《学习5以内的序数》一等奖说课稿.docx

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1、 学习5以内的序数一等奖说课稿 1、学习5以内的序数一等奖说课稿 一、说设计意图 数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿答复“第几”的问题。熟悉序数要以熟悉基数为根底。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我依据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。由于表达教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是

2、对幼儿在日常生活中积存的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？因此，在整个活动中，我始终以嬉戏小动物开格子铺绽开，通过嬉戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目标。 二、说教学目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标。其中有探究认知局部，也有操作局部，详细目标如下： 1初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。 2能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。 3在嬉戏中体验学习序数的乐趣。 依据目

3、标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向熟悉序数对大局部幼儿来说很简单把握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完本钱次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，从而使难点得到较好的突破。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备：PPT课件、幼儿操作材料（水果、玩

4、具、蔬菜图片若干、画有格子铺的纸人手一张）。 学问预备：幼儿课前了解“格子铺” 四、说教法、学法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用层和格的根底上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，获得阅历，真正表达

5、玩中学，学中乐。 2整个活动以幼儿为主体，同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 3活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中熬炼了幼儿的动手操作力量，同时还渗透了社会情感教育。 五、说教学流程： 第一个环节：动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，（箭头消失）通过幼儿

6、的观看，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参加活动的热忱，并让幼儿感知序数的方向性。 其次环节：小动物坐双层公交车。课件消失双层公交车，首先让幼儿熟悉层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿熟悉这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最终让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿稳固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，马上对第一个环节的学问进展了复习和稳固，也为下面学习格子铺打好根底。 第三个环节：对前面二个环节的稳固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆

7、放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里？香蕉放在第几层第几个格子里？第五层的第六个格子里放的是什么？“第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清晰箭头的方向，教师连续创设情景，来了许多客人把格子铺里面的货都买光了。生意真好。你们能帮忙小动物把货物放入格子铺中吗？激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过帮助放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。最终，完毕活动我们也来开一个格子铺店。 整个活

8、动过程，由动物排队-动物坐双层公交车-动物参观格子铺-幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺绽开，难度层层增加，步步深入，表达了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。 2、学习5以内的序数一等奖说课稿 一、说教材 学习5以内的序数是小班下册多元力量探究课程数学课中的一课时，内容有一座住着5只小动物的楼房和一幅兔妈妈营救5只兔宝宝的图片组成。通过训练第几层楼房住着那只小动物和兔妈妈营救兔宝宝的挨次，让幼儿学习从上到下或从下到上的挨次进展点数，初步建立序数的概念，把握5以内的单向序数。 二、说活动目标 依据小班幼儿的年龄特点和教材内容，我确定本次的活动目标为： 1、认知目标 （1）学

9、习5以内的单向序数，初步建立序数的概念。 （2）学习从上到下或从下到上的挨次进展点数。 2、 力量目标 进展幼儿的观看力量，推断力量，提高动手操作力量。 三、说活动预备 1、幼儿用书，楼房和兔妈妈营救兔宝宝的挂图。 2、小狗、小猫、小猪、小猴、小羊的图片各一张，小兔子不同颜色的图片各两张。 3、15的数字卡两套。 四、说活动重难点。 1、重点：学会5以内的单向序数。 2、难点：学会根据肯定的挨次进展点数。 五、说教法 小班孩子的特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要采纳了观看、提问，演示等方法。 六、说学法 孩子最大的乐趣是在“玩中学”，要在活动中为幼儿创设宽松开心的学习环境。幼儿在“帮小

10、动物搬新楼”的活动中，通过动口、动手、动脑从而轻松地把握序数的概念。 七、说过程 （一）开头局部 导入：复习方位词头在上，脚在下、 （稳固幼儿对上下，前后，左右的区分，为观看楼房从下往上数有5层做铺垫。） （二）根本局部 1、教师出示楼房图片，引导幼儿观看。 （启发幼儿说出这是一座5层楼房的图片，并粘上15的数字，并告知幼儿粘上数字1的.就表示第一层、） 2、引出课题学习5以内的序数。 3、教师再次出示住着5只小动物的楼房，引导幼儿说出第几层住着那只小动物。 （1）教师将小狗、小猫、小猪、小羊、小猴的图片摆放在楼房里。 （2）教师提问：从下往上数，第一层住的是谁？、依次说出每层楼房的小动物。

11、（让幼儿学习从下往上的挨次进展点数） 4、教师再次出示空楼房，稳固对序数的熟悉。 （1）教师：小动物们要搬新家了，请小朋友们看看，搬家以后住在什么地方? (2) 教师：（指最下面）这是第几层？ （引导幼儿明白开头数的这一个就是第一） （3）依次完成其次层、第三层、第四层、第五层的数数。 5、动物与楼房对应，（师幼共同帮忙小动物搬家，稳固对序数的熟悉。） （1）教师：小猫住其次层。（请一名幼儿上前操作粘上小猫的图片） （2）教师：小狗住在小猫的上面，小狗住第几层？（请一名幼儿上前操作） （3）依次完成其他小动物与楼层的对应，提问同上。 6、楼房与动物对应，（师幼共同说出小动物搬家以后的位置，加深

12、对序数的熟悉和理解。） （1）教师：第一层住的是谁？（启发幼儿说出） （2）教师：第三层的下面是第几层？住的是谁？ （3）依次提问到每个楼层，步骤同上。 7、教师小结：要知道小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。 8、操作幼儿用书，并完成练习。（检测幼儿这节课所学效果） （1）教师：请小朋友看一看，从上往下数，一共有几只小兔子？这些小兔子分别排在第几？（启发幼儿观看答复） （2）教师：请小朋友取下数字卡，依序排放在不同小兔子的后面。 （三）完毕局部 教师小结：这节课我们共同学习了5以内的序数，我们数第几第几要看是从那边数起，开头数的那一个就叫第一，数到几就是第几。 八、活动延长 课下

13、我们到室外，让5个小朋友手拉手排队，看看全班有几组小朋友，每个小朋友分别站在第几组的第几个。（让幼儿观看自己的位置，说出自己排在第几。） 3、学习5以内的序数一等奖说课稿 一、说教材: 学习5以内的序数是中班下册多元力量探究课程数学课中的一课时，主要是通过让小朋友帮忙“小动物坐火车”的活动来学习把握5以内的序数，例小猫坐在第三节车厢里，第五节车厢里坐着小狗等，初步建立序数的概念，把握5以内的单项序数。 二、说活动目标： 依据中班孩子的特点和教材内容，我确定本次的活动目标是： 1、认知目标： （1）、学习5以内的单项序数，初步建立序数的概念。 （2）、学习从左到右的挨次点数。 2、力量目标： 进

14、展幼儿的观看力、推断力量，提高动手操作力量。 三、说活动预备： 1、小猫、小狗、小鸡、小牛、小猴、小房子、小火车的图片。 2、固体胶、1-5的数字宝宝卡片。 四、说活动重难点： 1、重点：学习5以内的单项序数。 2、难点：学会根据从左到右的挨次点数。 五、说教法： 在本次活动中我主要采纳了观看、提问、演示等教法。 六、说学法： 孩子最大的乐趣是在“玩中学”，要在活动中为幼儿创设宽松开心的学习环境。幼儿在“帮小动物坐火车”的活动中，通过动手、动口、动脑从而轻松地把握序数的概念。 七、说活动过程： （一）、开头局部 1、通过复习不说话律动，使全部幼儿留意力集中。 2、做左边的小嬉戏，加强对左边的熟

15、悉，为从左到右的点数做铺垫。 （二）谈话直接导入。 1、师：今日教师带着小朋友到动物王国去做嬉戏好不好？ （出示粘有5只小动物的图片，引导幼儿观看，并说出所看到的内容） 2、师：这些小动物也要去玩耍，但是得有一个要求，小朋友想，我们放学回家的时候要怎样走路呢？ （引导幼儿说出排队，为小动物也要排队做铺垫） 幼：排队。 师：排在最前面的那个小朋友是第几？ 幼：第一。 师：紧跟在第一后面的小朋友是第几？ （教师必需强调紧跟，紧挨着。） 幼：其次。 师：现在我们也让这些小动物来排队去玩耍，该怎样排队呢？也就是我们今日所要学习的内容学习5以内的序数。 （点题，板书） （三）新授学习5以内的序数 1、师

16、：先请小朋友自己帮忙小动物排队。 （每一张桌子上面有5只小动物，让幼儿自己动手操作练习，并启发幼儿说出自己的排列挨次，强调是从左向右。） 3、下面请看小动物要到哪里去玩耍呢？ （出示坐火车图片） 幼：坐火车。 师：小朋友看一看，这辆火车一共有几节？ 幼：5节。 师：一起数1、2、3、4、5，从左向右数，这是第几节车厢？小动物要坐火车玩耍了，该怎样坐呢？ （要求：一节车厢只能坐一只小动物，引导幼儿自己想方法，练习。） 4、让幼儿自己操作练习，并说出自己的操练结果。 例： 小猫坐在其次节车厢里。 第四节车厢里坐得是小狗。 5、师幼共同完成教师的作品，并让幼儿口述结果。 （例，小猫坐在第一节车厢里，

17、第三节车厢里坐着小狗等。） （四）稳固，练习。 1、师：小动物坐火车玩得有点累了，要找座小房子休息一下，请小朋友帮助一下，但是也有要求,一座房子只能住一只小动物。 （教师出示小房子图片，引导幼儿再次帮忙小动物。） 2、师幼共同完成小动物找房子的内容。 3、师：小朋友再看，这里还有一群数字宝宝呢，他们也想住到小房子里面，该怎样住呢？ （启发幼儿思索答复，数字宝宝1住到第一座小房子里面。） 4、小结:这就是我们本节课所学习的内容5以内的序数。从左到右数第一。 （强调本节课的所学内容，5以内的序数，第一、其次。） 八、活动完毕。 师：小动物们休息了，数字宝宝也找到家了，我们小朋友也要出去玩耍了。但教

18、师还要告知小朋友一句话：这节课我们学习了5以内的序数，我们数第几第几，要看是从哪边数起，开头数得那一个叫第一，数到几就是第几。 （总结强调本节课的重难点，突出所学效果。） 九、活动延长： 师:下课我们到外边去排队，5人一小组，看看自己排在第几，找一找自己的位置。 （让小朋友观看自己的位置，说出自己排在第几，学有所用，实际生活中数学的运用。） 4、幼儿园小班数学教案学习5以内的序数 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园小班数学教案学习5以内的序数，盼望对大家有所帮忙。 设

19、计意图： 在日常生活中，我们组织幼儿排队或嬉戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发觉小朋友对序数的概念比拟模糊，往往不能清晰地知道自己所处的位置。依据这个发觉，我们以幼儿园教育指导纲要的先进理念为指导，让孩子“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的”重要和好玩“以及小班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地把握序数的概念。 活动目标： 1、学习5以内的单向序数，初步建立序数概念。 2、学习按从上到下或从下到上的挨次进展点数。 3、进展幼儿的观看力量、推断力量，提高动手操作力量。 活动预备： 1、课件动物搬新家，楼房展板，小熊、小猫、小牛、小猪、小猴的图片各一张 2、幼儿操

20、作单3、1-5的数字卡两套。 活动重难点： 1、重点：学会5以内的单向序数。 2、难点：学会根据肯定的挨次进展点数。 活动过程： (一)复习方位词进展导入，(稳固幼儿对上下，前后、左右的区分。)(二)以“小动物住楼房“活动，学习5以内的序数。 1、出示楼房图片，引导幼儿观看。 (1)教师：这是什么?(让幼儿观看答复。)数数这座楼房一共有几层?(引导幼儿从下往上数，并贴上1-5的数字)(2)教师：楼房里共住有几只小动物?他们是谁?(教师将 小牛、小猫、小熊、小猪、小猴的图片摆放在楼房里。)(3)教师：从下往上数，第一层住的是谁?其次层住的是谁?谁住在第三层?第三层的上面是第几层?住的是谁?谁住最

21、高层?最高是第几层? 2、稳固对序数的熟悉。 (1)教师：(出示空楼房的图)，小动物们搬新家了。看一看，搬家以后它们都住在什么地方呢? (2)教师：(指最下面)这是第几层?(引导幼儿明白开头数的这一个就是第一。)(3)依次完成其次层、第三层、第四层、第五层的数数。 3、小动物搬家。(动物与楼层对应。)(1)教师：小熊住其次层。(请一名幼儿上前操作帖上小猴的图片。) (2)教师：小猫住在小熊的上面，小猫住第几层?(请一名幼儿上前操作。) (3)依次完成其他小动物与楼层的对应，提问同上。 4、稳固幼儿对序数的熟悉。(楼层与动物的对应。) (1)教师：第一层住的是谁?(启发幼儿答复) (2)教师：第

22、三层的下面是第几层?住的是谁? (3)依次提问到每一个楼层，步骤同上。 5、教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层6、操作幼儿用书，并完成练习。 (1)教师：请小朋友看一看，从上往下数，一共有几只小动物?这些小动物分别排第几?(启发幼儿观看答复。) (2)教师：请小朋友取下数字卡，依序排放在小动物的后面。 7、教师点评、总结这节课我们学习了5以内的序数，我们数第几第几要看是从哪边数起，开头数的那一个叫第一，数到几就是第几。 5、学习7以内数的序数教案一等奖设计 一、说教材 序数是用来表示集合中元素排列次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，如：排队、乘车、着电影的座

23、位都是序数的内容。中班幼儿认知活动的详细形象性和行为的有意性明显进展，能依靠表象进展思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增加，感受和发觉四周环境中物体数量间的差异、物体的外形、以及它们的空间的位置等。 本次活动以幼儿喜爱的动物为主题，在嬉戏中开心地学习7以内的序数。并通过自身的操作，初步感知开头的方向发生变化，物体排列位置也随之变化的现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解序数的含义。 二、说活动目标: 依据认知领域的目标，幼儿园指南的理念，以及中班幼儿的进展水平，我从学问、力量、情感三方面动身，制定本次活动的目标： 1. 理解序数的含义，会用点数的方法确定物体的排列挨次。 2.

24、 能从不同的方向确定物体在序列中的位置，会用“第几”精确地表示。 3. 培育细致的观看力和推断力。 三、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。为此，我预备了丰富的活动材料，如下：废旧的笔帽、小动物的指偶、动物模型袜、汽车楼房卡片、作业单、等操作材料。集体操作中人手一份动物棋，能进一步解决活动难点，把握序数的可逆性。楼房背景，火车卡片，动物卡片若干；动物指偶，动物模型，作业单笔等。 四、说重点难点： 重点：会用序数词描述7以内物体排列的次序。 难点：从不同方向确认物体的排列次序

25、。 五、说教法学法： 1.教法：观看法、嬉戏法、情景演示法、操作法，引导幼儿积极参加，主动探究，寻求答案。 2.学法：幼儿的学法主要有沟通争论法、操作体验法等，在活动中动脑动手，获得思维进展与力量提高，感受学习的欢乐。 六、说教学过程： 从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将序数呈现在幼儿的面前，便于幼儿把握，活动中注意师生、生生之间的互动，将大家的学问阅历加以沟通和反应，到达教学的目标。 整个教学以“动物”为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，表达了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿学习。 环节一、活动的开头局部，以嬉戏导入。出示动作小人，幼儿玩玩、做做中初步感知序数。 环节二、本环节采

26、纳直观的教具演示，感知序数的含义，学习用“第几”调动幼儿对数序的阅历，并进展推理和推断，教师通过有层次性的提问，如: 这栋楼房有几层？你是怎么数的？第一层在哪里？红色窗户的是第几层？第三层是什么颜色的窗户？第一层住着谁？第四层呢？小兔住在第几层？熊猫的楼上住着谁？他住在哪一层？初步感知序数中楼层中的序列。 环节三、通过情景“小动物去郊游”，引导幼儿知道序数的位置可以变化，开头的方向不同，物体在序列中的位置也不同。本环节是本次活动的难点局部，通过“小动物去郊游”的形式，从排队到上车从集体到个别分别两次进展了不同的提问，通过调转火车头表示方向变化，增加了推断位置的难度。 环节四、嬉戏“小动物翻跟头

27、”，进一步学习从不同的方向去认物体的排列次序，加深对序数的理解。 环节五、操作活动。供应不同的操作材料供幼儿进展动手操作，稳固对序数的把握。 七、说教学评价 本次活动是一次常规教学活动，活动中供应丰富的可操作的材料，结合生活需要，通过数一数、排一排，来推断动物的位置。活动中充分表达生活化，嬉戏化的教学方式。“小动物翻跟头”的嬉戏，增加活动的趣味性，提高集中留意力，激发反响力量，也关注相应的数序。在理解嬉戏规章的根底上，幼儿需要调动数序阅历，并进展推理和推断，才能找到精确的位置。以幼儿为主体，通过提问，对幼儿回应准时作出评价，并通过集体操作分组操作等对个别幼儿的把握程度准时评价，并准时调整教学节

28、奏，在活动的整个过程中还通过观看、谈话、自然伴随着教师的评价，在幼儿的操作中，教师积极观看幼儿操作方法，准时给与指导，并进展集体争论谈话，考量幼儿是否理解所学内容，并对学问准时作出小结。 6、中班数学公开课教案学习10以内的序数 作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的中班数学公开课教案学习10以内的序数，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 活动目标:学习序数1“10,理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。 培育幼儿序数的兴趣。 活动预备：预备贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房

29、图片一幅。10只企鹅图片，10条小鱼图片。 活动重点：学习从不同的方向精确区分物体的排列位置。 活动难点：自己确定方向并能精确找出位置。 活动方法：嬉戏法、讲解法、引导法。 活动时间：1课时 活动过程： 一、幼儿随音乐开火车进活动室。咱们小朋友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。 二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几？请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几？ 教师提问： a.从左向右排第5个小动物是谁？ b.从右向左排第3个小动物是谁？ 2.看小动物们变成纵队向我们走来。请小朋友说说从上向下排每个小

30、动物排第几？请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几？ 教师提问： a.从上向下排小猪排第几？ b.从下向上排第5的小动物是谁？ 三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧！(教师出示楼房图片)（1）我们先数数这栋楼房共有几层？再数数每层有几个房间？ （2）教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。 a.小猫住在第4层，从左边数第5间房子； b.小兔住在第10层，从右边数第9间房子； c.小猪住在第6层，从左边数第10间房子； 四、刚刚小动物们的队排得太好了。有一种小动物，它们生活在冰天雪地的.南极，走路总是摇摇摆摆排成一队，你们猜它们是谁？瞧！它们来了。唉！由于小企鹅走得太急，有的排错了队，有的掉

31、了队 a.我们一起看看第几号企鹅派错了队？ b.第几号小企鹅掉了队？找一找，它在哪儿？ 5.小企鹅饿了，它们要下海捉鱼吃。看！吓得小鱼争先逃命，冲散了队。看一看，第几条鱼没编号？它应当排第几？ 五、完毕局部：小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向区分10以内的序数。现在我们一起玩个嬉戏乘火车。 嬉戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票，看看谁找得又对又快。音乐再响，幼儿随音乐火车开开出活动室。 课后反思： 1.整个活动，幼儿自始至终保持了深厚的兴趣，教师与他们共同参加，起到了导向帮助的作用。 2.本节课教具预备充分，嬉戏性、趣味性强，课堂气氛活泼，充分激发了幼儿学习积极性。 学习5以内的序数一等奖说课稿这篇文章共28220字。