《一路花香》教学设计(一路花香课件)（8篇）.docx

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1、 一路花香教学设计(一路花香课件)（8篇） 教材分析： 本课是则寓言，主要讲了一个故事，告知我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能傲慢自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 教学目标： 学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 学情分析： 学生喜爱大自然，能够谈出自己的真情实感。 教学设想： 首先要营造情感气氛，让学生在一个

2、开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。 教具预备： 生字卡片 教学时间： 教学内容： 读通读准课文，初步理解课文内容，理清表达条理。 学生学习过程： 一、揭题导入。 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告知我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效

3、果。 读词语。水罐完好无损日复一日不禁傲慢惭愧渗出浇灌花瓶观赏赔礼漏掉 分自然段读课文，评价。 三、把握故事内容。 1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容） 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，争论沟通。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 其次自然段：破水罐向挑水工赔礼，挑水工让它回家时留意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工赔礼，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。 （在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。） 四、学习课文第一自然段。 1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议

4、。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、比照朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思索怎样记住。 2沟通各自的识记方法。 作业设计： 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 板书设计： 一路花香 水罐傲慢渗出完好无损 花瓶观赏不禁日复一日 课后反思： 路花香教学设计 篇二 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 教学重点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意。 教学难点： 体会借

5、事述理的特点。 1、连续学习14课，齐读课题。 2、印度有个挑水工，他每天都要到很远的小溪边去挑水，他有两只水罐，请你看看土，再读读第一小节，想想这是两只怎样的水罐？假如你就是其中的一只，你会想些什么？ 3、日子一天又一天地过去了，文中用了哪一个词？（日复一日） 4、齐读第一小节，再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。 5、这样的日子过去了两年，那只有裂缝的水罐由于感到非常惭愧忍不住向挑水工道了歉，它说了些什么？读读二、三小节，用直线划出相关句子。 6、有裂缝的水罐为什么要赔礼？（你认为挑水工得到的应有的回报是什么？） 7、现在我们就是那只破水罐，让我们一起恳切地向挑水工赔礼吧！ 8、面

6、对破水罐的赔礼，挑水工是怎么说的呢？再读这两小节，用浪线划出来。 9、你就是那只破水罐，听了挑水工的这番话你去留意小路两旁的风光了吗？此时心里想些什么？可结果又如何呢？这时你又是怎么想的呢？ 10、这时，挑水工又说：（指名读）这真是一个既聪慧，又会制造美的挑水工啊！现在你想对他说些什么呢？ 11、这只破水罐虽然有裂缝，比不是另一只那样十全十美，但在挑水工地奇妙利用下，它却浇灌了花草，给他人穿早了美妙的环境，它也有了自身的价值。 12、读了故事，你有什么想对完好的水罐或破损的水罐或挑水工说些什么吗？是啊，这些就是故事要告知我们的道理，像这样蕴涵道理的小故事，我们就叫它寓言故事。 13、回忆以前我

7、们学过的课文，有没有像破水罐这样的例子？ （掌声里的小英；我应当感到骄傲才对中的小骆驼。） 在今后的生活中，你该怎样对待自己呢？ 14、齐读观赏自己： 或许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 或许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 或许你想成为大河，可你却只是一泓山泉。 路花香教学设计 篇三 教学要求： 1、运用自己把握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。 2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓舞有自己的想法。 3、大胆评价故事中的角色，制造性地复述故事，续编故事。 教学重点： 读懂故事，体会寓意，制造性地复述寓言。 板书设计： 听记 读思 一路花香 说演 物尽其用，人尽其才 评编

8、人各有所长，要自信 教学过程 一、巧设悬念，激求知欲 同学们，知道我们今日这节课要干什么吗？今日，我们听故事，好不好？ 二、听故事，明大意。 1、请同学们仔细听，边听边记。 2、请努力听清以下问题： （1）、你所听故事的题目是什么？ （2）、故事中有哪几个角色？ （3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？ 三、初读课文，把课文读正确。 这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推举给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，到达把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书状况。 四、潜读全文，明寓意。 1、庆贺大家圆满地完成了第一项任务，假如我们连续

9、专心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。 2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。 3、你对寓言中哪个角色感兴趣？能凭借自己的专心读书把它生动地介绍给大家吗？ 4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范叙述完好无损的水灌的自述。 5、通过听看教师的介绍，你学到了哪些介绍方法？ 6、仔细读文，思索，预备。 7、你对哪个角色感兴趣？请你把它介绍给大家。 8、你对文中角色分别赐予怎样的评价？ 9、现在你能和他人合作把整个寓言展现给大家吗？ 五、创编寓言 听了同学们的评价，这三个角色确定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。 路花香教学设计 篇四 一、说教材 一路花香选

10、自九年义务教育课程标准试验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了很多漂亮的花。从告知了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文表达清晰，层次清楚，人物的对话描写得详细生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为其次课时。 二、说教学目标 本课是则寓言故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中提醒与领悟其寓意，受到启发和教育。

11、为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中提醒和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：(1)进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文；(2)学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。 三、说学情 课前了解学生详细的学情，有助于在整个教学活动过程中帮忙解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的学问，力量，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有深厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。力量方面已具备了肯定的阅读，朗读和口头复述的力量，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进展合作沟通，联系实际谈感悟的

12、方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种力量和方法，去学习文本。对于力量稍差的学生加以关注，鼓舞让他们大胆参加学习中与较强的学生进展合作沟通，形成教学面对全体的局面。 四、说教法与学法 教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学效劳。为此，对本课的教法与学法上，我依据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采纳了以下教法与学法：(1)创设情境，(2)质疑点拨，(3)以读导学，(4)和作探究，(5)口头复述法，(6)分角色朗读法。采纳“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩

13、的语言描绘等手段进展创设情境，帮忙学生形象地理解课文内容，吸引学生的留意力，激发学习兴趣，有利于培育学生的感受赏力量欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思索出相应的问题，能准时帮忙学生进展解疑从而培育学生质疑解疑的力量。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参加学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“复述表演便于反应学生在乐趣中把握课文内容状况以及培育学生口头表达力量。 五、说教学程序 1、说教学预备：为了提高教学效果，我依据教学内容安排的需要，我预备采纳图片，朗读录音，实物投

14、影机进展帮助教学。 2、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反应的思想，将本课教学思路设计为四个环节。 （1）看图质疑，进一步解题：(2)精读理解课文，提醒与领悟寓意：(3)联系生活实际谈感悟：(4)复述稳固，布置作业。 3、说教学流程 （1）看图质疑，提醒课题 在这一环节里，我首先利用幻灯投影展现各种花的图片，让学生从漂亮的图面中感受花的美与香，从而引入课题一路花香并板书课题。再让学生读题生围围着课题进展质疑，“这一路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇

15、灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些擅长发觉美制造美的人们。这样教有利于通过图面帮忙学生形象地理解课题，吸引学生的留意力，启发学生的思维，培育学生的感受观赏与理解力量。 （2）精读课文，深入感悟 这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进展合作探究的学习方式绽开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进展提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和共性特点？”让学生带着问题再次认读课文进展思索，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很傲慢。其次是有裂缝的水灌，只装半灌水，

16、很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌很多漂亮的鲜花，很聪慧和善为别人着想。在此依据以上结论师生合作进展逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进展质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工也觉得它们回报了自己了吗？”让学生共同争论后答复得出“完好的水罐为自己的成就感到傲慢，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，由于他发觉破水罐的作用，制造了一路花香的奇迹，得到了回报。最终，引导学生从以上结论中抓住关键

17、词语例如：傲慢，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进展朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再让学生进展分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导学生进展揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思索抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想法，从而提醒与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中连续培育学生的感受理解与朗读力量。 （3）联系实际谈感悟 在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对？”让学生进展迁移性的练习，使学生学会严密地联系生活

18、，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确对待自己和别人，树立正确的价值观，从而培育学生学以致用的力量。 （3）复述表演，布置作业 教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过表演让学生进展口头复述寓言故事的内容，抓住人物的心理活动。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反应教的效果，并将所理解的内容深入其中。 路花香教学设计 篇五 教材简析： 本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它

19、：从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们提醒了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美妙景象。 课文共有三个自然段： 第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。 其次自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工赔礼，挑水工叫它回去时留意路旁的花。 第三自然段：破水罐看了花后，仍旧为漏水而赔礼，挑水工告知他：是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。 设计简析： 本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点动身。 1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术

20、形象，熟悉挑水工的擅长诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。 2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地提醒，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互沟通中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓舞学生有独特的感受。 3、可以续写一路花香，以培育学生的迁移力量和求异思维力量。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3 凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点、难点： 通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是细

21、心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。 教学预备：自读学习成果表 教学过程： 一、提醒课题 1齐读课题：第14课一路花香 2读了课题，大家的脑海里会自然出现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？ 3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？） 二、整体感知，初读指导 1学生自读课文，出示自读要求： 要有肯定的速度 课文讲了一个什么故事，想想它说明白什么道理？ 在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。 2读完课文，与同桌沟通，争论。（填写自读学习成果表） 3汇报自学成果。 4、学生自愿读课文，师生共评

22、、指导将课文读通。 三、抓住重点，指导读懂 1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？ 2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者依据学生答复相机板 书：完好的水罐傲慢自大 破损的水罐和善自卑。 3、抓住学生答复，相机指导学生如何通过朗读呈现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，表达出他们富有比照的性格特点。） 四、再读课文，明白道理 1印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？ （完好的水罐：傲慢自大；有裂缝的水罐：和善自卑） 2结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？ 3那只完好的水罐为什么会如此傲慢，看不起那只破

23、损的水罐呢？（由于它认为破水罐没有用。 ） 4破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。 5那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （由于它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。） 6挑水工是怎样劝告破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。） 7这则寓言告知我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。） 五、引发争辩，深化感受 1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜爱哪一只？为什么？ 要点： （1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当

24、确定的。至于它的傲慢，固然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，最终取得了成就，感到骄傲，也未尝不行。 （2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是方法，应当尽早解脱，看到自身存在的价值。 2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，连续尽自己的所能，为人们做事。一是连续悲观下去，直至不能自拔） 六、作业设计： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、假设在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样擅长发觉这些人的特长，引导他们发觉自己的价值呢？能不能

25、举例来说说？ 板书设计： 14一路花香 完好的水罐傲慢自大 破损的水罐和善自卑 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值 一路花香教学设计+教后反思 篇六 教学目标： 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 课时安排： 二课时 第一课时 一、揭题导入。 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些

26、人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告知我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。 读词语： 水罐 傲慢 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 观赏 赔礼 不禁 完好无损 日复一日 三、把握故事内容。 1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容） 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，争论沟通。 （在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。） 四、学习课文第一自然段。 1、读、议：

27、挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、比照朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思索怎样记住。 2 沟通各自的识记方法。 六、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 其次课时 一、复习导入。 1、读一读，记一记。 水罐 傲慢 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 观赏 赔礼 不禁 目的地 完好无损 日复一日 2、复述故事。 二、精读课文。 （一）整体感知。 你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速扫瞄全文） （二）重点讲解

28、第三自然段，指导朗读 三、提醒寓意。 总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留在你、我、他的心中 四、拓展延长。 板书设计： 14、一路花香 完好的水罐 傲慢自大 破损的水罐 和善自卑 要看到自身存在的价值 一路花香教学反思： 古诗有云：“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花，未嗅其香，然而却早已是尽取花的精华，桃李不言，下自成蹊。中国人始终是追求含蓄，追求空灵的漂亮，不习惯于西方人的浓墨重彩，于是春风化雨似的

29、教育变成了全部教育者追求的最高目标。 一路花香本身是一片文质兼美的文章，选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上之选。这是一篇布满了人文魅力的美文，挑水工一路走来，破水罐中的清水也一路洒下，洒下了水对土地的滋润、对生命的召唤、对生命奇迹的追求，也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。 在某种程度上，教师本身所具有的气质对于他所进展的教学是有肯定的影响的，从课文的教学中，我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云，腹有诗书气自华。教师的文学积存一如细雨春风般不知不觉地溶化于整堂教学活动中，学生在教师的搀扶下，渐渐进入课文，用他们自己的眼睛去发觉、去体会、去领悟文字的新世界，这个世界是崭新的

30、，是独特的，它的崭新和独特在于这是一个由他们在教师的引导下，自主积极地用自己的眸子发觉端详的世界。于是这个世界是漂亮的，是一个独属于他们共性气质的漂亮新世界。 学生在阅读、思考的过程中，不断地发觉提出很多具有灵性的问题，教师没有机械性的规定学生的答案，她给了学生以宽阔的空间，“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”是的，给学生一个支点，给学生一片自由飞行的空间，他会为我们展现最美最有力的飞行。教师面对学生们提出的种种问题，她是带着惊喜地，她是带着发觉并用自己的才智去点燃学生的灵感火花的。对于孩子们的答复，她没有固定化的模式，没有最正确的，只有更完善的。“你再想想”，是教师重复最多的提示性语言，于

31、是孩子会说，我们会飞得更高。 一堂课下来，教师与学生共同走来，沉着而漂亮，学生们沉醉在文字的幽幽芳香之中，满意而沉醉，这是教师洒下的一路花香，而这愈淡愈远，愈远与长久的花香也会让学生今后的道路也布满一路芳香 教学目标 篇七 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 路花香教学设计 篇八 教材简析： 一路花香是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但

32、挑水工却告知它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的花儿。从而告知人们：世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标提倡学生进展自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进展合作学习。 教学目标： 1、学问与力量 学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、过程与方法 整

33、体感悟法 课堂争论法。 3、情感态度价值观 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学方法： 小组合作法 诵读法 教学预备： 教师预备课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。 教学过程： 一、激趣导入。 1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？ 2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？ 3、假如一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，肯定会令人感到开心的。今日我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香） 指导读题（读出“一路

34、花香”的感觉） 4、质疑课题。 看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由答复。 花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？ 那就请你们带着这些问题，根据教师的三个要求去朗读一下课文好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、（出示）朗读要求： （1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利； （2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题； （3） 思索：这篇课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作相互读课文，检查能否读准字音，并商议所提问题的答案。 3、小组之间相互合作学习，教师进展巡察指导。 4、刚刚同学们争论的真是热火朝天啊，可是争论的得热闹不肯定代表你读得仔细。教师想请同学们读一

35、些生字和词语，看看你刚刚是不是专心的读了。 （1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐 傲慢 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 观赏 日复一日 （2）找学生读课文，其他学生留意听并赐予评价。 5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？ 假如解决了，可以把你解决了的问题告知大家；没有解决的同学也别焦急，可以把你的问题告知大家，让更多的聪慧小脑袋帮忙你一起来解决。 三、再读课文，领悟主要内容。 1、听课文录音，思索一下问题: （1）文中有几个重要角色？ （2）你最观赏谁，为什么？ （3）试着用自己的话复述故事内容。 2、在小组内进展自主沟通，发表自己的看法意见，师巡察指导。 3、找学生进展自主发言，其他学生赐予评价。 4、师生总结： 好水罐 能运回一满罐的水 破水罐 能浇灌路旁的鲜花 挑水工 能正确对待两个水罐的不同价值并充分利用 故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而傲慢，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告知破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。 四、小结 板书设计： 好水罐 傲慢 破水罐 惭愧 挑水工 正确对待，充分利用 读书破万卷下笔如有神，