《分数的认识》教学设计.docx
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1、 分数的认识教学设计分数乘法教学设计推举度:10的熟悉教学设计推举度:周长的熟悉教学设计推举度:百分数的熟悉教学反思推举度: 分数的熟悉教学设计 为大家推举的是分数的熟悉教学设计范文,欢送参考。 分数的熟悉教学设计一 教学内容:人教版第十一册第77-78页 教学目标: 1、让学生在详细的情境中理解百分数的意义,并能正确地读写百分数,了解百分数和分数在意义上的不同,会运用百分数解决简洁的实际问题。 2、通过观看思索、比拟分析、综合概括,组织学生自主探究,并在此根底上与同学争论沟通。 3、通过学习,让学生体会数学与人类社会的亲密联系,了解数学的价值,在增进对数学理解的同时树立学好数学的信念。 教学
2、重点:百分数的意义。 教学难点:理解百分数的意义,体会百分数与日常生活中的亲密联系。 教学预备:课前导读资料,学生事先收集一些百分数。 教学过程: 一、谈话导入 师:今日教师要送给大家一句名言!请看:天才=99%的汗水+1%的灵感。 师:请大家一起读一读。 师指99%和1%问学生:大家知道这两个是什么数吗?(百分数) 让学生出示在生活中收集的百分数, 师:今日就让我们一起走进百分数的世界一起去了解它,熟悉它。(板书百分数的熟悉) 二、探究新知:感知百分数的意义 师:我们班想要进行一次口算竞赛,要求每组选取一名同学参与竞赛,于是教师给第三组的同学出了一些难易度一样的题目,想从他们当中选取成绩最好
3、的一位参与竞赛,这是他们的做题状况。 出示半张表格: 姓 名 正确题目数 王小乐 15 占 红 14 罗 明 黄杨 30 20 师:假如只给你这些信息,你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生答复后)那再给你们半张表格。 出示另半张表格: 姓 名 正确题目数 题目总数 王小乐 15 20 占 红 14 25 罗 明 黄杨 30 20 50 25 A出示问题,小组沟通:这下你们有什么科学的方法选出成绩最好的那一个吗? 学生答复后板书三个分数。 B出示问题,小组沟通:问:你们能一眼看出哪个分数最大吗? 和生共同将三个分数通分为分母为100的”分数。问:这样好比了吗?为什么这么好
4、比? C小组沟通:说说这三个分数所表示的意思。 学生答复后小结百分数的意义板书于黑板。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。)齐读2遍。百分数是一种特别的分数,它只表示两个数量之间的关系,所以百分数又叫百分率或百分比(补充板书:百分率、百分比)。它们都不带单位名称。 (通过详细情境,和学生一起探讨百分数的意义 ,加深学生对新知的理解和把握) 三、百分数的读写法。 1、学生尝试写一下,沟通一下 2、师点拨:像这样分母是100的分数,我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写去掉分数线,先写分子90,再写百分号(师板书写作:90%)。教学百分号的写法(留意师板书百分号的时候要让学生看到写
5、“%”的挨次) 3、师:在写百分号时我们要留意什么呢? 师:是的,要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈,留意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书空写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。 4、写好之后,师指百分数说:你们会读吗? 让学生尝试着读一读,并适时区分百分数与分数的读法。 5、练习: 1、 出示一组百分数让一组学生开火车读。3.9% 1% 120% 50% 9% 100% 300% 0.45% (1)这一组百分数中,哪个最大?哪个最小?哪两个最接近? (2)师:1%是最小的百分数吗?生活中还有比1%小的百分数吗 (3)自由写几个百分数如:( %)读作- 2、嬉戏:在10秒
6、钟内写十个百分数,并用百分数说一句话,让大家猜猜你完成的状况。如:我写了6个,我完成了60%。 3、师:学到这里,我们都能感受到百分数不仅很有用,而且还很趣。今日教师也带了一组好玩的百分数来到了我们的课堂,看谁又快又准的用百分数表示下面的成语。 百发百中 100% 一箭双雕 200% 平分秋色 50% 百里挑一 1% 十拿九稳 90% 一分为二 50% 十全十美 100% 四、利用生活中的例子加深学生对百分数的理解,充分感受百分数在生活中的广泛应用。 师:百分数不仅能科学地帮我们描述出很多数学问题,它在匀们的生活中还发挥着巨大的作用呢! 1、并指名说说书本上的这个百分数所表示的意思。 如:一件
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