2023年小学数学《扇形统计图》的教学反思范文（精选5篇）.docx

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1、2023年小学数学扇形统计图的教学反思范文（精选5篇）小学数学扇形统计图的教学反思1扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学问。但是，学生对于扇形的学问尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的学问现状，从扇形的感性相识入手组织教学。首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的学问，让他们回忆统计图的作用和优点。接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提纲：1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？2、是用什么线来分的？3、各部分与整个圆是什么关系？4、扇形统计图由哪些部分组成？在学生自学后，沟通学习效果。胜利之举1、激发学生

2、思维，给学生更多的思索空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：从这幅图中你能想到什么学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参加面很广。接着其次次提问：从这幅图中你还能想到什么学生的回答转向一些详细问题。如：我们一般用圆表示-。用扇形表示-，扇形的大小表示等等。2、促成情感目标的落实如提问：作为发展中国家的.公民你应当怎样去做。从而激发学生的民族自尊心。败笔之处1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特殊是计算扇形表示的人数和表示公顷数时讲的不透彻。2、没有驾驭好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。小学数学扇形统计图的教学反思2扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学问。但

3、是，学生对于扇形的学问尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的学问现状，从扇形的感性相识入手组织教学。首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的学问，让他们回忆两种统计图的作用和优点。并且结合课前的搜集过程，学生事实上已经自学了扇形统计图了，对它有了肯定的感性相识。在教学扇形统计图的导入时，我出示例1条形统计图，再出示扇形统计图。让学生说一说从扇形统计图中获得了哪些信息，然后，让学生用量角器量一量图中每个扇形圆心角的度数各是多少度，想想，整个圆周角的度数是360度，那么，每个圆心角的度数占整个圆周角度数的百分之几，使学生理解，要使每个扇形的面积占占整个圆面积的百分之几，只要知道

4、每个圆心角的度数占整个圆周角度数的百分之几就可以了。接着我让学生思索思索，扇形统计图有什么特点？最终我问学生：“你还想知道什么?”学生说：我还想知道怎样画扇形统计图。”接着我又问：“同学们谁能帮助他解决这个问题？”在我的调动之下，又掀起了一个小高潮：“老师，我想画扇形统计图之前，要先画一个大小适中的圆，然后算出各个部分占总数的百分之几”。“老师，我觉得还要依据各部分所占总数的百分之几，算出各个部分所在的圆心角的度数”。“老师，我觉得依据各个圆心角的度数画扇形时要用量角器量精确”。“老师，画出各个圆心角之后还要标注所占的百分比”，“我觉得还要适当地涂上颜色或底纹来区分”。整个课堂学生脸上洋溢着获

5、得胜利的笑容，课堂效果好得令我意想不到！回首本堂课，镇静反思，我从中得到如下的启发：一、数学的课堂教学重在从学生的生活阅历和已有学问背景动身。在教学中，切实从学生的生活阅历和已有学问背景动身联系生活讲数学，把生活阅历数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的爱好。二、老师要有丰富的学问储备，以便轻车熟驾驭地驾驭课堂。通过这节课的教学，我更加坚信：娴熟的学问储备、对教材体系的深化解读、对教学学问点的探讨、对学生的学问现状的深化了解等，在教学中起到至关重要的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教化现状，我们老师只有厚积薄发，才能有备无患，才能在教学中得心

6、应手、游刃有余！小学数学扇形统计图的教学反思3在课堂教学中落实新课程理念是我的不懈追求，但志向与现实之间有肯定的距离，教学的胜利与缺憾也会相依相伴。反思这一节课的教学，我认为最胜利的是在敬重教材的同时创建性的处理了教材与教学的关系。详细的说，主要表现在以下的几个方面：1、在教学中我找到数学与生活的切入点。设计了同学们喜闻乐见的情景（介绍我国悠久历史的膳食宝塔等环节），吸引学生的留意力，充分让学生在熟识、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧学问的连接点，启发学生的思维，激发学生的学习爱好，从而缩短学生已知和未知的差距。2、让学生在丰富且熟识的生活问题中，复习条形统计图的特点，进一步体会到用统计图来

7、整理数据、说明问题的优越性；初步相识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好学问点的打算。3、选取、呈现与学生生活学习联系较亲密的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导他们视察、比较两种统计图的异同点，让他们在小组沟通探讨、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使他们倾听实力、合作实力、思索实力等均得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。静下心来思索，在整节课中存在很多不足之处，假如教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生依据信息提出

8、数学问题，练习设计更有坡度一些，有综合性，能跟百分数运用联系起来，我想本节课效果会更好，学生能更好的理解扇形统计图的特点。小学数学扇形统计图的教学反思4我奉行的还是轻松、愉悦的课堂氛围，这样更利于学生思维发展。再回顾一下自己一节课的教学，总体感觉还是过的去，基础学问点都落实到位，三维目标也贯穿始终，也给了学生思维想象的空间，重点突破虽有点欠缺，但还是层层递进，先是条形统计图（可以）-折线统计图（不行以）-还能用什么。进入电脑演示阶段，干脆将条形统计图转成一个分开的扇形统计图，此处第一次让学生体验每块扇形代表谁，然后电脑自动显示图例来检验一下学生的猜想。能将这些扇形合并吗？合并会成什么图形？电脑

9、演示，再追问这个圆代表谁。此时揭示主题扇形统计图。再追问扇形统计图特点学生就体验到了是部重量与总量之间的关系。为了让学生驾驭这一特点，课堂上让全体学生相互说说，深化地体验这一特点。从学生课后作业反映来看，效果还不错，课后作业除了几名差生其余都驾驭了。由此看来提高课堂四非常钟的效率特别重要，但怎样提高课堂四非常钟效率感觉又是挺难的，但我感觉是要充分地打算好每堂课的教学，激发起学生对学问的渴望，对学习的乐趣，让学生不再畏惧学习，给学籍一个宽松愉悦自由想象的空间，更好地提高课堂的教学效率。小学数学扇形统计图的教学反思5本课教学设计有以下几个特点：一、激起学生已有的旧学问，为学习新知做好铺垫。在教学过

10、程的第一个环节，我首先引导学生复习扇形的概念和扇形面积与圆心角大小及半径长短的亲密关系，旨在激起学生对旧学问的回忆，为后面即将学习的新知做好铺垫。二、 大胆放手，培育学生自主学习的实力。学生是学习活动的主体，学生只有参加学习活动，才是有效的学习。所以在本课的教学中，我首先自制了两幅扇形图，一幅是某班学生在课外活动中参与各种小组的状况统计图，另一幅是某班学生爱好各种球类活动的状况统计图，然后通过让学生视察、思索、回答相关问题，并亲自动手用量角器量图中每个扇形的圆心角的度数，并算出每个扇形圆心角占圆周角的百分数，最终再通过学生自学教科书的内容，小组探讨，沟通等形式，不但使学生弄清扇形统计图是用整个

11、圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分数，而且可以清晰地表示出各部分数量同总数之间的关系。三、使学生感受胜利的喜悦在课堂练习这一环节中，我让学生独立完成练习题，我在巡察之后，对部分学生的优秀作品进行了展示，从而使学生们感受了胜利的.喜悦，同时对其它学生也是一种激励和鞭策。总之，通过这节课的教学，我达到了预期的教学目的，圆满地完成了本节课的教学任务，授课效果也很好。但同时也存在了肯定的不足，由于少数学困生动手实力、思维实力、自控实力以及合作学习的实力均较差，大部分时间是盲目地在看喧闹，不能恰如其分地融入这个学习的群体，自己好像跟一个局外人一样，使得他们对本节课所学的学问是稀里糊涂，一知半解，关于这一点，在今后的教学中我还会进一步去探讨和探究的。今后，我仍会把关注学生的学习方式、培育学生自主学习的实力，以及全面提高学生素养作为我教学工作的一个重点，在现有基础上，接着发扬光大，使我的教学水平再迈向一个新台阶。