《卖炭翁》公开课教学设计.docx

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1、24、卖炭翁教学设计教材简析：这首诗是白居易乐府五十首中的第三十二首，作于元和四年(809)。诗人有自注云： “卖炭翁，苦宫市也”，说明白诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫 市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。 “宫”指皇宫， “市”是买的意思。自唐德宗贞元 (785805)末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“选购”，谓之“宫市”， 又称“白望” (言使人于市中左右望，白取其物)。太监常率爪牙在长安东市、西市和吵闹邻居，以低价强购货物，甚至不给分文，还讹诈进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈顺宗实录一语道破： “名

2、为宫市，其实夺之。”本课作为八年级其次学期的文言文篇目， 对于学生而言， 字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但这篇文章在写作 中，运用了比较多的人物描写， 并且有意识地承受了比照的写作手法。在教学中，教师要留意引导，让学生自己去思考、去体验，通过咀嚼 语言，体会到文章实质。教学目标：1、，理解诗歌内容及主题，把握作品所表达的中心，并能背诵默写该诗。 (重点)( 重点)2、领悟人物形象，理解比照手法的作用。 (难点)一、导入课把握文章中心，去体会作者对老人的怜悯，对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远，但在教师的指导下， 应当能有所把握。而对于“ 比照”这一重

3、要写作手法，学生在区分， 特别是分析上是有确定的难度的。因此，本课将比照作为学习难点。教学过程：以前大家学过欧阳修的卖油翁吗？讲的是什么故事？今日我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭。 大家见过炭吗？炭有什么特点？ 黑色、可取暖、可卖钱。大家根本上都是来自农村，谁家里烧过炭？谁来讲讲烧炭的过程？选木头，粗的劈成小段；挖很深的窑洞，洞上有通风口， 下面有烧火口；把木头放入洞中，封口，烧火；每天晚上去看燃烧情 况，把握火候，以免烧过了变灰；要烧好几天。大家觉得这个过程艰辛吗？ 艰辛二、作者简介好，今日我们就来学习白居易的卖炭翁，一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事？白居易，字乐天，唐著名诗人，

4、晚年自号香山居士，在诗歌上一 向主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作” (文章应当为了反映时代而写， 诗歌应当为了反映现实而作) ，今日我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌 卖炭翁。这首叙事诗是白居易讽喻诗中精彩的诗篇。 (板书： 讽喻诗、叙事诗)三、分析鉴赏诗方案一： (具体讲解)学生齐读课文， 留意读准字音。 在朗读过程中，信任大家对这首诗的内容和主题已经有了确定的了解， 接下来咱们试着分析鉴赏本诗。1、这是一首叙事诗，我们说叙事诗包括哪些要素？ 时间、 地点、人物、大事。地点在哪？ 宫市南门外文中写了哪两种人？ 卖炭翁，黄衣使者白衫儿。这首叙事诗围围着“炭”写了哪几件事？它记叙了卖炭翁烧

5、炭送炭以至被掠夺的经过。 (板书： 烧炭运炭抢炭)2、那什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺， 请同学们找出来。3 、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？地点在长安四周的终南山上。为下文埋下伏笔， 说明路远， 下雪天的山路必定难行。4 、课文是怎样描写这卖炭的老头呢？谁来说一说卖炭翁长什么样？满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。5、在描写人物中，这些描写叫什么描写？ (板书：外貌描写)6、这句话中，两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样？ 大年龄大的人有什么特征？ 动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。7、为什么这样写？这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象， 表现老人烧

6、炭的艰辛， 说明炭的来之不易。8、同学们可以想一想，在我们的生活四周，这些“两鬓苍苍”的人大都干什么呀？休息，看电视，打太极，看孩子，做饭等，享受晚年。9 、但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候自己砍柴烧炭，以卖炭为生。你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢？ (板书：困难)10、你能不能用书中的一个词来形容呢？你找的真准确，可怜。 (板书：可怜)11、同学们再找一找， 还有哪一句说明卖炭翁可怜？ 可怜身上衣正单找的太准确了，就是这一句，同学们，你们想一想，烧炭的季节都在什么时候呀？秋、冬季那个时候天气怎样呀？ 冷在这么冷的天卖炭翁却穿一件薄弱的衣裳，说明卖炭翁很？ 可怜12、看到卖炭翁的这样生活，你心里

7、怜悯他吗？ 怜悯 那么，谁能带着这种怜悯来读一读这三句话。13、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”一般来说，在冷天我们穿衣服很少的时候， 是期望天气怎样？ 变温存 但这时老人是什么想法？ 却“愿天寒”，期望天更冷些。 为什么呢？由于老人知道：天暖，炭就不好卖了：天寒，炭的价格就会更高一些。为了炭 价高一点，他宁愿自己受冻。那这时我们可以看出他的心理是怎样的？ 纠结、冲突、反常、困难、酸苦、无奈。透过这种冲突、 反常的心理， 我们能够感受到老者的境况怎样？格外艰辛。这种冲突反常的心理活动，深刻地提示了卖炭老人的凄惨境况。 14、卖炭翁期望天气严寒一些， 好让自己的炭卖一个好的价钱， 最终盼来了

8、“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛苦的劳动就要换来收获的 喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，布满期望地上路了。那这一路 上老人运炭困难吗？“一尺雪”说明什么？ 天气很冷、雪很大，路必难行。“碾冰辙”说明白什么？ 说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必定很慢。“晓驾炭车”、“日已高”说明什么？路途遥远这个运炭过程？ 艰辛“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 ”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？大家用笔圈出来。“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路困难，所以到 “牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲乏、饥饿交迫，只得坐下在泥中休息。烧炭难，

9、运炭也难，这一车炭来得简洁吗？15、这么辛苦的运炭来卖，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什 么用呢？ “身上衣裳口中食”。只是想吃饱、穿暖，多么简洁而又是最微薄的 想法呀， 这位劳动者已被剥削得身无半点积蓄， 但迫于贫苦生活的压力，不得不烧炭，把解决衣食问题的全部期望寄予在“卖炭得钱”上。16、好简洁烧出一车炭、盼到一场大雪，当他“晓驾炭车碾冰辙”的 时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道 路多么难走，而是盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食， 然而他的愿望实现了吗？没有。从哪里可以看出？卖炭翁总共有多少碳？ “一车炭，千余斤” 是啊，卖炭翁一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑

10、地“烧炭”，好不简洁烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血， 也分散着期望， 然而他最终得到的是什么？ “半匹红纱一丈绫”这“半匹红纱一丈绫”对于卖炭翁来说，有用吗？ 好亏啊，才一点点，少得可怜。对啊， 实际是一点用处没有的，你们说说“ 半匹”“一丈” 是什么感念？少之又少，与“千余斤”的炭形成猛烈的反差。再说这些无用的纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能保暖，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？由于祸从天降，他遇上了黄衣使者。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙， 直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所期望的一切，全都

11、化为泡影！宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！ 而是夺走了老人生活的期望， 剥夺了他生活的权利。方案二(学生自主探究 )1、诗中刻画了 2 组人物，请分别用一个词概括人物形象。对人物形象有一个大致定位。2、对于这样的人物，文中是如何进展描写的？ 明确要使人物生动，需要运用描写。3、文中多处运用了比照，既有卖炭翁自身的比照，又有卖炭翁与宫使的比照，请分别找出，并说说各自作用。学习比照的写法，理解比照的作用4、通过阅读学习后，请你分别概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情，填入表格中。从文章的描写入手，通过学习比照，去理解人物、作者，是方案二的教学思路。四、布置作业1、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。2、开放想象进展续写。五、板书设计卖炭翁白居易讽喻诗、叙事诗烧炭运炭抢炭外貌描写：困难、可怜半匹红纱一丈绫一车炭，千余斤猛烈反差