2023年美术课标解读心得体会.docx

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1、 2023年美术课标解读心得体会10篇篇一：2023美术课标解读心得体会义务教育 美术 课程标准（2 2023 年版）心得体会 在教育部最新颁发的义务教育艺术课程标准（2023版）中，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、应试等内容，坚持“以美育美”的育人理念，整合创新、开拓贯穿和跨域转换的多种力量，培育学生的艺术素养和审美力量。近日，成都市教育局正式公布成都市“十四五”教育进展规划，其中就有一项重要的评价改革内容是“落实艺术类科目纳入中考计分”，把艺术素养融入人才培育全过程，帮忙每名学生把握 1-2 项艺术特长。这些政策和措施都充分说明育人方向中加强学生审美力量提升和坚决文化自信，提升人文素养

2、的核心素养导向越来越明确，现就新课标的学习谈谈心得。 一、从美术课程到艺术课程，提升人文素养 此次新课改将以往的美术、音乐等课程统归为艺术课程，强调了艺术课程的重要性，提升了课时的比重，聚焦进展学生的核心素养，培育中国学生成长为德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人。课标强调，艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华传统文化的 教育，引领学生在安康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，抵抗低俗、庸俗、媚俗的倾向。 遵循艺术学习规律 1-2 年级以艺术综合为主，美术课定义为造型.美术，主见开展具有嬉戏倾向的艺术活动，通过造型活动把“

3、看看”、“画画”、“做做”、“玩玩”融为一体，强调体验，丰富学生感受；3-7 年级以美术学科为主，融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基；8-9 年级开设艺术选项，帮忙学生把握 1-2 项艺术特长，从感性渐渐到理性到达更高的思维，每个阶段之间要留意连接与过渡。 二、育人导向更清楚，弘扬文化强自信 之前我们美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意实践、审美推断、文化理解。现在综合为艺术学科四大核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。去掉了“图像识读”，将其包含在“美术表现”里面。“美术表现”改为“艺术表现”，外延更广，包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。“审美推断”改为了“审美

4、感知”，更加突出了本次课改更注意感受和体验的特点。“创意实践”和“文化理解”保存未变。课程内容坚持以中华优秀传统文化为主题，讲好中国故事，汲取借鉴人类文明优秀成果，追求精神高度、文化、内涵、艺术价值相统一，以落实核心素养为主线，引导学生积极参加各种美术活动，感受美、观赏美、表现美、制造美，丰富审美体 验，学会和领悟中华民族艺术精华，增加中国民族自信念和骄傲感；了解世界文化的多样性，开阔视野。核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成个人终身进展和社会需要的正确价值观、必备品行和关键力量，艺术课程要培育的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。 三、目标设计更

5、综合，促进文化理解 四大学习领域没有转变，更加清楚地确定了各阶段目标，与教学大纲笼统地确定教学目标相比，内容更充实，脉络更清楚。横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理解阶段目标的分层递进特征。 通过义务教育艺术课程的学习，学生应到达以下目标： 感知、发觉、体验和观赏艺术美，提升审美感知力量。 丰富想象力，运用各种艺术语言进展表达与沟通，发挥想象力创作安康向上的艺术作品，提高艺术表现力量。 进展创新思维，积极参加创作、表演、展现、制作等艺术实践活动，学会发觉并解决问题，提升创意实践力量。 感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先

6、进文化，坚决文化自信，铸牢中华民族共同体意识。 了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会敬重、理解和包 容。 四、教学内容倡综合，教学方法重创新 以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注意艺术与自然、生活、社会、科技的关联，吸取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生的理念，促进学生身心安康全面进展。同时优化了教学内容构造，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养进展要求，遴选重要观念、主题内容和根底学问，设计课程内容，增加内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，

7、加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。 五、优化评价机制，表达艺术学习特点 坚持创新导向，2023 新课程标准既注意继承我国课程建立的胜利阅历，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力进展学生核心素养，凸显学生主体地位，关注学生共性化、多样化的学习和进展需求，增加课程相宜性，坚持与时俱进，反映经济社会进展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，表达课程时代性。除此以外，还研制了学业质量标准，课程标准依据核心素养进展水平，综合课程内容，整体刻画不同学段学生不同学业成就的具 体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮忙教师把握教

8、学的深度和广度，为教学实施和考试评价供应依据。 新课标的公布，让我们熟悉到我们要从一个美术教师的角色努力向着以艺术学科为主题，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥育人作用，并借助丰富的审美教育元素，提升自己的力量和素养，了解世界文化的多样性，开阔艺术视野，和学生一起成长，不断提高艺术素养和制造力量，以美育美，美美与共。 篇二：2023美术课标解读心得体会学美术教师艺术课程标准（2023 版学习 心得体会研讨发言 6 篇 第一篇 本次课程改革有一个最大的亮点是没有美术与音乐学科课程标准，而是将音乐与美术学科综合为艺术课程，重在培育学生的整合创新、开拓贯穿和跨域转换的多种力量，

9、促进人的全面进展。从美术学科的角度有以下几个重点值得我们再熟悉美术学科： 一、核心素养的变化 之前我们美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意实践、审美推断、文化理解。现在综合为艺术学科四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。去掉了图像识读，将其包含在美术表现里面。美术表现改为艺术表现，更宽的包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。审美推断改为了审美感知，更加突出了本次课改更注意感受和体验的特点。创意实践和文化理解保存未变。 “综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。艺术课以人文主题式学习方式为主，程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉+视觉+知

10、觉，促进通感力量。体验+情感+思维提高艺术修养，完善人格。 三、弘扬经典传统文化 通过感受美、观赏美、表现美、制造美的力量，抵抗低俗的，不安康的文化残害。增加爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚决文化自信，提升人文素养。 四、条理性更强 1-2 年级以艺术综合为主，美术课定义为造型.美术，主见开展具有嬉戏倾向的艺术活动，通过造型活动看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验，丰富学生感受。3-7 年级以美术学科为主，融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基，8-9 年级开设艺术选项，帮忙学生把握 1-2 项艺术特长，从感性渐渐到理性到达更高的思维。 五、四大学习领域脉络更清 四大学习领域没有转变，更加清

11、楚的分别确定了各阶段目标，与教学大纲笼统地确定确定教学目标相比，内容更充实，脉络更清楚。横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理解阶段目标的分层递进特征。 新课标的公布，让我们熟悉到我们要从一个美术教师的角色努力向着合作型教师，创新型教师提升自己的力量和素养，才能适应进展的要求，做一个合格的艺术教师。 其次篇 通过美术组集体对马上实施的 2023 美术新课程标准的学习，和与现课程标准的比照，我做了以下总结。 1.新课程标准具有导向性、选择性。抱负的美术课程应当尽量使每一个学生积极参加美术学习，并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的进展，而不是制定一个全部学生必需到达的硬性进展标准。

12、并用一种统一的尺度来衡量学生的进展水平。正是基于这一熟悉，课程标准特殊注意导向性和选择性。美术课程标准没有实行列出详细的学问点（大纲列出详细的学问点）的方式，而是提出具有肯定概括性和导向性的内容标准，并供应指向这些标准的教学活动方式建议。例如 1-2 年级的“观赏评述”学习领域的内容标准是：欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。教学建议是：教学活动走出教室，欣赏校园和所在地区的风光，观赏自己和同学创作的美术作品，了解、观赏我国民间美术作品，感受造型和颜色的特点。 2.美术新课程标准与学科中心的转变。它要求在美术学科中，选择对学生进展有用的、感兴趣的，学生能够学会的学

13、问与技能，再和学生的生活阅历相联系，让他们开心地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。转变只注意学问传授和训练学生绘画力量的传统教学方式，重视学生的全面进展，形成积极主动的学习态度，使学生获得学问与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 通过本次解读和学习，也引发了我对今后教学的一些思索。首先教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对学问的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。应当更多的开展一些大单元的主题教学，以增加学问的连接、整合和解决详细问题的力量，以点带面，点面结合。在教学中，依据艺术课程标准(2023)版的要求和指向，真正表达美术教育始终以学生

14、进展为本的教育价值。 着眼于将来，美术团队实行积极行动，提升教师学习力，塑造“成长型”教师。这次新美术课标学习沟通会是一次思想的碰撞，是才智的沟通，让我们带着新的理念,新的思索,迈出新的征程！ 第三篇 2023 年 4 月 21 日，新修订的艺术课程标准（2023 版正式公布。课程标准是基于美术核心素养的教学改革推动。 那么，它带来哪些变化呢？ 1.解决“三维目标”16 年以来相互割裂的问题。 例如，美术学科课程内容包括“观赏评述”“造型。表现”“设计。应用”和“综合探究”4 类艺术实践，涵盖 16 项详细学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体构造图更系统,更具有

15、全面性。 2.表达了课程改革的时代性和国际视野。 由以往的学科本位取向转到育人本质取向。以人为本、以生为本的教学、课堂、教育取向是全世界课程改革的共同方向。 3.带来美术教师教学方式、学生学习方式的根本转变。 每一学段详实阐述详细学习任务，包含内容要求和学业要求。教师和学生更具有任务的明确性，自然带来教与学的变革。 4.实现根底教育课程目标的科学化、详细化； 新美术课程标准解决学问技能如何转化为育人导向、功能的科学化教学设计，将目标落实在详细的课堂环节。 5.落实“立德树人”“以美育人”的根本要求。 美术学习的成果并非仅仅是看到学生的美术作业，更重要的评价指标是学生对美术文化的理解内化于心的内

16、在素养提升，详细反应点在增加了学业质量的阐述。 艺术课程标准（2023 版的阅读，我还停留在认知的舒适区，它的精华，需要我静下心来去梳理、去思索、去实践。我们会用开阔的人生视野为学生们带来更好的美育课程。 第四篇 新版美术课程标准的公布，可以说让教育者特别感动。 美术教学本身就是一个很特别的教学领域，新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我进展、社会交往、文化学习，基于学科核心素养的本位美术教学是课程改革进入新时期的标志。 细心耕读这一百多页的细则，不难发觉，新版较之老版的修订之大。以美术鉴赏为例，从审美角度看，美术观赏课程，学生面对的都是图像信息，而不是文本

17、信息，全部要解决的问题都要从图像入手。因观念、维度、材料和技法等差异，图像会呈现不同的形式和风格。图像会由于形式美原理的运用，呈现出不同的审美特征和品尝。图像受不同文化的影响，包含丰富的文化信息，能反映不同时代和民族的文化特征。所以说，美术鉴赏教学活动现在的学习内容、方式均和过去有所不同。经典的美术作品，是人类文明的优秀成果，若学生对于经典美术作品的鉴赏没有任何感受或者不剧烈，则会减弱甚至失去美术学科以美育人、以德树人的意义。 以上仅是我在学习过程中萌生的一点思索，对于新课标的研读还在连续，愿我的学与思给我的美育教学带来更科学、更前沿的指引。 第五篇 2023 年 4 月 21 日上午，教育部

18、召开了新闻公布会，对最新修改的义务教育课程方案和课程标准（2023 年版）有关状况做了说明，新版课标将于 2023 年秋季学期开头实行。 2023 版义务教育阶段新课标于 2023 年 3 月 25 日，由教育部正式公布实施，新修订的课标包括艺术教育在内共有 16 个。教育部要求各地统筹谋划、系统推动义务教育课程方案和课程标准（2023 年版）落地实施。加大条件保障力度，保证课程有效实施。下面将义务教育阶段的艺术课程标准中，艺术课内容、考试及学习方式做一个梳理，便利家长们了解。 一、艺术课程内容分五大类，戏剧影视重量加大，成为义务教育阶段的必修内容 教育部公布的 2023 艺术教育课标中明确规

19、定：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5 个学科。 整体的课程设置上，义务教育课程方案（2023 年版）中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要到达九年课时总比例的 9%-11%。 各科学习占有总课时的时间安排表 新课标中，明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特殊增加了戏剧（戏曲）和影视教育份量，并对新课程的实施和评估都有详细的建议和标准。戏 剧教育除了作为一大特地项内容外，还在其他四大内容中都有涉及，在音乐、美术、舞蹈和影视课程中，都提到要求利用戏剧嬉戏或情境表演的方法，对相关的艺术进展综合的表达与呈现。

20、由此可以看到是国家、教育部对教育戏剧的重视，我国中小学教育戏剧的春天马上到来，这对于在教育戏剧行业奋斗了多年的教育工们来说无疑是一个巨大的利好消息。 二、学生至少要学习两门艺术课，课程内容要与幼儿园和高中双向连接 在艺术课程安排方面，新课标要求分学段教学，学生至少选择两项学习。详细安排是： 12 年级开设唱游-音乐、造型-美术；37 年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）；89年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。有条件的地区和学校，舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），可以提前到 7 年级（初一）。 新课标要求，

21、艺术课程设置要遵循艺术学习规律，表达学生身心进展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置，第一阶段（12 年级）以艺术综合为主，表达从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与连接；第三阶段（89 年级）开设艺术选项，帮忙学生把握 12 项艺术特长，与高中模块化教学相连接。 三、各门艺术课的学习设置了详细的学习内容 以戏剧课为例，戏剧（含戏曲）课程的学习内容包括“表现”“制造”“观赏”和“融合“4 类艺术实践，涵盖 10 项详细学习内容，整体构造如下列图所示： 戏剧（含戏曲）学科课程内容框架 戏剧（戏曲）课从一年级到九年级的学习任务： 12 年级：学习任务主要依托唱游 音乐实施，任务为“模拟

22、表演”，即对日常生活中熟识的人、动物、植物进展模拟，培育学生对所表现对象特征的观看和概括力量，鼓舞学生运用自己的表情、身体、语言进展表演。 37 年级：学习任务主要依托音乐及语文、外语实施，任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的教学素材，进展课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培育学生的舞台表演意识和对表演活动进展评价的力量。有条件的地区和学校可在 7 年级开设戏剧（含戏曲），学习任务围绕“戏剧嬉戏”绽开。 89 年级：学习任务包括“演出舞台剧目“编演故事脚本”“记录观剧心得“和“筹划戏剧化活动”。 四、艺术课的学习目标与学业评价：学生选课，不设水公平级，只判是否合格 新的课标要

23、求将学生的课程学习与实践活动状况纳入学业评价。要求重视艺术课学习的过程性、根底性考核与评价；敬重学生艺术学习的选择性，以学定考，依据学生的选择进展专项考 核。 新课标规定：艺术课程学业质量标准是根据音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）5 个学科分别制定的。音乐和美术设 19 年级四个学段的学业质量标准，舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）设 89 年级一个学段的学业质量标准。 要求各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水公平级，只规定学生在每个学段学习完毕之后应到达的合格标准。学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。 以戏剧课为例，

24、详细的教学目标大致如下： （一）在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解方面到达： 1、能把握戏剧情境、构造、大事等的内涵，并在创作实践和作品分析评价活动中加以运用； 2、具备根本的舞台思维，能通过戏剧动作、场面等进展艺术表达； 3、能将所编演的作品转化为文本形式，做到体例符合标准。 4、理解冲突是戏剧艺术表现人类生活的构思方式之一，熟悉观看生活、感悟生活在艺术创作中的重要作用。 （二）在审美感知、文化理解方面到达： 1、能从舞台艺术整体构思、细节处理等角度，对所观赏作 品的艺术特色和意蕴内涵等进展初步分析； 2、能对所观赏作品与历史传统、文化背景等的关系进展简洁分析； 3、表达观剧的感受和见

25、解，能做到条理清楚； 4、具备根本的戏剧（含戏曲）艺术史论学问，熟悉审美观、价值观在艺术创作活动中的重要作用。 （三）在创意实践、文化理解方面到达： 1、初步了解“教育戏剧”和“教育剧场”的根本观念，能运用“教育戏剧”的方法设计其他学科的学习活动，能运用“教育剧场”的方法筹划表达时代主题的戏剧活动。 2、熟悉戏剧具有宽阔的应用领域，知道跨学科、跨领域的探究是艺术创新的重要方式。 五、艺术课学业水平考试与与评价结果纳入中考 艺术课的学习成绩评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。考核方式釆取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高

26、一级学校招生录用、地区教育质量评估等的参考依据。 （一）学生艺术课的成绩评价包括： 1、课堂评价 由教师依据学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成状况等方面进展评价。 2、作业评价 作业评价作为课堂教学的有效延长与补充，作业设计包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、稳固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与共性化作业。 3、期末评价 期末评价包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施。 4、评价结果的呈现 评价结果可以采纳分项等级制和评语相结合的. 篇三：2023美术课标解读心得体会2023 美术课程标准

27、艺术课程标准（2 2023 版 学习心得体会 3 3 篇 （含数学新课程） 【心得体会】之一： 通过美术组集体对马上实施的 2023 美术新课程标准的学习，和与现课程标准的比照，我做了以下总结。 1.新课程标准具有导向性、选择性。抱负的美术课程应当尽量使每一个学生积极参加美术学习，并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的进展，而不是制定一个全部学生必需到达的硬性进展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的进展水平。正是基于这一熟悉，课程标准特殊注意导向性和选择性。美术课程标准没有实行列出详细的学问点（大纲列出详细的学问点）的方式，而是提出具有肯定概括性和导向性的内容标准，并供应指向这些标准的教

28、学活动方式建议。例如 1-2 年级的“观赏评述”学习领域的内容标准是：欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。教学建议是：教学活动走出教室，欣赏校园和所在地区的风光，观赏自己和同学创作的美术作品，了解、观赏我国民间美术作品，感受造型和颜色的特点。 2.美术新课程标准与学科中心的转变。它要求在美术学科中，选择对学生进展有用的、感兴趣的，学生能够学会的学问与技能，再和 学生的生活阅历相联系，让他们开心地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。转变只注意学问传授和训练学生绘画力量的传统教学方式，重视学生的全面进展，形成积极主动的学习态度，使学生获得学问与技能的过程同时成

29、为学会学习和形成正确价值观的过程。 通过本次解读和学习，也引发了我对今后教学的一些思索。首先教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对学问的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。应当更多的开展一些大单元的主题教学，以增加学问的连接、整合和解决详细问题的力量，以点带面，点面结合。在教学中，依据艺术课程标准(2023)版的要求和指向，真正表达美术教育始终以学生进展为本的教育价值。 着眼于将来，美术团队实行积极行动，提升教师学习力，塑造“成长型”教师。这次新美术课标学习沟通会是一次思想的碰撞，是才智的沟通，让我们带着新的理念,新的思索,迈出新的征程！ 【心得体会】之二： 随着新

30、课标的实施，我们的教育马上步入一个新的时代。让我感受最深的有以下几点： 1.新课标的第一个突破：强调核心素养 任何国家的教育都离不开本国和本民族的文化传统。教育的本质 就是传承文化、创新学问、促进人的进展。我们通过教育传承文化，要依据时代的进展和社会的要求选择适宜的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的根底上进展制造，制造具有时代精神的新文化。注意培育学生终身进展和适应社会进展所需要的核心素养，特殊是真实情境中解决问题的力量。 2.新课标的其次个突破：学业质量 2023 年公布的国家课程标准只有内容标准，就是学问点标准，它超越了教学大纲的内容要求。现在新修订的课

31、程标准特地有一个学业质量标准，就是内容标准加上学业要求，再加上学业质量。学业质量不只是基于学问点的考试成绩，学业成就综合表现是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学业成就表现的总体刻画。学业质量是全部过程评价、结果评价与考试命题的依据，也是作业、测验的依据。 基于新课标的实施，对我们的教学也提出了新的要求，比方我们的目标是关注素养，不只是关注学问点。学问点目标是阶段性目标，是小步伐、小阶段，我们的目标要变大。素养目标不是靠上一节课、也不是靠听就能听出来的，要强化学科实践，自己去尝试去感受的过程。还有要推动综合学习、跨学科学习。做“适合每个人”的教育，即要落实因人导学等方面。

32、 这就要求我们教师备课、实施教学的时候要提前预设，看看能提 升学生哪方面素养，需要学生做什么，怎样的学习效果最好，转变学生的学习方式，让线上线下混合学习，到达提高学生力量，提升学生素养的效果。 【心得体会】之 三 ： 新版美术课程标准的公布，可以说让教育者特别感动。 美术教学本身就是一个很特别的教学领域，新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我进展、社会交往、文化学习，基于学科核心素养的本位美术教学是课程改革进入新时期的标志。 细心耕读这一百多页的细则，不难发觉，新版较之老版的修订之大。以美术鉴赏为例，从审美角度看，美术观赏课程，学生面对的都是图像信息，而不是

33、文本信息，全部要解决的问题都要从图像入手。因观念、维度、材料和技法等差异，图像会呈现不同的形式和风格。图像会由于形式美原理的运用，呈现出不同的审美特征和品尝。图像受不同文化的影响，包含丰富的文化信息，能反映不同时代和民族的文化特征。所以说，美术鉴赏教学活动现在的学习内容、方式均和过去有所不同。经典的美术作品，是人类文明的优秀成果，若学生对于经典美术作品的鉴赏没有任何感受或者不剧烈，则会减弱甚至失去美术学科以美育人、以德树人的意义。 以上仅是我在学习过程中萌生的一点思索，对于新课标的研读还在连续，愿我的学与思给我的美育教学带来更科学、更前沿的指引。 学习数学新课程标准（2 2023 版）心得体会

34、 周三下午在学校教育处的安排下，我校全体数学教师参与了油田教育中心组织的小学数学新课程标准学习的线上培训。通过本次培训,我对新课标有了新的理解,下面我就谈一下自己的感受：刘主任从小学数学课标的演化、数学课程核心素养的内涵及其表现以及基于新课标的小学数学教学新变革几个方面为大家深入剖析了“2023 版课标”。 一、抓好“四基”是进展学生数学的关键。 刘主任提到数学核心素养主要由三方面构成:(1)会用数学的眼光观看现实世界(2)会用数学的思维思索现实世界(3)会用数学的语言表达现实世界。抓好“四基”是进展学生数学的关键。由于，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会

35、数学，积存数学活动的阅历，为应用打下坚实的根底。 二、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯。 数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。教师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的 数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。 三、比照理解新课程的根本理念，敏捷使用教学方法。 我认为正确理解课程标准的根本理念是教好学的关键，由于根本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性。普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，

36、实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。修订后的标准:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表达根底性.普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。两者都强调根底性、普及性和进展性。但后者注意的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师留意学生学习的情感态度，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的进展。 总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深入理解新课标思想，转变教育教学观念

37、，领悟教材、回归课堂，把握课堂教学的根本要求，改良教学方式，提高专业力量，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。 篇四：2023美术课标解读心得体会22 美术课程标准艺术课程标准（2023 版 学习心得体会 3 篇 第一篇 2023 年 4 月 21 日上午，教育部召开了新闻公布会，对最新修改的义务教育课程方案和课程标准（2023 年版）有关状况做了说明，新版课标将于 2023 年秋季学期开头实行。 2023 版义务教育阶段新课标于 2023 年 3 月 25 日，由教育

38、部正式公布实施，新修订的课标包括艺术教育在内共有 16 个。教育部要求各地统筹谋划、系统推动义务教育课程方案和课程标准（2023 年版）落地实施。加大条件保障力度，保证课程有效实施。下面将义务教育阶段的艺术课程标准中，艺术课内容、考试及学习方式做一个梳理，便利家长们了解。 一、艺术课程内容分五大类，戏剧影视重量加大，成为义务教育阶段的必修内容 教育部公布的 2023 艺术教育课标中明确规定：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5 个学科。 整体的课程设置上，义务教育课程方案（2023 年版）中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要到达九年课时

39、总比例的 9%-11%。 各科学习占有总课时的时间安排表 新课标中，明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特殊增加了戏剧（戏曲）和影视教育份量，并对新课程的实施和评估都有详细的建议和标准。戏剧教育除了作为一大特地项内容外，还在其他四大内容中都有涉及，在音乐、美术、舞蹈和影视课程中，都提到要求利用戏剧嬉戏或情境表演的方法，对相关的艺术进展综合的表达与呈现。由此可以看到是国家、教育部对教育戏剧的重视，我国中小学教育戏剧的春天马上到来，这对于在教育戏剧行业奋斗了多年的教育工们来说无疑是一个巨大的利好消息。 二、学生至少要学习两门艺术课，课程内容要与幼儿园和高中双向连接

40、 在艺术课程安排方面，新课标要求分学段教学，学生至少选择两项学习。详细安排是： 12 年级开设唱游-音乐、造型-美术；37 年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）；89年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。有条件的地区和学校，舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），可以提前到 7 年级（初一）。 新课标要求，艺术课程设置要遵循艺术学习规律，表达学生身心进展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置，第一阶段（12 年级）以艺术综合为主，表达从幼儿园综合活 动到小学分科课程的过渡与连接；第三阶段（89 年级）开设

41、艺术选项，帮忙学生把握 12 项艺术特长，与高中模块化教学相连接。 三、各门艺术课的学习设置了详细的学习内容 以戏剧课为例，戏剧（含戏曲）课程的学习内容包括“表现”“制造”“观赏”和“融合“4 类艺术实践，涵盖 10 项详细学习内容，整体构造如下列图所示： 戏剧（含戏曲）学科课程内容框架 戏剧（戏曲）课从一年级到九年级的学习任务： 12 年级：学习任务主要依托唱游 音乐实施，任务为“模拟表演”，即对日常生活中熟识的人、动物、植物进展模拟，培育学生对所表现对象特征的观看和概括力量，鼓舞学生运用自己的表情、身体、语言进展表演。 37 年级：学习任务主要依托音乐及语文、外语实施，任务为“课本剧表演”

42、，即选用音乐、语文、外语等教材中的教学素材，进展课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培育学生的舞台表演意识和对表演活动进展评价的力量。有条件的地区和学校可在 7 年级开设戏剧（含戏曲），学习任务围绕“戏剧嬉戏”绽开。 89 年级：学习任务包括“演出舞台剧目“编演故事脚本”“记录观剧心得“和“筹划戏剧化活动”。 四、艺术课的学习目标与学业评价：学生选课，不设水公平 级，只判是否合格 新的课标要求将学生的课程学习与实践活动状况纳入学业评价。要求重视艺术课学习的过程性、根底性考核与评价；敬重学生艺术学习的选择性，以学定考，依据学生的选择进展专项考核。 新课标规定：艺术课程学业质量标准是根据音乐、美术、

43、舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）5 个学科分别制定的。音乐和美术设 19 年级四个学段的学业质量标准，舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）设 89 年级一个学段的学业质量标准。 要求各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水公平级，只规定学生在每个学段学习完毕之后应到达的合格标准。学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。 以戏剧课为例，详细的教学目标大致如下： （一）在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解方面到达： 1、能把握戏剧情境、构造、大事等的内涵，并在创作实践和作品分析评价活动中加以运用； 2、具备根本的舞台思维，能通过戏剧动作、场

44、面等进展艺术表达； 3、能将所编演的作品转化为文本形式，做到体例符合标准。 4、理解冲突是戏剧艺术表现人类生活的构思方式之一，熟悉观看生活、感悟生活在艺术创作中的重要作用。 （二）在审美感知、文化理解方面到达： 1、能从舞台艺术整体构思、细节处理等角度，对所观赏作品的艺术特色和意蕴内涵等进展初步分析； 2、能对所观赏作品与历史传统、文化背景等的关系进展简洁分析； 3、表达观剧的感受和见解，能做到条理清楚； 4、具备根本的戏剧（含戏曲）艺术史论学问，熟悉审美观、价值观在艺术创作活动中的重要作用。 （三）在创意实践、文化理解方面到达： 1、初步了解“教育戏剧”和“教育剧场”的根本观念，能运用“教育

45、戏剧”的方法设计其他学科的学习活动，能运用“教育剧场”的方法筹划表达时代主题的戏剧活动。 2、熟悉戏剧具有宽阔的应用领域，知道跨学科、跨领域的探究是艺术创新的重要方式。 五、艺术课学业水平考试与与评价结果纳入中考 艺术课的学习成绩评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。考核方式釆取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录用、地区教育质量评估等的参考依据。 （一）学生艺术课的成绩评价包括： 1、课堂评价 由教师依据学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成状况等方面进展评价。 2、作业评价 作业评价作为课堂教学的有效延长与补充，作业设计包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、稳固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与共性化作业。 3、期末评价 期末评价包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施。 4、评价结果的呈现 评价结果可以采纳分项等级制和评语相结合的方式呈现，避开单纯以分数评价学生。 （二）学业水平考试 1、学业水平考试是学生毕业的主要依据 义务教育艺术学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据，由省级教育行政部门统筹，地方教育行政部门组织实施的考试，旨在检测和衡量学生