2023年新人教版版pep四年级英语下册教案(全册51页).docx

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1、Unitl My school第一课时教学目标：1、能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library. 并能在实际情景中 进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题1、老师播放本单元歌曲“Our school,先让学生听然后激励学生跟唱。2、老师渐渐出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该

2、单词。二、教学新课1、老师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?激励学生 用简洁的句子做出回答，即使只能说出只言片语，老师也要赐予表扬。2、播放本课课件Let stalk部分。老师可以就对话内容提一些问题，如： How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问 与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行仿照或跟读练习，留意提示学生this和that中“th”的发音要咬舌 头。4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，

3、如：T: What s in the first/second picture? Ss: It s a library/ a teacher s office.也可以让 学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后 引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor o5、分角色朗读与表演：老师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演, 以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习1、,学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立

4、，另一学生依照图的提示 做出动作，其余的学生揣测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this. ? Yes, it is. /No, it isnt.作答。2、做本单元A Let s talk部分的作业本练习。四、布置作业1、听Let，s talk部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。第四课时教学目标：1 能够听、说、认读本课时主要句型：It so clock .It s time for /It s time to；能理解 Hurry! Oops , I m ready .等单词和短 句。2、能够在老师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认

5、读本课时主要句型：It，s o clock . It, s time for /It s time to*教学难点：1、It s time for和It s time to的用法区分。2、Breakfast is ready!和 I m ready!的发音。教学过程：一、复习引题老师和学生谈谈他们的作息时间,如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜老师的活动时间,如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次导入课文。二、教学新课1、老师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he

6、?What time does he get up ? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解huiry， ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并留意对两个句型：It s time for和It s time to,力口以比较。3、听录音，然后跟读、仿照。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或老师的作息时间，在四人 小组中进行沟通。激励学生用新句型It，s time to.来表述。四、布置作业1、熟读并背诵第17页的Let s talko第五课时教学目标：

7、1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确运用句型：It s time to 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确运用句型：It，s time to教学过程：复习弓题1、数学嬉戏：老师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是 连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。.二、教学新课1、玩时钟嬉戏。老师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快 速回答 It s o clock . It s time for2、老师做出4： 35的手形，问：What time is it ?引导学生

8、说出：It s 4:35、 school is over .老师接着问：School is over . Where do you go ?学 生回答：We go home .老师由此导入句型It s time to go home .3、老师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令: It s time to get up,请学生做起床、穿衣服的动作；老师说It s time to go to school o请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要留意多让学生说 句型:It s time to为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读，留意强调语音语调。5、老师可采纳A部

9、分Let s do的形式操练新的句型。三、巩固练习1、画画说说：学生仿照B Let s learn部分的插图画出自己的活动时间， 然后在四人小组中沟通，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It，s 6 o clock . It s time to get up .2、完成 Lets playo四、布置作业1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时辰表并用英语描述。.第六课时教学目标：1、能让学生运用What time is it? Its. .写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let s sing的歌曲。4、能听懂Story time的内容。.教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：驾驭两个重点

10、句子：What time is it? Its.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It，s.教学过程：一、复习引题1、日常口语沟通。2、Review： A、B两部分的词语及对话。.二、教学新课1、让学生练习运用What time is it? Its.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并排序。2、听录音并排序。3、看一看并连线。4、唱Let s sing的歌曲。5、听录音看动画理解Story time的内容。四、布置作业1、唱第20页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Story time。Unit3 W

11、eather.第一课时教学目标：1、能听懂、会说“Can I并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词cold, warm, cool, hot。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Can I wear my？ Yes, you can. /No, you can t.词匚：wearcan can t教学难点：“Canl.？”问答中的人称转换。.教学过程：复习弓题1、老师播放图像资料，引导学生依据人物服装来猜一猜天气状况，复习单 词：warm、hot cool coldo二、教学新课.1 老师依据当时状况说：It s hot/warm. Can I wear my shirt

12、 (sweater, skirt, dress-)?并引导学生回答：Yes, you can.或 No, you can t.并进 行板书。2、学生分小组练习：A： Can I wear my*?B： Yes, you can. /No, you can t.3、播放Let s talk部分教学录像，学生观看。4、学生看配套动画，仿照跟读。老师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。老师可以先与一个学生进行示范性表演， 以降低本项活动的难度。三、巩固练习1、创新练习：依据所给情境两人一组编对话。今日你要和同学去公园，和 妈妈商议：A： It s Can I ?B： Ye

13、s, you can. / No, you can t.2、学生分组汇报表演，老师进行适当评价。四、布置作业1、熟读并背诵第24页的Let s taiko其次课时教学目标：.K能听懂会说本课的会话。warm, cool, hot, cold, weathero2、能听说认读本课主要单词:3、学会运用Its cold/hot/cool/warm in.”，要求表达精确,语调 自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点:句型:Its warm/hot/cold/cool in.;词汇:cold cool hot warmweather教学难点：单词weathe

14、r的发音。教学过程：一、复习引题1、学生一起说儿歌（Let s chant P25）。二、教学新课1、老师说：It s warm today.（指指夕卜面） So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather. Now let s watch a weather report.老师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，老师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report （把卡片贴到黑板 _h）o老师要留意提示学生读weather时

15、，th咬舌尖。2、老师播放Unit 4 Let s learn A部分的课件。学生观看。3、老师提问：Is it a weather report?学生回答：Yes, it s a weather report.老师再问：Is it warm in Lhasa?点击句子 It s cool in Lhasa.引 导学生答出：No. It s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。4、告知学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天 气凉快；而warm 一词是形容天气温煦，北京的春天就是很暖和的。老师说：It s warm in Beijing.并引导学生跟读。5、

16、老师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool? Where is warm? 启发学生回答：It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing.6、激励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It s warm / cool in ,，假如有不符合实际的叙述，老师可以用It isn t warm/cool in进行简洁订正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生视察书中插图：Which city can you find?学生答出：Harb in Hong Kong 老师说：It s cold in

17、 Harbin. It s hot in Hong Kong.8、用体态语言说明hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。9、 老师说：It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing. What s the weather like in Harbin?引导学生说出：It s cold in Harbin.提问：What s the weather like in Hong Kong?引导学生说出：It s hot in Hong Kong.10、老师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather

18、like in Beijing?学生回答：It s warm in Beijing.老师问：What s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生分别回答：It s cold in Harbin.It s hot in Hong Kong.It s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in?提问关于我国其他城市的天气状况。三、巩固练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is aweather report.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。练

19、习好以后，老师 找几个组来在班里表演，老师要刚好做出评价。2、完成 Lets chant o四、布置作业1读课文第25页并背诵Lets chant o第三课时教学目标：1、让学生驾驭含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。.教学过程：复习引题1、师生做日常口语练习：A:

20、Can I go outside now?B: .A: Can I have some soup?B: .2、请学生表演A部分Let s talk的对话。教学新课1、2、3、4、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。播放Read, listen and number的录音，让学生给单词排序。的。三、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 巩固练习1、完成 Look, listen and write 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式第四课时教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句

21、型：Whatfs the weather like in New York? How about Beijing?2、能够分角色朗读对话。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：Its .degrees.的表达。教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let s chant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool cold依据后一句话的内容替换 为：sunny windy snowy cloudyo 改编儿歌。3、老师播放

22、世界城市天气预报的录像，然后提问：What s the weather like in？学生依据实际内容回答It is（学生既可以从气温的角度回答，也可从气 候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What s the weather like in？的 功能结构。） 二、教学新课1、老师提问:What s the weather like in New York?（同时将录像内容 定在New York的界面），学生依据实际来回答。2、老师领读：New York,留意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时订 正。3、老师接着将录像界面定在某一城市，问：How about-?引导学生依据实 际来回答。

23、反复利用3-5个城市操练How about,让学生在问答中理解How about? 的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。5、老师提问:Whats the weather like in New York? How about Beijing?6、老师领读；说明意思。三、巩固练习1、学生跟录音读对话，留意课文中首次出现语言的语音语调，留意精确仿 照。2、学生两人一组分角色读对话，老师刚好进行评价。3、完成 Lets play 部分。操练句型：A： What s the weather like in ?B： It s How about*?A： It s 四、布置作业1、给同学、挚友

24、打电话用What s the weather like?询问当地天气状况。第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy, sunny, rainy, snowy cloudyo2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学学问简 洁表达天气状况。3、学会将所学句子运用到实际生活中。.教具打算：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学重点： 词汇:windy, sunny, rainy, snowy, cloudyo句型：It，sin教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。.教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2

25、、老师提问：What s the weather like in Beijing (Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答:It s warm (cold / hot / cool) 二、教学新课1、播放第25页的Let s chant部分的动画，学生观看完一遍后，老师将 图中五个画面同时呈现石屏幕上，老师播放录音，请学生选出相应的画面。学生 指出图后，老师适时出示单词卡:rainy windy sunny snowy cloudy,学生 认读。2、老师出示世界地图:This is Beijing, the capital of China. This is Moscow

26、, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore, the city is a small country.老师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney ,Singapore。3、请学生打开书，老师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、老师播放Let s lear

27、n的课件，学生观看。7、老师提问，学生看插图回答。老师问：Is it cloudy in Sydney? Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?6、学生两人一组问答：A： Is itin ?B： Yes. /No. It s in*7、学生用It，sin报导地图上五个城市的天气状况。三、巩固练习1完成Lets play部分的练习，操练句型:It s in。2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次竞赛各组出一名代表。老 师说城市（In），学生说出相应的天气形容词（It s）。哪个学生先说

28、出来 可为本组赢得一分，若干轮竞赛后，评出先进组，老师应进行适当嘉奖。四、布置作业1、读课文第28页。第六课时教学目标:能让学生运用 Is it. ? Yes, it is. /No, it isn t.写句子。能听懂录音。会唱Let s sing的歌曲。能听懂Story time的内容。.教具打算:教学重点:教学光盘、单词卡片。驾驭两个重点句子：“Is it. . ? Yes, it is. /No, it isnt. 的正确书写。教学难点:教学过程:在四线格中的正确书写Is it. . . ? Yes, it is. /No, it isnt.一、复习引题1、日常口语沟通。2、Review

29、： A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1让学生练习运用Is it. ? Yes, it is. /No, it isnt.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，老师可以先让学生口头回答, 再让学生动笔写。）听录音并打勾。看一看并连线。唱Let s sing的歌曲。听录音看动画理解Story time的内容。四、布置作业1、唱第30页的歌曲给家长听;2、听录音并跟读Story time。Unit4 At the farm第一课时教学目标：.1听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these

30、.？并能依 据实际状况进行简略回答。2、能够精确朗读对话。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型What are these? Are these？及其简略回答。.教学难点：these的发音。教学过程：一、复习引题1、老师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜。(I like-Do you like-?)2、老师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。a、 They are red. They look like apples, but they aren t apples. What are they?b They are tender and green. What are th

31、ey?c、 They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d、 They are round, pink and white. What are they?e They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，老师回答Yes, they ar。.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 假如猜错了，老师回答No, they aren也再请其他人猜，直到猜对为 止。二、教学新课、1、老师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到

32、同学们中 间，随意指着几个盒子问：Are these？,并引导学生依据实际用Yes, they are.其次课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词。2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.教具打算：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、老师打算一幅本单元的校内分布图。3、老师打算本课时的单词卡。教学重点：驾驭有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。.教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教学过程：一、复习引题1、老师播放本单元歌曲“Our school,先让学生听然后激励学生跟唱。

33、2、播放第三册第一单元课件Let s learn A ,回顾句型：What s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 自然过度到学习 学校各课室的名称。二、教学新课1、老师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What s in the classroom?学生做出相应的回答。老师接着问： How many classrooms are there in our school? Do you like our school?

34、 What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.2、播放本课的声音Let s learn A,教读生词。老师可引入句型“It s on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过老师领读和听音 跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复 习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry 三、巩固练习1、小组竞赛。老师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有 关的其它单词，如

35、：flowers, red, colour, trees等，这样既复习了学过的单 词，也为接着学习Let s do打下基础。2、看Let，s do的图片（没有文字），让学生细致看动作，然后跟着声音做 动作。播放声音，老师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采纳组与/ No, they aren t.回答。假如学生回答的是此 they area t.老师要接着 问：What are these?并引导学生用They are回答。（老师在操作时应多问 几名学生，以增加语言的输入量。）老师适时板书句型框架。2、老师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸 边问：Are方力es

36、e域What are these?老师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方盒内的蔬菜。4、播发Let s talk的录音，学生听录音，后跟读、仿照。5、分小组做对话练习。三、巩固练习1、完成 Lets play 部分，操练句型：What are these? Are these？ 四、布置作业1、听第38页的Let，s talk部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。其次课时教学目标：1、能听、说、认读单词：tomato、green beans potato、carrot 以及它 们的复数形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。教具打算：1、Let, s le

37、arn B部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let s chant 的录音。教学重点：单词： tomato、 cucumber、 potato onion carrot教学难点：potato和tomato的复数形式。教学过程：一、复习引题1、请学生观赏Let，s chant部分歌谣，老师要依据歌词适时举起相应的图 片。二、教学新课1、老师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用I like或I don，t like依据自己的实际状况表达。2、老师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh, it s lo

38、ng and green. They are green beans. Do you like green beans?让学生在回答中学习单词。3、 出示土豆：Do you know it? French fries are made of it. It, s a potato. Do you like potatoes?学生依据用 I like 或 I don t like依 据自己的实际进行状况表达。4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?学习单词 carrot o5、老师将四种蔬

39、菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相 应的实物。三、巩固练习1、老师请学生看着书听歌谣。2、让学生视察歌谣中like后的蔬菜单词和Let s learn中的单词有什么 不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。老师适当强调tomato 和potato的复数形式拼法的改变，camrot的复数形式读音的改变。四、布置作业1、读课文第39页并背诵Lets chant o第三课时教学目标：1、让学生驾驭含有字母组合。r的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点

40、：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。.教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习：A: What are these?B: They are.C: Are these . . ?D: Yes, they are. /No, they arent.2、请学生表演A部分Let s talk的对话。.二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read, l

41、isten and number的录音，让学生给单词排序。4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。三、巩固练习1、完成 Look, listen and write 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式第四课时教学目标：1、能听懂 “What are those? Are they. . . ? How many.，并能在情 景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。3、通过小组活动的形式培育学生的合作意识。.教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型 What are those? Are they？ How manydo you have?的理

42、 解与应用。教学难点：名词复数及其读音规则。教学过程：一、复习引题1、观赏本单元歌曲。2、提问：What can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动 物的单词。二、教学新课1、老师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜 是什么笔，老师依据实际回答：Yes, they are. /No, they aren, t.2、老师顺手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are. 或 No, they aren t. 然后老师说：They are not pencil-boxes. The

43、y are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A： Are they ? B： Yes, they are. /No, they arent.（老师供应 资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）4、学生汇报练习状况，当学生对话后，老师要接着问：How many-do you have?引导学生答出相应的数量。5、打开Let s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语 句。6、老师就对话内容提问，检查学生的理解状况。（显示课件的插图）Are they sheep? / goats? / hors

44、es? / donkeys? /hens? / cows? How many ?7、跟录音朗读对话，留意仿照语音语调。8、小组分角色表演对话，老师巡察指导。三、巩固练习. 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A： Are they ?B： Yes, they are. / No, they aren t. (They are . )A： How many do you have?B： I have .四、布置作业1、向同伴、挚友或家长了解更多的关于农场上的动物的学问。第五课时教学目标：1、能够听、说、认读单词:sheep, hen, cow, horseo2、了解单词sheep, hen,

45、 cow, horse的复数形式。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：单词：sheep, hen, cow, horse及其复数形式的表达。句型:What are they?和 Are they？的问答。教学难点： horse, sheep, goat的复数形式表达。教学过程：一、复习引题1、老师提问：I love animals very much. Do you love animals? What animals do you know?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，老师 要刚好拿出卡片，请这位同学来教大家读。二、教学新课1、老师说：Do you kn

46、ow a farm? There are many animals at a farm. Let s go and have a look 老师出示 Let s learn (A)部分挂图，说：Look, it is a farm. So many animals.What can you see?2、学生听懂后，老师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表 扬，也可让学生用中文回答。3、告知学生我们要学习有关fann的内容，教读farm。4、让学生多看课件2遍，老师只点击有关单词部分，学生跟读。5、老师出示单词卡：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,让学生进行 认读，老师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发i： ow 在cow中发aU, oa在goat中发音