《奥尔夫音乐》教案(7篇).docx

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1、奥尔夫音乐教案通用 7 篇活动目标:一、培育幼儿对 4|4 拍强弱的规律和感受二、利用说白节奏进展语词的创作玩耍 三、感受顽固节奏活动预备：教学CD、幼儿用书、节奏卡活动过程:一、律动感受1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？天，教师也带来一只小狗。” 、依据故事内容做动作。、结合音乐律动。 、教师引导幼儿创编动作。、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。、教师引导幼儿进展身体乐器的创编。二、强弱规律的玩耍 、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿区分。、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。、引导幼儿创编强弱的动作。（1） 身体乐器-如：拍手、拍腿等动作进展

2、（2） 生活乐器-地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。、结合音乐练习。三、感受顽固伴奏1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进展语词的创作。如：小黄 狗， 眼睛 花 每天 都要 去看 花，我爱 花 我看 花 就是 不要 去摘 花、语词的照顾：问：小黄 狗 怎样 叫 ？ 答：汪汪汪 汪汪汪汪 叫、出示节奏卡，结合节奏卡进展练习。 、节奏练习先一起练习顽固伴奏。分组练习一组：说白节奏型 一组：顽固伴奏四、乐器合奏、出示乐器 、乐器练习 一起练习说白节奏型一起练习顽固伴奏、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。幼儿用书使用说明：1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面2、教师与幼儿一起进

3、展 的语词创编。3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现奥尔夫音乐教案 篇 2 设计意图：我通过参与奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了很多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进展奥尔夫教学留意的蚌埠市结果，而是留意幼儿参与活动的过程”。针对我班幼儿的进展水平我设计了本次活动我们大家动起来。活动目标：1、学习区分音乐中比较明显的音节变化。2、培育幼儿的反响力气、制造力气。活动预备：音乐握手舞库企企活动过程：一、问好环节，音乐热身律动1、握手舞2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。幼儿：教师、教师、早上好。教师好。3、小音符玩耍。二、感知音乐

4、库企企在一座大城堡里藏着很多金银财宝，要想得到这些财宝必需说出一句咒语才能翻开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。1、初步赏识音乐。师：在音乐里你听到了什么咒语。2、引导幼儿渐渐开放活动。3、创编声势动作。在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。三、创编活动教师依据幼儿的动作带幼儿一起动起来。四、完毕活动请幼儿邀请客人教师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。奥尔夫音乐教案 篇 3 活动目标：1、在打击乐活动中感受与同伴合作演奏的欢快。2、结合动作总谱学习用身体动作表现乐曲。3、初步尝试使用不同乐器合作全都地进展演奏。活动预备：1、动作图谱

5、一张；乐器：响板、碰铃、铃鼓假设干；乐器声音卡四张；2、幼儿分三组，座位为马蹄形，乐器先放在幼儿椅子底下。活动过程：1、幼儿听音乐小红帽进入活动，初步感知音乐。2、结合图谱，幼儿学习身体动作，进一步感受理解音乐构造。（1） 教师：刚刚我们听到的是什么音乐？听到这首音乐，你心里感觉怎么样？张教师听到这首音乐也感觉很欢快，我还把我的欢快画下来了，你们想看吗？（2） 教师听音乐结合图谱，完整做身体动作。教师：用图画的方式来表现音乐，这叫图谱。你在图谱中觉察了什么？ 这些图画表示什么意思？可以怎么做动作？让我们一起来试一试。（3） 幼儿集体看图谱做身体动作，教师哼唱。（4） 幼儿集体随音乐看图谱做身体

6、动作一遍。（5） 幼儿分三组随音乐做身体动作。第一组跺脚，其次组拍手，第三组摇手、拍手。重点指导第三组幼儿学习最终两乐句的摇手、拍手。 3、出示乐器，学习乐器演奏，进一步感知表现音乐。（1） 出示乐器：响板、碰铃、铃鼓。知道其名称和演奏方法。教师：小朋友们玩得很欢快，小乐器也想出来玩了。看看，这是谁？ 它可以怎么演奏？（2） 出示乐器卡，贴到图谱相应的地方。（3） 教师哼唱，带着幼儿分组徒手演奏第一遍，重点指导铃鼓组的幼儿学习摇奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方摇奏，什么地方拍奏。（4） 教师哼唱，幼儿分组徒手演奏其次遍，重点指导乐曲最终一句三种乐器的齐奏局部。（5） 发放乐器，幼儿听音乐演奏乐

7、器第一遍，提示幼儿留意乐器的使用规章。（6） 幼儿听音乐看指挥演奏乐器其次遍，提示幼儿留意看教师指挥。 4、幼儿有序地整理乐器，完毕活动。活动延长：教师引导幼儿换组，交换乐器演奏乐曲。奥尔夫音乐教案 篇 4 活动目标：1、通过歌曲骑转马，使幼儿在问答句玩耍中感受固定拍。2、在玩耍中能用肢体动作表现上行、下行和重复音。3、在玩耍活动中体验与同伴合作的乐趣。活动预备：公文包、假发、音乐活动过程： 一、开头局部以律动入场师：你们在公园里玩过转马吗？转马是怎么玩的”？ 二、 根本局部1、肢体问答，感受固定拍。师：小木马游乐场到了，小朋友赶快坐下来，咱们一起做个玩耍。师问：贝贝贝贝在哪里？幼答：贝贝贝贝

8、在这里。变换肢体部位屡次练习 2、听辨上行、下行、重复音师：谁来学一学，你骑上小木马是怎么玩的？咱们一起学学。3、设置情景学习音乐律动。师：今日妈妈、爸爸和奶奶要和我们一起玩玩耍，他们都藏起来了， 认真听一听，他们是怎么找的？师：我们一起也来找一找。骑上小木马，预备。师：谁想当妈妈、爸爸、奶奶？师：看，呼啦圈也想和小朋友一起玩骑转马的玩耍，怎么玩呢？ 三、完毕局部律动表演教师：小朋友还想去找谁呀？在教学中，首先从肢体问答，进展语词替换，再到骑转马找人物的角色玩耍。在肢体问答的活动环节中，鼓舞孩子在教师的问句及肢体动作引导下，能拍出与教师问句相应节奏的答句。进展语词替换，对孩子们来说， 比较简洁

9、，由于很多奥尔夫音乐活动中都有练习语词替换，特别是骑马玩耍幼儿比较感兴趣，在活动中孩子应当可以依据教师的指令查找人物并念出儿歌。听辨上行、下行略微有点难度，我实行了谈话的方法，鼓舞孩子用语言和肢体动作来表现出来。在活动中我承受了玩耍教学法，以玩耍的形式入手，培育幼儿学习的兴趣。玩耍是幼儿最宠爱的教学模式。针对小班幼儿年龄较小、较好动、坐不住的特点，我先设计了好玩的角色玩耍“找妈妈、爸爸、奶奶”并给幼儿供给了假发，有利于幼儿分清自己或他人所扮演的角色，激发他们进展问答玩耍；为了进一步调动孩子参与音乐玩耍的兴趣，我又给孩子供给呼啦圈鼓舞其两两和做参与玩耍，提高玩耍的趣味性。最终在完毕局部， 通过全

10、体合作套好呼啦圈以开火车的形式再次感受音乐的旋律，增加了幼儿的合作意识，共同解决问题。奥尔夫音乐教案 篇 5 目标1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。2、通过律动玩耍， 感受音乐带来的欢快。预备铃鼓、图谱过程一、听音乐进入活动室以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。二、肢体动作幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的答复。 “小屁股、小屁股睡醒了没？”小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀？“小屁股、小屁股睡醒了”？ 三、音乐律动1、全曲赏识一次。只听音乐，教师唱歌词，不做动作。2、你都听到小精灵哪里动起来了？幼儿答复后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。4、跟着音乐试一试。四、

11、唱歌及默唱在下面的音乐中，谁不见了，你们认真听一听。1、借助图谱分段赏识并学习默唱注：教师清唱幼儿答复后用休止符遮住。试着唱一唱，看到无旋律局部捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。2、全曲唱歌及默唱两遍。五、创编动作并唱一唱“除了这些，还有那些地方也可以动一动？”幼儿说教师试着画图谱后试着唱一唱并和音乐来一遍六、乐器演奏1、让你的铃煽动起来：a、摇放头上、放肩上、屁股上？ b、看教师走步，幼儿敲出相应的节奏。2、为音乐伴奏语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面七、听音乐出活动室奥尔夫音乐教案 篇 6 活动目标：1、赏识乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜亮的形象、内容、情感，宠爱用动作制造性的表现。2、

12、培育幼儿创编动作的兴趣与力气。3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢快。活动预备：磁带、头饰、积木活动流程：尝试感受创编重现赏识沟通争论联想创作一、活动指导过程：1、舞蹈欢快恰恰恰，小朋友一起跟着音乐做动作。2、教师以蝴蝶仙子的角色进入玩耍。二、赏识活动：一、尝试创编活动：1、幼儿建立花园：“蝴蝶仙子最宠爱去哪儿玩呢？”花园“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个秀丽的大花园吧？”幼儿在音乐背景中造大花园。教师共同参与。2、“这么秀丽的花园，一只蝴蝶玩，真孤独。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。二重现赏识：蝴蝶仙子给小朋友预备了一首很好听的曲子，小朋友一

13、起来听。三沟通争论：1、了解：这首曲子名字叫化蝶，是中国的名曲，在世界上特别知名，外国人也都宠爱。一般都宠爱用小提琴、钢琴演奏。2、听了这首曲子你有什么感觉？3、音乐中讲了一件什么事呢？幼儿争论，放背景音乐。四联想创作1、幼儿编故事春天的早晨，蝴蝶糊涂了，她出门去找花姐姐们玩， 突然发生了，后面速度快了，听上去欢快地，她看她们成功了，欢快地在一起玩了。结尾局部又渐渐静下来，好象太阳下了，她们休息了。2、分段听音乐表演3、再次创编表演：幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求依据音乐的故事进展，动作任凭，留意不碰总碰撞其他同伴。三、歌表演蝴蝶找花花都要休息了，蝴

14、蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。奥尔夫音乐教案 篇 7 教学目标：1、能够自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。2、能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。3、学会生活技能拧瓶盖。教学重难点：感受音乐作品欢快的心情、用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情； 创编歌词。教学预备：空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。教学过程：一、音乐导入：和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌爱我你就抱抱我。教师：珍宝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。幼儿：幸福。教师：今日啊、教师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。教师分别拿出小熊、小马、小兔子幼儿：小熊

15、、小马、小兔子当你幸福的时候你会做什么？教师以动物的口吻答复：小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，假设感到幸福你就拍拍手、假设感到幸福你就拍拍手假设感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，假设感到幸福你就跺跺脚、假设感到幸福你就跺跺脚，假设感到幸福你就跺跺脚啊， 那么大家都一起跺跺脚。小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，假设感到幸福你就拍拍肩、假设感到幸福你就拍拍肩，假设感到幸福你就拍拍肩啊， 那么大家都一起拍拍肩。教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。教师：珍宝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？ 播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。二、制作乐器小沙瓶教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。三、创编歌词生疏节奏教师：珍宝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊？会不会哈哈大笑啊？幼儿：会教师：那请大家跟我一起做假设感到幸福你就笑哈哈，哈哈哈哈的时候摇摆小沙瓶跟伴奏做两遍。教师：时间过得真快，马上就要下课了，教师想在歌声中完毕我们这节音乐课好吗？记得，要协作我的歌声做动作哦！假设感到幸福你就点点头，假设感到幸福你就点点头，假设感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。