《我做了一项小实验》教学设计（6篇）.docx

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1、 我做了一项小实验教学设计（通用6篇）我做了一项小试验教学设计 篇1 一、激趣导入 师：你们知道吗？当科学家是很多中国孩子的幻想。 师：科学让生活更美妙。科学家推动人类文明的进展。我们要敬重科学，敬重科学家，别让历史忘却他们。同学们了解哪些科学家？请简洁介绍一下他！ 学生共享，教师也共享。 师：没有科学家艰辛的努力，就没有今日强大的中国。向宏大的科学家致敬！同学们，宏大的科学家都是从一个小试验开头的！ 师：今日程教师要变身成为科学教师，带着你们来一趟科学之旅！ 板书：我做了一项小试验 二、新课讲授 1、教师引导学生走入创设的情境。 师：科学之旅往往是隐蔽在小试验里面，在每个小组的桌面上都放着一

2、些试验工具，我们一起来看看有些什么？ 师：你们现在已经迫不及待想要做试验了吧！别焦急，我先问你们一个问题：做试验时需要怎样做才能发觉事物的变化？ 生:观看 师：对啦！我今日要在三4班办一场“金牌观看员评比”活动，找出观看最认真的人，把他们评为金牌观看员，并且公布奖状。你们谁想成为“金牌观看员”啊？ 2、布置“金牌观看员”挑战任务一。 师：同学们，教师让你们在课前做了预习并且填写了调查问卷，我发觉只有个别同学做过试验，因此，教师给每个小组选了一位做过试验的组长，请各小组成员与组长一起完成第一个挑战。 3、教师点评并讲评试验记录单，收集学生做试验的心情。 师：请同学们把试验记录单拍照上传，教师将随

3、机点评几位同学，看看谁能够挑战胜利这个最难的任务！（学生传屏，教师先让学生点评，再做补充。点评完毕教师讲评试验记录单，学生做出修改。） 师：同学们，完成试验以后，你肯定会这样那样的感受，不管是兴奋也好惊喜也罢，请用一个词形容完成试验的心情！（教师让学生写下观点，教师通过希沃易课堂收集观点，并且公布出来。） 4、教师引导学生熟悉连接词。 师：那么，你知道如何把试验过程写成一段话吗？学生答题出示13出示14的确，可以用上“先接着然后最终”这样的连接词，把试验过程说清晰。你们还记得哪篇课文用过这个方法吗？对啦！蜜蜂一课，请看出示15那么你们做好预备，迎接其次个挑战了吗？ 5、布置“金牌观看员”挑战任

4、务二。 师：同学们，请看平板并且完成题目，留意要借助试验记录单哦！ （学生完成，教师点击后台查看完成状况，并且做好讲评，讲评时可以借助放大镜。） 6、教师引导学生探究试验中的科学学问。 师：同学们，通过实践以及总结我们懂得了这个试验要如何完成，可每一个试验，它都隐蔽了一些小隐秘，科学家正是做到了一步一步的探究每一个小试验，才能获得属于自己的胜利。你们回忆蜜蜂一课，是不是有自己的发觉自己的想法呢？出示17是呀！关于今日的试验，你发觉的科学学问是？你的想法是？（学生畅所欲言，教师做补充。） 试验大揭秘 7、布置“金牌观看员”挑战任务三。 师：同学们，教师带来的白色颗粒的确是盐，盐水的密度大于鸡蛋，

5、因此鸡蛋会浮起来。是不是很好玩呀？那么，最终一个挑战要来啦！你们有信念挑战胜利吗？请详写出试验过程中自己好玩的发觉和心情。在写的时候可以参加修辞手法，让段落更加生动形象哦！（学生写，教师看，发觉写得出彩的内容就投屏共享，完成以后教师共享自己的段落，让学生品读。） 8、学生课后自评，以便教师收集数据预备习作的其次课时。 三、课后思索以及作业布置。 同学们，通过这一次变身科学教师，我发觉你们对科学有着很深厚的兴趣，也根本把握了把试验过程写成一句话的方法。不过，习作时写试验过程还可以写得更加精彩哦！请你们回去思索这个问题，下节课我们将回到习作的课堂，一起来学习如何开头如何把过程写的精彩如何结尾。课后

6、，对浮力有兴趣的同学，请另做一个有关浮力的试验，发觉更多浮力的隐秘。 我做了一项小试验教学设计 篇2 一、教学目标： 1、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 2、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 3、学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，稳固比照试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验

7、。 4、学习运用分析综合的方法熟悉热的三中传递方式。 5、动手力量：学习制作太阳能热水器等。 在德育方面，主要向学生进展以下几方面的教育： 1、通过叙述火箭的创造及我国现代火箭的进展，向学生进展爱国主义教育。 2、通过指导学生熟悉热的三种形态及应用，向学生进展科学启蒙教育。 二、学情分析： 四年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比拟仔细，对试验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备肯定的观看力量，探究力量有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现

8、出深厚的兴趣。但是他们设法自主去猎取学问和自主探究力量不强，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 三、教材分析 本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮忙学生梳理概念、澄清观点。本册教材将连续引领学生

9、经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 从学问内容分为五局部 1、我们吃什么：从学生对食物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知-个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉食物的养分成分以及饮食与人的安康。（包括1、2、3、课） 2、水里有什么：“溶解”单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解力量”问题实际上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的根本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与

10、析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是全都的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课） 3、植物身体：从学生对植物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知-个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课） 4、空气和水：指导学生熟悉热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课） 5、热传递：指导学生熟悉热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课） 6、探究与实践：

11、引导学生尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度。 四、本册教材教学的重点、难点： 重点是培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 难点是让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成

12、为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 六、试验安排 1、食物养分成分的检验 2、溶解 3、加快溶解的方法 4、除去水里的杂质 5、根的吸水试验 6、分别叶绿素 7、茎疏导水分 8、热气球上升的隐秘 9、气球的反冲试验 10、瓶吞鸡蛋 11、水流有力气 12、热传导 13、木屑在热运动水中的 14、探究不同物品是否会生热 15、不同物体的吸热本事 我做了一项小试验教学设计 篇3 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事

13、情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美妙的熏陶和教育。 一、指导思想： 儿童时代是感受性的形成期，特别简单受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积存，不但他们的语文读解力量强，提高读书力量，丰富学问，还能获得情操教育。本学期将在仔细解读“儿童生活方式读、写、绘”的根底上，连续扎扎实实地、有讨论、有制造性地开展读写绘工作。 二、总体目标： 为了基于学生丰富生命体验的制造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与制造相整合的方

14、法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的脚印。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注意学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。 、依据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培育儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，欢乐地读书。 、培育儿童读图和阅读简洁文字的力量，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 、讨论欢乐绘本阅读对儿童学问的积存、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读

15、中感受到学习、制造和成长的欢乐，让他们在欢乐绘本阅读中安康进展。 三、课程内容 怎么选择优秀的绘本呢？我们应当明白，儿童早期阅读的意义应当是感受作品的人文性。法国闻名文学家史家亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴： 、忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培育儿童观看力的书是具有质朴之美的书。 、可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。 、能把人类名贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童敬重一切生命?包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。 、成认嬉戏是重要的、不行或缺的活动的书。 、启发儿童学问的书，帮忙孩子熟悉人性的书。 、含有高尚道德的书。这种道德是永久不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。 总

16、之教师引导，最终让儿童自己做主。 四、工作安排 本学期将每周一次的读写绘进展究竟。课前细心搜集符合儿童特点的读写绘作品，可以激发孩子的兴趣，要做到课后孩子有画想画有话想说。 1、每月班级举办一次的读、写、绘作品展览，评出优胜奖。 2、班内进行讲故事竞赛。 3、收集典型学生的作品，学期完毕进行学生个人作品系列展览。 4、指导家长参加孩子的读、写、绘活动，在共读、共写的过程中，制造、编写共同的语言和密码 五、教学进度安排 二年级绘本教学进度安排表 备注：教学内容可能会依据当时的实际状况进展修改。 备选绘本：是谁嗯嗯在我头上子儿，吐吐我是霸王龙西雅图酋长的宣言小恩的隐秘花园我的友情要出租大脚丫跳芭蕾

17、雪花人彩色的乌鸦妈妈的红沙发荷花镇的早市小石狮云朵面包我的身上长了树老鼠牙医地嗖头米丽的大隐秘 我做了一项小试验教学设计 篇4 一、指导思想 加强试验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的根本要求，是实施素养教育的重要内容。为进一步提高小学试验的治理水平和力量，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案治理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教育，推动教育进展。培育学生的多种力量，如动手力量、观看力量、分析解决问题的力量，从而提高学生的整体素养。特制定本校试验教学工作规划。 二、主要任务、目标 按国家课程标准开齐开足试验教学课程，试验开出率到达90%以上，我们力争演示试验到达95%以上

18、，分组试验到达100%。引导每个学生亲历各个试验探究过程，形成肯定试验技能，培育科学的实践，试验，观看力量。 三、常规试验教学工作： 1、试验教师应与其他学科亲密合配，根据教学大纲和教材要求，学期初要制定试验教学工作规划，并仔细填写试验进度表，张贴在试验室。 2、分组试验时，任课教师要仔细填写试验通知单，学生要仔细完成试验报告，每次试验报告任科教师都要认真批改。 3、试验教师要根据试验进度表仔细预备试验。若需要药品和仪器，要提前向学校 校报告，准时购置。同时，开展试验教学讨论，积极改良仪器及自制教具 。 4、凡有危急性的试验，任课教师必需事先讲清操作规程，留意事项，其后必需两人以上进展试验，不

19、得任凭让非试验人员操作。坚决杜绝学生将试验药品带出试验室。 5、做好试验前后的仪器、药品检查和记录工作。 6、做好试验室的卫生治理工作。 7、整理好试验档案。 四、 做好试验室的安全治理工作 试验室必需将试验室治理条例挂放在显著位置。第一次试验课时，教师必需向学生交待清晰试验室的各项规章制度。 1、防火、防电 （1）防短路、漏电。试验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时催促检查学生的防火及防电害工作。在学生试验前必需保证电路及各种电器的完好，仔细检查插头插座是否适宜或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等状况，各种电器是否能正常工作。如有问题必需准时排解解决。防止乱拉乱

20、扯电线。 （2）学生做试验时，对易引起火灾的试验肯定要向学生讲清操作要领，避开事故发生。 （3）严禁在试验室吸烟。 试验室都配备灭火器，试验教师要会使用，并常常检查，保持完好，到期申请更换。发觉火险隐患准时报告处置，一旦发生火灾要主动扑救，准时报警（电话119）。 2、防盗、防破坏 （1）试验教师每天离岗时要关闭应关闭的电源、水源，锁好门窗。门锁及门窗插销要保持完好，发觉损坏，必需准时报修。待修好后再离开。 （2）学生试验完毕，必需对所使用的仪器、试剂、标本和模型作准时清点和整理，归柜保存。 （3）学生在试验过程中，如不按试验规程和要求做，损坏仪器和标本，须按损坏程度，要记录清晰，作价赔偿。

21、（4）在试验过程中，试验教师不得离开，以保证明验顺当进展。 （5）试验完毕时，做好仪器药品检查记录和安全存放工作。 （6）学期完毕，要做好试验工作总结和安全工作总结 我做了一项小试验教学设计 篇5 加强试验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的根本要求，是实施素养教育的重要内容。为进一步提高小学试验的治理水平和力量，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案治理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教育，推动教育进展。培育学生的多种力量，如动手力量、观看力量、分析解决问题的力量，从而提高学生的整体素养。特制定本校试验教学工作规划。 一、 理化生试验技能方面要求 1、试验操作技能：如熟悉、

22、选择和正确使用根本仪器；在理解试验方案的根底上编制试验步骤，按标准要求进展试验操作；排解试验中的常见故障等技能。 2、处理数据、完成试验报告的技能：如设计记录表格、正确观看读数、进展数据处理、分析试验误差和设计试验报告的技能。 3、讨论、改良试验和自制教具、学具的初步技能：如能以理化生的原理、思想和方法为指导，结合实际进展初步的试验设计。 二、 着重培育学生的观看力量 在初中物理试验教学中，目前还没有反观看作为猎取学问的一种手段，没有把观看跟留意力、思维力结合起来，作为进展学生可持续学习的一种途径。因而，目前中学生的观看普遍存在以下的缺陷： 1、观看目的性不明确； 2、不擅长完整，全面地进展观

23、看； 3、常常无视隐藏在现象后面的本质； 4、抓不住稍纵即逝的现象； 5、往往把现象和结论混为一谈； 教育应当以学生的进展为本。我们认为培育学生观看力量是理化生教学的一个突破口；因此，如何进展正确时培育和引导学生观看力量的训练和提高的是件刻不容缓的事情。针对我校学生实际，有目的地培育学生的观看力量，提高动手技能是我们试验室的主要工作，我想通过努力到达培育学生的科学精神与科学态度。 三、 科学精神与科学态度 1、对自然界的奇怪和探究兴趣 2、求实与求真 3、独立思索与创新 4、质疑、反思与理性精神 5、关注、责任、勇于实践 6、敬重与合作精神 四、 改革评价模式 提倡用记录卡片的形式记录学生状况

24、。 在学习档案中要收录理化生学习的重要资料，如遇到的疑难问题及其解答，在探究活动中最精彩的表现，被否认过的观点，通过努力最终解决的难题，设计奇妙的小制作，优秀的小论文、作业状况、教学中的观看记录等。 提倡记“课堂日志”和“现场笔记”。 由教师和学生把每堂课中发生的事情照实记录下来。现场笔记应对学生在活动中的表现进展具体地客观地描述。还可以能过访谈多种途径收集学生的客观表现。 我做了一项小试验教学设计 篇6 一、建立机构，明确职责，完善治理制度 1、建立学校教育技术装备治理和试验教学工作领导小组。 、强化试验教学日常治理 （1）学校按要求制订试验室主管领导职责，试验员职责，科任教师职责，学生试验

25、守则，职责清楚，责任到人。 （2）进一步健全和完善各项治理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。 （3）试验室在借用、领用、仪器、演示试验，分组试验时必需进展填写登记，手续要完备。 （4）建立完整的治理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进展一次全面的清查盘点。 （5）各种仪器、设备的存放要依据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。 （6）加强对计算机教学的治理，配备专职教师，加强学生上机操作，实践并每期考核一次，检查学生状况。 二、加大投入，进一步完善试验室根底建立。 1、加大对学校教育技术装备及试验根底建立，保障有牢靠的安全设施和良好的通风条件。 2、试验经费要

26、专款专用，建立试验经费专帐，保证教学的政党开展。 三、标准试验教学行为，开展试验教学讨论。 1、试验教学要实行试验规划、试验申报、试验备课、试验报告“四对口”。 （1）试验规划：每期次，各试验科目任课教师要制订具体的演示，分组试验规划。 （2）科任教师的每次演示，分组试验都要实行申报制度，仔细填写试验中报单，并与规划、备课一一对应。 （3）科任教师的每次演示，分组试验都要备课，备课的内容要有课型、试验课题、试验目的、器材清单、装配示意图和试验步骤，课后有试验状况记载和试验效果分析。 （4）每次分组试验学生都要完成试验报告，每次试验报告都要批改，有时间记载。 2、试验教学过程要标准。 每一次演示

27、，分组试验教学目的要明确，试验之前要与试验员一道预做试验，试验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂试验原理，分析试验数据，把握试验操作要领，鼓舞学生勇于实践、积极探究。 3、大力开展试验教学讨论。 （1）分管试验的领导每期原课不少于5节，并有听课记录，课后准时与教师和试验员交换意见，提出改良措施。 （2）学校每期进行一次演示，分组试验教学优质课评比活动。 （3）学校每期组织一次学生试验操作考察。 （4）每学期进行一次试验教学专题讨论活动。 4、各类试验开出率要达标。 演示试验，分组试验开出率要到100%，演示试验胜利率到达95%以上，分组试验胜利率到达100%。每次分组试验开出的组数要到达开组数的98%以上。 四、建立教育技术装备治理和试验教学工作奖惩机制。 1、学校对试验教学、装备治理工作按工作职责试验实行评估，计入个人工作量和工作业绩，试验员和治理人员在评优、晋级等方面享受教师同等待遇。 2、在学生中开展一次小创造、小制作、小论文评比活动，对优秀者赐予通报表彰和嘉奖，并报送上级参评，对指导教师进展嘉奖。 3、开展自制教具、试验论文和试验优质课评比，择估选送市、地参评，获奖者按标准进展嘉奖。 4、教育处对教师开展试验教学状况纳入教师检查范围，并依据检查结果进展奖惩。