音乐教学：《我的家在日喀则》教学设计（张雁南）.docx

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1、我的家在日喀则教学设计第三稿 浙江省湖州市龙泉小学张雁南 年级：二年级课型：以唱歌为主的综合课教学内容：人音版第四册学唱歌曲我的家在日喀则教材分析：我的家在日喀则是一首藏族民歌，2/4拍，五声宫调式。节奏以四分、 八分音符构成，简单规整，平铺稳定，极具舞蹈性。旋律将乐句中级进与乐句间 跳进相结合，轻快活泼，流畅上口。歌词朗朗上口，富有童趣，并运用了富有藏 族特点的衬词，展现了一幅藏族儿童歌唱家乡、载歌载舞的情景。教学目标：1 .能用欢快有弹性、自然流畅的声音演唱歌曲，在律动和表演中，表达对生 活、对家乡的赞美和热爱之情。2 .在律动中体验恒拍和二拍子的节拍特点，感受歌曲活泼热烈的情绪和舞蹈 性

2、风格。3 .能用固定音型为歌曲伴唱，形成二声部的合唱效果，并加上打击乐器加以 表现。教学重点：能用欢快有弹性、自然流畅的声音演唱歌曲，并在律动中体验恒拍和二拍子 的节拍特点。教学难点：能用固定音型为歌曲伴唱，形成二声部的合唱效果。教学过程：一、律动导入1.师：大家好，欢迎来到音乐课堂，请大家学着我的样子有节奏地随着音乐 来走一走！X X X 0走 走 走 拍手师：让我们随着音乐走起来吧！师带领随着歌曲伴奏走圈，再螺丝壳式绕出来。2.让我们原地换种方式来走一走，双手扶胯，用上膝盖的感觉，踏一下，再 用脚跟靠一下。1 X I X X踏靠 踏靠师：请大家注意靠的时候要用脚跟，但不能太重。左脚先开始。

3、二、拍击节奏，发声练习。2 .拍击节奏型（1）师：请大家轻轻地坐回座位。小朋友们都很有节奏感，来，再学着我 的样子来拍一拍。师拍一遍，学生拍一遍。调整，用指尖有弹性，像拍皮球似的 拍。X X X X I XXX肩肩肩肩 肚肚腿Titi titi titi ta师：这边小朋友拍的声音真有弹性，听上去很轻巧，请他们试一试。让我们一起来学一学。（2）好，让我们一直拍下去，不要停，看老师指挥拍。（3）是不是很容易快起来啊，老师帮你一下，你能不能听着老师的节奏棒 来拍。老师用节奏棒敲节奏，老师节奏棒垂直就表示停。（4）老师这样伴奏，你还会不会拍呢？师打恒拍。请一生上台当小老师拍 节奏。（5）分组，一半拍

4、节奏，一半跟老师打节拍，拍腿。请一生当小老师打节 拍，进行两声部合作。3 .发声练习。（1）教师轻轻唱进来。5 5 5 5 12 3 1阿索阿索 马里拉你来学学，学生唱后，调整，声音和刚才拍手一样有弹性。（出示课件，跟 琴唱)你看，这位小朋友表情特别好，眉毛都提起来了，笑眯眯的，请一生来唱 唱。同时用手势提示音高，同音反复用一个动作强调。让我们也用手来跟老师一 起表示一下音的高低。师示范唱曲谱。学生学。可以把手放在腰上，感受一下短促气息的膨胀感。(2)师：好的，大家唱的很整齐，声音控制的很好，而且和老师开始有默 契了，你能看着老师的手势唱出声音的强弱吗？老师这样指挥，你就唱？弱一些, 轻一些，

5、老师这样指挥，你就唱？强一些。好，开始！师指挥。mp- mf- f- mp小朋友真聪明，一下就明白了，能再表现的再明显一些吗？再来一遍(3)师：哪句最强？在黑板上表示：老师不指挥了，你来试试。(4)再跟着伴奏来唱一唱吧！三、学唱歌曲1 .创设情境师：小朋友的歌声是那么和谐，那么融合，显得大家非常团结。今天，老师 要向你介绍一个少数民族也是非常团结的，那就是藏族，(出示版图)你看，他 们所居住的地方西藏占了我们中国领土的好大一块，藏族人民非常热爱自己的家 乡，他们那里的风光十分壮丽，让我们一起去瞧一瞧吧！课件，藏族风光，配韩红家乡。2 .初听歌曲师：那里有着连绵起伏的大雪山，那里的人们能歌善舞，

6、看，西藏日喀则地 区的小朋友们来迎接我们了，他们载歌载舞地欢迎我们，听，他们来了！听歌曲 演唱。你从歌曲中听出了什么？(可以说说歌词内容，也可以说说歌曲情绪)说到歌词，就跟师来念念歌词。3 .演唱歌曲(1)默唱。师：日喀则的小朋友邀请我们跟他们一起来唱一唱，请你先把声音关掉，在 心里跟着唱一唱。(2)师生分句接唱。师：怎么样？我看到好多小朋友忍不住唱出声音来了，那就和老师一起来合 作一下吧，你唱红色部分。来，背挺挺的，我们开始歌唱了。师弹琴，师唱第一、 三句，生唱二、四句。这边的小朋友表情真好，身体里好像都充满了音乐。再交换唱。(3)完整演唱。师：日喀则的小朋友唱起来就像在爬他们的雪山一样，你

7、听，他们是怎么翻 过这座山的？师边唱边板书。师：你也来试试，小手拿出来。这座山的最高处在哪里？让我们唱到这里的时候，小肚子轻轻顶一下，用上 点力，就能成功地翻过去了！试试。这里面还遇到了一个小小的滑坡呢！教师在小滑坡处画上向下的箭头，你听, 师范唱，之后就很顺利地下山了。唱唱。师：来，跟着琴声来一遍。师：再唱一唱，感受一下，你觉得哪一句最能表达日喀则小朋友那种喜悦， 自豪的心情，那就让我们表现的再明显些吧！请你看着老师的手势唱。跟伴奏唱。师：唱到最高兴的这句你能加上自己的动作来告诉我你的心情吗？跟伴奏 唱。无伴奏来试试。师唱两个“阿索阿索马里拉”唱进来。(4)加律动演唱。师：这样坐着好像还不过

8、瘾，让我们站起来试试！加律动脚步：第一、二句原地走，第三句往前走，第四句往后退。四.加声部表现1 .加人声声部。师：还记得我们唱过的阿索阿索马里拉吗？让我们一起来为日喀则的小朋友 来伴唱吧！复习一下，弹性的声音，跟歌曲原唱表现。师：这边的小朋友太棒啦！他们不仅能保持好自己有弹性的歌唱，还能控制 自己的声音，不会太响呢！我们和日喀则小朋友是好朋友，不能抢过他们的声音, 要好好地配合，衬托出他们。那就请这边的小朋友继续伴唱，那边的小朋友就跟 日喀则的小朋友一起唱歌吧！跟伴奏表现。来，交换一下试试。无伴奏演唱。请伴唱的同学先唱。2 .加打击乐器声部小朋友太能干了，日喀则小朋友邀请我们参加他们的舞会呢

9、！让我们增加一 点气氛，请几位同学上台选择打击乐器进行伴奏。边演奏边念嘿。X X | X X哩哩哩哩/、八、八、/、练习一下围成一个圈。请唱旋律的围一个圈，唱伴唱的围一个圈，老师指挥，伴唱一一打击乐器一 一演唱旋律。3.在最后学生表演完之后，师加上“阿索哦”，你知道在藏语中“阿索”是 什么意思吗？就是开心、高兴、快乐的意思，今天能和小朋友一起歌唱玩耍，老师也觉得 很快乐，我也忍不住喊起来，你来学学。用手势上扬表示尾音。让我们再来表演一遍，最后一起加上这个开心、高兴、快乐的呼声吧！ 好了，时间差不多了，今天的音乐课就到这里，小朋友，再见！最后，让我们唱着歌儿，走起来吧！随着音乐用上课开始的走步走出教室。