《慢性子裁缝和急性子顾客》教案.docx

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1、慢性子裁缝和急性子顾客教案教学目标：1 .认识会意字“承”“泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正 确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字。2 .分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3 .了解故事的内容，复述故事。4 .感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣解题1 .同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁 缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。2 .知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的 吗？3 .指导两读

2、课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的 身份。二、初读课文，初步感知故事的内容。1 .借助注音读准生字词，读通句子。2 .思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1 .检查词语认读。手艺交货负责短袖服务一卷夹起凭着衬衫承认恼怒夸奖歪 头泄气2 .书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁 的正确写法，规范写好三撇。3 .交流问题。你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”一一与“不变”感受体会。）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、

3、品读对话，感受故事的趣味（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时 间，再次感受急性子的急。）（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” （创设对比句加以体会“顾客站 起来”哪种写法好，为什么？）（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！（“跑” 用得好吗？）4.迁移上面的学法，

4、小组自主交流学习慢性子裁缝的。自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等3 .小组分角色朗读展示，评选优秀小组4 .面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给 家长听。借助板书练习复述。（提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加 上适当的动作来表现。）组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。四、课堂小结借助板书，课堂小结。四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同 学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读没头脑和不高兴板书设计：慢性子裁缝和急性子顾客 第一天 做上能穿 冬棉袄第二天没说的秋夹袄第三天没问题夏短袖第四天没裁料春长袖