学们都能去关切这个弱势群体，人与动物、人与自然、人与人之间的关系就会更加和谐更加和谐！附板书设计：猫郑振铎来的可怜和谐同等活的可怜 酸辛 难受 自责去的可怜猫教案 篇2教学内容：九义教材六年制小学语文第八册13课教学目标：1、习驾驭生字新词，理解课文内容，了解作者笔下的猫的特点，体会作者对猫的宠爱之情，体会文章内在的美，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。2、学习作者抓住事物特点细致视察的方法，培育学生的视察力。

8、3、能有感情地朗读和背诵课文。教学重点：引导学生了解大花猫怪异性格和小花猫调皮的样子，体会作者的宠爱之情。教学难点：培育学生的视察力，分析和表达实力。教学思路：我们家的猫是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而详细地描述了大花猫怪异的性格，接着追述了它小时候调皮的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物宠爱的爱好，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思索题，对课文内容逐层逐段地采纳不同形式边读边想的方法，深化学习探讨理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法

9、进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要详细指导作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。教学过程：一、 整体感知，质疑、捕获重点。1、话激趣揭题，板书课题。2、读课文，初步感知：抽查本课生字新词的预习的状况，要求能读准字音，记住字形理解字义。让学生自由读预习提示，读课文，读课后思索与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作依次。理清文章脉络，指导分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）3、学生质疑：让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。对学生提出的问题进行梳理。（与课文相

10、关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时沟通解决。）4、捕获教材重点，投影出示思索题：课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格怪异、调皮）作者抓住猫的特点是详细描写的？依据思索题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。二、 逐段细读，引导深究。课文中作者抓住了大花猫性格怪异，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。（一）学习理解课文内容。第一段：让学生明确大花猫性格怪异的详细表现。1、投影出示思索题：这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？作者怎样详细描写大花

11、猫醇厚、贪玩、尽职的特点？从文中找出详细的内容说说。猫兴奋和不兴奋时有哪些详细表现？画出描写猫的动作、声音的词语。猫胆小又很威猛详细表现在哪些地方？2、让学生依据思索题，再采纳默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题探讨、沟通、答题、领悟作者抓住特点详细写，突出教材重点。3、投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。4、让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫兴奋时声音温顺可亲。其次段：让学生明确小时候调皮的详细表现。1、投影出示思索题：“刚满月的猫非常调皮”详细表现在哪些地方？分小组探讨：这段作者运用什么写法？2、指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋

12、千的“动态”画面。体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的调皮特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。（二）读中感悟，读中体会作者的情感。1、教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采纳默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领悟作者对猫的宠爱和赞美之情。2、中让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的宠爱的语句，再分四人小组绽开争论：作者对猫宠爱的缘由是什么？（三）精读课文，领悟作者的写作方法。1、精读全文，思索回答：作者为什么能抓住猫怪异的性格和调皮这两个特点？学生回答后小结：由于作者平常宠爱猫，对猫有深厚的爱好，并且对猫进行了非常细致地视察，这样就抓住了猫性

13、格怪异、调皮的特点。2、追问：这篇文章作者为什么写得那么真实详细？学生答后小结：由于作者平常留意视察，仔细思索，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还留意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而详细。3、生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作学问。三、加强朗读，指导背诵。学习语文必需充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的阅历。教学中采纳个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会作者的思想感情。1、指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种改变，力求读得生动，表达出猫的乖

14、巧、温顺、威猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的宠爱之情。2、通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。四、练笔。视察你宠爱的一种小动物，按肯定的依次有重点地视察，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。猫教案 篇3教材说明：找不到欢乐的波斯猫是语文S版二年级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道欢乐是什么味道，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是欢乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是欢乐的，青蛙说的捕获害虫、保卫庄稼是欢乐的，都是不值得欢乐的，它特别悲观，仍旧为找不到欢乐而

15、哀叹。课文借这一故事告知同学们一个道理：依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，才能获得欢乐。教学目标：1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不欢乐和燕子、蜜蜂、青蛙欢乐的缘由。3、通过教学，培育学生对劳动的酷爱。4、培育学生自主积累词语的实力，边读边思索的实力。教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。教学难点：通过学习课文，理解“劳动创建欢乐”的道理。教学打算：生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、

16、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到欢乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不欢乐。哎，这可怎么办呢?”(老师相机解说：“这只波斯猫没有欢乐，于是，他就出去找寻欢乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到欢乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过老师绘声绘色的语言生动形象地展示了波斯猫美丽的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的爱好，让学生带着新奇学习新学问。二、初读课文，学习生字1、 这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、 借助拼音

17、自读课文。要求：(1)读准本课的生字，特殊留意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。(2)读顺课文，留意读出每种动物说话时的语气。3、认读生字(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。(2)小组合作:沟通识字方法(3)师生总结,归类识字:熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉(4)出示生字卡,扩词练习(5)再读课文,巩固识字4、指导写字(1)视察“我会写”(2)重点指导“保、波、软”的最终一笔(3)学生描红，老师巡察指导。设计理念：这一环节主要是结合学生的识字实力、阅读实力整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的相

18、识。重点是让学生相识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培育学生自主学习的实力。三、作业1、练读课文2、练习书写生字并扩词。其次课时一、复习导入嬉戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。设计理念：检查学生的学习状况的同时，以嬉戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。二、合作学习，理解课文过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么找不到欢乐呢?1、自由朗读课文。思索:(1)波斯猫为什么找欢乐呢?(2)他先后到哪里找欢乐? 燕子、蜜蜂、青蛙的欢乐是什么?用划出答案2、小组合作学习。(1)小

19、组内沟通上边两题的答案(2) 探讨:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到欢乐呢?波斯猫为什么不欢乐呢?3、汇报归纳燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得欢乐,而波斯猫是依靠别人生活的,没有劳动就没有欢乐4、探讨:你有什么方法帮助波斯猫找到欢乐呢?5、学了课文,你明白了什么道理?依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，才是最欢乐的设计理念：这一环节以读为主，通过合作探讨理解课文、感悟课文。三、分角色朗读课文、表演课文1、指导分角色朗读课文2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文3、共同唱劳动最光荣这首歌设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充

20、分的展示机会，通过展示,再次感悟课文，共享学习的欢乐。四、作业1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到欢乐的，并写在日记本上。板书设计：11、找不到欢乐的波斯猫燕子衔泥造窝 睡沙发蜜蜂采花酿蜜 欢乐 吃蜜糖 不欢乐青蛙捉害虫,保卫庄稼 吃炸鱼劳 动 创 造 快 乐教学反思：找不到欢乐的波斯猫这篇课文告知同学们:劳动才是最大的欢乐，这篇课文故事情节简洁好玩，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不欢乐呢?”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的欢乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到欢乐” 我觉得只

21、要言之有理，问题的答案可以千百种。猫教案 篇4猫是老舍先生写的一篇文章，在教这一课的时候要做好教案设计。下面要为大家共享的就是老舍猫的教案，希望你会喜爱！教学目标1、相识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温顺可亲、威猛、注视、生气勃勃”等词语。驾驭多音字：的、和、折、2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样详细生动描述成年猫的怪异性格以及小猫的调皮可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的宠爱之情的。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。4、激起酷爱生活的情趣，激起课外视察动物的爱好。教学打算学生：预习课文老师：ppt课件教学重点了解作者是怎样写出猫的性格

22、特点的。教学难点在阅读中体会“猫的性格实在是有些怪异。”教学过程一、谈话导入，揭示课题。谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的嬉戏。同学们，你们喜爱动物吗?动物是是我们人类的好挚友，它们或可爱，或威猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜爱它们。今日老师还给你们带来了一位动物挚友，请看大屏幕。课件出示：(各种形态猫的图片)一、导入(联系学生生活，让学生对新课产生亲切感)。(师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?(生)：猫很淘气、贪吃、小猫很可爱。(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。(生)：猫有时候很可爱，有时候也令人厌烦。有一次，把家里东西都偷吃光了

23、。(师)：猫有时候贪吃、淘气，但也给我们带来了许多快乐。有一位闻名的作家，名字叫老舍，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，肯定会喜爱猫的。二、整体感知(师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。(师)：词语读得整齐、洪亮。那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号( ?)。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。学生汇报。三、教学第一段(师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么?(一)了解大猫性格怪异(生)：我读懂了猫很醇厚。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很怪异，兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出。/猫很胆小

24、，又很威猛。(加粗字为老师板书)(师)：同学们真了不得，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。起先吧!学生自由朗读后，老师请学生个别读。结合老师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。(师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想说吗?(生)：这些词语的意思都有些冲突。(生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。(师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的.。(说它的确可是)用上面的句式说说其次、三自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，_可是( )学生练说。(二)品词品句，

25、体会对猫的宠爱之情(师)：猫的性格这样怪异，作者喜爱吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫?(生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。(师)：男生读第一句，女生读其次句。想想你是用什么感情读的。(师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜爱哪一句，把它读出来。(生)：我用兴奋的语气读其次句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜爱猫。(生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。(师)：猫的声音有长有短，有高有低，似乎什么?(生)：像唱歌、说话。很令人喜爱。生再读这

26、个句子。(师)：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。谁能来仿照一下猫捉老鼠的样子。出示填空：闭息注视()一连就是几个钟头()(用心、耐性、决心)非把老鼠等出来不行()生齐读猫捉老鼠的句子，读出用心、耐性、决心。(师)：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，我们一起再读读第一段，读出味道。学生男女合作读第一段。(三)总结猫的性格，学习摘录法(师)：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的?我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。四、作业：巩固词语怪异、醇厚、无忧无虑、尽职、闭息注视、温顺可亲、改变多端、威猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。猫教案 篇5教学打算：课

27、件，电脑设备，钢琴等教学目标：1.通过音乐剧猫了解音乐剧的基本特点，采纳手段，起源地等；并且驾驭memory在猫起到烘托，串联，升华的作用。2.以西方音乐剧的文化现象，引发学生对中国音乐剧发展前景的思索。3.通过赏析，提问，探讨，演唱等手段，学生能够大胆表达对于音乐剧的想法。 教学重点：观赏音乐剧猫 中的几个视频片段，初步理解音乐剧的表现手段。教学难点：通过音乐剧猫看中国音乐剧的发展，引发学生对中国音乐剧发展前景的理性思索。教学过程：（一） 导入:1. 学生进入教室时，教室播放音乐memory2. 带领学生熟识音乐剧猫（二） 视听体验(1)1. 观赏音乐剧猫-精彩片段思索：片段中有那些猫给你留

28、下了深刻的印象？2. 观赏音乐剧猫-魔术猫和摇滚猫思索：（1）你发觉了什么？（2）魔术猫和摇滚猫分别做了什么？3. 学生依据前2段视频片段，试着总结音乐剧的特征4.音乐剧是20世纪出现的一门新兴的综合舞台艺术，集歌、舞、剧为一体，广泛地采纳了高科技的舞美技术，不断追求视觉效果和听觉效果的完备结合。（三） 视听体验(2)1. 熟识音乐剧猫中重要音乐memory(1).教室弹唱memory的旋律（片段）.学生哼唱memory，并熟识旋律2. 观赏音乐剧猫-memory(剧中前后4次出现的片段)思索：(1).4次memory的区分在哪里？ (2).为什么memory要出现这么多次？ (3).memo

29、ry在整部音乐剧起到什么作用？3.音乐与音乐剧的关系：音乐在整部音乐剧中起到串联，烘托，对比，升华等作用，音乐往往中整部音乐剧点睛之笔，成败之关键。4 . 小趣事：创建memory的背景。（四） 课堂探讨：1. 思索：（探讨）（1） 中国什么时候引进西方的音乐剧？（2） 为什么中国引进西方的音乐剧？（3） 为什么这么多的音乐剧要改为中文版的？2. 引发学生理性思索中国音乐剧的发展前景（五） 课堂小结1. 音乐剧又称为歌舞剧，是音乐、歌曲、舞蹈、戏剧、杂要、绝技和综艺结合的一种音乐表演。它以幽默、讽刺、感伤、爱情、生气等情感引发剧情，再通过演员的语言、音乐、动作以及固定的演绎传达给观众。2. 中国已经有了自己的音乐剧雪狼湖，断桥，弘一法师等，信任在不久的将来，中国的音乐剧也会走向世界！