《嘀哩嘀哩》教案设计.docx

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1、嘀哩嘀哩教案设计嘀哩嘀哩教案设计课题: 嘀哩嘀哩课时: 共两课时(第一课时)教学对象:三年级教学内容: 学习歌曲嘀哩嘀哩教学目标:1. 用欢快的语气演唱嘀哩 嘀哩，表达对春天的宠爱之情，并教育同学们 宠爱大自然。2. 连贯流畅并且朗朗上口， 嘀哩哩 处要富有弹性。教学重点:引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的宠爱教学难点:引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲 _ _ _ _ _ _ O _ _ - 这一乐句。嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀 哩哩教学方法:1. 情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。2. 听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生

2、学会歌 曲。教学预备: 多媒体. 图片 钢琴 录音机教材分析： 歌曲嘀哩嘀哩是一首深受孩子们宠爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观看大自然的变化，查找春天的脚印、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气唱歌秀丽的春天，抒发心中无限欢快的感情。嘀哩嘀哩又是学生格外生疏的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有确定的能 力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱 歌曲 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 有难度的乐句。学生状况：经过调查，歌曲春天在哪里是一首深受孩子们宠爱的歌曲。在校园播送、校园艺术节、以及一些 VCD 光盘上常常能赏识到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱

3、这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。设计思路：设计本课前，我首先对教材进展了深入的争论，对学生的根本状况进展了广泛、细致的调查，依据课程标准的指导思想和的教育教学理论以及学生的实际状况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着 少讲精讲 ，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生供给想像的环境和空间，充分表达学生的自主学习和制造性。学习过程：一、组织教学：3 分钟玩耍照镜子设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简洁好玩的动作，一开头就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。2、音乐为歌曲

4、春天在哪里的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以示意，也使学生对唱曲的旋律有一个初步的印象。二、综合训练7 分钟一、解决难点：1、师：教师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入， 向学生问好并作自我介绍。2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧消灭节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六句。3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻松、有弹性，咬字吐字清楚，两句在力度上形成比照。设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的乐观性。在这里，教师把歌曲的难点通过动画的形式呈现出来，在小黄鹂一

5、问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。二、发声练习：用歌曲的五、六句做发声练习。设计说明：既进展了发声练习，又稳固了刚刚学习的内容。 三、学习歌曲20 分钟师：小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢？你听：屏幕显示：小黄鹂问： 同学们，现在是什么季节？你是怎样觉察的？ 1、赏识范唱学生答复后，教师小结：小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。春天还有哪些风光呢？春天还在哪里呢？请认真看看，认真听。多媒体呈现歌曲春天在哪里的 MTV2、演唱第一段师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。刚刚我们在赏识范唱的时候，教师就觉察一些同学忍

6、不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段教师出示大歌片。设计说明：在这里教师没有依据常规先学谱后学词，由于大多数学生对这首歌曲较为生疏，加之在赏识 MTV 时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种状况下， 学生想唱歌想呈现自己的的欲望格外猛烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的乐观性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理， 二则便于教师从孩子们的演唱中找出缺乏，便于教师下一步的教学。3、提出要求，进一步稳固。师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的心情呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、光明、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后， 学生演唱。设计说明：在第

7、一遍演唱的时候，照旧有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、光明、有弹性的声音来演唱歌曲。 4、提示歌名师：歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？学生争论：在这里教师应尽量的鼓舞学生踊跃发言学生发言后，教师小结：我们常常在一些光盘和磁带上看到如：嘀哩哩嘀里嘀哩春天在哪里这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚刚同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为春天在哪里。教师把 花形 的歌名贴在大歌片上设计说明：由于这首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在这里教师设计了让学生为歌曲取

8、名字，既轻松的解决了这个问题，又培育了学生的想像力和创作力气。5、学习歌谱师：这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样，区分在哪里？对，高音谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了 F 大调，do 在第一间，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。学生找出 F 大调各音的位置后，同桌之间相互检查并唱一唱。师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一样的呀？学生分小组自己学唱前四句歌谱。师：教师来唱后面这一局部，请你找出哪一句刚刚我们已经唱过了？学生找出后， 分组学唱后半局部歌谱。指导学生有感情地完整演唱歌谱。设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，旋律线比较明晰，这为学生学习歌谱降