幼儿园：大班科学活动：雨天好还是晴天好.docx

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1、下册神奇的大自然主题之活动：大班科学活动：雨天好还是晴天好设计者：台州市路桥区中心幼儿园 郑艳婷教材分析：幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园教育应充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活 中和活动中生动、活泼、主动地学习。”“雨天好还是晴天好”是一个非常生活化的话题。不 论在家还是在幼儿园，大家都时常讨论天气，很多幼儿园还每天开展“天气预报”活动。这 样，幼儿逐渐积累了很多关于天气的生活经验。因此我设计组织了本次活动，让幼儿的语言 和思辨能力有所提升，始用逐步递进的教学策略，使辩论活动步步深入，推动幼儿的能力上 一台阶。目标：1 .能大胆、清楚地表述喜欢或不喜欢晴天、雨天的观点，对辩论活动感兴趣。2,

2、初步了解辩论活动中常用的辩论方法，如陈述、对比、假设、反问等。3 .能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。重点：能大胆、清楚地表述喜欢或不喜欢晴天、雨天的观点。难点：初步了解辩论活动中常用的辩论方法。准备：1 .带领幼儿了解晴雨天给生活带来的好处及不便。4 .观看成人辩论时的视频，简单了解辩论的基本过程。5 .“晴天、雨天”图示牌各1张，“晴天、雨天”场景的图片若干，“辩论、陈述、 对比、反问、假设”等字卡各1张。黑板1块、长条桌1张、小椅子若干。过程：一、我更喜欢晴天/雨天1 .出示“晴天”、“雨天”图示牌，组织幼儿简单谈话，引出辩题。教师：这两张图示牌分别代表什么意思？你更喜

3、欢晴天还是雨天？小结：小朋友们的观点不一样，有的喜欢晴天，有的喜欢雨天。二、什么是辩论2 .出示字卡“辩论”，引导幼儿讨论辩论的含义。小结：辩论就是争论。大家对一件事有不一样的观点，每个人都说出自己的理由，最重 要的是要说服对方，这样就是辩论。3 .幼儿自主分为晴天队、雨天队两组，教师根据人数情况加以调整。（师：引导幼儿观察图片，思考问题。幼：根据大班幼儿的辩论水平，分组说出一件事情不一样的观点。）4 .理解基本的辩论规则。教师：你在发言时眼睛要看着谁？别人发言的时候你要怎么做？（注视对方和注意倾 听。）三、辩论现场1 .组织幼儿轮流发言，开展第一场辩论，阐述自己喜欢晴天或雨天的理由。2 .鼓

4、励幼儿在与同伴相互交流后，举手发言开展第二轮辩论，说说不一样的理由。教师：除了上面已经说过的原因，你还能说出更多喜欢晴天或雨天的理由吗？请你们先 在小组内相互讨论一下，想好了再举手告诉我们。3 .教师根据幼儿的现场发言及时梳理、反馈，提升幼儿言语的质量。组织幼儿分两组欣赏晴天或雨天的图片，鼓励幼儿多角度地说出喜欢晴天或雨天的理由。小结：在举手发言环节，小朋友们说出了更多的、不一样的理由，而且用到了一些小方 法来和对方辩论，非常棒。四、辩论加时赛1 .教师引导幼儿讨论自由辩论的含义及规则。教师：自由辩论是怎么辩论的？怎样才能说服对方呢？小结：自由辩论的时候要仔细听对方的理由，如果你认为他的理由没

5、有道理，就抓住 这个理由的漏洞尝试说服他；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以说服对方。2 .开展第三轮辩论，鼓励幼儿根据对方的观点进行反驳。3 .组织幼儿开展自我评价，梳理提升本次辩论活动的新经验。教师：在今天的辩论中，你们感觉自己表现得怎么样？哪里好？哪里不够好？教师根据幼儿的现场表现，从阐述观点、遵守规则、辩论方法三方面给予积极评价Q（师：引导幼儿关注对方、初步尝试“对辩”，鼓励幼儿使用“抓对方不好”和“阐述 自己认为的很充分的理由”两个策略说服对方。幼：初步了解辩论活动中常用的辩论方法，如陈述、对比、假设、反问等。）活动延伸:考虑到幼儿辩论经验水平的差异，本活动可分两课时开展。“辩论加时赛”环节难度要 求较高，教师应根据本班幼儿的实际情况给予相应的辩论策略支持，如对比策略（如：有什 么事情是晴天可以做，雨天不可以做的）。语言区：设立辩论角，提供晴天和雨天能做之事的调查表，鼓励幼儿不断补充相关信息， 以小组辩论的形式开展活动。放映厅：活动后组织幼儿观看系列动画片小恐龙波比第221集，感受在雨天里玩耍 的乐趣。