《可复制的领导力》读后感5篇.docx

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1、 可复制的领导力读后感5篇 今日跟大家共享樊登教师的可复制的领导力，我跟大家从三个方面讲解： 1、什么是可复制的领导力； 2、领导与治理的区分； 3、如何提高领导力。 第一，什么是可复制的领导力？领导力是学会的，是可以通过课堂学习把握的，它不是一种感觉，首先我们要走出思维的误区，就是思维里的墙，如曾经人们认为，四分钟内跑完一英里是不行能的，由于大家都习惯了认为这是一个极限，是人类达不到的，直到1954年，有位英国长跑者用3分59.4秒实现这一目标，接下来几年间续以更快的实现打破这种记录，结论是当人们一旦意误到一件事情是可能的，那么接下来的问题就是技术和时间的问题。因此我们要打破领导力不行复制的

2、模式，书中讲到东方与西方的领导力，比方我国古代封建，皇帝代表最高权力，领导国家运行，当一个皇帝力量不行时，那么这个国家走向衰弱，甚至灭亡。反观西方，如一个大的公司可口可乐，许多小型公司都会挖取大公司的人才，但可口可乐并不会由于一些人才流失，而奔溃，这里它们就用到了工具化：就是按步聚实行，一、二、三原理，让员工执行起来就简洁易懂，可复制性强。总结：什么是可复制的领导力，就是等于员工的执行力。 其次，领导与治理的区分。什么是领导者，什么治理者？大家看过亮剑中，李云龙与赵刚，很形象的区分的两者，前者领导者擅长制造气氛，比方李云龙每次出征前，跟战士演讲，那怕敌人再强大，我们都要敢于亮剑精神，让独立团在

3、各团中脱颖而出，反而治理者，是让对方怕，只有不敢触碰，才能实现治理，所以让员工怕你，只能成为一名治理者，而做不了领导者。 第三，如何提高领导力？就是用嬉戏的方式实现，大家没有没看过嬉戏转变世界，这本书就具体叙述了嬉戏是怎么样的转变世界，那如何用嬉戏搞高领导力？以下四个方法： 1、共同目标； 2、准时反应； 3、清楚明确的规章； 4、自愿参加。 通过听可复制的领导力这本书，我学会了领导力是可以复制的，当我们成位一位领导或者已经是领导时，不防根据书中的方式去试一试。 可复制的领导力读后感 篇二 领导力现在已经成为每一个人生存进展的必备力量。今日推举阅读的这本书可复制的领导力，有几个要点假如能get

4、到，并落地执行，不管对带团队还是家庭里带孩子都能带来巨大的帮忙。 嗯，我的确认为治理团队和带孩子是共通的。举个栗子，主动参加这点。我们盼望把我们要孩子做的事，变成他自己要做的事。比方这周末我们想让她去做A事，但是，假如强行要求孩子会反弹。我们常常会为他提出ABC，让他自己去选择，并示意或引导他主动选择A，让他认为他是自己做出的选择，而不是爸爸妈妈强行让他做出了这个选择。 就是要把你要员工做的事，变成他自己要做的事。员工就会主动参加并乐在其中。言归正传，开头解读这本可复制的领导力。 一、观念：人人都能学会领导力 领导力是可以标准化的，他这边举了西方领导力培训跟我们国内的领导力的培训的区分。也举例

5、世界500强大型公司和草根创办的公司在标准化培育人才上的区分。的确，领导力是可以复制，可以通过一二三条理性的流程梳理出来。 二、角色定位明晰、领导和治理区分 要明确自己的角色定位，每个人都会同时兼着三个角色，每种角色的作用不同： 领导者的角色：营造气氛 治理者的角色：避开事必躬亲（通过别人来完成工作的人） 执行者的角色：给出结果 领导的核心驱动力，是“敬重与信任” 治理的核心驱动力，是“怕” 三：提升领导力的两个方法 那么如何来提高这个领导力呢，解决方案就是通过两个方法嬉戏话组织和沟通视窗。 1)嬉戏转变世界。嬉戏化组织，让工作能变得更好玩。操作建议： -要有共同的目标。就是明确团队的愿景。

6、-制定清楚的嬉戏规章。如何做能晋升，如何做能得到成长。 准时反应。让员工的参加感产生价值感（关于反应后面重点做说明） 自愿参加。就是要把你要员工做的事，变成他自己要做的事。员工就会主动参加并乐在其中。就是我开头举的那个例子。 2)沟通视窗。领导力的核心驱动力，是敬重和信任，信任可以通过沟通视窗来提升。 沟通视窗有四个象限： 公开象限：是自己知道，别人也知道。这个名人是最大的，名人的公开象限最大。 隐私象限：是自己知道别人不知道，包括遗忘说的隐秘（学问的诅咒），心照不宣的隐秘，dds（又深又暗的隐秘）。 盲点象限：自己不知道，别人知道。 潜能象限：自己和他人都不知道 提升信任操作建议： 扩大公开

7、的象限，激发潜能象限。 我们会发觉，公开象限和信任凹凸成正比。假如我们要给我们身边的人做个信任的排序，那肯定是自己的父母兄弟姐妹最高，其次是自己的闺蜜兄弟，读书笔记然后才同学同事等。就是越是了解，越是信任。扩大公开象限能提升信任不定期组织团队成员开公开象限扩大会家庭上，扩大和孩子的公开象限可以是隐秘共享会，比方周一个小时，私密时间，共享自己的隐秘。 四、本书最值得落地的技能 最终共享一点精华要点是：正面二级反应，肯定能引爆你的团队。 反应有三个层级： 零级反应观察了也不说 一级反应只做评价，不给理由 二级反应既给评价，也给理由。 最好的反应标准就是二级正面反应。既给评价，也给理由。就是他做的好

8、，要准时告知他，他做得好，并且告知他为什么好，好在哪里。 假如大家之前没有这个习惯，我认为这点是本书价值最大的技能。正面反应，是塑造员工（孩子）行为方式最好的方式。 关于反应，里面同时提到了要会倾听。沟通与倾听，我后面特地给大家共享另一本书非暴力沟通，BIC工具：1）关注事实，不讲观点，2）提示短期后果，3）分析长期后果，并且和员工自己的利益挂钩。 这本书是价值很高的一本书，找出3个可执行落地的，你就得到了。：宝姐姐 可复制的领导力读后感 篇三 领导力不是天生带来的力量，而是通过一系列可操作、可仿照、可践行的工具：沟通视窗，目标治理，倾听反应等熬炼而来的。有幸学习了樊登教师的可复制领导力之后，

9、对“领导力”有了重新认知。 一、理清关系，打造团队全都性 每一位治理者都盼望自己的团队更具有执行力，员工的执行力与领导的治理力量能否严密协作，关键看领导者能否在团队成员之间，建立信任、建立团队、建立体系和建立文化。 治理者的使命是培育员工，打造有战斗力的团队，明确自己的角色和定位，避开亲力亲为。衡景治理者的力量凹凸，就是看他能否培育出多少有合作意识，责任意识，担当意识的员工来。治理的定义就是通过别人完成任务，完成任务这一点好理解，大多时候我们还是能做到的，而樊教师举例，三国时期，拥有五虎上将的蜀国，最终无将可派的结局值得我们每一位治理者深思。 以前总能听到这样的比方，公司就是家，团队就是家，在

10、家里就是要处理简单的关系。而更加精准的形容，应当是一支球队，大家聚在一起是为了进步，为了赢得最终成功。让每个队员找到自己的位置，要奖罚清楚，把你要员工做的事，变成他们自己要做的事，与此同时“退役”（离开）的老队员还是熟人，绝不应当变成路人或者仇人。处理好前员工的问题，既不为日后团队进展留下隐患，还能有诸多好处，这一点我个人也有体会，好多之前离职的员工，到现在还都是好朋友，许多事情相互照顾着。 二、用目标管人，而不是人管人 目标是一切治理的根底和开头，与人而言，是内心坚不行摧的精神支柱，与企业而言是推动其进展的最大动力。让人朝思暮相，时刻不忘，做梦都想，一想起来就会热血沸腾的才叫目标。依据企业的

11、进展，制定出方向型、过程性、理性型的目标，要学会运用公式和治理标准化工具定出明确详细、可量化、可承受、可实现、符合实际、有时间限制的目标来。同时也要留意并解决，员工参加不够，执行力差、资源匮乏、目标拆分不清和目标总在其变化这四个难题。 总而言之，这本书特别有学习和借鉴价值，盼望我能在以后的实践中不断练习，运用到自己的工作中。 可复制的领导力读后感 篇四 和治理者一样，每个家长的身上也同时具有三个角色：领导者、治理者、执行者。要分别发挥好这三个角色，才能带来领导力的提升，从而成为一个合格的，胜利的父母。 1、领导者的角色 领导者是通过营造气氛来提升绩效的人。 无论是治理团队还是经营家庭，气氛都是

12、特别重要的。一个和谐，幸福，有爱，轻松，欢快的家庭气氛会让每一个家庭成员都备受关爱和鼓舞，这样的家庭就是一个能量满满的加油站，无论在外面遇到多大的风浪险阻，家永久都是最暖和、安全的港湾。所谓天清地宁出神童天翻地覆出神经。所以有问题的孩子背后，肯定有一个千疮百孔的问题家庭。 2、治理者的角色 治理者是通过别人来完成工作的人，只有明确了这个定义，才能避开“事必亲躬”的错误做法。 凡事亲力亲为的父母，培育不出优秀独立的孩子，孩子的制造力和活力会被压制，奇怪心会被抹杀，在孩子想要进展自己的关键期没有准时的供应支持，选择循序渐进的放手，等错过了再想补救，孩子已经失去了探究和求知的兴趣，而父母往往也累得筋

13、疲力尽，搞得焦头烂额，还要还给孩子一句：“我都是为了你好”进展道德绑架。 什么都替孩子做了反而会把孩子越推越远，只有让孩子意识到他是家里的一份子，他也有力量为家里分担一份力，孩子才会体会到价值感和归属感，孩子才能明白什么是责任感。 3、执行者的角色 执行的核心定义是给出结果。 我们往往会在日常生活中成为掌握孩子执行命令的人，而孩子也慢慢的成为了只会执行命令的机器，没有反应，没有反思，没有自己见解，甚至提不出问题。所以，我们在生活中应当多和孩子一起，共同商讨解决问题的方案，专注倾听，启发式提问，避开用命令式的口吻和孩子沟通，多问开放式的问题，如“你觉得怎么样”“你有什么想法”鼓舞孩子说出自己的想

14、法，激发孩子的思索，让孩子感受到被敬重。 倾听的最高境地是要学会反映情感、学会反应。反应是塑造孩子正向行为的最重要工具。 可复制的领导力读后感 篇五 20xx年这个春节，受新型冠状病毒的影响，为了避开人与人的接触感染，全国人民都只能窝在家里了。对于我来说，本身也越来越不喜爱漫无目的聚餐，走亲戚，逛街恰好随了我的。愿，呆在家看看书。 樊登教师的可复制的领导力是我春节期间看的第一本书，让我见识到了学问的魅力，一个多读书的人毕竟可以让自己优秀到何种程度。这本书主要告知我们如何去标准化，流程化，自动化的去打造我们的领导力。这个过程会遇到许多问题，怎么解决，看书，书里面有答案。每抛出一个问题，樊登教师都

15、会讲自己是在哪本书上找到答案的。从来没有一个人在自己的书里面提到那么多别人的书。 比方公司愿景该如何设置指数型增长会告知你。 比方公司文化该如何打造联盟会告知你。 比方公司决策该怎么做六定思索帽会告知你。 樊登教师反复告知我们，遇到问题我们要学会找工具，领导力也是如此。 一本书是否值得一读，有一个重要的标准就是，是否能带给读者启发，带给读者不一样的视角，明显这本书做到了，其中有3个小故事记忆犹新。 一、西游记新解 西游记我们耳熟能详，樊登教师说随着年龄的增长，他更加感觉西游记讲的是唐僧一个人的故事。悟空讲的是唐僧成长中解决问题的一面，八戒讲的是唐僧内心欲望的一面，沙僧讲的是唐僧寻常心的一面。这

16、样的独立思索给我留下深刻的印象，也启发了我以后看问题的角度，任何学问，哪怕是我们习以为常的经典文学也要有自己的独立思索。尽量做到不人云亦云。 二、不要太信任规律推理 周星驰小时候家里很穷，每次吃鱼周星驰都把鱼有意弄在地上，妈妈捡起来，洗洁净了自己吃，顺便骂周星驰不懂事。长大了周星驰坦言，小时候太穷，只有用这样的方式妈妈才会吃鱼，不然每次都分给我们吃了。假如我们单纯的从规律上去推理周星驰的行为，我们会得出结论这个孩子太淘气，太不懂事。实际真相是这个孩子太懂事，所以我们不要太轻易由于规律推理就去下结论。为此樊登教师还举了自己暑假去旅游的例子。自己一个暑假，旅游了6个城市，写成一篇作文，结果被教师批

17、判了，说他抄袭，教师本能的觉得一个暑假怎么可能旅游6个城市呢，由此断定他是抄的作文。 至从我学了心理学，会习惯性的用规律去推理，去分析人的一些行为，本能上简单得出符合规律推理的结论。有一次我说，这种性格的人喜爱交朋友，现场有一位学员很感动，我是这样的人，但我就不喜爱交朋友。明显他认为我太随便贴标签了。这样的经受偶有发生，不得不说引起了我的反思，看完樊登教师的例子，我有了更加深入的自我洞见，以后在表达上也将更加完善。 三、传销的规律 传销者特别擅长7yes法则。意思就是引导人们说“是”的规律。任何一个问题传销者都擅长把它变成封闭式问题，只让消费者答复是。人连续答复7个是之后，最终会形成一个“是”的机械规律示意，最终问你是不是情愿花钱购置的时候，你已经没有了其他思索，本能的就会答复是。这让我想起自己所在的行业，大局部讲师都在用这样一套规律在示意用户，从社会进展角度，这样的弊端会慢慢被人们所意识到。随着学习的深入，经受增加，独立思索与打算，必定占据主旋律。从中让我更加坚信一个好的教师，肯定是让学员有更多的思索，有更丰富的联想。这个故事又一次给了我鼓舞，要感谢樊登教师。 一本书就像一个人，读书就是在和人沟通，和樊登教师沟通很开心，学到许多东西。领导力并非一触而就，先种下一颗种子，渐渐实践。