《拟人化的形象》教学设计.docx

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1、拟人的形象教学设计一、教材分析：拟人的形象是本学期比较重要的一节造型表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。本课抓住孩子们宠爱这些拟人形象的特点 ，要求学生在赏识拟人化的动画形象根底上 ，结合自己在日常生活中观看过的动画造型 ，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培育学创力气的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。二、学生分析：学生可以画出自己宠爱的动 、植物形象，也画过拟人方面的画， 但是没有把这样的画定义为拟人的画。有可能会消灭设计的形象不生动、千篇一律的现三： 教学目标1学问与技能:(1) 学生简洁了解拟人化的绘画表现方法。(2) 学生了解如

2、何进展拟人形象的创作，并能创作出一个有创意2、过程与方法:(1)赏识经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点 (2)范例分析和学生作品赏识，知道拟人化造型的根本表现 方法。(3)通过观看与尝试，学会创作诞生动好玩的拟人 形象。3、情感、态度与价值观(1) 通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热(2) 培育团结互助的精神与协调力气。教学重点:了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象教学难点:拟人化的形象创作得是不是生动、奇异、有创意。五、教学预备1、教具:课件、范画。2、学具:水彩笔、绘画纸六、教学过程(一)引导阶段 1赏识短片，激发学生学习兴趣师:同学们宠爱

3、看 动画片吗?今日教师给大家带来了一段格外好玩片，下面我们一起来赏识(课件) 生:(认真观看)2、提问:动画片中的形象与日常生活中的有什么不师:这段动画片有意思吗?你在动画片中都看到了什么?这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同?生:我在短片当中看到了喜羊羊生:我在短片当中还看到线卷、剪刀，他们都有眼睛 、有嘴巴、还会说3、教师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题师:对了，在这个短片中，小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活形象参与人的形象特征就是拟人的手法。(课件)拟人化:将本不具有人类特征的事物参与人的形象特征，赐予它们

4、的生命形式，使其人格化。我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是变得更加生动、好玩、富有人情味呢?今日就让我们一起走进第 1 2 课拟人化的形象(板书课题)(二)、进展阶段 1赏识拟人的形象图片，感受拟人形象师:在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在动画片中见到过， 在儿童玩具中见到过，在广告宣传中也常常见到，这些生动的形丰富了我们的生活，现在就让我们一起来走进这些形象吧!(课件) 山海经中的拟人形象 (山海经中的神话资源为我国古代典籍之最。从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很宠爱拟人的 形象) 动画片中的拟人形象玩具中的拟人形象广告中的拟人形象学习用品中的拟人形象

5、生活用品中的拟人形象 2小组探讨拟人形象的表现方师:赏识了这么多精巧的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢?可以添加些什么?请同学们小组内争论。学生汇报:生 1:可以添加眼睛 、鼻子、嘴巴生 2:可以添加四肢和动作生3还可以添加衣服和鞋帽师:同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化 ，我们可以 (课件出示)、添加五官、表情，将物象头部拟人化。、添加动作、服 饰， 将物象身体拟人化。4赏识范作解决本课难点师:那么假设想让你的拟人形象更加的生动，有什么好方法同学们看教师课前画的两幅作品(出示范作)你觉得这两个太阳哪个更动?为什么?生:我觉得其次个太阳更生动，由于它的动作很夸大，它在弹吉它， 而

6、且还很酷地戴着一幅眼镜师:是啊，教师也觉得其次个太阳更生动，它能演奏出秀丽的音乐， 可见夸大的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸大可以把动作画得很夸大。师:同学们想，假设要画太阳在演奏，首先要有这个想法能对不对 ? 所以想法也很重要，同学们在创作时要擅长发挥自己的奇思妙 想， 谁的想法惊异 ，谁的作品才能与众不同，独具一格。(三)、创作阶段1、作业要求 师:我们除了用绘 画的方法表现拟人的形象，还可以用哪些方法来表现? 生:剪贴、泥塑 师:对，像我们学过的 剪贴、泥塑、绘画剪贴相结 合等各种方法 可以用来表现拟人的形象 ，我们可以选择自己最宠爱的方式进展创作 ，不过今日教师不想以个人为单

7、位，教师想以小组为单位共同完一张大的作品作为今日的竞赛， 大家情愿吗?(课件) 作业要求:以本组宠爱的 动物、植物、生活用品、交通工具等为 础，创作一幅有主题的拟人形象作品。 主题突出、构图合理。 突出拟人形象 生动、好玩的一面。 颜色搭配要巧 2、学生创作，教师巡察指导(四)、评价阶段 1、作品呈现在黑 2、组长介绍本组作品的主题及创意，师生评价并提出合理情建议 3、评比出最受欢送的作品。 4、教师小结:从整体上看同 学们创作的作 品主题都很突 出，造型也 很生动 ，颜色搭配的也 很奇异，可以看出同学们不但会创作 ，也很会合 (五)、总结全课通过本课的学 习我认为大家完成的格外好 ，同学们设

8、计的 作品都 很精彩 ，同学们很具有 设计的才能，信任在不久的 将来我们班一 定会 消灭格外 优秀的设计师三、我的思考学习中可能消灭的问题:1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限2、学生拟人化的卡通形象不奇异，于现实生活中的用品形象缺 1、教师供给较为充分的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路 ，提高其创作能 2、借助多媒体呈现形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯穿，举一反三。拟人化的动漫形象教案设计龙口市润小学 殷迎春一、教材: 人美版小学美术教材三年级下册第 12 课二、教材分析: 随着电视电影产业多样化的进展，动漫形象以其颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭

9、。这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动漫形象，更是赢得了几代人的宠爱。本课抓住孩子们宠爱这些拟人形象的特点，要求学生在赏识拟人化的动漫形象根底上，结合自己在日常生活中观看过的动漫造型，运用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培育学生的创力气的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴 趣。三、教学思路: 本课教学承受以下环节:赏识激趣解释拟人化概念赏识分析图片上的形象分析如何创作拟人化的形象 教师示范学生尝试创作呈现评价课后拓展。 教师应引导学生观看不同的拟人动漫形象，查找他们的构造特点。学生创作前，可以多

10、观看自己宠爱的一些拟人化形象，如生活用品形象、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观看他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓舞其大胆下笔，让学生乐于创，乐于开掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。四、学情分析: 三年级的学生对动漫形象看得较多，脑子里的印象也较为丰富，在本课的教学中，教师应重点指导学生对拟人化的了解和拟人化方法的把握。引导学生创作出颖好玩而富有共性的动漫形象。五、教学目标:学问与技能：1. 通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸大的创作手法增加动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型力气。2. 学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、

11、物品等。3. 通过赏识、设计等学习实践活动，提高学生观看力气及制造力气。过程与方法：1. 赏识经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。2. 范例分析和学生作品赏识，知道拟人化造型的根本表现方法。3.通过观看与尝试，学会创作诞生动好玩的拟人形象。情感、态度与价值观：1. 感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验制造的欢快。2. 培育团结互助的精神与协调力气。3. 激发学生对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高交往力气，促进学生形成与进展安康的心理素养。六、教学重、 难点:了解什么是拟人化的表现方法，通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。七、教学预

12、备: 教具:课件、优秀作品等 学具:水彩笔、绘画纸、铅笔八、教学过程:(一)、激发兴趣、导入课1. 组织教学、稳定学生心情，预备上课 。今日教师在上课前先带同学们一起到动漫王国去漫游一下。问: 想一想，里面有哪些动漫形象? 学生乐观答复:看到了老鼠和猫、功夫熊猫、黑猫警长、孙悟空、等等，它们好玩在于它们拟人化的形象。 问:动漫形象和真实形象有什么区分?(学生答复:拟人化、得意、好玩) 有哪位同学可以用你学过的语文学问来解释一下什么是拟人化?(学生乐观思考答复。)2. 教师总结:所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言力气。用画人的方法来画动 物、植物或物

13、品，这就是拟人的画法。今日，我们一起来学习画拟人化的动漫形象。 引出课题拟人化的形象。(二)、 分析探究、争论总结1无论是神通宽阔的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些动漫形象都给我们的生活带来了欢快，正是由于设计者们承受了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加得意、好玩、幽默。 2下面我们来赏识几组动漫形象:(1) 留意观看设计一副拟人化的动漫形象有哪些方法?这里边赏识各类动漫形象，边把拟人化的动漫制作方法点拨出来。(老鼠的耳朵有这么大这么圆吗?这是用了什么方法呢?夸大变形了)大家都很宠爱这些动漫形象，你能说说为什么宠爱它们吗?(得意、有性格)(2) 这

14、些动漫形象你为什么一下子就知道是什么呢?(保存:原有的特征) 通过赏识你能说说要对一个形象变成拟人化的动漫，要用什么方法呢?这个问题小组在一起总结一下:设计一个拟人化的动漫有哪些方法? 总结及板书:原有特征、人的特征、夸大变形、有性格、得意(3) 出示图片，比照呈现。问:怎样才能将动漫形象用拟人化的手法表现出来呢?结合事物本身的特点进展拟人化的画法:添加五官表 情 、添加四肢 、添加衣服、添加本领 。(4) 用刚刚的方法来观看一只狗是如何变为一位狗先生的?(学生回 答) 演示:我们来看这是什么?教师在大屏幕上呈现一只企鹅的照 片，把这只企鹅变成动漫企鹅是什么样子呢?演示企鹅动漫形象并在演示的过

15、程中说明企鹅拟人化的过程。(你有什么问题吗?) 请同学们总结一下 “动漫形象的特点是什么?”生分组争论，教师参与，并小结: (1)造型夸大、变形，突出性格特征。 (2)表情、动作拟人化。 (3)颜色大胆、鲜亮、明快。 学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的动漫形象呢?就让我们来举办一个“拟人化的动漫明星”设计大赛，比比看!谁设计的动漫形象是聚会里的明星人物。(三)、学生创作、教师辅导 作业要求: 1以自己宠爱的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为根底，创作拟人化的动漫形象。 2留意造型要夸大、变形，突出性格特征。3. 突出动漫形象生动好玩的一面。4. 颜色要明媚、明快。(四)、作品呈现评价1. 学生能否运用拟人化方法创作出自己宠爱的形象。2. 学生创作的拟人化形象是否生动、好玩，并富有创意。3. 学生能否大胆地向大家介绍自己创作的拟人化形象，简述自己的创作意图。(五)、课后拓展:赏识一段动漫短片，感受动漫给我们带来的欢快。(六)、课堂小结