《水果丰收了》幼儿园中班上学期数学教案3篇.docx

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1、 水果丰收了幼儿园中班上学期数学教案3篇（全文完整）水果丰收了幼儿园中班上学期数学教案1 【设计意图】 “能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”这一理念是幼儿园教育指导纲要（试行）中科学领域提出的目标之一；数学学习扎根于儿童的生活与阅历，儿童对数量关系的熟悉是以对详细事物的熟悉为根底的，因此，儿童应更多地通过真实的问题情景运用数学来解决问题，并且在亲自实践的过程中发觉数学和学习数学。有了这样一种熟悉，我们试着将幼儿数学活动生活化，为此，我们设计了本次活动。 【活动目标】 1、正确感知5以内数量，稳固对5以内数字的熟悉。 2、将相应的数量与数字相匹配。 3、体验胜利后的乐趣

2、，增加参加活动的自信念。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、培育幼儿对数字的熟悉力量。 【活动预备】 1、果园（树上贴有有15的点子的不同水果）。 2、贴有15数字的立体汽车图。 3、15的水果图若干。 4、磁带、录音机。 【活动过程】 一、摘水果。 听音乐把幼儿带到立体水果树前。 1、师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果？ （一看到果树上有那么多水果，小朋友快乐极了，都七嘴巴舌地说开了，有的说：我最喜爱吃香蕉，有的说我最喜爱吃苹果！） 幼儿A：我看到了石榴，我最喜爱吃了。 幼儿B：果树上香蕉，我喜爱吃香蕉。 2、师：树上这么多水果，我们把这些水果摘下来，好吗？

3、每位小朋友摘一个你喜爱吃的水果。 （听说要摘水果，小朋友已经迫不及待了，很快就摘到了自己喜爱吃的水果） 3、幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还藏着一个小隐秘，你发觉了吗？你摘的是几个圆点的水果？ 幼儿A：我的苹果上有圆点，四个圆点。 幼儿B：我的香蕉上也有，是三个圆点。 （评析：从生活中幼儿爱吃的水果入手，以摘水果的形式为切入点，很简单就调动了幼儿参加活动的积极性。） 二、送水果。 嘀嘀嘀，开来了汽车。（出示立体汽车） 1、师：开来几辆汽车？帮汽车排排队。（听见汽车的声音，大家都快乐地拍起手来，都想上来给汽车排队。） 2、小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！请小朋友认真看一看你的

4、水果是几个点子，应当乘几号车呢？（幼儿争论） 幼儿A：我的是苹果要坐第一辆，由于上面有一个圆点。 幼儿B：我香蕉上有三个圆点，我的香蕉要坐3号车。 3、送水果 师：请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。（教师巡查，辅导） （评析：在送水果乘车的嬉戏中帮忙幼儿积存有关量数匹配的阅历，采纳这样的方法，人人都能积极参加，个个都能动手，而且是在活动中进展，幼儿兴趣极高，一点也不觉得枯燥。） 三、嬉戏：摘水果、送水果连续进展一次。 师：呀！树上还有那么多的水果，我们把它们都摘下来运出去，好吗？这次小朋友可以摘一个水果，也可以摘两个水果（幼儿摘水果） 1、提问：你这次摘的是什么水果？上面有几个点子？

5、 幼儿A：还摘了石榴，上面有五个圆点 幼儿B：我又摘了苹果，上面有二个圆点。 2、请小朋友将水果送到相应的汽车上去，并说一句好听的话：几个点子的什么水果我送你乘几号车。（请小朋友检查） （评析：此环节通过循序渐进，由易到难地进展嬉戏。幼儿在第一次嬉戏中积存的阅历得到稳固，而且都能用完整的语言表达操作过程。） 3、幼儿运水果。 （1）师：“我们要把汽车上的水果运回去，谁情愿来做1（2、3、4、5）号车上的司机？我们也该乘车回家了，（教师示范乘车方法）看一看你拿的是几个水果的车票，就乘几号车，小朋友赶快上车吧！（检查是否乘错车） （听说要乘汽车，大家快乐极了，还抢着做司机） 幼儿A：我想做司机，我

6、来做吧！ 幼儿B：我会开汽车的，我来做司机。 （2）“嘀嘀嘀，汽车动身了“（幼儿开着汽车出活动室） （评析：此环节中幼儿听说要乘车了，更迫不及待地拿“车票”乘车，在乘车过程中，对量数的匹配得到了进一步的稳固，幼儿在欢快的嬉戏气氛中完毕了活动。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 水果丰收了幼儿园中班上学期数学教案3篇扩展阅读 水果丰收了幼儿园中班上学期数学教案3篇（扩展1） 分类计数幼儿园中班上学期数学教案3篇 分类计数

7、幼儿园中班上学期数学教案1 活动目标 1、引导幼儿学习按物体特征进展屡次分类，并用数字记录。 2、使幼儿学会用语言叙述操作过程以及结果。 3、引发幼儿学习的兴趣。 4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动预备 1、帽子图、标记卡、数字卡若干，黑色水笔。 2、数字印章，印泥、操作用纸若干。 活动过程 一、集体教学活动。 （1）学习用标记分类计数。 出示图形一 师：图上有什么？（帽子） 师：一共有几顶帽子？可以用几来表示？ 师：用什么标记来表示这里记的是帽子？启发幼儿说出帽子标记。 师：这7顶帽子是一样的吗？有什么不一样？ 幼儿叙述，教师和幼儿争论用什么标记来表示。例如：帽子上没有花的可以在花标记

8、上划一条斜线表示没有花。 （2）分类计数。 这些帽子有这么多的地方不一样，哪每样有几个呢？可以用数字几来表示？引导幼儿把数字贴在标记的左面。 （3）小结。 盖住图一，现在我们不看这幅图能不能知道图上有几顶什么样的帽子？每样有几顶？ 你怎么知道的？（看标记的） 引导幼儿一起看标记来说一说。 二、小组活动。 1、看图按标记印数字。 2、盖点子嬉戏。 3、依照样子涂色。 4、给数目最多的点子打勾。 三、活动评价。 请个别幼儿上来说说你们是怎么做的，争论做的是否正确。 水果丰收了幼儿园中班上学期数学教案3篇（扩展2） 幼儿园中班上学期数学教案乱七八糟的魔女之城 幼儿园中班上学期数学教案乱七八糟的魔女之

9、城1 活动目标 1.能发觉事物AAB、ABB、ABC的排列规律 2.学习运用规律进展排序 活动预备 1.乱七八糟魔女之城绘本ppt2. 活动过程 一、嬉戏导入 播放绘本ppt，介绍封面及故事人物“今日教师带来了一个好玩的故事，看看画面上有什么人物啊?她的房间里都有什么?是怎样的?你喜爱吗?为什么? 那么在她身上会发生什么事情呢?我们一起来看看 二、发觉AAB、ABB的排列规律，并进展模式的填充和复制 1叙述故事，引导幼儿发觉AAB的排列规律“阳光绚烂的南国里住着一位顽强的公主。有一天，一只青鸟飞过来丢给公主一封信。 公主殿下： 我去了乱七八糟魔女之城之后就迷失了回来的方向，只有经过北边的规章之

10、城才能到达乱七八糟魔女之城，用你的才智和士气救救我吧。王子“什么?王子迷失了方向?“公主在大大的箱子里装满了各种各样的东西。现在往北边的乱七八糟魔女之城动身! “嗯，规章之城的门竟然是锁着的?!“顽强的公主摇摆了一下锁头，大怪树摇摆着树枝拦住了公主。“别费劲气了，这里是肯定进不去的!“我肯定要进去“是吗?那你就找钥匙吧。在下面的这些树中，有棵树上结着苹果，苹果，梨，苹果，苹果，梨，找出这棵树，钥匙就在树尖上。假如你没有找到钥匙，我就用树枝把你捆的紧紧的，扔到很远很远的地方。顽强的公主能找钥匙吗? 小朋友们你能找到吗? 这棵树上是根据几种水果进展有规律的排列的?(两种) 2.教师和幼儿一起根据A

11、AB、ABB的排列规律，将图中缺失补充完整。 (1)公主翻开城门，遇到三只猴子在玩杂技，猴子：“你是找吧我们从那个地方推下来的魔女吗?不好意思，我们现在得找回我们各自的位置，所以没时间告知你路。“公主：“我要是帮你们找回各自原来的位置，你们能帮我之路吗? 猴子：“行，好吧，快点帮我们找回格子原来的位置。 我们和公主一起来想方法吧! 3.为幼儿供应贴纸，引导幼儿以小组形式根据AAB、ABB的排列规律，将复制连续。 三、发觉ABC的排列规律，并进展模式的填充和复制 1.连续叙述故事，引导幼儿发觉ABC的排列规律 (1)公主进入了规章之城，里面竟然有好几条道路。粉色、蓝色、白色、粉色、蓝色、白色面前

12、的石路一眼看不到头。假如走错路的话，说不定会遇到怪兽，肯定要当心。顽强的公主走那条路了? 小朋友们，这条路上有几种颜色进展有规律排列的?(三种) 2.为幼儿供应贴纸，根据ABC的.排列规律，将提琴的排列填充公主走过三种颜色有规律的路，眼前消失了特别大的宴会厅。但是想通过宴会厅就得把门口的提琴挪走，根据规律摆好。公主能摆好吗? 四、为幼儿供应贴纸，根据图中ABC地排列规律，将书架上的书复制连续穿过小宴会厅是一个小房间。尽到小房间的公主开头不同的咳嗽。“哎呀，真脏。这里真是乱七八糟啊。但是王子究竟在哪里呢? 乱七八糟魔女始终在大喊大叫，但是公主还是忙着清扫卫生。除去蜘蛛网、擦掉灰尘。把乱七八糟堆在

13、一起的东西放回原处，然后用彩色珠子把魔女的头发扎了起来，还在黑色披肩上挂上了美丽珠子。把头发梳的整整齐齐之后照照镜子，乱七八糟魔女变成了美丽的公主。“哇，这真的是我吗?我原本喜爱乱糟糟的，但是现在这样更好看。“乱七八糟魔女变了，还帮着乱糟糟怪物整理房间，空着的地方应当怎么放书呢?我们小朋友一起来帮帮小魔女吧。 五、幼儿自主制造模式，并试着将各自的模式连起来。 (1)请幼儿自主为故事仆人公铺就规章之路小魔女帮忙乱糟糟怪物整理房间，王子邀请乱七八糟魔女去南国。他们需要踏上规章之路，你们能帮忙它们吗?请小朋友们用2-3种雪花片打造一条按规律排序的小路。 (2)现在小朋友路都已经铺好了，我们把他们连起

14、来吧。 顽强的公主和王子还有乱七八糟魔女一起高快乐兴的回到了南国，始终痛痛快快玩到天黑。 水果丰收了幼儿园中班上学期数学教案3篇（扩展3） 水果丰收了幼儿园中班教案 水果丰收了幼儿园中班教案1 设计意图 “能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”这一理念是幼儿园教育指导纲要（试行）中科学领域提出的目标之一；数学学习扎根于儿童的生活与阅历，儿童对数量关系的熟悉是以对详细事物的熟悉为根底的，因此，儿童应更多地通过真实的问题情景运用数学来解决问题，并且在亲自实践的过程中发觉数学和学习数学。有了这样一种熟悉，我们试着将幼儿数学活动生活化，为此，我们设计了本次活动。 活动目标 1、正

15、确感知5以内数量，稳固对5以内数字的熟悉。 2、将相应的数量与数字相匹配。 3、体验胜利后的乐趣，增加参加活动的自信念。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、培育幼儿对数字的熟悉力量。 活动预备 1、果园（树上贴有有15的点子的不同水果）。 2、贴有15数字的立体汽车图。 3、15的水果图若干。 4、磁带、录音机。 活动过程 一、摘水果。 听音乐把幼儿带到立体水果树前。 1、师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果？ （一看到果树上有那么多水果，小朋友快乐极了，都七嘴巴舌地说开了，有的说：我最喜爱吃香蕉，有的说我最喜爱吃苹果！） 幼儿A：我看到了石榴，我最喜爱吃了。

16、幼儿B：果树上香蕉，我喜爱吃香蕉。 2、师：树上这么多水果，我们把这些水果摘下来，好吗？每位小朋友摘一个你喜爱吃的水果。 （听说要摘水果，小朋友已经迫不及待了，很快就摘到了自己喜爱吃的水果） 3、幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还藏着一个小隐秘，你发觉了吗？你摘的是几个圆点的水果？ 幼儿A：我的苹果上有圆点，四个圆点。 幼儿B：我的香蕉上也有，是三个圆点。 （评析：从生活中幼儿爱吃的水果入手，以摘水果的形式为切入点，很简单就调动了幼儿参加活动的积极性。） 二、送水果。 嘀嘀嘀，开来了汽车。（出示立体汽车） 1、师：开来几辆汽车？帮汽车排排队。（听见汽车的声音，大家都快乐地拍起手来，都想上来给

17、汽车排队。） 2、小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！请小朋友认真看一看你的水果是几个点子，应当乘几号车呢？（幼儿争论） 幼儿A：我的是苹果要坐第一辆，由于上面有一个圆点。 幼儿B：我香蕉上有三个圆点，我的香蕉要坐3号车。 3、送水果 师：请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。（教师巡查，辅导） （评析：在送水果乘车的嬉戏中帮忙幼儿积存有关量数匹配的阅历，采纳这样的方法，人人都能积极参加，个个都能动手，而且是在活动中进展，幼儿兴趣极高，一点也不觉得枯燥。） 三、嬉戏：摘水果、送水果连续进展一次。 师：呀！树上还有那么多的水果，我们把它们都摘下来运出去，好吗？这次小朋友可以摘一

18、个水果，也可以摘两个水果（幼儿摘水果） 1、提问：你这次摘的是什么水果？上面有几个点子？ 幼儿A：还摘了石榴，上面有五个圆点 幼儿B：我又摘了苹果，上面有二个圆点。 2、请小朋友将水果送到相应的汽车上去，并说一句好听的话：几个点子的什么水果我送你乘几号车。（请小朋友检查） （评析：此环节通过循序渐进，由易到难地进展嬉戏。幼儿在第一次嬉戏中积存的阅历得到稳固，而且都能用完整的语言表达操作过程。） 3、幼儿运水果。 （1）师：“我们要把汽车上的水果运回去，谁情愿来做1（2、3、4、5）号车上的司机？我们也该乘车回家了，（教师示范乘车方法）看一看你拿的是几个水果的车票，就乘几号车，小朋友赶快上车吧！

19、（检查是否乘错车） （听说要乘汽车，大家快乐极了，还抢着做司机） 幼儿A：我想做司机，我来做吧！ 幼儿B：我会开汽车的，我来做司机。 （2）“嘀嘀嘀，汽车动身了“（幼儿开着汽车出活动室） （评析：此环节中幼儿听说要乘车了，更迫不及待地拿“车票”乘车，在乘车过程中，对量数的匹配得到了进一步的稳固，幼儿在欢快的嬉戏气氛中完毕了活动。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的.。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 水果丰收了幼儿园中班上学期数学教案3篇（扩展4） 幼儿

20、园中班上学期数学说课稿 (菁选3篇) 幼儿园中班上学期数学说课稿1 一、说教材： 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，简单且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的

21、嬉戏活动中和积极参加操作的过程中获得相关学问。 二、说教法与学法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事叙述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有肯定的挑战性”的要求

22、和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水*，制定了以下目标： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感) 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。(认知) 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知) 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的敏捷性。(力量) 四、说重难点： 1、活动重点：知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。 2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 五、说活动预备： 1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事住宾馆。

23、 2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡片。 3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。 4、扑克牌人手一份(从1到11);标有110的数字卡片，每个小朋友一张 5、已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念 六、说过程： 1、开头局部：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 A、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小朋友名)，我问你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小朋友举起旁边小朋友的手。) B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 2、根本局部：

24、A“兴趣是幼儿学习最好的教师”，通过好玩生动的故事叙述和表演，通过提问的方式帮忙幼儿回忆故事的内容。如： (1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应当是几号呢? (2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢? (3)小熊的家不是9号，那应当是几号呢? 并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮忙幼儿相邻数的定义 (1)提问：6的邻居是谁呀?(理解“相邻数”。小朋友都有两个好听的名字，比方王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园教师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。)得出结论：7和8是6的邻居，也叫做

25、6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数 (2)提问：那么5有没有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探究10以内各数的相邻数(局部幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。 B复习11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下根底。复习数字1-11。 (1)、请你说得比我多1(少1)。“小朋友，我问你，比2多1就是几?”“ (2)、接着往下数，始终说到数字11。 C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 (1)、“你帮1找到了哪

26、两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 (2)、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮忙幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。 3、完毕局部：嬉戏中稳固对相邻数的熟悉。 嬉戏： (1)、发给每个小朋友一张1-10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和?” (2)扑克牌里的相邻数：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错

27、了牌归乙。在规定的时间内最终以谁的牌多为胜。 幼儿园中班上学期数学说课稿2 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别*面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 1引导幼儿区分图

28、形（三角形、长方形、正方形、圆形）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 依据目标，我把活动的重点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。

29、2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会

30、区分异同。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和外形，到达稳固和比拟各种外形特征的目标。 4、嬉戏法:“富教育于嬉戏之中”是规程的原则表达之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列嬉戏来到达预设目标 5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是

31、学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中

32、去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 兴趣是最好的教师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的兴趣。 2、第一次操作捡“石头” 带着幼儿捡“石头”，引导幼儿观看“石头”的外形，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习稳固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3、其次次操作铺“石头” 在这一环节中我设置了“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来稳固对图

33、形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的把握。 4、第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到一样外形的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力量。 我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深入的认真观看和主动探究。 5、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的

34、专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活泼气氛，而且也再次稳固了对图形的熟悉和把握。 6、活动延长 一次活动的完毕不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过屡次反复的稳固和联系，要不断的积存和深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探究外形的神秘。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图

35、形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园中班上学期数学说课稿3 一、说教材 熟悉梯形是中班的教学内容。在幼儿熟悉*面图形的过程中，本着循序渐进的.原则，幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形及长方形，在此根底上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说设计思路 梯形是只有一组对边*行的四边形，是幼儿所要熟悉的*面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。

36、所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看力量、比拟力量及动手操作力量。 3、激发幼儿学习图形的兴趣。 本课重点：了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。 三、说教具 为了激发幼儿的学习兴趣及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进展了如下预备： 1、课件； 2、不同外形的梯形若干； 3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形； 4、幼儿每人一盒水彩笔； 5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。 四、说教法 新纲要指出“教师

37、应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法： 1、观看法：观看是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。 2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏

38、活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 五、说教学过程 本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新学问点新授活动稳固活动生活化延长 （一）在复习图形的根底上渗透新学问。 1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。 师：今日，教师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，它想考考小朋友们认不熟悉这些图形宝

39、宝。（屏幕上依次消失三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再消失梯形，让幼儿通过观看发觉这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。 2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边*的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ 3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。 不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。） 4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯

40、的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？ （二）通过操作活动，稳固新学问 每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜爱的颜色。 （三）嬉戏活动：“找梯形宝宝” 通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。 1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 2、鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人教师说说梯形宝宝藏在哪里。 六、活动评价 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新学问；同时注意培育幼儿的

41、思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 水果丰收了幼儿园中班上学期数学教案3篇（扩展5） 幼儿园中班下学期数学教案熟悉梯形 (菁选3篇) 幼儿园中班下学期数学教案熟悉梯形1

42、活动目标： 1、熟悉梯形，知道梯形的根本特征。 2、能在各种图形中找到梯形。 重点：熟悉梯形，知道梯形的根本特征。 难点：能在各种图像中找到梯形。 活动预备： 课件，梯形若干，各种几何图形若干，画有各种图形的“小路”。 活动过程： 一、开头局部 1、图片导入（出示PPT） （1）师：在一片绿油油的草地上，住着一只小兔子，小兔子有一座美丽的房子，请小朋友们说一说这座房子是怎么样的。 （2）师：房子是由许多几何图形组成的，请小朋友们说一说都有什么图形组成的。（梯形的屋顶、长方形的身子、圆形的窗户、长方形的大门、正方形的小门） 2、区分长方形和梯形 师：请小朋友们把凳子底下的小盒子放到腿上。我说什么图形你就拿出什么图形，看谁拿的又快又精确。（长方形、梯形） 二、根本局部 1、熟悉梯形 （1）师：好，现在请你把梯形拿在手上，把其他图形放到盒子了，藏到凳子下面。 （2）师：教师也拿出一个梯形，现在请小朋友们说一说这个梯形是怎么样的。 （3）请小朋友们说一说，梯形和长方形比一比是怎么样的。（长方形有四条边，四个角，长方形上下两条边是*的，左右两条边也是*的。梯形和长方形一样都有四条边和四个角，梯形上下两边是*的但是不一样长，左右两条边是斜斜的） （4）请小朋友将手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。 2、从各种图形中区分梯形（出示PPT） （1）