《敬畏自然》教学设计3篇.docx

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1、 敬畏自然教学设计3篇 教学目的 1理解本文中的观点。 2.通过诵读，学习语言。 3.讨论本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。 教学重点、难点 1.理解本文中的观点。 2.熬炼学生思维力量。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1.给以下加点字注音。 鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3) 狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。) 2.解释以下词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(书)比方距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的力量。形容对自己估量太高。 相形见绌：

2、相互比拟之下，就显出一方的缺乏之处。 精致：精细奇妙。 佳肴：精致的菜肴。 二、导人 当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的才智制造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？ 三、阅读课文。整体感知 学生反复阅读课文，找出文中表达观点的关键语句。思索一下，为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 学生沟通感受和见解，同学问相互补充。 四、学习课文 (一)学习第一、二段。 学生阅读第一、二段，概括大意。 明确： 第一段段意：提出“制服自然”说法错误，认为自然的才智是大海，人类的才智就是大海的一滴。 其次段段意：大自然窃笑人

3、。(理由：1.翻开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。) (二)学习第三至第五段。 1.学生阅读第三至五段，概括大意。 明确： 第三段：人类创造的工具可能是人类的陷阱。 第四段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。 第五段：大自然的才智也远胜于人。 2学生发表自己看法，对本文的观点进展质疑。 小组合作，共同解决问题。 如： (1)说说人类变化的历史。 (旧石器、新石器) (2)人类从被动状态变为主动了吗？。(.人类先是不能或难以生存，在其他动物的威逼下偷生。后来工具渐渐进步，能够制服其他动物，是已经变为主动。) 。 一 (3)人类成为大自然的仆人了吗？ (人类不能

4、完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的仆人。) (4)假如说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的？ (或者本文不行笑，那么人类的作品有的一万年后不行笑。) (5)有没有否认现今人类科学的成就？ (对人类的理智有一点否认。) (6)我们的正确看法应当是怎样？.(要敬重人类的科学讨论，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。) 五、小结 学习本文要熟悉“制服自然”不合理的一面，就是以科学理性精神比拟人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远进展。 六、布置作业 1.研讨与练习一。 2.

5、选用课时作业优化设计。 其次课时 一、复习旧课 听写词语。 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌 精致绝伦 美味佳肴 二、连续学习课文 学生阅读课文第六至十段，概括段意。 质疑，争论问题。(学生沟通看法。) 人类是不是自然的才智的产物？ 认为自然制造人类的目的是什么？ 自然界有目的吗？ 人类也有好有坏，大自然也是一样？ 本文是否也有好坏？ 人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。 三、学习文中屡次运用反问句。体会其作用 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否认句来反问，表达的是确定的意思，用确定句来反问，表达的是否认的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气

6、，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的？这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比拟一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 学生争论沟通。 明确： 如：我们有什么理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？ 然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 谁说大自然是没有生命的？那永恒的运动，那演化的过程。不正是她生命力的表达吗？假如宇宙没有生命，怎么会从中开出绚烂的生命之花？ 莫非你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 你莫非没有专心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？ 四、探

7、究活动 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的却提出人类“只是大自然机体上一般的一局部”，其他生物都是与人类公平的生命。对这个问题，你有什么看法，依据是什么？ 学生进展争论和沟通。 有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。 五、小结 这是一篇以谈论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。对观点的阐释是层层深入的，首先否认了人类“制服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多熟悉很稚嫩，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一局部，人类与大自然其他事物其实

8、是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的进展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估量了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。 这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习。一是思索的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨颜色，应当仔细揣摩。另外，通

9、过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。 ， 六、布置作业 1.研讨与练习四。 2.选用课时作业优化设计。 邮箱： 敬 畏 自 然教学设计 篇二 教学目标： 一。了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的熟悉，树立环保意识；培育科学理性精神。 二。品尝文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的力量。 教学过程： 一。趣味导入： 课件展现三组图片： （一）漂亮的自然 课件展现：自然风光旖旎的图画。如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底等漂亮的海岛风光画卷（播放轻音乐）。 （二）勇于探求的人类 课件展现：人类历史上取得的傲慢成绩。如：四大

10、创造，人类登月，神州六号放射场景、登山，横渡 （三）自然的灾难 课件展现：宇宙垃圾，空气污染，森林消灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感 学生看后谈感受，教师给以评价： 大自然是人类赖以生存与进展的母体，人是大自然制造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不断进步进展，人类已慢慢破坏了自然，地球上消失了越来越严峻的生态问题。人类曾宣称要制服自然，而人类患病自然惩处的现象也屡见不鲜。 我们只须用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地成认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。 不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪

11、样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。 人类唯一的生存场地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛” 敬天，人类才可自救！请读严春友的敬畏自然。 二。直觉感知： （一）自由言论：（自主问答） （1）提出的主要观点是什么？哪个语段或句子点明白此观点？ 明确：在这篇文章中，以散文的笔触，深入浅出地为人们呈现了大自然的简单性，以及人类在大自然面前的“先天缺乏”。流露出对人类现状的深深担忧，号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。点明观点的局部是最终一段。 （2）大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思索越是肤浅和长久，它们所唤起的那种越来越大的惊异和敬畏就会充溢

12、我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”当你注视着绚烂的星空，当你与花相视、沉醉在“人花相视久，无语醉初春”的境地，当你为少女那无以言状的美而怦然心动，当你为生命的神奇而惊异、为人类的才智而惊异的时候，莫非大自然那无与伦比的才智没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？眼中的大自然是什么样子的呢？ 明确：眼中的大自然是“简单的，又是简洁的”。 （3）为什么要“敬畏自然”？ 之所以提出要“敬畏自然”，是由于人类是自然所孕育生命的组成局部，它们存在形式不同，但都是公平的生命。人类却经常与自然对立，有时违反自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处。其实，自然就是人类的生存环境，人类也是自然的一个要

13、素。只有熟悉、爱惜自然，人与自然才能和谐进展。所以敬畏自然，就是敬畏才智，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱惜自然，爱惜人类生存的环境，就是爱惜我们自己。 （二）重点语句诵读。 1.诵读首尾段。感知的写作意图。 2.诵读文中三个中心句。感知人类与自然的关系。 三。规律感知： 明确：全文可分四局部： 第一局部：包括第1段，从人类“制服自然”谈起。人与自然相比，论历史，宇宙至少200亿年，人类只是“一个天真稚嫩的孩童”；论关系，人类“只是大自然肌体上一般的一局部”；论才智，自然才智是大海，“人类才智就只是大海中的一个小水滴”。宣称“制服自然”，实在是不自量力的狂想。 其次局部：包括27段，这一

14、局部分两层。 第一层（25）：比拟人类才智和大自然才智。24段着重谈人类的才智。在大自然面前，人类的才智并不值得自傲：第一，拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间还特别狭小；其次，人类的熟悉史也是一部不断纠错的历史，一万年后看今日，我们的熟悉还稚嫩得很；第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；第四，推断，“在宇宙中，肯定存在着远比我们的才智要高得多的生物”，在太空人看来，人类的才智算不了什么。第5段谈大自然的才智。大自然的才智无与伦比：宇宙中的一切都精妙绝伦，人类是大自然的杰作，大自然运用美的规律制造宇宙的一切。 其次层（67）：进一步阐述人类才智与大自然才智的关系。人类才智是自然才智的一局部

15、，是宇宙熟悉自我的工具；人类才智是宇宙才智的高级形态。得出人与自然是一体，人类应当爱惜自然的结论。 第三局部（810）：论述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成局部，人类当然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。因此，人类与大自然中的其他事物实在是兄弟关系。 第四局部（11）：人类理应敬畏自然。 附：板书设计 谈论性散文：既有谈论文的形式，也有文学的颜色 板书简化设计 四。评品初得： 语言品尝，互动探究： 1.本文语言布满哲理之美和思辨之美，找出你最观赏的语句，读一读，体会其中包含的深意，以加深对课文主旨的理解。 例： （1）

16、人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ （理解：用比方的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、自然气以及其他各种矿物，留下了很多矿坑，也就破坏了地貌和地层构造，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地 写出人类面临的危机。） （2）人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。 （理解：比方宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成局部，它们与我们是公平的生命。“弟兄”表达了宇宙间的一切生命是严密联系的，不行分割的。） （3）宇宙处处隐蔽着生命，处处都有生命的萌芽，处处都有缄默的声音。 （4）在物质中，有很多的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦

17、中醒来。 （理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成局部，都是生命的一种形式。） （5）宇宙制造才智生物是为了进展自我熟悉，为了观赏她自己壮美无比的美。 （理解：把宇宙拟人化，把人类的消失说成是宇宙有目的的制造。） （6）我们有什么理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？ （理解：用了反问句。更有力地强调称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧是毫无理由、毫无资格的。） 2.学生齐读这些句子，再次品尝语言的形象性。 五。用练习得： （一）语言运用： 读着精辟的论述，理性的分析，你准备如何将“敬畏自然，爱惜自然”变成详细行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传

18、标语，向人们发出呼吁。 参考： 1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 2.地球是万物之母，无论什么降落在地球身上，也将同样降落于地球的孩子的身上，我们应当知道地球不属于人类，而是人类属于地球。 3.自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节省和艺术性；作为人类，我们宏大之处与其说是我们能够转变世界，还不如说我们仅能够转变自我。 4.但愿地球上的最终一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更盼望不是地球母亲落下的最终一滴带着无望的泪！ 5.爱惜今日的自然，自然将呵护我们的明天。 （二）根底练习： 给以下加粗的字注音： 蓬蒿（）咫尺（）狼藉（） 在下面的括号内填上适宜的词语：

19、不能正确估量自己的力气。（） 相比之下，显出缺乏。（） 精细奇妙独一无二，没有什么可以相比。（） 味道鲜美的食品。（） 选五位同学答复： 明确：ho zh j 不自量力相形见绌精致绝伦美味佳肴 （三）阅读训练： 课内阅读理解温习： 怎样理解所说的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精致绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？ 为什么说“人的才智与宇宙的才智是同一才智的不同阶段”？ 为什么说“我的才智即是宇宙的才智，我对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉，我思维即是宇宙在思维，我苦痛即是宇宙在苦痛，我欢乐即是宇宙在欢乐”？这一句话能否理解为“

20、我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？这是否是一种天真、傲慢的心态，是极端的唯心主义？ 自主学习成果展现： “敬畏”有两层含义： 一层为“敬重”，敬重自然就是充分熟悉自然的宏大，充分熟悉自然界的一切都有存在的意义。自然界的神秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太奇妙了，成认人类自身也是自然的一个组成局部，人类的才智、人类的制造是无法与大自然相比的。 一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱惜自然”一语中探得它的含义。破坏大自然，必定遭到大自然的惩处；大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的；人类应当调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的进展，在改造自然、

21、利用自然的过程中，要使自然界更美妙，从而使人类的生存更美妙。 苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，的确精致绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇异；灰尘微小，内部构造却特别精致。它们都是大自然的组成局部，展现了自然深邃超群的才智。 人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？ 人是宇宙才智的制造物，人的才智是宇宙才智的高级形态。这就是说，把宇宙才智分为低级形态与高级形态。宇宙才智也就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的也许念，一个是单指低级形态的小概念。“人的才智与宇宙的才智是同一才智的不同阶段”，其中“同一才智”指“宇宙才智”，“宇宙的才智”指低级形态的宇宙才智，宇

22、宙才智的高级形态和宇宙才智的低级形态固然是宇宙才智的不同阶段。 照的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的才智就是自然的才智”就简单理解了。基于这一熟悉，就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢乐、共苦痛。 课外阅读理解一： 人类能在地球上生活多久 人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续进展战略，涉及地球为人类的生存和进展所供应的资源，也涉及地球的外在环境毕竟能在多少年内维持不变。 太阳是打算地球外在环境最重要的因素。依据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球供应光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有微小的摇摆，这一过程将至少还持续40亿年。过了

23、40亿年后，太阳将渐渐膨胀而演化为红巨星，最终将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球马上抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续供应长达40亿年的光和热却是没有问题的，由于在40亿年的年月里，所消耗的能量还不到太阳总量的1！所以，讨论人类在地球上持续生存和进展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存40亿年为奋斗目标！ 但是人类面临的真正威逼，却是来自人类自身。假如人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的进展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400

24、年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！假如根据现在消耗不断增长的趋势进展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？ 地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不行再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的方法补充一些不行再生资源，但这在数量上究竟是有限度的。所以，人类的生存和进展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内根据某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内消失某些反常大事，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且

25、人们完全能放射有超强破坏力的导弹，使小行星转变航道。所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！ 但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否掌握人类自身！ 本文从两个方面答复了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球供应光和热，另一个方面是_。 答案：地球上的资源能按某些资源的消耗标准维持人类多少年正常生活； 人类能否合理利用资源。 第段中，说，“太阳为地球持续供应长达4000万年的光和热却是没有问题的”。他这样说的依据是什么？ 答案：由于在400万年的年月里，所消耗的能量还不到太阳总能量的1。 第段中，说，“但是人类面临的真正威逼，却

26、是来自人类自身”。“来自人类自身”的威逼指什么？ 答案：对资源过度的消耗。 按要求分析以下句子中加点的词语： 这一过程将至少还持续40亿年。 “这一过程”指什么？ 答案：太阳将持续而稳定地向地球供应光和热至多只有微小的摇摆。 但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否掌握人类自身！说说“掌握人类自身”的含义。 答案：a、掌握人类对资源的损耗。 b、掌握人类对生存环境的破坏。 读本文后，你学到了哪些学问？请列出两条： 答案：答出文章所涉及的两点学问即可。 课外阅读理解二： 我是从花蕊中启程的。 我最初的心思被春风阐释得很芳香。阳光那么亮那么暖，他一下子钻到了我生命的最深层，他对我说：用漂亮保卫漂亮只能

27、保住半个漂亮，用成熟保卫漂亮才能保住整个漂亮。 我于是毫不惋惜地把一份嫣红投入泥土。我知道脱去了盛装的自己有多么丑陋多么寒酸，我可怜的躯体一度充当着狂风的玩偶，在那令人心悸的摇曳动乱中，我甚至疑心自己真要成为夏的祭品了 一个得意的孩子迎着我跑来。他瞪大纯真的眼睛对我耳语：你真了不起，你能孵出一个香香甜甜的圆满对吗？ 我无声地笑了。暗暗宣誓要用生命为这孩子撰写一部最真的童话！ 光与影结伴滑过我生动光滑的肌肤，点点滴滴的忧喜贯穿了我成长中的每一个时刻刻忧，被我咽进腹中凝成坚硬的核；喜，被我写在脸上绽成甘美的笑。 当第一阵秋风款款吹来的时候，我的童话业已完稿。我悄悄地期盼着，期盼着秋阳的披阅与润色。

28、 我的梦很完善。我庆幸自己最终拥有了一份禁得起咀嚼的芳香。在这收获的季节里，我要静静告知那个曾鼓舞过我的得意的孩子 摘下我吧！享用我吧！不要为我姿容的消殒而难受。假如你还想读到我精彩童话的续编，就请把我坚硬的内核埋进土里，那样，我就能以下一个春季为中国，连续我更加美妙充盈的生命历程 文中的“我”经受了生命中哪三个历程？ 答案：春天开花，夏天结果，秋天成熟。 文中的“我”在生命历程中追求的是什么？ _ _ 答案：成熟；奉献。 选取文章内容、语言和写法的某一点，谈谈自己的看法。 答案：略。六。 拓展阅读： 初中八年级语文敬畏自然优秀教案 篇三 敬畏自然教案 设计：林凡 一、学习目标 让学习之舟朝正

29、确的方向前行！ 学问目标：熟悉生字词；了解反问句的作用。 情感目标：培育亲近、敬畏、喜爱大自然的情感。 思想目标： 了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。 力量目标：理清层层推动的论述思路；揣摩课文中富有哲理的语言的含义。 二、走进课堂 课堂是学习学问的天堂！ 请大家观赏一幅获得XX年度公益广告国际大奖的宣传画。并猜猜宣传画的空白处会配上哪些文字？（图片略） 三、走进文本 对文章的根本内容作也许了解 什么是“自然”，什么叫“敬畏”？ 一句话概括本文的主要观点。 自然是万事万物的统称。敬畏是既敬重又畏惧之意。 人与自然应和谐相处，敬畏自然就是敬畏人类自己！ 四、解构文本 画出文章构造图，理清

30、写作思路。 构造图（略） 五、品尝文本 好文章是一杯香茗，值得好好品尝。 请自找一句喜爱的话，与同学一起共享。 请品尝以下既形象，又富有哲理的语句。 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑，不会是人类自掘的陷阱呢？ 赏析：这句话使用了反问与比方的修辞，既加强了语气，发人深省，又生动形象说明白人类破坏自然其实就是自取灭亡的道理。 2、宇宙之所以制造才智生物是为了进展自我熟悉，为了观赏她自己壮美无比的美。 赏析：这句话是把宇宙拟人化，把人类的消失，说成是宇宙有目的的制造。生动形象地说明白人类才智不过是自然才智的一个杰作，我们依旧是自然之子这个道理。 3、人类并不孤

31、独，在宇宙中到处是我们的弟兄。 赏析：这句话运用了拟人修辞，把宇宙视为人类的弟兄，生动形象地说明白宇宙万物都是与我们公平的生命，我们必需与他们和谐相处的道理。 六、精读文本 阅读第5自然段，答复以下问题： 1、请概括这段文字的主要内容： 明确：人类的才智与大自然的才智相比实在是相形见绌。 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？ 明确：苍蝇蚊子对于我们人类来说，当然厌烦，但是它们的身体构造和生理机制非常奇异，表达了大自然制造的精妙绝伦。 3、从哪两个方面详细比拟了“相形见绌”？ 明确：1、大自然用“死”的物质制造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简洁的生物；2、

32、大自然“懂得”用美学原则制造各种事物以至人体，我们人类的才智却不能。 七、走出文本 拓展延长，学以致用。 请就“敬畏自然”这一主题，拟写一句宣传标语。 爱护碧水蓝天，营造绿色家园。 到处鸟语花香，生活布满阳光。 爱护一片绿地，撑起一片蓝天。 既要金山银山，更要青山绿水。 别让眼泪成为地球上的最终一滴水。 追求绿色时尚，走向绿色文明。 八、力量提高 精英辩论 舌战群雄 正方：我们是“自然之子”。 反方：我们是“自然之主”。 正方：我们是“自然之子”。 自然无语，孕育万物。自然有万子，我们只是其中一子。高山无语，诠释“稳健”；苍天无语，诠释“高远”；大海无语，诠释“博大”。当我们站在高山，仰视苍天

33、，俯瞰大海的时候，我们怎能不发出“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的感慨呢？ 所以成认我们是“自然之子”，不是自卑，而是谦卑；不是软弱，而是英勇；不是无奈，而是明智。只有人类英勇地成认我们是“自然之子”，我们才能细心地呵护我们的“自然之母”，和谐地与自然万物相处，由于它们是我们的弟兄。 反方：我们是“自然之主”。 我们说我们是“自然之主”，并不是说我们应当像一位骄横粗暴的暴君，任意屠杀无辜。我们既然是自然的仆人，就应当好好地爱惜自然，就像爸爸是一家之主，他会好好地爱惜家人。 任何一个“仆人”都是从“孩子”子成长而来的。我们说我们是“自然之主”，并不否认我们是自然母亲的一个爱子。而是说自然之母会生老

34、病死，我们作为自然之主，应当好好地照看自然之母，让自然之母万寿无疆。 我们说我们“自然之主”，更多是说我们应当担当更多的责任，由于“自然之主”，不仅仅是一种荣誉，而是一种责任。 九、作业布置 适当练习是稳固课堂学问的必要手段 1、睡前回忆本节课叙述的重要学问点。2、完成学习辅导。3、将你刚刚的发言内容整理成200字左右的小文章。 十、完毕语 画蛇添足？画龙点睛？ 柳宗元曾经写了一首绝句让我印象深刻：千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗原本表达了诗人在改革失败被贬后，在孤独境况中悲苦凄凉的心境。但在今日学习了敬畏自然这一课后，我对这首诗却有了新的解读：我觉得不仅是宏大诗人，更是一个宏大的预言家。他在预言：人类的将来或许有一天“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，到时候我们人类将会变成“孤舟蓑笠翁”，孤苦伶仃地一个人在“独钓寒江雪”。但愿他的预言永久只是一个危言耸听的“预言”，而不会成为我们人类的一个哀思欲绝的“绝句”！ 以上内容就是一秘为您供应的3篇敬 畏 自 然教学设计，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。