河南省驻马店市汝南县2022-2023学年八年级下学期期中语文试题.docx

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1、河南省驻马店市汝南县2022-2023学年八年级下学期期中语文试题学校:姓名：班级：考号：一、基础知识综合阅读下面的文字，完成下面小题。微雕，是一种以微小精细见长的雕刻技法。一件成功的微雕作品，没有相当高的微 观雕刻技艺和书法功底是难以完成的。雕刻者创作时要远离（xuOn）嘎，保持内心的 宁静。一些微雕作品，除了刻有翩然起舞的花鸟虫鱼外，还会刻上苍劲有力的文字，以增添作品的文艺色彩。可以这么说，很多中国传统微雕作品，其雕刻技艺之纯熟和高超,常常使人。而在艺术家眼中，每件佳作都是自己技能和心血。1 .文中加点字“翩的读音正确的是（）D. pianD.渲A. bianB. bianC. pian2

2、 .在文中横线处填入汉字，正确的是（）A.宜B.喧C.暄3 .在文中横线处填入词语，恰当的是（）A.张目结舌B.叹为观止C.目不暇接D.目不忍睹4 .文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）A.从艺术家眼中，每件佳作都是自己技能和心血。B.在艺术家眼中，每件佳作都是自己心血和技能。C.在艺术家眼中，每件佳作都是自己技能和心血的结晶。D.从艺术家眼中，每件佳作都是自己心血和技能的象征。【答案】1. D 2. B 3. B 4. C【解析】1.本题考查字音。翩然起舞，读音是：pian pian qi wu,形容轻快地跳起舞来；故选D。2.本题考查字形。喧嚷，读音是：xuan rang,指（好

3、些人）大声地叫或说；注意不要写成“暄”了;故选Bo离地面1.23.0米都出现过极光。有时人们在出现近地极光的地方，还能闻到臭氧的 味道。因为许多极光现象与彗星明亮的尾巴有相似之处，所以有人把极光现象与彗星联 系起来，这对认识极光有一定好处的。尽管极光之谜还没有完全揭开，但人类对它已经 有了较科学的认识，也许很快科学家们就能告诉我们极光真正的奥秘。14 .下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.第段运用了作诠释的说明方法，科学、准确、严密地揭示了极光的本质特征。B.极光现象多出现在南北两极，但在太阳喷发的带电粒子流非常强烈的年份，两极地 区以外的一些地方也能观察到极光。C.极光看上去绚

4、丽多彩，是因为空气中氧、氮、氮、窟等不同气体成分在带电微粒流 作用下，会发出不同的光。D.极光形成之谜至今还没有完全揭开，启示我们科学探索之路是永无止境的。15 .选文第段在文中有什么作用？16 .选文第段顺序能否调换？请说明理由。17 .选文第段的加点词语“据史料记载”是如何体现说明文语言特点的。【答案】14. A15.描写了地球北极神奇而绚丽的极光现象，引出说明对象“极光”，语言生动，激发读者的阅读兴趣。 16.第段写太阳活动是极光之源及极光形成的 原因，第段写极光多出现在南北两极的原因；第段的内容分别与第段内容一一 照应，结构严谨，所以不能调换。 17.“据史料记载”表明下文的内容有科学

5、依据, 起到限制的作用，说明离地面L2-3.0米出现过极光的现象是有科学依据的，不是主观 臆造的，“据史料记载”体现了说明文语言的准确、严密特点。【解析】14.本题考查对文章内容的理解分析。A.第段“极光是太阳风将带电粒子吹到地球两极上空，被地磁俘获产生的一种特殊光 学现象”，这是对什么是极光的科学表述，这是下定义的说明方法，选项中的“第段运 用了作诠释的说明方法”说法错误； 故选Ao15 .本题考查句段作用。说明文的首段常有提出或引出说明对象，激发读者阅读兴趣的 作用。本文第一段“北极夜空上方出现淡红和淡绿色的光弧，时而像在空中舞动的彩带，时而 像在空中燃烧的火焰，时而像悬在天边的巨伞”用北

6、极神奇而绚丽的极光现象引出 说明对象极光，运用比喻，语言生动形象，同时激发了读者的阅读兴趣。16 .本题考查说明文结构的安排。在整体感知文章内容的基础上，分析文章或语段的内 容和段落之间的关系。文章一般都有其内在的、固有的逻辑关系，根据文章内容进行梳 理和分析即可作答。文章的第段说明的是太阳活动是极光之源及极光形成的原因；段说明的是极光多出 现在南北两极的原因。内容上存在着递进关系。再从上下文来看，第段的内容分别 与第段的“但极光之源到底在哪里呢？极光是如何形成的呢？极光现象为什么多出 现在南北两极呢？ ”这一内容有先后对应的关系。据此，两段文字的顺序不能调换的。17 .本题考查说明文语言。为

7、了说明的更加准确，说明文中常用一些表示修饰和限制的 词语，从而体现了说明文语言的准确性。“据史料记载”表明“离地面L23.0米都出现过极光”的现象是有科学依据，不是主观想 象的，这是实事求是的说法，如果去掉，就没有这种表达效果了。“据史料记载”体现了 说明文语言的准确、严密特点。六、课内阅读阅读小石潭记，完成下面小题。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣取环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为母，为屿，为崛，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，他又尔远逝， 往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而

8、望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。18 .解释下列加点的词。（1）水尤清冽（）（2）日光下澈（ ） （3）悄怆幽邃（）（4）以其境过清（） 19 .用现代汉语翻译下面句子。（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。20 .文中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因分别是什么？请结 合具体内容简要分析。21 .下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点，请简要概括，你是否赞同链 接材料中画线部分对小石潭记的分析？请简要评析

9、。链接材料古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽 游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写 尽妙景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。(节选自清代孙琮山晓阁选唐大家柳柳州全集卷三) 概括：评析：【答案】18.格外 穿透 深 凄清 19. (1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。(2)鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾,好像和游人一同欢乐。20.示例：小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到快乐。小石潭周围凄清的环境触发 了作者内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。21.不写尽不游尽更妙(或

10、：游玩和写游记都不必穷尽妙处)。我赞同。“潭西南而望” 一段不写尽小石潭的源头,更具神秘感(更显环境幽深)，给读者留有想象空间；“坐潭上”一段不游尽小石潭，体 现了环境的凄清，更显作者心境的孤凄悲凉。【解析】18.本题考查重点词语在文中的含义。词语解释时要注意词语在具体语言环境 中的用法，如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。(1)句意：潭水格外清凉。尤：格外。(2)句意：阳光照到水底。澈：穿透。(3)句意：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。邃：深。(4)句意：因为这里的环境太凄清。清：凄清。19 .本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从 字顺，符合现代汉语

11、语法规范。注意重点词的解释：(1)翠蔓，翠绿的藤蔓；蒙络摇缀，蒙盖缠绕，摇曳牵连；参差披拂，参差不齐，随 风飘拂。(2)怡然，静止不动的样子；俶尔，忽然；翕忽，轻快敏捷的样子。20 .本题考查对文章内容的理解分析。根据第一段“隔篁竹，闻水声，如鸣珊I环，心乐之。伐竹取道，下见小潭”可知，作者因 听到水声如鸣琼环，发现小石潭而“乐、根据第二段“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐”可知，看到水中鱼儿游动，好像和游玩的人相逗乐而“乐”。根据第四段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者被贬 此地，内心悲楚，一经眼前凄凉景色的触发，内心的忧愁便随之而来。据此可知，作者

12、 因小石潭周围的环境给人凄凉的感受，政治失意而“忧工21 .第一问：本题考查对材料内容的理解和概括。解答时，认真审读材料，抓住重点语 句进行提取概括。通过材料中“古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。 盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷”的内容可知，表明了对游 记写作及游览的“不写尽不游尽更妙”的观点。第二问：考查对链接材料的理解和选文内容的理解分析。解答时，围绕链接材料中“不 写尽不游尽更妙”的观点和“篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙景；潭上不久坐一段, 便是不游尽妙境”的评价，结合选文具体内容进行分析即可。不论是否赞同，均应表明 观点，结合文章

13、内容作答，并言之有理。示例：赞同。遥望潭西南一段，所见之景极多，但作者只写了溪身和岸势，这就是不写 尽；潭上不久坐一段，作者游了小石潭之后，即无心再游，这就是不游尽。【点睛】参考译文：我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环 相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下 去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷 过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的 树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依

14、傍的。阳光直照（到水底）， （鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来 往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时 现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄 凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留， 于是记下了这里的情景就离开了。【链接材料】古人写的游记，详细地描写美好的景色，不如不写完这样更好；游览 完所有美妙的地方，不如不游览完更好。如果写完游完，境界意味早

15、就已经没有意义, 毫无兴趣了，不写完不游完，就会体会到兴致还没有完全消逝，没有止境。小石潭记 中遥望潭西南那一段，就是不描写美好的景色；在小石潭边不久坐那一段，就是不游完 所有美妙的地方。七、诗歌鉴赏阅读兼葭完成下列小题。莱葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水 中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯河从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水 中抵。莱葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之浜。溯河从之，道阻且右。溯游从之，宛在水 中证。22 .这首歌中有不少景物描写，这些景物描写向我们展现了一幅怎样的画面？23 .你如何理解这首诗所抒发的感情？【答案】22.这

16、首诗向我们展现了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。23.对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求，向往或相思之苦。（意思对即可）【详解】1 .考查对诗歌画面的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据 题目的要求和提示的信息梳理内容，找出诗中景物，描绘即可。这首诗歌中运用了景物 描写，如“兼葭苍苍，白露为霜”，白露为霜给读者传达出节序已是深秋了，而天才 破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。就在这样一个深秋的凌晨，诗人 来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂 与落寞。这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘

17、的意境。向我 们展示了一幅萧索、凄凉的晚秋画面。2.考查对诗歌抒发感情的理解。读懂诗句是作答的关键。诗歌先以苍苍的兼葭起兴，再 写男子追求意中人，所追的人在何方？从“白露为霜到白露未晞再到白露未已”，这 是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”，至在水之湄”, 再到“在水之滨”，从“宛在水中央“，至IJ宛在水中诋”，再到“宛在水中让“，这是地点的 转换，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长。至广道阻且跻。再到“道阻且右”，则是 反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。主人公对苍苍芦荡、茫 茫秋水，上下求索，苦苦寻觅。虽历经千辛万苦，但伊人始终让人隔河企望，飘

18、忽不定， 可望而不可即。全诗字里行间流露出主人公对伊人的真诚向往和执着追求的爱恋之情, 追求不得的失望、惆怅之情。八、作文24 .按要求作文。生活中，总有一段幸福时光，让我们感动，让我们难忘。请以“那段幸福时光”为题，写一篇记叙文。要求：书写工整，卷面整洁。除诗歌外，文体不限，不少于600字。文中不得出 现真实的人名和校名。【答案】例文：那段幸福时光幸福是一种感觉，幸福是一种心情，幸福是一种体验；幸福是书山寻宝，幸福是亲 近自然，幸福是互助与奉献;幸福是父亲送来的一顶草帽，幸福是妈妈传来的一声呼唤， 幸福是朋友捧上的一束鲜花。仔细回味成长中的点点滴滴，才会发现：幸福，原来就在 身边。早上起床，

19、头晕晕乎乎的，但没怎么在意就去上学了。坐在教室里，头更晕了，感 觉天旋地转的，脸色也变得煞白。同桌察觉到我的不对劲，紧张地问我怎么了，我挤出 笑对她说：“没事，头晕，可能是发烧了。“她听了，就用手摸摸我的额头，吓了一跳, 说我的头很烫。后来，她去帮我请假，带着我去医院。在她的宿舍里，她把药递给我, 又端给我一杯热水。我望着她眼中关心的神色，心里暖暖的。那一瞬间，我是幸福的。小时候，过马路时都是母亲拉着的。有一次，陪母亲上街买东西。回去时，我们手 中拎了很多东西。要过马路时，母亲把手中的袋子都用左手拿着，右手习惯性地拉起我 的手向马路那边走去。看着被母亲紧紧握住的手，心里泛起一阵阵的涟漪。那一瞬

20、间, 我是幸福的。放学了，天空却下起了雨。早上匆匆忙忙地到学校时，才发现忘记了带伞。我叹了 一口气，在走廊上来回踱步。这时，一位老师拿着一把伞朝我走来。我礼貌性向老师打 招呼，老师问我怎么还不回家，是不是忘了带伞了？我有些不好意思地“嗯”了一声。老 师笑了笑，把手中的伞递给我，说：“这把伞你拿去用吧，我办公室里还有一把伞，快 点回家吧，路上小心点我接过伞，笑着对老师说谢谢。伞上残留的老师手上的温度， 使我的心也热热的。那一瞬间，我是幸福的。回想着曾经的点点滴滴，强烈的幸福感顿时涌上心头。心，像是被注入了一股暖流。 原来，我一直被幸福包围着。我笑了，发自内心的笑，发自内心的，幸福的笑。【详解】本

21、题考查全命题作文。一、审题立意。根据“请以，那段幸福时光为题，写一篇记叙文”可知，题目为“那段幸福 时光”，文体为，写记叙文。根据提示语“生活中，总有一段幸福时光，让我们感动，让 我们难忘”中的“生活中何知，我们写作时，要从日常生活中的事入手；根据“一段时光” 可知，我们要通过回忆来交代清楚具体的哪个时间段发生了的事，从而使自己“幸福 根据“感动和难忘”可知，写作时要重点突出自己的感动和难忘的理由，要重点突出强 烈的心理感受。二、选材构思。根据“幸福的意义，选好写作的角度。可以写父母与“我”之间生活中某 段时间的细微却令人感动之处，从而揭示亲情让“我”觉得幸福难忘。如，母亲的叮咛， 父亲的寡言

22、少语却句句真情。可以写朋友之间的感情，美好澄澈，相互关心的那段时间， 让人觉得感动和幸福。如，生病时，朋友无微不至的照顾，遇到困难时，朋友的倾力帮 助等。还可以写陌生人的接触，从而体会到人与人之间的美好感情，从而觉得幸福难忘 等。注意写作时，一定要有真情实感。在写作时不管是写父母亲情，还是同学朋友之间 的友情，或者是陌生人之间的美好感情，都要重点突出是“那段时间发生的事。在写作 时，还要注意抒情手法，可环境渲染、可心理描写来突出“幸福”的主旨，在文末点题, 首尾呼应，深化文题，凸显立意。25 .阅读下面的文字，按要求作文。看着小时候的照片，我发现自己和从前不一样了；父亲回来了，家里的“团圆饭”

23、 不一样了：就将离开熟悉的校园，去往新的学校，那里的风景也定然不一样。其实每个 人都会遇到不一样的人，不一样的事，不一样的情。在不一样的体验中，我们一天天成 长请你以“不一样的_为题，把题目补充完整，写一篇文章。要求：不少于600字；书写工整，卷而整洁；文体不限（诗歌、戏剧除外）； 文中不得出现真实姓名、班级、学校。【答案】例文：不一样的父爱他留给我最多的是背影。无论是小时候我看着他走出家门，还是现在我在他身后默 数他的白发，我看到的总是他宽厚的肩膀。当我跟不上他的脚步时，一抬头，一定可以 看见他等待的背影，那背影里有着不一样的真情。下雪天，他总是走在前头，雪地上留下两行深深的足迹。他脚下的雪

24、被踩得很坚实， 我踩在他的脚印上，感觉我的小脚丫仿佛被他怜爱地捧着。我蹦蹦跳跳地踩着脚印向前 走，从来没有滑倒过，因为他总是小心地踩在没有冰的地方。他在前面默默地低头走着， 亮晶晶的雪花在他的黑发上闪着、亮着，我在这灰白的天空下肆意地玩耍。玩累了，我 慢下来，他似乎背后长了眼睛，也放慢脚步，我便轻松地走在他踩出的脚印上，像走在 一枚枚花瓣上。清晨的时候，他还是走在前头。替我背着重重的书包，一肩高一肩低地走着，书包 摇摇欲坠，书包带紧紧地勒着他的肩膀。不时见他停下，把书包带子往上一捋，继续往 前走。有时他会将书包放下，揉揉肩膀，扭扭脖子，再换个肩膀背。我看见的总是他任 劳任怨的背影，从未看见他紧

25、皱的眉。走到校门口，他才会让我自己背上书包。抚平衣 角，他又昂首挺胸前行了。谁会看见他额上渗出的细小汗珠？谁又能体会他肩膀久病的 疼痛？下雨天，他如常走在前头。一把伞很难将他和我罩在伞下，我高高举起伞，他偏 过头看到我淋湿的衣袖，便一扭头走在了前头。细雨蒙蒙，他淡然地走在雨中，几丝银 白的头发愈发醒目。有同学曾好奇地问我：“你和你爸怎么总是隔着一段距离呢？“我只 是笑了笑。我怎么能解释得清楚呢？深沉的父爱我又怎能诠释得了呢？每当看到别的父女亲昵地走在一起，我都会看看我那不一样的老爸，轻声呼唤他, 他扭过头，眼里是那份不一样的真情。【详解】这是一篇半命题作文，难度不大，这个作文题目范围广，只要仔

26、细观察生活, 从自己平常的生活中发现不一样的东西，都能很好地表达。学生的写作空间较大，容易 打开思路，写作方向可大可小，可以从身边事写起。关键词“不一样”是这样的释义：独 特的、与众不同的。实际上也告诉了考生，自己在生活中遇见的人、事、物，都可以成 为文章的题材，审题基本无障碍。结合提示语“家里的团圆饭不一样了：就将离开熟悉 的校园，去往新的学校，那里的风景也定然不一样”，可补题如“不一样的团圆饭”不 一样的校园”“不一样的风景”“不一样的世界”“不一样的幸福”“不一样的坚持”“不一样的 感觉”“不一样的我”“不一样的体验”等。在构思时，考生首先要对“不一样”这一关键词做 出自己的解读。我们每

27、一天的生活，总会有被人忽视、有其特别意义、别样风情的人和 事。我们要有自己的独特的思考和见解，就能从波澜不惊的日常生活中透过现象看本质， 找到一些人和事的其“不一样”之处，发现其独特美感。首段开门见山，直接点明不一样 的XX对自己的影响和自己对不一样的XX的独特感悟。主体部分写人记事，围绕“不一样” 展开故事情节，以小见大，表现主旨。最后一段收束全文，可用议论或抒情的表达方式， 并再次点题，形成首尾呼应。除了应用首尾呼应等常规手法以外，还需要用到对比的手 法，通过某种对比，突出题目中的“不一样”。本文写成记叙文或记叙散文都可以。3.本题考查成语辨析。A.张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容窘困或

28、惊呆的样子；B.叹为观止：形容所见到的事物好到了极点；C.目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来(多指美景节目)；D.目不忍睹：指眼睛不忍看，形容景象很凄惨；根据“可以这么说，很多中国传统微雕作品，其雕刻技艺之纯熟和高超，常常使人。“ 可知，这里表达对中国传统微雕作品的雕刻技艺之纯熟和高超的赞美之情，应用“叹为 观止”更恰当；故选Bo4 .本题考查病句辨析及修改。根据画线的句子“在艺术家眼中，每件佳作都是自己技能和心血”可知，成分残缺(缺宾 语)；可在“每件佳作都是自己技能和心血”后加上的结晶”；故选C。二、句子默写5 .古诗文默写。(1)闭之，则右亥山高月小，”。(魏学涉核舟记)(2) ,波撼

29、岳阳城。(孟浩然望洞庭湖赠张丞相)(3)关雎中描写主人公难以入眠的诗句是：,o(4)王勃送杜少府之任蜀州中“, ”两句，道出劝慰之语，友谊 若在，皆可打破时空。(5)陶渊明桃花源记中描写桃花源社会环境安定和平的语句是:,o【答案】水落石出气蒸云梦泽 悠哉悠哉辗转反侧海内存知己天涯若比邻阡陌交通 鸡犬相闻【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗 文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“蒸、悠 哉、辗转、天涯、阡陌”等字词容易写错。三、填空题6 .“四书五经”中的“四书”分别指的是：大学、孟子。【答案】中庸论语【详解】本题考查文学常

30、识积累能力。“四书五经”是“四书”与“五经”之合称。四书之名始于南宋朱熹，五经之名则早始于汉武 帝之时。向为历代儒学子首要研学之书经。四书即大学中庸论语孟子。五 经即诗经尚书礼记周易春秋。所以，、空可以分别填写中庸、 论语。7 .春秋时代之后，战争比从前严重多了，孟子说：“争地以战，杀人盈野；争城以战, 杀人盈城”，可见那凶惨的情形，后人因此称这个时代为。这时候的游说之土, 有的劝六国联合起来抗秦，有的劝六国联合起来亲秦，前一派叫“合纵”，后一派叫【答案】 战国时代或战国 连横【详解】本题考查名著阅读。空：结合当时的背景：春秋末年，列国大臣的势力渐渐膨胀起来，明争暗斗，争夺权 位。中原各国也因

31、社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，国际政局比春秋时 代紧张多了。战争也比从前严重多了。列国都在自己边界上修起长城来。这时候军器进 步了，战术也进步了，攻守的方法都比从前精明，这时候还有以帮人家作战为职业的人。 这时候的战争，杀伤是很多的，凶残的情形让人惨不忍睹，后人因此称这个时代为“战 国”。空：在长期混乱之后，贵族有的作了国君，有的渐渐衰灭。那时候的国君，没有了世 袭的大臣，便集权专制起来。辅助他们的是一些出身贵贱不同的土人。那时候君主和大 臣都竭力招揽有技能的人，甚至学鸡鸣、学狗盗的也都收留着。这是所谓“好客”、”好 士的风气。其中最高的是说客，是游说之士。当时国际关系紧张，战

32、争随时可起，重 要的还是作外交的工夫。外交办得好，只凭口舌排难解纷，可以免去战祸；就是不得不 战，也可以多找一些与国，一些帮手。担负这种外交的人，便是那些策士，那些游说之 士。七雄中的秦，从孝公用商鞅变法以后，日渐强盛。到后来成了与六国对峙的局势。 这时候的游说之土，有的劝六国联合起来抗秦，有的劝六国联合起来亲秦。前一派叫“合 纵”，是联合南北各国的意思，后一派叫“连横”，是联合东西各国的意思只有秦是 西方的国家。合纵派的代表是苏秦，连横派的是张仪，他们可以代表所有的战国游说之 土。8 .二十四史里，史记、汉书可以说都是“”的源头。【答案】正史【详解】本题考查文学常识。朱自清在经典常谈中说道：

33、说起中国的史书，史记汉书，真是无人不知，无 人不晓。这有两个原因。一则这两部书是最早的有系统的历史史记创了“纪传 体”，叙事自黄帝以来到著者当世，就是汉武帝的时候，首尾三千多年。汉书采用了 史记的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年。后来的史书全用汉 书的体制，断代成书，二十四史里，史记汉书以外的二十二史都如比。这称为 “正史史记汉书，可以说都是“正史”的源头。二则，这两部书都成了文学的古 典，两书有许多相间处，虽然也有许多相异处。但历来班、马并称，史汉连 举，它们叙事写人的技术，毕竟是大同的。四、综合性学习9 .学校准备举办“古诗苑漫步主题系列活动，请你参与并完成下列任务。材料一第

34、一小组同学收集到下列诗句：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。郎骑竹马来，绕床弄青梅。身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。去年今日此门中，人面桃花相映红。材料二下面是第二小组设计的活动名称及设计意图。活动名称：声情并茂诵古诗活动意图：同学们用自己的语音、语调、表情，配上适切的背景音乐来传递对选定 诗歌意境的理解，激发对诗歌的热爱之情。活动名称：活动意图：同学们可以从书法、绘画、音乐、舞蹈和戏剧等艺术样式中，选用自己 擅长的一种，来表现自己喜欢的一首古诗。活动名称：分门别类辑古诗活动意图：材料三第三小组搜集了下面这首唐诗：秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床 满梧桐月，月在梧桐缺处明。阅读材料一

35、中的诗句，并写出诗句中成语。 人面桃花请将材料二中的活动名称及设计意图补充完整。(3)材料三中古诗空缺处填“凉”好，还是“卧”好？并说出理由。【答案】(1)怒发冲冠青梅竹马心有灵犀示例:别出心裁品古诗同学们选定一个古诗专题，将收集到的相关古诗一一注释, 评点并美化。辑录成集后分享交流，享受编书乐趣。示例：凉。“凉”字一语双关，既写出了天气凉，又表达出诗人内心的孤寂。【详解】（1）本题考查对诗句中的成语的理解。怒发冲冠：愤怒得头发直竖，把帽子都顶起来了。形容愤怒到了极点。青梅竹马：意思是形容男女儿童之间两小无猜的情状，也借指自幼亲密玩耍且陪伴长大 的青年男女。心有灵犀：比喻恋爱着的双方心心相印。

36、现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。人面桃花：形容男女邂逅钟情，随即分离之后，男子追念旧事的情形。（2）本题考查活动设计。第一空：从“从书法、绘画、音乐、舞蹈和戏剧等艺术样式中，选用自己擅长的一种， 来表现自己喜欢的一首古诗”可知，用文艺的形式来表现、品味古诗，故可拟为“别出心 裁品古诗”或“文艺作品演古诗”等；第二空：主题为“分门别类辑古诗”也就是按照诗歌的不同体裁、题材来收集整理古诗, 所以同学们选定一些古诗专题，将收集到的相关古诗一一注释，评点并美化。辑录成集 后分享交流，享受编书乐趣。每组可确定一个主题，全班事先可确定若干主题。这些是 主要的操作要点。（3）本题考查诗歌赏析。开放性试

37、题，答案不唯一。示例：这一句写的是床席之月影。“凉”字，既能照应首句的“秋气清”，以触觉状态写视 觉形象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，今夜 谁都不会给她送来温暖。这情景令人凉从心生。所以一语双关，既写的是环境，又表达 出心情。五、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。与母亲相守50天明前茶因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整50天。莉君与母亲都是能干且脾气辇的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此, 往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限。她40多岁了，可一回娘家， 一定会被母亲当成14岁的小姑娘管着。早上睡个懒觉，挨管；晚上11点过了还在刷剧，

38、挨骂；怕胖，少吃一口肉，要 管，说是富富态态才吉利；做瑜伽伸展得像一只软腰猫，要管，说是万一闪了腰，村医 那里可只有是贴上青药，拍个X光片还要上镇医院。回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了。见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲大喜 过望说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”莉君略有不快地说： “留在这儿吗？跟你吵架呀！ ”话一出口，她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里 小学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清,盼着儿孙们春节回来，也是人之常情。 然而，莉君也有不愿意长留的理由，要忍受网络不稳定、洗澡没浴霸的不便。可是母亲 就没有不便吗？按母亲的话说，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈，

39、光是坐下来吃饭， 就是满满一桌。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、 电池、拖鞋、睡衣，就够母亲忙的了。莉君的心似被扯了一把。依照她的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲维持 这一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒。母亲欣慰地说：“幸亏今 年没嫌土猪肉贵，依旧腌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去。“莉君 听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全 是嫌弃。每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、肥料的时候，莉君 都要取笑她说：“没事干！快递一公斤十

40、块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女家快 递蔬菜，会不会算账啊！ ”母亲说：“劳动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园还能听 听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。”这一回，菜园终于派上大用场。 莉君跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她烦闷多日的心里，仿佛 沁入了一股清气。她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因。每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软 一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺 的。这样的日子里，她仿佛回到了 14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好， 自己脱去了成年人的生硬铠甲，

41、母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有她 俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一个人 吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来，倒也 不觉得小腿沉重，咋回事？ ”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管用。要 不，为何老猫都喜欢偎着灶口？ ”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：“闺女，等 你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿别的没有，大灶柴火管够。”莉君眼眶发涩。令她眼眶发涩的还有一件小事：那天，母亲上山拾柴归来，挑出 了一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。大 家都纳闷，她要用这

42、一小截软木干吗。几天后，莉君意外地得到了礼物母亲亲手雕 的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起。“37 年了，我总记着欠我女一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要 过一个发条青蛙，我和你爹都没满足你”莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂和叮嘱，仿佛在木雕的每一线光影中流 转（选自西安晚报202。年3月20日，有删改）10 .第段划线句使用了什么记叙顺序？有什么作用？11 .文中的母亲是一个能干的人，请概括体现母亲能干的事例。12 .结合上下文，说说下面句中加点词体现了母亲此时怎样的心理，为什么是这种心理？ 母亲大喜过望地说：“这下可好，你就不得不

43、多陪妈一阵子了，走不脱了！ ” 13.某文学刊物设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”古今论坛”等栏目。你会向哪个 栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。【答案】10.示例：插叙，写出了母亲独居山村的寂寞和冷清；交代了母亲希望儿孙们 多住几日的理由；揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。 11.示例：能腌制 腊肉、咸火腿；善于侍弄菜园；会做满满一桌菜；雕刻的软木青蛙栩栩如生。12.喜悦、高兴等心理。原因：母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地实现了。13.示例一：“人间亲情”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了莉君因疫情滞留娘家，与母亲朝夕相处，增进感情的 故事；从主题角度看，文章表现了

44、母亲对儿孙们的浓浓亲情，以及莉君对母亲的理解和 爱。示例二：“人生感悟”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了莉君因疫情滞留娘家的故事，描述莉君对母亲从不理 解到理解、从不体谅到体谅的心路历程；从主题角度看，文章揭示了陪伴、换位思考可 以消除亲人之间的隔膜，让亲情更融洽的道理。【解析】10.本题考查记叙顺序及其作用。“父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活”是“与母亲相守50天”这一 故事之外的故事，向我们交代的是母亲过往在家里的生活状况。这种在叙述中心事件的 过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相 关的回忆或故事的叙述方法，叫插叙。插叙常见的作

45、用是：写出了内容，交代了原因。对主要情节起补充、衬托 作用。丰富人物形象，突出中心。使文章结构富于变化，避免平铺直叙。推动情 节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。这句话从内容上，写出了母亲独居山村的现状，表现 她生活上的寂寞和冷清；再联系上一句“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不 脱了！ ”可知，交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由；最后由“留在这儿吗？跟你吵架 呀！ ”可知，揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。11 .本题考查信息梳理与概括提炼能力。从第段“每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒回武汉前，母亲总 要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃“可知，能腌制腊肉、咸

46、火腿； 从第段“每天，莉君还帮母亲侍弄小菜跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野 茶树生出新芽，她烦闷多日的心里，仿佛沁入了一股清气。她终于理解母亲不愿闲在屋 里，非要出门劳作的原因“可知，善于侍弄菜园；从第段“每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火如今 一烧大柴灶，这八大碗菜做下来，倒也不觉得小腿沉重”可知，会做满满一桌菜； 从第段几天后，莉君意外地得到了礼物母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩 如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起”可知，雕刻的软木青 蛙栩栩如生。12 .本题考查关键词句的赏析。根据要求，重点从心理角度进行分析。“大喜过望”是对母亲的神态描写，表

47、现她内心的欢喜，联系“这下可好，你就不得不多 陪妈一阵子了，走不脱了！”“家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情” 等可知，表现出母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地实现后喜悦、高兴等心理。13 .本题考查选材与主题分析。结合文章大意，可以很明显判断栏目是“人生感悟”“人 间亲情”。“山水游踪”和“古今论坛是谈自然风景和历史事件等的，可排除，同学们可 在“人生感悟”“人间亲情”选择一个栏目，围绕栏目名称和文章的选材和主题两个方面, 结合具体的事例进行分析。文章叙述了莉君因疫情滞留娘家，与母亲朝夕相处，增进感情的故事。表现了母亲对儿 孙们的浓浓亲情，以及莉君对母亲的理解和爱。所以无论是内容，还是主题都与“亲情” 有关，故可放入“人间亲情”栏目。另外，莉君因疫情滞留娘家的故事，莉君对母亲从不理解到理解、从不体谅到体谅的心 路历程。这些都让我们看到了陪伴、换位思考可以消除亲人之间的隔膜，让亲情更融洽 的道理。所以，这些珍贵的