第15课《驿路梨花》教学设计+++2022-2023学年部编版语文七年级下册.docx

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1、部编版(2016)七年级下册第15课驿路梨花教案【教学目标】1、通过略读的阅读方法，粗知故事梗概。2、理解文章巧妙的构思和“梨花”的深刻含义。3、感悟“梨花精神”，揭示雷锋精神代代相传的主题。【教学重难点】1、学习作者设置悬念和误会使故事情节一波三折的巧妙构思。2、体会“梨花”的丰富内涵，了解“梨花精神”的时代意义。【教学过程】一、新课导入又是一年春草绿，正是梨花开放时，一簇簇梨花：洁白如雪、淡 雅如云，纯洁无暇、清新无私。韩愈有云：最是一年春好处，绝胜烟 柳满皇都。不必说桃花春色暖先开，明媚谁人不看来；不必说春色满 园关不住，一支红杏；单是那洁白如雪，摇曳于春风中的梨花就给人 无限遐想。今天

2、我们一起走进驿路梨花，看看那一簇簇梨花在彭 荆风的笔下，又给了他怎样的感慨呢。二、作者简介和背景资料1、作者简介彭荆风(19292018),江西萍乡人，作家。其作品多描写边疆 战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。代表作有解 放大西南鹿衔草滇缅铁路祭等。2、背景资料本文选自1977年11月27日光明日报。有改动。作者于1950年春随军进入云南，在那里生活了很多年。1977年，党中央重新提 出学习雷锋的号召，作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，那深山 大岭里的小茅屋，默默照料小茅屋的哈尼族人，以及为了后来的旅客 而在临行前都要给小茅屋做点事的人。想到这些，一股无形的力量促 使作者拿起笔

3、来，写下了这篇文章。三、检查预习1、重点字寨（zhai） 撵（nian） 扛（kang）驿（yi）路 迷茫（mang）露（1立）宿（su） 竹（zhS）蔑（mi。）简陋（16u） 悠（yGu）闲（xian） 修葺（qi） 折（zh6）损（s un）2、重点词语陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。露宿：在室外或野外住宿。竹蔑：劈成薄片的竹条。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。约莫：大概。菌子：指蘑菇。驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。四、初读课文1、自由诵读课文，按课文顺序讲述故事内容。我和老余在梨花林从中一间没有主人的小茅屋

4、借住并遇见了受过小茅屋照料来送米的瑶族老人，在我们一起修葺小茅屋的过程中, 遇见了一群哈尼小姑娘，听她们讲述了小茅屋的来历。2、复述课文内容。（1）按课文顺序复述：（2）按小茅屋修建、维修顺序复述：从全文整体结构看，全文按 “我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材 料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小 屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程 来看，课文采用的是倒叙。2、段解第一部分（第1-8段）：写我和老余在深山中行走，在梨树林边发 现小茅屋。第二部分（第9T2段）：写我和老余投宿小茅屋，猜测出小茅屋 主人的身份。第三部分（第1

5、3-27段）：写我们遇到瑶族老人，听老人讲述他的 经历，认为小茅屋的主人是梨花姑娘。第四部分（第28-36段）：写我们遇到梨花的妹妹，知道了小茅屋 的来历。第五部分（第37段）：篇末引用诗句点题，收束全文，意在将雷 锋精神发扬光大。3、再读课文。（1）梨花丛中的小茅屋是整个故事上演的舞台，围绕着“谁是小 茅屋的主人？ ”这个问题，作者给我们刻画了一群人物，设置了三次 悬念，产生了两个误会，有什么作用？误会一我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。（12-14段） 误会二我们和瑶族老人误认为哈尼小姑娘是小茅屋的主人。（29-32 段）文中的三次悬念：第一处（7、8段）；第二处（12-14段）；第

6、三处（29-32段）；第三处悬念是解放军叔叔为什么盖房子？为了方便过路人。一座小屋，两次误会，三次悬念，给我们展现了一个一波三折、 曲折离奇的故事，这样写的表达效果：一一通过悬念和误会的安排和 展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。（2）到底谁是小茅屋的主人？解放军战士建造了小茅屋，他们算是主人。梨花受感动照料小茅 屋，她也算是主人。出嫁后妹妹接过任务，常来照管这个小茅屋，她 也算是主人。瑶族老人送来了米，她也可以成为主人。“我”和老余 虽然借住在小茅屋，但是在前人的启示下，第二天早上我们修葺小茅 屋，开始为小茅屋服务，他们都为小茅屋做出了贡献，都是主人！可 以想象，如果有一天

7、，你路过小茅屋，也为后来的人准备东西，那你 也可以是茅屋的主人。也就是说，只要具备一种什么精神或品质，就 都可以是茅屋的主人？你从小茅屋的故事联想到了什么呢？答：a.赞美助人为乐的精神。b.歌颂关心他人的品质。c.只要人人献出一点爱，世界将变成温暖的人间d.我为人人，人人为我！五、品味梨花从前面的分析可以看出本文所传递的感情是很美的。实际上，本 文不仅情美，景也是很美的，人也是很美的。现在我们来寻找其他的 美点。（1）（第4自然段）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树 林啊！这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花 林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温 暖

8、。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。（2）（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光， 在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的 白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣， 营造了美的意境。（3）（第24-25自然段）我到处打听小茅屋的主人是哪个，好 不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨 花的哈尼小姑娘多好的梨花啊！这是写人。由此，景物的梨 花和人物的梨花建立起关联。（4）（第27自然段）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在 那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在 梨花丛中歌唱先写花，后写人，把花和人自然

9、地结合在一起。 作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。（5）（第37自然段）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁 白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。此处的梨花描 写，虚实结合，一语四关。既是指自然界中清香洁白的梨花，又是已 远嫁山那边的有无私献精神的哈尼姑娘“梨花”，同时也是边区少数 民族淳朴的民风，更是一种精神的象征，中华民族的传统美德。作者引用南宋诗人陆游闻武均州报已复西京中的“驿路梨花处处开” 作结，余音袅袅，更添文化韵味。洁白的梨花，寓意美好，是助人为 乐高尚精神的象征，感动着我们每一个人，优美的文字更拨动着我们 的心弦。六、感悟传承雷锋助人为乐的精

10、神中华民族五千年博大深厚的文明史流传下 来的瑰宝，除此以外，我们的民族还流传下来许多优秀的传统美德： 尊老爱幼、见义勇为除此之外你还能想到哪些？作为祖国未 来的我们，应该如何传承这些精神和品格？七、小结本文通过记叙哀牢山深处梨树林边一座小茅屋的故事，生动地展 示了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、发扬光大的动人情景，热 情歌颂了人们助人为乐的高尚品质。八、布置作业假如“我”和同行的老余，住进茅屋后正好碰上了回娘家路经这 里的梨花姑娘，故事会怎样发展下去？请你发挥想象力，在不改变原 文基本情节的情况下，简要写出自己的设想。板书设计驿路梨花大山深处，梨花林边一一发现茅屋屋内景象，主人周到一一投宿茅屋雷锋精神助人为乐老人来访，道谢送粮一一造成误会梨花妹妹，茅屋来历一一揭开谜底驿路梨花处处开热情赞美