《乙烯》说课稿模板.docx

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1、 乙烯说课稿模板 各位评委、各位教师： 大家好！我叫赵xx。今日我说课的题目是乙烯，下面我将从教材分析、教学目标、学生分析、教学方法、教学过程等几个方面来谈谈这节课。 一、教材分析 本节内容选自人教版幼师化学下册第八章其次节的第一课时。乙烯不仅是本章的一个重点，也是整个幼师化学的教学重点之一。本节教材内容主要是乙烯的构造、试验室制法、性质、用途。 二、教学目标 本节课要求学生到达如下三维教学目标： （一）学问与技能 1.把握乙烯碳碳双键的构造，知道乙烯的试验室制备方法、试验装置及试验条件。 2.了解乙烯的物理性质，把握乙烯的化学性质。 3.了解乙烯的用途。 （二）过程与方法 通过试验探究培育学

2、生的观看力量、分析与解决问题的力量，初步建立对有机物“构造（组成）-性质-用途”关系的熟悉。 （三）情感态度与价值观 通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。培育用试验进展科学探究的思想。 教学重点是乙烯的构造与化学性质，教学难点是乙烯的构造与加成反响、聚合反响。 三、学生分析 在初中化学的学习中，学生对有机物、化石燃料等有了特别粗浅的了解，上节课对甲烷、烷烃性质又有了深入的了解，但对乙烯是初次接触，没有以往的学问阅历。 另外，幼师学生本身学问根底较差，抽象思维力量较差，理科学习较为吃力，对数理化普遍不感兴趣。 四、教法、学法 基于以上对教材、教学目标和学生的分析，本节课较难

3、教难学：试验难度大，用品多，操作简单，试验用时较长；本课新概念多，比拟抽象；本课内容多，学问点多。为突破难点，突出重点，我采纳了如下教法与学法。 本节课在教法上主要采纳多媒体帮助教学，化抽象为形象，创设积极的情境导入，同时合理安排试验教学和直观教学，注意学生思维的启发。 在学法上，学生主要以试验探究与沟通活动相结合，留意培育学生的思维力量和沟通的习惯。 五、教学过程 由于乙烯的制取与性质试验用时较长，为了节约时间，因此课前就将试验装置和试验用品装配齐全，一上课就先做上试验，在适宜的时候再开头讲解。然后开头进展如下教学环节。 （一）生活导入 我们把化学课称为魔法师修炼课堂，本节课以多媒体为媒介，

4、通过生活中水果商长途运输过来的水果都是生的，催熟后再出售，以及深秋季节棉农对向棉田打催熟剂的这样两个生活中的事实案例进展场景创设，引导学生对本节课的魔法催熟，魔法精灵乙烯产生兴趣，为探究乙烯的构造与性质做好铺垫。 （二）直观演示 用球棍模型直观演示从乙烷裂解制乙烯的过程，得出乙烯的构造模型，然后比拟乙烯和乙烷的构造，引导学生思索：乙烯的性质与乙烷相比会有什么不同吗？推想乙烯的性质，再用试验来检验推想，边试验边讲解，引导学生边观看边思索。 （三）细心设疑 思索1、甲烷、乙烷等烷烃一般不与氧化剂等起反响，乙烯却能够使高锰酸钾褪色，说明什么问题？ 思索2、烷烃能与卤素单质起取代反响，乙烯与溴发生的反

5、响是取代反响吗？ 通过这两个思索，导向本课的重点和难点：乙烯中由于存在碳碳双键的构造，因此化学性质比拟活泼，简单被氧化，简单发生加成反响。 （四）形象模拟 乙烯的加成反响与聚合反响是两个新的反响类型，既是微观的，又是抽象的，学生难以理解。我用动画模拟了加成和聚合反响中化学键的断裂和生成过程，化抽象为详细、化微观为宏观，降低了学生思维难度，提高了学习兴趣，加深了学生对反响实质的理解。为了帮忙学生区分取代反响与加成反响，又敏捷的运用了打比方的方法，并配上了形象的图片。 （五）当堂检测 练习题从易到难，检测学生对本节学问的把握状况，稳固所学学问。 （六）本课小结 在轻松开心的气氛中让同学们谈谈通过本

6、课的学习，对乙烯的了解有哪些，最终教师进展归纳总结。 （七）作业与延长 留下本课的书面作业，同时留下家庭试验与思索题，并在微信群内投放拓展阅读材料：乙炔，聚氯乙烯，聚四氟乙烯，水果催熟和保鲜的一些材料等。 六、教后反思 这节课的教学比拟胜利，我深深感受到，现代信息技术为教学带来了革命性的变化。化学课堂教学中运用现代信息技术，可以扩大课堂容量，创设积极的教学情景；可以发挥技术优势，化微观为宏观，化抽象为详细，突破教学难题，生动呈现教学内容，优化课堂构造，提高教学效率。课后在微信群投放延长阅读材料，拓展了课堂空间和学生们的学问面，深化了教材内容。 在整个教学过程中，教师起到引导作用，充分以学生为主

7、体，满意学生探究及发觉的需求，注意学生学习力量的培育，这是超越学科学问，对学生终生有益的。 教学当中由于内容的紧凑性，在时间把握上应当更留意。在探究中要充分“想学生之所想”，做好充分的预备。 乙烯优秀说课稿2 一、教材分析 本节课教学内容是人教版高中化学必修二第三章有机化合物其次节来自石油和煤的两种根本化工原料，是烃的学问的连续，也是学习不饱和烃的开头。乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子构造中的碳碳双键打算了乙烯的化学性质，因此教材在介绍乙烯的化学性质之前，首先介绍了乙烯的分子构造，然后通过三个现象明显的试验引出乙烯的化学性质，并着重通过加成反响表达构造与性质的辩证

8、关系，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为连续学习烯烃以及它们的衍生物的.性质奠定了肯定的根底。 二、学情分析 学生刚刚刚接触有机化学，虽然在上一节中对烃有了肯定的熟悉，但是对于物质构造与性质的关系还是比拟生疏，对物质的空间构造更是不了解，对有机反响的产物推断和书写构造式、构造简式都比拟困难。 三、教学重点： 乙烯的构造与性质的关系 四、教学难点 从构造上熟悉乙烯的加成反响 五、三维目标： 1.学问与技能 （1）了解乙烯的分子组成、构造和化学性质； （2）进一步了解构造与性质间的关系.。 2.过程与方法 （1）从生活实际动身，熟悉乙烯在生产生活中的作用，激发学生的学习兴趣； （2）学生

9、通过已有学问确定乙烯的构造模型，从而得出乙烯的电子式、构造式、构造简式； （3）通过乙烯的构造及试验现象，探讨出乙烯的化学性质。 3.情感态度与价值观 （1）通过乙烯的学习，养成良好的思索、分析问题的方法加强“构造与性质”的熟悉； （2）通过乙烯性质的探讨方法的学习，使学生养成探究有机化学的良好思路。 六、教学设计思路 通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调整剂。激发学生对乙烯的学习兴趣。通过探究不同于烷烃的烃-乙烯的构造，使学生加强对有机构造的熟悉；初步养成由物质的构造去争论性质的习惯。从自主探究物质的构造模型的角度去深化熟悉乙烯的构造，有利于学生把握构造和性质之间的关系。学生动手

10、制作模型，写构造式、电子式等，促进学生对有机物构造的熟悉。在以上的根底之上，进展乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。对于不饱和烃的加成反响，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反响为例，以直观的试验现象说明问题，再结合乙烯的构造碳碳双键分析加成反响，并辅三维动画演示加成反响过程以进展稳固，尽可能的让学生把握加成反响。 乙烯优秀说课稿3 各位领导，各位教师： 大家好，今日，我说课的内容是人教版一般高中课程标准试验教科书化学（必修2）第三章其次节来自石油和煤的两种根本化工原料，第一课时：乙烯。下面我将从教材、教法、学法、教学流程四个方面谈一谈对本节课的熟悉。 一、说教材 1.地位和功能： 本节内容是

11、学习了烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子构造、和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反响类型加成反响。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的状况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生熟悉到学习化学的重要性。 2、学习目标： 1、探究乙烯分子的组成、构造式；把握乙烯的典型化学性质，把握加成反响的概念和特征。 2、从试验现象到乙烯构造的推理，体会科学讨论的方法； 3、通

12、过乙烯分子构造模型，意识到物质世界的外在美。 学习重点和难点：乙烯的化学性质和加成反响 学习方法：自主、探究、合作 二、说教法： 1.本节内容涉及到乙烯分子的构造问题，较为抽象，学生较难理解。在教学中可多使用球棍模型，这样可以增加学生的感性熟悉，并结合多练习、多比照的教学方法，帮忙学生把握这局部的学问。 2.本节内容涉及到乙烯的化学性质试验。由于条件所限，无法做演示试验，只能通过观看视频，让学生在观看试验现象的根底上，理解乙烯的化学性质。 3.在本节内容的教学中，用计算机课件模拟乙烯与溴的加成。其主要作用在于突破难点，化小为大，变静为动，变抽象为形象，引导学生充分运用制造性思维或想象力去理解事

13、物的原来面貌，促进其发散思维的进展。 4我校高一化学新课程教学中，统一采纳“学案导学”模式教学，学案导学有以下优点：一是使学生有明确了学习的目标和方向，二是真正表达教师的主导性和学生的主体性，三是为学生探究问题搭建了平台，四是有利于教师专业化进展和综合素养的提高，五是有利于集体备课的落实和打造团队精神，六是保证了课堂教学的高密度，七是可以弥补农村中学硬件设施短缺问题。 三、说学法： 1.观看法：通过观看分子构造模型，把握物质的分子构造特点； 2.比照学习法：通过比照，把握乙烯、甲烷燃烧火焰的状况。引导学生把学问学活。通过比照学习可以培育学生敏捷运用化学学问解决简洁的实际问题的力量。 3.争论沟

14、通学习法：通过积极参加争论，培育学生的思维力量。 四、说教学流程： 1检查预习学案 看同学们完成的怎样，假如有困难的予以讲解，错误的予以订正，完成的好赐予表扬。 2进展课堂探究 首先创设情境，从“提前凋落的树叶”引出乙烯，导入新课。通过观看视频石蜡油分解试验，思索学案上排列出的三个问题看到了哪些试验现象？哪些现象证明生成物具有与烷烃一样的性质？哪些现象证明生成物可能具有不同于烷烃的性质？推想：你认为生成的气体中都是烷烃吗？说明理由。假如同学们仔细观看视频确定能得出正确的答案。 其次，构造探究，通过投影观看乙烯的球棍模型图片，让同学们写出乙烯的分子式，电子式、构造式、构造简式，然后合作沟通、检查

15、书写是否正确，教师赐予评价与强调。 第三、性质探究，重点是化学性质的探究，通过回忆前面观看过的石蜡油分解试验视频中的三个试验现象：气体燃烧火焰光明并伴有黑烟；气体使酸性高锰酸钾溶液褪色；气体使溴的四氯化碳溶液褪色；通过分析前两个现象的得出二者发生了氧化反响，投影化学反响方程式，再通过分析第三个试验现象争论加成反响，这是本节的重点，设问碳碳双键如何变化，用电脑动画演示乙烯的加成过程，刺激视觉，加强同学们记忆。强调反响前后碳碳双键的变化，其他原子或原子团加成的位置。然后举一反三进展练习，让同学们上黑板写出乙烯与氢气、氯化氢以及水的加成反响方程式，起到强化稳固的作用。 第四、性质打算用途，鼓舞学生课

16、外依据教师在学案上供应的网址，上网查询关于乙烯的学问，并撰写一篇有关乙烯与生活的小论文，题目自拟，与同学沟通。 3完成练习学案 细心设计符合本节学问的习题，鼓舞同学们争当小教师，利用自己学习的学问解答“我能解答”练习，使其具有成就感，完成后教师赐予准时的评价和总结。 五、教学反思： 胜利之处:(1)教学过程中在学生观看视频、利用学案的根底上鼓舞学生进展推理和归纳。(2)在加成反响的叙述中用动画模拟反响的微观过程,使抽象的问题详细化、直观化。(3)通过多媒体演示试验对乙烯性质探究,培育学生发觉问题,分析问题,解决问题的力量，激发学习兴趣，积极主动地猎取学问。 缺乏之处：（1）由于试验条件所限未能让学生亲自动手做试验，不能让学生真实感受化学试验带来的乐趣，确实是一个圆满。（2）由于时间有限，不能把学生收集的有关乙烯用途的资料进展很好的探讨与沟通，学生的力量未能很好的发挥。