第20课《我们家的男子汉》（大单元教学设计）部编版四年级语文下册.docx

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1、课题20我们家的男子汉部编版四年级下册第六单 元第课 时学校授课班 级授课教 师学习目标1 .认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。2 .用较快的速度默读课文，结合小标题把握课文的主要内容，体会作者情感。学习 重难点1 .结合文中的小标题把握课文的主要内容。2 .体会作者对小男子汉的情感。学情分析我们家的男子汉是一篇略读课文，重在对方法的运用。本单元以“成 长”为主题，通过三篇课文展示了不同时代少年儿童成长的故事，讲述了小 “男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学 会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一谈话导入，引出课题（

2、设计意图：以谈话导入课题，激发了学生的阅读兴趣。对“男子汉”的初步交流为学 生理解课文作了铺垫。）同学们，提到“男子汉”你都会想到哪些词语或者哪些人呢？引导：今天大家要学习的课文，题目就叫做“我们家的男子汉:作者王安忆要介绍的 这位男子汉和我们平时所见到的有什么不同呢？让我们一起走进课文。（板书课题）学习任务二抓关键句，感悟品质（设计意图：将精读课文中所习得的阅读方法进行迁移运用,落实对学生语文能力的培 养，同时也有助于学生对文章的理解。）1 .在学习小英雄雨来时，你知道阅读长文章的方法有哪些？（1）可以用默读的方式用较快的速度阅读，还可以借助小标题来了解各部分的主要内 容。（2）当你读完一部

3、分时，想想这部分讲了些什么，如果遇到人物较多、情节复杂的情 况，可以想想这些人物在前文什么地方出现过，前后有什么变化。2 .学生自主学习，出示要求：（1）这个“男子汉”指谁？他和文中的“我”是什么关系呢？（2）文章分别从三个方面介绍了 “我”的外甥，能不能尝试写出小标题？3 .合作交流。（3）结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个“男子汉”，从哪些语句体会 到的？（做标注）（4）作者对他有着怎样的情感？4 .展示汇报。（1）文中的“男子汉”指的是作者的小外甥。（2）小标题分别是“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”和“他面对生活挑战的沉着”。（3）因为他追求独立，面对生活挑战时很沉着，有男

4、子汉的气概，所以被称为“男子 汉”。学生汇报找到的句子，并说出感受。教师进行点拨，并指导学生朗读。（4）作者很喜欢她的这个小外甥。学习任务三运用方法，换小标题（设计意图：加深学生对文章的理解，提炼小标题，培养学生把握文章的能力。）同桌讨论，你能试着给这三部分换个小标题吗？L ”对所有的滋味都有兴趣” “他提出要让自己买”“坦然接受了这个现实”2“他吃饭很爽气”“不要，不要，我自己说”“他勇敢地抓住窗框:小结：结合文章内容，抓住最有代表性的语句作为小标题，是一种很好的方法。课堂总结这节课我们通过阅读文章体会到了小外甥身上的男子汉品质，感受到了作者对他的喜爱 之情。其实男子汉并不一定要做惊天动地的大事，也不一定有多大的年纪，在成长中能够拥有 天真可爱、独立执着、沉着坚强、坦诚勇敢的品质，敢于迎接生活中的挑战，不断地让自己 变得更好，你就是一个真正的男子汉！自主作业：相信在你的成长中，一定也遇到过许多有趣的、烦恼的、有挑战的事情，你是如何面对 的？怎样做才能让我们成长为一名“男子汉”“女强人”呢？请你动笔写一写吧！板书：我们家的男子汉他对食物的兴趣天真可爱独立执着沉着坚强他对独立的要求他面对生活挑战的沉着 喜爱、赞赏、自4