《晚上的“太阳”》教学设计（第二课时）.docx

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1、 晚上的“太阳”教学设计（第二课时） 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。 3、能依据课文的情境，绽开合理的想象、说话。 4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，查找解决问题的方法。 5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。 教学预备： 1、课件。 2、道具。 3、红外线笔。 教学设计： 一、读词导入： 1、师：今日，我们连续学习第15课。学生齐读课题 2、师：教师这里有一些词组，请小朋友先读在心里

2、，用你们的表情告知我。学生自读，开火车读词语，齐读词语 二、学习第一自然段： 1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。现在请小朋友跟随教师一起到故事发生的那天晚上去看个毕竟。 一天晚上，爱迪生的妈妈病了。?爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。学生指名听句，一起说 2、师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知道了什么?(出示：两段话)学生大声读，思索，指名沟通 师：状况太危险了，谁来读?学生指名读，齐读 三、学习其次自然段： 1、师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情非常严峻，手术得尽快开头，可是医生妈妈爸爸爱迪生学生按教师的提示读 师：你能连起来读

3、吗?/请你也试一试。学生指名读 师：是啊，听着听着，我们的心似乎也被揪起来了。学生齐读 师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，学生想象说话 2、师：正在这万分紧急的时刻，突然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有方法了。”爱迪生想出了什么方法?请小朋友默读课文的其次自然段。学生默读思索 师：同桌沟通一下，爱迪生是怎样做的?学生同桌沟通 师：谁来说一说?学生指名沟通 师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友留意看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个方法怎么样?学生沟通 四、学习第三、四自然段： 1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。学生指名读，齐读 2、师：妈妈醒来

4、了爱迪生学生在教师的.提示下读课文 师：小爱迪生的心里还有着一个更美妙的心愿呢!学生沟通 师：后来，爱迪生真的创造了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还送给全部需要光明的人，多了不起呀! 五、复述课文： 1、师：现在请你想象课文中所描述的一幅幅画面，再读这些词语，肯定会读得更好。学生自由读，齐读 2、师：读着读着，你有什么发觉?学生沟通 师：爱迪生用才智救了妈妈，这个故事多感人哪!请你也来讲讲这个故事，要用你的故事去打动别人，可以加上些动作。黑板上的词语可以帮忙你们讲好这个故事。学生自由练说，同桌互说 师：有谁自告奋勇?或是要推举你的同桌吗?学生指名讲 六、总结拓展： 1、师：爱迪生从小会观看，会思索，把光明带给了全世界的人民。在他的一生中共有两千多项创造呢，人们称他为“创造大王”。学到这，你还想知道些什么?学生沟通 2、师：教师这里有一些文章，你们提出的问题的答案就藏在这里面。有兴趣的同学可以拿去读一读。学问需要小朋友自己去发觉，自己去查找。学生自行取资料